对提高《会计学原理》教学质量的几点建议
会计实验教学的建议与意见
会计实验教学的建议与意见
随着教育方式的不断更新，会计实验教学也逐渐成为了一种非常普遍的教育方式。
会计实验教学不仅可以帮助学生更加深入地理解会计知识，而且可以提高学生的实践能力和创新能力。
以下是关于如何更好地进行会计实验教学的建议和意见。
1. 设计实验方案时，应该考虑到学生的实际情况和实验的难易程度，尽量使实验方案具有可操作性。
2. 实验教学的内容应该与课程教学的内容相对应，实现知识的衔接和延伸。
3. 在实验教学中，应该注重学生的互动和合作，鼓励学生之间相互交流和分享经验。
4. 实验教学的评估应该具有客观性和公正性，评估指标应该与实验内容相对应。
5. 在实验教学中，应该注重培养学生的实践能力和创新能力，鼓励学生自主思考和创新实验方案。
6. 实验教学应该注重理论与实践相结合，让学生能够更好地理解和应用学到的知识。
7. 在实验教学中，应该注重学生的安全和保障，保证实验过程的安
全和稳定。
8. 实验教学应该注重学生的自我学习能力，鼓励学生在实验后进行自主学习和总结。
9. 实验教学应该注重教学资源的整合和共享，充分利用教学资源和设备，提高教学效果。
10. 在实验教学中，应该注重学生的反馈和建议，及时改进教学方案和教学方法，提高教学质量。
会计教学改善措施.doc
会计教学改善措施对于大多数综合类院校来讲商学院一般都是学校比较大的专业，在金融院校中会计系又属于人员最多的系部.怎样提升会计专业的教学水平,是院校需要长期思考的问题。
会计是一门专业性、操作性比较强的专业，重视理论与的结合是学好会计专业的重要途径。
在当前的会计教学中，还存在着很多明显的不足。
ﻭﻭ一、专业课知识学习，专业技能培训ﻭﻭ专业会计学知识的学习与掌握是进行性教学的基础。
学生能理解教学的重要性,能有兴趣参加会计教学活动都是建立在充分的教学资源以及扎实的专业知识水平的基础上.ﻭ1。
重视课堂案例教学ﻭﻭﻭ学生对会计的普遍认知就是会计是一门生硬、枯燥、难以理解理解的学科。
教师在理论知识的讲解上应该更注重实际的案例讲解。
摘取企业实际工作中的实际案例对学生进行具体工作地教学讲解。
送达、收取凭证到月末年终的转账、结账及财务报表的编制要能一个系统性的案例。
这样才能更好地让学生理解会计这门学科,对会计知识有一个全面的了解。
现如今的课堂上，教师的案例大部分都是针对,分重点的细致案例进行分析，对系统性、全面性的案例分析还比较少。
ﻭ2．重视学生之间的相互交流协作ﻭﻭ学院应重视学生之间的相互学习讨论，提高学生知识交流的积极性。
对教师来讲，总认为教授的知识都是简单易懂的，如果缺少与学生的交流，将很难了解学生的知识掌握程度，无法对学生遇到的问题进行有效反馈,这时就能显现出学生相互交流协作的重要性。
学生之间一般能更好地进行交流。
组织相应的学习小组，或在平时课程中对班级的学生进行分组,帮助学生相互进行学习.学生一般都会存在一定的攀比心理，相互之间的学业交流，可以促进学生们的学习热情,也可以加深对专业知识,知识的掌握。
在协作交流别要重视会计模拟练习。
在实际工作中，会计职业分为现金会计、费用会计、成本会计、总账会计等，大部分企业并不是由一名会计人员完成所有会计工作的,因此重视模拟练习有利于学生对现实工作的理解。
ﻭ３．充分利用金融、会计实验室ﻭﻭﻭ金融实验室是目前学校最重要也是最常用的一种教学模式。
对提高会计教学水平的探讨
对提高会计教学水平的探讨会计学是应用性很强的学科。
随着市场经济的发展，会计教学也应随之改进，应充分利用先进的教学手段，引入多种教学方法，促进学生独立思考主动学习的热情，提高会计教学水平。
标签：会计；教学水平；探讨随着市场经济的不断发展，对会计理论知识和实际操作要求越来越高，作为中职学校，必须要适应市场变化的要求。
对会计教学进行探究，针对存在的问题提出改进的建议，提高会计教学质量，才能使更多的毕业生适应社会发展的需要。
一、会计教学中存在的主要问题1、实践课内容缺乏实效性。
