新课程背景下课程教材的变革与创新
中小学课程教材的改革与创新
中小学课程教材的改革与创新随着社会的不断发展和教育理念的更新，中小学课程教材改革与创新成为了教育界亟待解决的重要问题。
本文将从多个方面探讨中小学课程教材改革与创新的重要性和必要性，并提出一些相应的措施和建议。
1. 教育目标与教学方法的变革中小学课程教材的改革与创新首先要求对教育目标和教学方法进行变革。
传统的教育模式注重对学生知识的灌输，而忽视了学生的创造力和创新精神的培养。
因此，我们需要更加注重培养学生的综合素质，鼓励学生思维的自主性和创新性，培养学生的实践能力和创业精神。
2. 课程内容的更新与拓展中小学课程教材的改革与创新还需要对课程内容进行更新与拓展。
传统的教材往往注重基础知识的传授，而忽视了学生对综合性问题的思考和解决能力的培养。
因此，我们需要将教材内容拓展到跨学科领域，引入一些具有前瞻性和实践性的知识，培养学生的跨学科思维和实践能力。
3. 教材编写的科学性与创新性中小学课程教材的改革与创新离不开教材编写的科学性和创新性。
传统的教材编写模式注重知识点的梳理和呈现，而忽视了教材的多样性和针对学生的个性化需求。
因此，我们需要采用更加科学合理的教材编写方法，关注学生的实际需求和兴趣点，创新教材的形式和内容，使教材更加亲近学生、有趣有深度。
4. 师资培训和教师专业发展中小学课程教材的改革与创新还需要注重师资培训和教师专业发展。
传统的教师培训模式注重教学经验和传统教学方法的传承，而忽视了教师自身思想观念和创新能力的提升。
因此，我们需要加强对教师的培训和专业发展，提高教师的教学水平和创新能力，使教师成为课程改革和创新的主力军。
总结起来，中小学课程教材的改革与创新对于培养学生的综合素质和创新能力至关重要。
我们需要从教育目标、教学方法、课程内容、教材编写和师资培训等方面入手，推进中小学课程教材的改革与创新，为培养具有创新精神和实践能力的新一代人才奠定基础。
通过这样的改革与创新，我们相信中小学教育将能够实现更好的发展和进步。
小学数学教材的变革与创新
小学数学教材的变革与创新在当今信息时代，数学被越来越多地认识到是培养学生综合素质的重要学科，因此小学数学教材的变革与创新成为了教育改革的重要方向。
本文将从教材目标的设定、知识结构的调整、教学内容的创新以及教学方法的改进等方面讨论小学数学教材的变革与创新。
1. 教材目标的设定随着时代的发展，小学数学教材的目标也随之发生了变化。
传统的数学教学注重学生掌握基本算法和解题技巧，而现在的数学教学更加注重学生的数学思维能力和问题解决能力的培养。
因此，在小学数学教材的变革与创新中，教材目标的设定应更加注重培养学生的数学思维和创新能力，使其能够灵活运用数学知识解决实际问题。
2. 知识结构的调整小学数学教材的变革与创新还体现在知识结构的调整上。
过去的小学数学教材注重背诵口算表和应试技巧，而现在的教材更加注重培养学生的数学概念和数学思维。
教材在知识结构的编排上应突出数学的逻辑性和系统性，使学生能够形成较为完整的数学知识结构，提高他们的学习效果和兴趣。
3. 教学内容的创新小学数学教材的变革与创新离不开教学内容的创新。
传统的小学数学教材注重单一的数学知识讲解，而现在的教材更加注重数学知识的综合运用和拓展。
教材中应增加一些实用的数学知识和问题，让学生能够将数学知识应用到实际生活中，增强学习的实用性和趣味性。
4. 教学方法的改进小学数学教材的变革与创新还需要配套的教学方法的改进。
传统的教学方法注重教师的讲解和学生的机械记忆，而现在的教学方法更加注重学生的探究和合作学习。
通过引导学生进行探究性学习，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，使学生能够主动参与到数学学习中，提高学习效果。
综上所述，小学数学教材的变革与创新对于培养学生的综合素质和数学思维能力起到了重要的作用。
未来的教育改革中，应不断探索和创新，使小学数学教材能够更好地适应时代的需求，提高学生的数学素养。
推动小学下学期课程教学的变革和创新
