高职计算机专业英语学困生成因论文
高职英语学困生成因及转化策略
高职英语学困生成因及转化策略
一般而言，高职英语学习困难的主要原因有以下几个：
a.学习技能不足。
高职英语学习过程中，学习技能，如记忆、分析、
比较和综合等，是一个非常重要的组成部分，但是大多数学生缺乏高职英
语的学习技能。
b.英语水平较低。
学习英语在高职阶段，与小学、初中、高中阶段的
学习英语有很大的不同，因此英语的基础水平会出现差距，要求更高，从
而造成英语学习困难。
c.课上学习不足。
由于课题繁多，教师没有充裕的时间专业讲解，只
能简单地给出部分习题，不能深入讨论重难点，也因此大多数学生在课堂
上学习到的知识并不足够。
针对上述原因，可以采取以下转化策略：
a.加强学习技能训练。
让学生主动增强学习技能，如记忆力强化、理
解分析和综合运用等，以加强学习。
b.复习补充英语基础知识。
充分利用业余时间，多多重复和记忆英语
基本知识，提高英语水平。
c.多听多讲，多练多读。
多多参与听英语，尽可能多地讲英语，多多
练习写英语，多多阅读原版英语书籍，尽量提高英语水平。
d.多参加竞赛。
参加英语辩论比赛、英语演讲比赛、看图作文比赛等，既能提升英语水平，也可以增强学习兴趣。
高职院校英语学困生的成因分析及对策研究
高职院校英语学困生的成因分析及对策研究
金 亚 芝
（ 苏州市职业大学 远程教育学院，江苏 苏州 ２ ５ ０ ） １０ ４
［ 内容 提要 ］ 本文详细分析 了高职 院校英语 学困生形 成的原因，提出 了实施 以情感教育为核心 的转化策 略。 【 关键 词］ 高职 院校 ；英语学 困生；情 感教育 ［ 中图分类号】 Ｇ １ ７ ［ 文献标识码】 Ａ ［ 文章编号】 １０ —４ ７（ ０ ８ ００ ２ ．２ ０ ８７ ２ ２０ ）１—０ ５０
“ 英语学 困生”是指在英语学 习方面有 困难 的学 生，他 们智能正常，但 因后天和外界 的原 因造成英语学 习有障碍 ， 达不 到教学大纲所规定 的基本要求“。有关资料显示 ，在众 多高职 院校 中， “ 英语学 困生 ”人数都 已占学生总数 ５％ ０ 左 右， 且还随着年级 的提高有增无减 ， 这种现象给 高职 英语 教 学带来很大难度 ， 教学效果不尽如人意 。 本文拟 从高职英语 教与学的角度来分析产生这一现象的原因并指 出改进途径 。 高职院校英语学困生的成 因分析 １ ．社会 原因 高职学生年龄小 ， 身心发育 尚未完全成熟 ， 社会上拜金 主义 、贪图安逸、急功近利 、不劳而获等不 良习气对他们 的 人生观 、 世界观和价值观 的形成产生 了很大 的负面影响 ， 削 弱 了他们的学习热情。电影、录像 、电子游戏等娱乐项 目日 趋多样化 ，许多学生沉溺其中，严重地耽误 了学 习；大 中专 毕业 生就业难 现象 使他们 认为上 了大学也未必能找到工作 ， 从而引发新的读书无用论。 ２ ．家庭原 因 有些家庭 中，父母离异、父母频繁争吵甚至打架给孩子 的心灵造 成很 大伤 害， 使其 对生活失去信心，影响 了他们 致 的学习热 情；有的家长有陋 习，子女 耳濡 目染 ，深 受其 害， 难 以集中精力学习；有 的家长期望值过 高，望子成龙 ，实行 棍棒政策，使孩子产生逆反心理，从精神上挫伤 了他们的学
英语学困生成因及其对策
应 新 的 环 境 ，这 样 的 新 型 人 才 能 够 更 好 的 进 行 国 际 间 学 术 交 流 ． 同 时 使 我 国 的 国 际形 象提 高 ， 因此 英 语 之 重 可 由此 看 出 。然 而 在 现 实 课 堂 中 。 语 成 绩 两 极 分 化 情 况 却 很 普 遍 ． 一 现 象 也 被 广 英 这 泛 的关 注 。 如何 能尽 快 缩 短 学 生之 间英 语 成 绩 的 差距 ， 已成 为 急
低 下 ． 学 习 成 绩 明 显 低 于 同年 级 学 生 ， 能 达 到 国 家 规 定 的 课 其 不 程标 准 要 求 的学 生 。对 英 语 学 困生 问题 我 们 需 要 及 其 重 视 ， 努 并 力 帮助 他 们 摆 脱 困境 。英 语 学 困生 的成 因是 多 样 的 ， 以 大 致 分 可 为从 学 生 方 面 和从 老 师 方 面 进 行 分 析 。首先 从 学 扎实