会计作为一门应用学科，应体现实际工作能力与经验。
现在社会在聘用人才的时候，一般都会重视其实际工作经验与能力，对会计人才的需求更显如此。
据现在社会人才招聘市场上的反馈，各类对会计人才的要求上大多特别强调实际工作经验，这恰恰反应出对会计人才动手能力的要求。
而学校的会计在实践课的开设上，往往只侧重于对会计基本操作程序的训练，而对学生的实际动手能力重视不够。
2、教学方法方面（1）教学手段、教学方法落后。
目前学校财务会计的教学手段已经有很大改观，很多教师已经认识到运用实物模拟、计算机、投影仪等多种现代化教学手段重要性。
但一方面，学校条件有限，资源跟不上；另一方面，很多教师自身运用现代化教学手段的水平提高缓慢，因此，还有一大部分还是采用黑板加粉笔的教学手段。
传统的财务会计教学大多注重于会计信息的汇总、处理和编制财务报表，而往往忽略会计信息使用者在决策上的需要，这样培养出来的会计人员可以做优秀的记账员，但不可能是富有创新精神和分析信息能力的新型会计人才。
（2）实践教学方式缺乏灵活性、多样性。
在会计实践技能的训练方式上，基本上是以行业会计为主干，按着教学进度计划进行。
首先进行理论知识的系统学习，然后在第三学年第二学期在教室和模拟实验室完成财务会计实践技能训练。
同时在会计模拟实习中普遍存在实习的资料不够真实，与实际经济业务相差较大，实训资料过于简单，多是一些常规性业务且同类型业务大量简单重复，特殊业务处理和实际工作中的变通法很少，致使毕业生无法很快适应企业的需求。
高校会计专业教学质量现存问题与对策
高校会计专业教学质量现存问题与对策高校会计专业教学质量是影响学生综合素质和就业能力的重要因素。
目前高校会计专业教学存在许多问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、教师水平不高等。
针对这些问题，我们可以采取以下对策来提高高校会计专业教学质量。
需要加强对教学内容的更新和改革。
随着经济社会的发展，会计专业知识也在不断更新和变化。
我们需要及时调整和补充教学内容，使之与实际需要相符合。
可以增加一些新型会计技术和工具的教学内容，如云计算、大数据等，以培养学生的信息化意识和应用能力。
要改革教学方法，注重培养学生的实际动手能力。
传统的教学方法以传授知识为主，忽视了学生的实际操作能力。
我们需要采取更加灵活多样的教学方法，如案例分析、课外实践等，使学生能够将所学的理论知识运用到实际情境中去，提高解决问题的能力。
要提高教师的教学水平和专业素养。
教师是教学质量的关键因素，他们的教学水平和专业素养直接影响到学生的学习成果。
我们需要加强教师的培训和学术研究，提高他们在会计专业领域的知识和理论水平。
还要加强他们的教学方法和教学能力的培养，使其能够灵活运用不同的教学方法，根据学生的特点和需求进行教学。
要加强与企业的合作，提高职业素养和实践能力。
会计行业是一个需要实践经验和实际操作能力的行业，我们可以与一些企业建立合作关系，开展实践课程和实习机会，让学生能够真实地接触和体验会计工作，提高他们的职业素养和实践能力。
要提高高校会计专业教学质量，需要加强教学内容的改革和更新，注重培养学生的实际动手能力，提高教师的教学水平和专业素养，加强与企业的合作，提高学生的职业素养和实践能力。
只有这样，才能满足社会对会计专业人才的需求，提高高校会计专业的教学质量。
本科会计专业教学质量现存问题与对策
本科会计专业教学质量现存问题与对策本科会计专业教学质量是高等教育质量的重要组成部分，也是培养优秀会计人才的关键因素。
目前在本科会计专业教学中存在一些问题，如学生理论水平不高、实践能力不足、教学方法单一等。
为了提高本科会计专业教学质量，需要采取一些有效的对策。
本文将针对这些问题提出一些建议。
学生理论水平不高是目前本科会计专业教学中普遍存在的问题之一。
为了解决这个问题，教师在教学过程中应注重培养学生的自主学习能力。