推动小学下学期课程教学的变革和创新推动小学下学期课程教学的变革和创新近年来，随着时代的发展，教育领域也在不断地变化和创新。
特别是在小学下学期的课程教学中，许多新的变革和创新已经出现，以适应新时代的需要。
本文将从教学方式、教学内容、教育工具等方面探讨这些变革和创新，并为2023年的小学下学期课程教学提出建议。
一、教学方式的变革和创新传统教学方式的单一性往往导致学生的学习兴趣和学习效率低下。
因此，为了提高小学下学期课程的教学效果，我们需要在教学方式方面进行变革和创新。
1.以学生为主体的教学方式学生作为学习的主体，应该在整个教学过程中扮演重要的角色。
因此，在教学方式上，我们应该从传统的教师为主体转变为以学生为主体。
通过让学生主动参与课堂，可以培养他们的自主学习能力和创新思维能力。
2.项目式教学项目式教学是一种基于实际问题的学习方式。
通过完成具体项目，学生可以深入了解知识，从而提高学习效果。
在下学期的课程教学中，可以采用项目式教学，让学生结合生活实践完成各种任务，以培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容的变革和创新小学下学期的教学内容是宽泛和丰富的，包括语文、数学、英语、科学、社会等多个学科。
为了提高教学效率，我们需要根据学生的实际需求和兴趣，进行内容的变革和创新。
1. 课程内涵的拓宽传统的教学方式往往重视课堂知识的传授。
对于一些新颖的话题，传统教学难以支持，例如人工智能、创新科技等。
在新时代，我们需要拓宽课程的内涵，加入前沿性话题和重点严重的社会问题，让学生了解全球发展的信息。
2. 融入新科技随着科技的发展，教育也在不断地借助科技来实现创意教学和教育变革。
我们需要将虚拟现实、增强现实、语音交互以及智能投屏等新科技运用到教学中，让学生更好地实现深入学习。
三、教育工具的变革和创新教学工具的使用对小学下学期的课程教学也起到了决定性的作用。
为了提高教学效率，我们应该在教学工具方面进行创新和变革。
“三新”背景下高中教学的变革与实践
“三新”背景下高中教学的变革与实践随着教育改革的不断推进，“三新”（新课程、新教材、新高考）背景为高中教学带来了全新的挑战与机遇。
在这一变革浪潮中，高中教学正经历着深刻的转变，从教学理念、教学方法到教学评价，都在不断探索与创新，以适应新时代对人才培养的需求。
新课程标准的提出，强调了学科核心素养的培养。
这意味着教学不再仅仅关注知识的传授，更要注重学生能力的提升和综合素质的发展。
例如，在语文教学中，不再局限于对字词、语法的讲解，而是引导学生通过阅读、写作等活动，培养其语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力。
在数学教学中，更加注重培养学生的数学思维和解决实际问题的能力，通过数学建模等活动，让学生将数学知识应用到生活中。
新教材的编写也体现了这些理念的变化。
教材内容更加丰富多样，注重与生活实际的联系，设置了更多的探究性活动和案例分析。
以物理教材为例，增加了许多实验和实践环节，让学生亲自动手操作，感受物理规律的形成过程。
历史教材则融入了更多的史料和多元观点，培养学生的批判性思维和历史意识。
新高考改革则在考试形式和录取方式上带来了重大变革。
不再单纯依据高考成绩录取，而是采用“两依据一参考”的模式，即依据统一高考成绩和高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。
这就要求学校和教师更加关注学生的个性发展和全面成长，为学生提供多样化的课程选择和发展路径。
在“三新”背景下，教学方法的变革成为必然。
传统的“满堂灌”教学方式已经无法满足需求，教师需要更多地采用启发式、探究式、合作式等教学方法。
启发式教学注重引导学生思考，通过提问、设疑等方式激发学生的学习兴趣和主动性。
比如在化学课堂上，教师可以先提出一个生活中的化学现象，让学生思考其背后的化学原理，然后再进行讲解和拓展。
探究式教学则鼓励学生自主探究问题，培养学生的创新能力和实践能力。
生物课上，教师可以让学生分组探究某个生态环境中的生物多样性，通过实地观察、样本采集和数据分析，得出结论。