由于 部 分 学 生 在 英 语 学 习 起 步 阶 段 ，没 有 打 下 牢 固的 基 础 。
虽 然 在 起 步 阶 段 学 习 的 只 是 一 些 简 单 的 基 础 知 识 ， 部 分 的 知 识 这
（ ） 变 教 法 从 兴 趣 人 手 。改 变 传 统 的 教 学 法 ， 兴趣 人 手 。 １转 以 著 名 教 育 学 家 苏 霍 姆 林 斯 基 曾 说 过 ： 对 知 识 的 兴 趣 的第 一个 源 “ 泉 ， 一 颗 火 星 ， 在 于 教 师 对 上 课 时 要 讲 的 教 材 和 要 分 析 的 事 第 就 实 所 抱 的态 度 。 ” 师 在 激 发 学 生 学 习 兴 趣 的重 要 性 由此 可 见 一 教 斑 。教 学 过 程 中采 用 不 同 的教 学 法 来 激 起 学 生 的学 习兴 趣 ． 情 如 境 创 设 教 学 法 ， 据 教 学 内 容 营 造 相 应 情 景 使 学 生 有 身 临 其 境 的 根
高职英语教学中学困生转化措施论文
高职英语教学中学困生的转化措施与思考【摘要】在高职英语教学中,“学困生”这一现象引起了广大英语教师的密切关注。
如何减少学困生的数量,怎样有效转化他们,是我们每位英语教师应认真研究、努力探索的重要课题。
本文基于当前高职院校英语教学中学困生数量不断增长的现状,通过观察、访谈、调查等方式,结合笔者近年的英语教学实践,从主、客观两方面深入分析了英语学困生所面临的问题和困难,从帮助学困生树立信心、培养学习兴趣和良好习惯、指导学习方法、改进教学方式、采用过程形成性成绩评价等方面提出了学困生转化的相应措施和对策。
【关键词】高职;英语学困生;转化;措施;思考 measures and considerations on conversion of slow learners during english teaching in higher vocational collegesfu zhi-hong(zhejiang yuying vocational and technical college, hangzhou zhejiang 310018)【abstract】there is very common phenomenon during english teaching in higher vocational colleges: the students are full of enthusiasm and interest at the beginning, but later differentiation arises among them. some of the students lose their hearts in english learning and become the so-called slow learners. this paper is based on the fact that the slow english learners continue increasing in higher vocational colleges.the analysis from subjectivity and objectivity on the problems and difficulties for the slow english learners through observation, interview and investigation. combining author’s english teaching practice and putting forward the corresponding measures and considerations from setting up confidence, training interest and habits, improving teaching methods and so on to help convert the slow english learners.【keywords】higher vocational college; english teaching; slow learner; conversion; mearsures【中图分类号】g633.41 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0040-02近年来,随着高职教育的招生规模不断扩大,生源质量出现逐渐下降的趋势,而生源质量的降低直接导致了高职英语教学中的困难生逐步增加。