可以采用让学生参与讨论、分组研讨等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生对课程的理解和掌握能力。
学生实践能力不足也是当前会计专业教学中存在的问题。
解决这个问题的办法之一是加强实践教学环节。
可以组织实地考察、实习实训等活动，让学生在实际操作中学习和掌握会计技能，提高实践能力。
对于教学方法单一的问题，教师可以运用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、实验教学等，使教学更加生动有趣。
还可以通过信息技术手段，利用多媒体教学、网络教学等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
应加强学科建设，完善教材体系，更新教学内容，使之与时俱进。
可以邀请有丰富实践经验的会计专业人士参与教学，组织专家讲座和学术交流活动，拓宽学生的知识面，提高专业素质。
针对学生的个别差异，教师可以根据学生的实际情况，采用个性化教学方法。
对于理论水平较低的学生，可以加强基础知识的讲解；对于实践能力较差的学生，可以提供更多的实践机会和指导。
还应加强学生的综合素质培养，提高其创新意识和实际应用能力。
可以加强学生的实践能力培养，提供较多的实习机会；还可以组织专业竞赛和实战演练，激发学生的创新思维和实际操作能力。
提高本科会计专业教学质量需要教师和学校共同努力。
教师要注重培养学生的自主学习能力、加强实践教学和多样化教学方法的应用；学校要加强学科建设，改进教学管理机制，为教师提供更好的教学条件和支持。
只有不断改进和创新，才能提高本科会计专业的教学质量，培养出更加优秀的会计人才。
高校会计专业教学质量现存问题与对策
高校会计专业教学质量现存问题与对策一、问题分析会计专业是目前高校比较受欢迎的专业之一，但是在教学质量方面还存在一些问题。
教学内容与实际需求脱节。
由于会计理论和实践的快速发展，很多高校的会计专业课程内容无法及时更新，导致学生所学内容和实际需求脱节。
教学方法单一，缺乏实践指导。
传统的会计课程教学以讲授理论知识为主，缺乏实际案例分析和实践操作，导致学生无法真正掌握实际工作中所需的技能和方法。
师资力量不足。
一些高校的会计专业师资力量相对薄弱，缺乏实践经验丰富的教师，无法有效指导学生实践操作和解决实际问题。
二、对策建议1. 更新课程内容，与时俱进。
高校会计专业应该及时调整课程体系，增加新的理论知识和实践技能，并结合实际应用进行教学，保证学生所学内容能够与实际需求相匹配。
2. 多元化教学方法，注重实践操作。
除了传统的讲授理论知识外，应该增加实际案例分析、模拟操作等教学方法，让学生在课堂上就能接触到实际工作中的问题，并进行操作和解决方案的讨论，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 提升师资力量，引进实践经验丰富的教师。
高校应该加大引进实践经验丰富的教师力量，让学生在学习过程中能够得到更多的实际指导和建议，提高其实际操作能力和解决问题的能力。
4. 增强实习实训环节，加强与企业合作。
高校与企业合作，组织学生到企业进行实习实训，让学生能够接触到实际工作环境，提高实际操作能力和解决问题的能力，同时也能够让学生更好地了解企业的实际需求，提高就业竞争力。
5. 强化学科交叉，拓展知识面。
会计专业学科交叉教学，例如与金融、管理等学科进行交叉，能够使学生了解到更多相关领域的知识，拓展自己的知识面，提高综合应用能力。
高校会计专业教学质量的提升，是一个综合性的工程，需要从课程内容、教学方法、师资力量、实习实训环节以及学科交叉等多个方面进行综合改进，才能真正提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，满足社会对会计人才的需求。
希望高校能够重视这一问题，采取有力措施，推动会计专业教学质量的提升。
怎样提升会计专业的教学质量
怎样提升会计专业的教学质量面对如此多的困难，高职院校必须找到一条适合自己的能提高教学质量的路子来。