课堂教学改革与创新是当前教育领域的重要议题
新课程背景下的课堂教学改革与创新是当前教育领域的重要议题。
以下是对这一议题的详细探讨：一、新课程背景概述近年来，我国基础教育领域经历了一系列重大变革。
从2022年起，教育部陆续推出新课程方案和新课程标准，并在2023年启动了《基础教育课程教学改革深化行动方案》。
这些政策的出台，旨在通过优化课程内容结构、强化学科实践及跨学科主题学习，真正实现把立德树人作为教育的根本任务。
2024年，新教材全面投入使用，普通高中新课标修订版亦公布，义务教育进入新课标、新教材、新课堂相互兼容的新时代。
二、课堂教学改革的核心内容1. 新课标引领教学改革新课标作为学校教育教学的纲领，具有准绳的作用。
它强调素养导向，注重学生核心素养的培养，从学科立场走向教育立场，优化课程内容结构，强化学科实践和跨学科主题学习。
2. 新教材促进教学理念升级新教材在内容和结构上进行了全面调整，以更好地落实新课标的要求。
它强化了理科学习，注重科技创新能力的培养，体现了“得理科者得天下”的理念。
同时，新教材也更加注重学生的主动学习和深度思考，倡导做中学、用中学、创中学的学科实践活动。
3. 新课堂转变教学方式在新课标和新教材的背景下，课堂教学的重心发生了转变。
从教师中心转向学生中心，从课时教学走向单元教学，更加注重学生的主动学习和深度思考。
同时，课堂教学也更加注重情境创设、问题导向和素养立意的教学评价，以实现学生核心素养的全面发展。
三、课堂教学创新的实践探索1. 实施单元整体教学单元整体教学是实现课程内容结构化的重要途径。
它要求教师从关注碎片化课时目标转向系统化设计单元目标，实现目标构成链条。
通过整合相关知识点和技能点，形成一个完整的单元教学体系，有助于学生更好地理解和掌握学科知识。
2. 倡导深度学习深度学习是课堂教学创新的重要方向。
它要求学生不仅掌握学科知识和技能，还要能够运用所学知识解决实际问题。
通过引导学生进行深度思考和探究性学习，培养他们的批判性思维和创新能力。
教学计划中的课程变革与创新
教学计划中的课程变革与创新近年来，教育界普遍关注教学质量的提高和培养学生综合素质的需求，因此，教学计划中的课程变革与创新变得愈加重要。
教育部也提出了“厚基础、强能力、宽养成、高学科”的课程体系改革目标，希望通过课程的变革与创新，培养一批具有创新、合作、实践和解决问题能力的优秀人才。
一、教学主题的确定教学主题的确定是教学计划中的第一步，它直接决定了课程的内容、教学方法和评价方式。
新的教学主题应与时代发展和学生需求相适应。
例如，以前的教学主题可能是传授知识和训练学生的基本技能，现在则更加注重学生的综合能力培养，如思维能力、创新能力和团队合作能力等。
确立教学主题时，还需考虑教学目标、学生特点、学校特色等因素，以及与其他学科的整合，促进学生的跨学科学习和思维发展。
二、活动安排的灵活性课程变革与创新要求教师在活动安排上更加灵活，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
教师可以采取分组合作、项目研究、实践活动等多样化的形式，帮助学生更好地发展自己的潜能。
例如，一节生物课可以组织学生进行植物生长实验，让学生亲自动手操作，培养他们的实践能力和观察能力。
此外，教师还可以结合现实问题进行教学，鼓励学生思考和解决问题，提高他们的综合素养。
三、教材使用的变革课程变革与创新也要求教师在教材选择和使用上有所改变。
传统的教材内容通常是固定的，而现在的教材则更加注重学生学习的主动性和参与性。
教师可以选择一些能够激发学生兴趣和探究的教材，培养学生的自学能力和创新思维。
此外，教师还可以根据学生的实际情况和学习需求进行教材的优化和调整，提供更加个性化的学习内容和资源。
四、评价方式的创新教学计划中的课程变革与创新也需要对评价方式进行创新。
传统的评价方式主要以考试和测试为主，但这种方式往往只能测量学生的记忆和应试能力。
现在的评价方式注重综合素质的培养，可以采用多种形式的评价方法，如课堂讨论、小组展示、实践报告等。