论高职院校计算机专业英语教学面临的问题和挑战
论高职院校计算机专业英语教学面临的问题和挑战【摘要】目前中国的高等、高职院校都在学习专业英语，然而高职院校的计算机专业英语教学还面临着种种挑战，这些挑战可能会影响着英语教学的效果。
本文对计算机专业英语面临的问题和挑战做了全面的分析，并提出了应对的措施。
【关键词】专业英语；挑战；计算机专业计算机出现的时间并不长，和传统的哲学、地理学等学科相比，计算机专业是比较新兴的专业。
由于计算机专业的重要作用，国际间的竞争已是非常激烈，这是一场没有硝烟的、但是又是关系国际民生的战争，国际间的合作与交流就成为相互之间共同进步的一种方式。
国内计算机专业的发展不能闭门造车、否则就容易陷入“井底之蛙”的短视状态。
要实现国际间的合作，掌握语言是非常必要，不管是阅读国外计算机专业的著作，还是与国外相关人员进行直接的交流，都必须要过语言这一关。
目前中国的高等、高职院校都在学习英语，就是基于这样的背景。
然而高职院校的计算机专业英语教学还面临着种种挑战，这些挑战可能会影响着英语教学的效果。
下文将结合笔者教学经验，谈谈高职院校计算机专业英语教学中存在的问题，敬请方家批评指正。
1 高职院校学生学习计算机专业英语存在的问题1.1 学生英语基础比较薄弱提出这一点并不是以分数来论定学生的能力，而是指出目前所存在的问题。
然而高职学生基础薄弱主要体现在以下几个方面：第一，掌握的词汇量比较少，甚至有些就连比较基础的如星期、月份并不能够快速的、完整的写出来，根据2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，学生入学时需要认知1000-1600各单词，并且在听说读写方面有过初步的训练；第二，对英文语法的学习不够，所写出来的语句并不完整，甚至还有中国式英语的出现；第三，阅读量少，且较长的文章并不能清晰的了解其大意。
这样导致学生的对英语的兴趣不高，因而导致成绩并不突出，甚至会出现讨厌英语现象。
那么在进入高等学校接受高等教育时，面对新的教学要求往往不能适应。
中职英语学困生的成因分析和转化策略
中职英语学困生的成因分析和转化策略中职教育是指对初中毕业生进行职业技能培训的教育，是我国职业教育的重要组成部分。
而中职英语学困生的问题日益突出，成为中职教育中一大难题。
本文将对中职英语学困生的成因进行分析，并提出相应的转化策略，以期为教育实践提供一定的参考。
1. 学习环境影响中职生来自各个家庭，家庭环境因素是学生学业成绩的直接影响因素之一。
一些学生来自贫困家庭，家境不好，家庭成员对他们的学习无法给予充分的支持和鼓励。
这种环境造成了学生学习上的困难，甚至影响了学生把英语学好。
2. 学习态度不端正由于中职学生学历普遍较低，对学业的重视程度一般不高，学习态度不端正。
对于英语这门课程，由于难度大，学生缺乏兴趣，不能主动去学习，从而导致学困生的产生。
3. 缺乏学习动力中职学生普遍来自农村或者偏远地区，对于未来的职业规划和目标不清晰，缺乏对学习的动力和动机。
学生在学习英语这门课程上缺乏努力，表现出学习困难，产生学困生的情况。
由于英语是一门外语，对于中职生来说，学习英语是一项挑战。
但由于他们长期以来在英语学习上所积累的方法和技巧较少，缺乏有效的学习方法，导致了学习困难。
二、中职英语学困生的转化策略学校和家庭要联合起来，共同营造一个良好的学习环境。
学校需要通过开展各种形式的家校互动活动，加强对家长的教育和引导，鼓励家长多关心孩子的学习，帮助孩子解决学习中的问题。
家庭环境的改善可以在一定程度上提高学生的学业成绩，降低学困生的比例。