这样的路子肯定要有别于本科院校的，有自己独特的优势。
那么怎样才能提高高职院校会计电算化专业的教学质量呢？笔者认为要从以下几方面下功夫：选择适用的教材对于提高会计类专业的教学质量非常关键。
我曾经带学生到东莞华必信会计事务所去实习，在实习时发现很多同学看不懂外贸企业的记账凭证。
我惊讶地发现他们都是会计专业会计电算化方向的学生。
经过询问，才知道他们的财务会计教材没有外币折算的内容。
所以在选择教材方面，一定要慎重。
我们在选教材时首先应该考虑的是学生的就业方向和发展前景。
实训课教材可以选择模块化的教材，使学生毕业后基本能适应出纳岗位、往来结算岗位、存货岗位、资产岗位、职工薪酬岗位、资金岗位、财务成果岗位，经过一定时间的磨炼可以胜任主管会计岗位。
高职教师应该有其专业的理论和实践知识，最好能够有企业的工作经历和学校的教学经历。
因为只有这样，教师才能拥有能适应市场经济发展的和企业需求的专业素质，教出来的学生才能迅速适应岗位环境。
为此，学院应该利用假期时间组织教师下企业顶岗实习，让他们了解和调查企业需要的学生必须具备什么会计知识。
这样教学就能够有的放矢了。
同时，可以高薪聘请少数大型上市公司，最好是大的会计事务所的骨干财务人员来当兼职老师。
教学时所需要的案例也好，情境也好，他们都能轻而易举地进行处理。
如果学院处于比较偏远的地方，可以叫他们进行网络授课。
例如，大一的基础会计必须要安排足够的课时，并且安排专业知识和教学能力都比较好的老师去授课。
为什么呢？因为这个是会计专业学生的入门课，如果掌握好了，一可以提高他们的专业学习兴趣。
二是学生的基础会计课程学好了，后面的成本会计、税务会计、财务会计等后续课程就相对容易学了，教师教起来也就轻松多了。
三是大一的基础会计学好了，他们大一就能够通过会计从业资格证的理论考试，他们的拿证压力就会少许多了，就有更多精力来学习后续课程。
高校会计专业教学质量现存问题与对策
高校会计专业教学质量现存问题与对策一、问题分析会计专业是高校经济管理类专业中的重要组成部分，而会计专业教学质量问题一直是高校教学改革的重要课题。
目前，高校会计专业教学质量存在以下问题：1. 教学内容单一，缺乏实践性。
传统的会计专业教学以理论为主，缺乏实际案例和实操环节，导致学生在实际工作中无法灵活运用所学知识。
2. 师资力量不足，教学质量参差不齐。
部分高校会计专业师资力量薄弱，缺乏行业内经验丰富的教师，导致教学质量参差不齐。
3. 学生动手实践能力弱。
在传统的会计专业课堂教学中，学生的动手实践能力得不到充分锻炼，导致他们在实际工作中出现问题时无法独立解决。
4. 课程设置滞后。
随着会计行业的发展，一些高校会计专业课程设置滞后，无法满足社会需求和行业发展的要求。
5. 缺乏国际化视野。
随着中国经济的开放和全球化趋势，会计专业教学也应该与国际接轨，培养具有国际化视野的会计专业人才。
二、对策建议1. 提升教学内容的实践性。
高校会计专业教学应该加强实践内容的设置，注重案例分析和实操环节，培养学生解决实际会计问题的能力。
2. 加强师资队伍建设。
高校应该加大对会计专业师资力量的引进和培养力度，吸引有实际工作经验的行业内人才进入高校任教，提高教学质量。
3. 加强学生动手实践能力培养。
除了课堂教学外，学校应该加强学生的实习实训环节，让学生在实际工作中获得经验，提高动手实践能力。
4. 更新课程设置。
高校会计专业课程应该及时调整和更新，与时俱进，紧跟会计行业的发展，确保课程内容的有效性和先进性。
5. 强化国际化教育。
高校会计专业教育应该引进国际化的教学理念和内容，培养学生具有国际化的视野和竞争力，以适应全球化经济的发展需求。
三、结语高校会计专业教学质量问题是一个长期存在的问题，需要高校、教师和学生共同努力解决。
通过加强实践性教学、师资队伍建设、学生能力培养、课程更新和国际化教育等多方面的努力，可以提高高校会计专业教学质量，培养更多优秀的会计专业人才，为会计行业的发展做出贡献。