教师还可以通过观察学生的日常表现和参与度来评价他们的学习情况，从而更全面地了解学生的发展情况。
“新课程”“新高考”背景下的高中学科教学变革
“新课程”“新高考”背景下的高中学科教学变革随着时代的发展和社会的变迁，教育领域也在不断进行着改革与创新。
我国教育体制改革的一个重要内容就是新课程和新高考改革，这不仅对学生的学习模式和学科教学提出了新的挑战，也对教师的教学方法和教育理念提出了更高的要求。
在这样的背景下，高中学科教学也在发生着深刻的变革。
新课程是我国教育体制改革的一个重要内容，它以素质教育为目标，提出了以学生为中心、以学生为主体的教育理念，要求教育者注重学生的个性发展和全面素质培养。
对于高中学科教学来说，新课程的要求可以概括为以下几个方面：1. 注重学科整合。
新课程要求学科教学要打破传统学科之间的界限，实现学科间的交叉融合，形成有机的整体。
这就要求高中教师不仅要注重专业知识的传授，还要注重学科之间的联系和应用，开展跨学科的教学活动，促进学生对多学科知识的综合理解和应用能力的培养。
2. 强调问题导向。
新课程要求教学活动要以问题为核心，引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的探究精神和创新能力。
高中学科教学要通过挖掘问题、提出问题、解决问题的方式来推动学生的学习，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 注重实践教学。
新课程提倡学生要通过实际体验和实践活动来获取知识和技能，鼓励学生参与实际的社会实践和创新活动，培养学生的动手能力和实践能力。
高中学科教学要结合学科特点，加强实践教学环节，使学生能够将所学知识与实际生活和社会实践相结合。
4. 强调个性发展。
新课程要求教师要关注学生的个性发展和差异化学习需求，注重培养学生的创新思维和社会责任感，促进学生的全面发展。
在高中学科教学中，要注重挖掘学生的潜能，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生健全的人格。
二、新高考背景下的高中学科教学变革新高考改革以促进学生全面发展为宗旨，注重学生素质培养和核心素养的提高。
在新高考背景下，高中学科教学变革主要体现在以下几个方面：1. 强调学科素养。
新高考改革提出了素质教育和素质评价的理念，要求学生要具备跨学科的综合素养和核心素养。
小学五年级上册教案在新课改背景下的变革与创新
小学五年级上册教案在新课改背景下的变革与创新随着教育改革的不断深入，小学五年级上册教案在新课改背景下发生了许多变革与创新。
这些变革和创新旨在提高教学质量，培养学生的综合素质，使其能够适应未来社会的发展需求。
首先，新课改对小学五年级上册教案的变革体现在教学内容的调整上。
传统的教学内容主要注重基础知识的传授，而新课改强调学科知识与实际生活的联系，注重培养学生的实践能力和创新思维。
教案中的教学内容也更加关注学生的兴趣和实际需求，通过情境设计、问题导入等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
其次，新课改对小学五年级上册教案的变革还表现在教学方法的创新上。
传统的教学方法主要以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与和实践的机会。
而新课改强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
教案中的教学方法也更加多样化，如小组合作学习、问题解决学习、探究性学习等，使学生能够积极参与到教学活动中，主动探索和发现知识。
此外，新课改对小学五年级上册教案的变革还表现在评价方式的创新上。
传统的评价方式主要以考试为主，注重对学生知识的检测和分数的评定。
而新课改强调全面评价，注重对学生综合素质的评价。
教案中的评价方式也更加多样化，如观察记录、作品展示、口头表达等，使学生能够全面展示自己的能力和潜力。