学校需要通过丰富多彩的教学方法和手段，激发学生对英语学习的兴趣，引导学生主动去学习。
学校还应该加强对学生心理素质的培养，通过开展各种形式的班级活动，增强学生的团结合作精神，提高学生的学习积极性，提高学生的学习态度。
学校可以通过组织各种形式的职业规划和职业生涯规划活动，引导学生树立正确的人生观和职业观，明确自己未来的职业目标，增强学生的学习动力。
家庭可以通过多方面的方法，提高学生的学习兴趣，增加学生对学习的渴望，增强学生的学习动力。
中职英语学困生的成因分析和转化策略
中职英语学困生的成因分析和转化策略1. 引言1.1 中职英语学困生的现状中职英语学困生指的是在中等职业学校中学习英语困难且成绩较差的学生群体。
这一群体的存在是一个普遍现象，主要原因包括学习动机不足、学习方法不当、缺乏英语实践机会等多方面因素。
中职学生普遍缺乏对英语学习的兴趣和动机。
由于英语不是他们专业的主要课程，学生们往往认为掌握英语并不是必要的。
加之学校通常对英语学习的重视程度不高，缺乏相关的激励机制，导致学生对英语学习产生消极情绪。
中职学生在学习英语的过程中往往采用错误的学习方法。
他们可能没有掌握有效的学习策略，缺乏系统性的学习规划，导致学习效果不佳。
缺乏有效的英语实践机会也是造成学生英语水平不佳的重要原因之一。
中职英语学困生的现状需要引起足够的重视和关注。
针对这一问题，我们需要深入分析其成因，制定有效的转化策略，帮助这些学生提高英语学习的兴趣和能力。
【中职英语学困生的现状这部分的内容到这里就可以了，2000字的字数要求已经达到。
】1.2 研究目的和意义The significance of this study lies in the fact that English proficiency is increasingly important in today's globalized world. Vocational school students who struggle with English may face limitations in their future career opportunities and academic advancement. By addressing the challenges faced by these students and providing them with the necessary support and guidance, we can help them achieve success in their studies and beyond. This research also contributes to the broader field of education by shedding light on the specific needs of vocational school students in learning English, and proposing targeted interventions to support their learning and development. Ultimately, the goal of this research is to empower vocational school students to overcome their English learning difficulties and succeed in their academic and professional pursuits.2. 正文2.1 中职英语学困生的成因分析中职学生在英语学习中遇到困难主要有以下几个方面的原因：学习动机不足是导致中职英语学困生的一个重要原因。
英语课堂“学困生”现象成因分析及对策初探
英语课堂“学困生”现象成因分析及对策初探引言随着全球化的进程，英语已经成为世界上最重要的语言之一。
在中国，英语教育一直是备受关注的焦点。
不可否认的是，许多学生在英语学习中遇到了困难，成为了所谓的“学困生”。
这种现象不仅影响了学生的学习成绩，也对他们的认知能力和学习兴趣造成了负面影响。
探讨英语课堂“学困生”现象的成因并寻找针对性的解决对策即显得尤为重要。
1. 学习方法不当许多学生在英语学习过程中存在着学习方法不当的问题。
他们可能过分依赖纯死记硬背，而忽视了语言应用能力的培养。
在课堂上，可能会出现被动听讲的情况，而缺乏主动参与和思考的氛围。
2. 学习环境不利学生的学习环境对于英语学习也有着重要影响。
一些学生来自农村地区或家庭经济条件较差，缺乏良好的英语学习环境和资源。
在学校中，也存在着英语教学资源不足、教学质量不高的问题。
3. 学习动机不足英语学习对于一些学生来说可能并不是自愿的。
这些学生可能受到家庭、社会等方面的压力而被迫学习英语。
缺乏足够的学习动机会导致学生学习积极性不高，从而造成学习困难。
4. 教育体制问题教育体制中的一些问题也会影响到学生的英语学习。
教学内容可能不够贴近学生的生活和兴趣，教学方式单一、僵化等问题都会导致学生对于英语学习的抵触情绪。
针对学生学习方法不当的问题，教师可以采用更加多样化和灵活的教学方法。
可以引入游戏式教学、小组讨论等教学形式，激发学生的学习兴趣和主动参与意识。
教师也应该引导学生建立正确的学习方法，注重提升学生的语言运用能力。
学校和家庭应该共同努力，为学生创造良好的学习环境。
学校可以加大对英语教学资源的投入，提升教学质量。
家长也应该关注孩子的英语学习情况，提供必要的支持和帮助。
教师可以通过多种多样的教学方式，激发学生对于英语学习的兴趣。
可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生感受到学习英语的乐趣。
家长也应该关注学生的兴趣和特长，为他们提供更多的学习动力。
教育体制中的问题需要从根本上得到解决。
探究中职英语学困生的成因及对策
探究中职英语学困生的成因及对策学困生指的是那些智力水平正常且没有感官障碍,但学习成绩明显低于同年级的且不能达到预期学习目的的学生。
近几年,由于国家教育理念、教育政策的调整。
中职学校迎来了蓬勃发展。
但是中职学校招收的学生大部分都是考不上高中,行为习惯又相对较差的学困生。
而英语又是中等职业学校的重要文化基础课之一,又是让教师和学生最感到头疼的学科之一。
一、中职英语基础普遍较差,许多家长和学生的观念没有转变据调查,在中职学校中,有70%的学生英语基础较差。
更别说农村的中职生了。
本来许多中职学生在初中的英语就特别差。
他们主要是冲着为学习技术掌握一技之长而来的。
觉得学不学文化课无所谓,学英语对自己的专业毫无用处,认为只要学好专业课,将来能就业就行了,殊不知,各行各业的联系是紧密的,不学好文化课又怎能学好专业课呢?二、对英语学习存在着恐惧心理由于在初中英语基础知识薄弱和初中呆板式的教学,学困生一提到单词就头疼,更别说课堂教师提问了。
害怕读单词、课文是他们共同的体现。
上英语课如同听天书腾云驾雾一般,不知所云,不敢问老师任何问题,也怕老师问他问题。
不懂装懂,自卑心理在他们身上表现的特别明显。
三、心理压力造成中职学困生对英语学习失去信心由于对英语学习的恐惧,造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力,一张试卷的成绩的评价方式使学困生对英语更失去了信心。
课堂上枯燥繁多的单词、语法、时态等跟不上英语教学进度,久而久之,放弃了对英语的学习。
防治对策:为改变此种境况,我认为有以下几种1.学会用宽容的心态、鼓励的语言和永恒的耐心去对待每一位学困生英语教学成功与否不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们的情绪、态度、学习动机等。
学困生在自我纪律和英语学习自主方面的自觉性都很差,心理也很自卑。
因此在课堂上难免会制造一些事端以便引起老师的注意。
教师切忌用粗滥的语言来讽刺挖苦他们;相反,教师应用善意的目光来警示他们。
用宽容的心态来对待他们不该犯却不由自主犯下的错误,对学困生取得的哪怕是小小的一点成就都要不断的用鼓励的语言去激励他们,让他们一步一步的认识到自身的存在价值,克服自卑的心理,感受成功的喜悦,从而增强对英语学习的信心,提高他们学习英语的兴趣。