在新课改背景下，小学五年级上册教案的变革与创新不仅仅是教学内容、教学方法和评价方式的改变，还体现在教师的角色转变和教育资源的丰富利用上。
教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习的引导者和组织者。
他们需要具备更多的教育理论知识和教学技能，能够根据学生的实际情况和需求进行个性化的教学设计。
同时，教育资源的丰富利用也为教师的教学工作提供了更多的支持，如多媒体教室、网络教学平台等，使教学更加生动有趣。
总之，小学五年级上册教案在新课改背景下发生了许多变革与创新，这些变革和创新旨在提高教学质量，培养学生的综合素质。
教学内容、教学方法和评价方式的改变，教师角色的转变和教育资源的丰富利用，都为学生的学习提供了更好的条件和机会。
新课程背景下高中历史教学模式的转变与创新
新课程背景下高中历史教学模式的转变与创新随着新课程的实施，高中历史教学背景下的教学模式也发生了转变与创新。
这种转变主要体现在教学目标、教学内容、教学方法和评价体系等方面。
新课程背景下的高中历史教学模式转变了传统教学模式的目标导向。
传统历史教学强调知识的传授和记忆，注重学生对历史事件和人物的了解。
而在新课程中，教学目标更加突出学生的能力培养，包括历史思维能力、历史调查研究能力、历史叙述能力等。
这些能力的培养有助于学生拓展视野，提高分析问题和解决问题的能力。
新课程背景下的高中历史教学模式注重教学内容的创新和丰富。
传统历史教学侧重于国内史和政治史的教学，忽视了世界史和文化史的重要性。
而新课程提出了“中国历史与世界历史”、“文化遗产与文化传承”等新的教学要求，强调培养学生的全球视野和文化素养。
通过引入世界史和文化史的知识内容，学生可以更全面地了解历史现象和历史事件。
新课程背景下的高中历史教学模式创新了教学方法。
传统历史教学多以讲述为主，学生被动接受教师的知识。
而新课程强调学生的主体地位，倡导学生参与式、体验式的教学方法。
在历史教学中，教师可以通过小组合作、讨论、问题解决等形式，激发学生的学习兴趣和能动性。
新课程强调信息技术的应用，教师可以通过多媒体教学、互联网资源等方式，使历史教学更加丰富和生动。
新课程背景下的高中历史教学模式创新了评价体系。
传统历史教学中，评价主要侧重于考试成绩，忽视了学生的综合能力和价值观培养。
而新课程提倡综合评价，注重学生的学习过程和能力的培养。
通过考察学生的项目研究、表达能力和沟通能力等，使评价更加全面和科学。
教材分析：教材的改革与创新
教材是学生学习的重要工具，对于构建学科知识体系起着关键作用。
随着教育的发展和社会的变化，教材改革与创新成为教育界关注的焦点。
本文将从多个角度分析教材的改革与创新，并探讨如何使教材更加适应当代学生的学习需求。
一、强调能力培养传统的教材主要注重知识的传授，但在当今社会，仅仅掌握知识已经不足以应对复杂多变的挑战。
因此，教材的改革与创新应该注重培养学生的能力。
教材可以设计一些有挑战性的问题和案例，鼓励学生进行探究和解决问题的实践活动。
同时，教材还可以引入项目学习、合作学习等形式，培养学生的创新精神、团队合作能力和实践操作能力。
二、多样化的内容呈现方式教材的改革与创新需要关注学生的多样化学习需求。
传统的纸质教材已经不能满足学生多样化的学习方式和兴趣特点。
因此，教材可以通过多媒体技术，将文字、图片、音频、视频等多种资源有机地结合起来，形成丰富多样的内容呈现方式。
这样可以增加学生的学习兴趣，提高他们的参与度和理解力。
三、关注学科前沿与应用教材的改革与创新应该紧密关注学科的前沿发展和应用。
教材可以引入一些最新的研究成果和实际应用案例，帮助学生了解学科的最新动态和实际应用场景。
同时，教材还可以提供一些扩展阅读和拓展实验的内容，鼓励学生主动探索和深入思考，培养他们的创新思维和问题解决能力。
四、注重跨学科和综合素养现代社会对于人才的要求越来越高，需要具备跨学科的知识和综合素养。
因此，教材的改革与创新需要注重跨学科的融合和培养学生的综合素养。
教材可以设计一些跨学科的项目或案例，让学生在解决问题的过程中，综合运用不同学科的知识和技能。