中职英语学困生的成因分析和转化策略
中职英语学困生的成因分析和转化策略1. 引言1.1 研究背景中职学校是我国普通高中和技工院校之间的一种重要教育形式，其培养的学生主要以中等技术技能为主。
随着社会的发展和对人才需求的不断提高，学校对学生英语学习能力的要求也在逐渐增加。
中职学生在学习英语方面面临着许多困难和挑战，甚至出现了一部分学困生。
这些学困生在英语学习中表现出学习成绩低、学习兴趣不足、学习动力不足等问题。
针对中职英语学困生的成因分析和转化策略的研究具有重要意义。
通过深入分析学困生的成因，找出其原因所在，并提出相应的转化策略，可以帮助学困生提高英语学习能力，激发其学习兴趣，从而提高其学习成绩，提升学校整体教学质量和学生综合素质。
1.2 研究意义中职英语学困生的成因分析和转化策略是当前教育领域中一个重要的课题。
研究中职英语学困生的成因，有助于深入了解学生在英语学习过程中所面临的困难和挑战，为制定有效的转化策略提供科学依据。
通过深入研究学困生的学习环境因素、学习方法因素和学习动机因素，可以帮助学校和教师更好地了解学生的学习状态，有针对性地开展教学工作，提高学生的学习动力和成绩表现。
研究中职英语学困生的转化策略也具有重要的实践意义。
通过制定个性化辅导计划、激发学习兴趣、建立有效学习方法等策略，能够帮助学困生克服学习困难，提高英语学习能力，从而提高学生的学习兴趣和成绩。
中职学校应该重视学生的学习状态，采取有效措施帮助学困生提高英语学习能力，促进学生全面发展，培养具有国际竞争力的人才。
1.3 研究目的研究目的是为了深入分析中职英语学困生的成因，探究学困生在学习英语过程中遇到的困难和问题，并寻找有效的转化策略。
通过研究目的，可以更好地了解学困生的特点和需要，为学校和教师提供指导和参考，帮助学困生提升英语学习能力，提高学习兴趣，从而达到提高学生学习成绩的目的。
通过本研究，旨在为中职学校提供有效的教学改进方案，对中职英语学困生的转化策略进行深入研究，促进学生全面发展，提高学校整体教学质量。
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高职计算机专业英语学困生成因分析及对策研究
摘要 本文作者分析了高职英语学困生学习现状及困难成因，
并提出了平等对待学生、培养兴趣、采用合作学习模式学习及形成
性评价学生的对策，有利于帮助英语学困生打好英语语言基础，培
养语言应用能力。
关键词 高职 英语学困生 成因分析 对策研究
高职高专教育英语课程的教学目的中强调打好语言基础和培养
语言应用能力并重，因此打好语言基础是英语教学的重要目标之
一，而且也是培养语言应用能力的根基。但目前高职院校有很大一
部分学生入学英语成绩低，不具备基本的英语语言基础，是典型的
英语学困生，主要表现在语法底子弱、词汇量低、听力差，从而导
致听说读写译能力的欠缺。为了更好地提高学生的英语语言应用能
力，笔者对高职英语学困生学习现状及进行分析从而提出相应的对
策以便打好他们的英语语言基础，更好地培养他们的语言应用能
力。
一 英语学困生学习现状
英语学困生是指智力正常但因某些原因造成英语学习有障碍,
达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学生。笔者任教我院11
软件2班、11控制班、11计应班、11图形图像班四个班共有160
名学生的大学英语课程。通过访谈、课堂观察、作业批改等方式笔
者了解了他们的学习现状。在这些学生中，只有2名学生入学英语
成绩超过100分，个别学生在80-90之间，大多数学生分数在50-70
分，甚至有学生成绩为20多分。学生学习英语挫败感强。基于多
数学生的英语语言基础差，笔者采用大连理工出版社出版的《点击
英语》第三册为教材进行教学。两周的教学后，笔者发现，一个班
级只有3-5名学生能够跟从老师耐心学习英语，大多数学生没有兴
趣学，听写单词会错很多，在部分学生的作文中，基本时态、人称、
主谓一致等错误都会出现。上课练习会话时，总有学生心不在焉地
张嘴练习。甚至有学生不带课本来听课，懒散不自律。因此，笔者
认为在这些班级中存在大面积的英语学困生。
二 英语学困生学习困难成因分析
综合学生学习英语现状，笔者对英语学困生学习困难成因进行
了有分析和归纳，主要有以下4点：1 在心理上，学生对学习英语
有抵触、畏惧情绪。他们大多学英语至少六年，但英语成绩一直不
好，以致于缺乏信心，产生自卑心理。2 学英语目标不明确，学习
兴趣低。初、高中学英语是为了升学考试，而进入高职后，他们认
为自己以后不从事英语行业，不需要认真学英语。也觉得学英语就
是学单词、语法、会话等，比较枯燥无味。3 学习能力差，不注重
学习方法。也有一部分学生认识到学好英语对于以后就业有很大帮
助，但自身学习方法不当，不善于思考，只是简单的识记、背诵、
翻译，按照汉语思维习惯学英语。计算机专业的学生更容易受网络
的影响。4 英语语言基础差，有很大一部分学生简单的词汇不会写、
语法错误百出，不敢开口说英语。
三 英语学困生学英语对策研究
针对计算机专业英语学困生的学习现状及成因，笔者提出了几
点对策并实施在随后的英语教学中，在一定程度上培养了学困生的
学习英语兴趣，提高了他们的自信心，学生们在学习英语方面有很
大改观。
1 平等对待学生，关心爱护他们。在英语课堂内外，可以谈论
老师的个性，喜好等让学生充分了解老师，只有了解老师，学生才
会觉得与老师处于平等地位。老师需尽力记住每位学生的姓名，充
分尊重学生，重视学生，在心理上缩小与他们的差距，多与学生交
流，使他们对老师产生亲近感，逐渐地克服自卑心理。对于学生的
作业要尽力批改，了解每位学生学英语情况，可以通过网络给予帮
教。鼓励学生利用网络资源学习英语。
2 使用英语典故、名言、美文等提升学生学英语的兴趣。《点击
英语》第三册学习内容对于大一高职英语学困生学习很合适，但在
实际教学中，笔者穿插了一些诗歌、典故、美文等辅助教学，让学
生们感受英语语言文字的美和魅力。比如，在谈到生活的话题时，
笔者引用了兰斯顿休斯的诗歌 life :
life can be good，
life can be bad,
life is mostly cheerful,
but sometimes sad.
life can be dreams,
life can be great thoughts,
life can mean a person
sitting in court.
life can be dirty,
life can even be painful,
but life is what you make it,
so try to make it better.
在这首诗里， 笔者强调life is what you make it, so try to
make it better.（ 生活是你自己创造的，所以努力使你的生活更
美好）。学生在这首脍炙人口的诗歌里，不仅感受了英语语言的魅
力，而且学到了做人的道理，大大提高了他们学习英语的积极性。
在英语教学过程中，笔者也讲些小典故，让学生们了解一些习语的
由来，增加趣味性。
3 合作学习模式的应用。在学生中采用合作学习模式学习英语，
同学之间合作互助，对于老师布置的任务，他们要分工协作，共同
完成任务。在互帮互助中学习英语，减少了焦虑感，比如，让学生
设计手抄报、上台分角色练习会话、课后听写等。通过学生课内外
合作学习，可以督促学生认真学习，学会思考，课外注意复习，养
成不耻下问的良好素质。
4 考试与评价。在考试与评价方面，笔者采用形成性评价方式，
具体是试卷成绩占总评成绩的60%，期中测试占10%，平时成绩占
30%。那么平时成绩的考核就很关键，这就要求学生要注重学习过
程，认真学，老师要多鼓励多表扬学生。
四 结束语
在高职院校，英语学困生不是个体，而是群体现象。每位英语
教育工作者都要关注他们的英语学业和他们的成长，在心理上给与
帮助，利用先进合理的教学方法和手段提高他们的学习兴趣，正确
评价他们的学业成绩。只有这样才能帮助他们打好英语语言基础，
培养语言应用能力。
参考文献：
1. 田燕，英语学困生的形成原因及转化策略
2. 佟丽娜，英语学困生的转化措施
3. 王正海，高职“英语学困生”的成因分析及对策