这样可以帮助学生建立更加全面和系统的学科认知结构。
五、注重情感教育与人文关怀教材的改革与创新应该注重培养学生的情感教育和人文关怀。
教材可以通过引入一些优秀的文学作品、历史故事等内容，激发学生的情感共鸣和人文关怀。
同时，教材还可以关注学生的心理健康和生活实践，提供一些情感管理、人际交往等方面的指导和支持。
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新课程背景下课程教材的变革与创新
一、前言
2023年，全国中小学新课程大纲正式实施，新的课程教材已然推出。
随着新课程的实施，课程教材的变革与创新已然成为教育界热议的话题。
对于新教材的变化，如何在实践中进行有效地落实，以最好地发挥新教材的效能，是教育界需要共同关注和探讨的问题。
本文将会从课程教材的变革与创新方面进行详细探究。
二、新课程教材的变革
为了适应时代的要求，新课程背景下的教材变化是无可避免的。
新课程的背景，要求课程教材的时代性、科学性和教育性。
新的课程教材要更加贴近学生的实际需求，更加注重知识的实践性、操作性和应用性，更加注重各类学科之间的交叉、融合，以及考虑全球化的背景下，有效地促进学生的国际交流和文化融合。
以语文教学为例，新课程教材的变化体现在以下几个方面：
1.以生活为主题
新课程提倡以生活为主题，将学习内容与学生日常生活紧密结合。
在新教材中，文本会饱含生活情感，关注学生的实际需求，深入生活现实，全方位地满足学生的需求。
例如，在中国古代文化的学习中，新的教材以孔子的故事为主题，引导学生了解孔子的人生哲学道路，助力学生更好地将人生哲学融入到日常生活中。
2.多元文化交流
新的教材也更加注重国际化元素的交流，使得学生可以更加完整全面地掌握信息技术的相关知识。
例如，将中美文化间的差异进行比
较，引导学生进行全球化视角的探究，助力学生了解多元文化，并且拓宽自己的思路。
3.增添新兴内容
新课程教材增添了一些新兴内容，如互联网产品的开发、人工智能等等，这些新兴内容的增添，促使学生能够更加深入的了解现代技术的发展，助力学生拓宽自己的视野。
在语文课堂上，将新兴内容融入到课堂教学中，能够更好地引导学生对当代科学技术和人类文明的认知。
三、新课程教材的创新
在新课程教材的变革基础上，教材创新已经成为推进新课程实施的重要任务之一。
课程教材创新需要教师们通盘考虑课程教学的目标、内容、方法、评价等方面，注重把握学生的发展特点，针对学生的需求，让教材更加符合教学现代化、知识化、实践化的要求。
教材创新，可以以以下几个方面进行探究。
1.以学生为主要评价标准
对于新课程教材，要注重学生的学习，以学生为中心，作为主要评价标准进行课程教学实施。
通过对学生的实际需求进行了解，了解学生的认知、信仰、情感、心理等各种方面，来改进教材内容，使其更符合学生的认知水平和认知特点。
2.以差异化教育为核心
教材创新要以差异化教育为核心，注重学生的个性化发展，以更好地满足所有学生的需求。
在新教材中，会针对学生不同的认知水平，进行有针对性的教材编写。
例如针对定期考试中一些比较常见的考试难点，新的教材中会给出多种不同的解释方式，以便让学生根据
自己的认知水平进行选择，帮助学生更好的学习和理解课堂中的内容。
3.以自主学习为助推力
新课程理念注重教育新兴态势下的创新发展，强调符合学生特性，让学生因此感受到更多的成就感和学习的乐趣，而自主学习便是学习的一种性质。
在新教材的编写过程中，应尽可能的利用网络资源，将其融合进教材中，剖析教育的深层次目的和内涵，设置多种题型，以培养学生自主学习的能力和习惯，让学生在学习中体验自主精神的巨大变化。
教材创新也应该以网络化，虚拟化，个性化，数字化技术手段辅助到成为教学中常见的辅助手段。
四、结语
新课程教材的变革和创新是推进新课程实施的重要环节之一，它不仅关系到中小学课程教学的实际效果，也关系到学生未来的发展。
在实施过程中，应加强对球学生需求的研究，注重实际操作，结合学生的特点，为学生提供更多更好的学习资源，使课程教育的目标能够更加有效地落实，让学生更好地掌握现代化知识技能，发展自身的创新能力和终身学习能力。