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对提高《会计学原理》教学质量的几点建议
【摘 要】通过分析《会计学原理》课程在会计专业课程中的重
要性，结合会计专业课程教学特征，明确了提高其教学质量是提高
会计专业课程教学整体质量的必要步骤之一。为了更为全面地提高
《会计学原理》教学质量，应明确课程定位、改善教学方法、改革
考核方式、重视教学评价。
【关键词】会计学原理；教学方法；课程定位
会计被认为是一切商业、经济活动的语言、准则和根基。它既是
经济管理的重要组成部分，又是经济管理的重要工具。会计专业课
程的教学不仅拥有所有课程教学的共性，而且存在一些特性。对会
计专业课程教学特性的准确把握，是培养高素质会计人才的关键。
《会计学原理》是会计学专业的入门课程，其教学必然拥有会计学
专业教学的特征，对如何根据会计学专业课程教学特征，有效地实
施会计学专业课程的教学有引导作用。基于《会计学原理》对会计
专业教学的重要影响，提高其教学质量已成为会计界和教育界热门
讨论的话题。为提高《会计学原理》教学质量，结合其教学特征从
课程定位、教学方法、教学评价等方面提出建议。
一、明确课程定位
从事会计职业的人员需要特定的思维方式与职业操守，其建立是
从学习会计学原理课程时开始的。会计学原理作为会计学专业的先
导课程，在教学中应该体现会计学专业课程教学的特点，并能够形
成对所有会计学专业课程都适用的教学方法。
学生对会计专业知识的学习、思考、应用等习惯，是在学习《会
计学原理》课程时就逐步形成的，其教学质量直接影响学生对所有
其他会计学专业课程的学习，其重要性不言而喻。在讲授该课程时
应该将课程设置的目的与意义、课程性质、学习要求、学习方法、
课时安排等信息传达给学生，明确课程的定位，提纲挈领。
二、改善教学方法
（一）理清授课顺序
为了让学生尽快进入会计学课程的学习角色，会计学原理的教学
顺序至关重要。首先应向学生讲解会计学的基本概念即定义、职能、
对象、要素、方法等，让学生建立起对会计学科体系的一个初步概
念；然后讲解簿记原理，让学生掌握复式记账的基本方法与程序；
再讲解资产负债表、利润表与现金流量表的编制原理，使学生对会
计信息系统的生成机制有一个初步的认识；最后讲解会计工作的组
织，让学生了解会计工作是如何运转与管理的。根据笔者的经验，
这样的授课顺序由浅入深，理论与实际相结合，对学生学习与理解
有较大帮助。
（二）分清授课主次
《会计学原理》中有些内容是要求学生必须掌握的，而有些内容
学生作一般性理解即可。会计学的基本概念方面，会计的性质、职
能、目标、对象、要素、会计等式、会计的基本程序与方法等内容
是必须掌握的，但是对于学科分支、基本假设方面的内容就可只作
一般性了解。复式记账原理方面，要求对所有内容进行详细的讲解，
学生在学习过程中熟练掌握整个会计的记账技能，这部分内容在以
后会计其他学科的学习中也不会再次讲述。会计工作组织方面，有
关会计工作管理体制及人员配置方面的内容可作为一般的了解内
容，应重点讲授会计职业、人员素质等内容，让学生对会计职业和
要求有充分的认识。会计规范方面，可作一般讲授，但是关于职业
道德方面的规范需要重点讲授，使得学生在接触会计之初就形成职
业道德观念。
（三）运用案例教学法
会计学原理主要讲授的就是会计技术与方法，很容易给学生造成
会计学的方法就是按部就班的印象。学生很可能认为会计简单重复
因而对其失去了学习兴趣，一旦失去了会计学原理课程的学习兴
趣，很可能对整个会计专业课程的学习带来消极影响。
案例教学是提高学生学习兴趣的一种有效的手段。案例教学可以
将会计理论知识和实践有机结合起来。在授课时，可以将案例先交
予学生讨论，然后再总结出解决方案。学生通过案例的分析，可以
增强应变的能力，更能够培养对会计的兴趣，并从案例讨论中获得
成就感。在运用案例教学时要注意，学生此时应该已经掌握了一定
的会计知识，否则教学效果将大打折扣。可以适当的考虑加入一些
会计人员违反会计职业道德的案例，培养学生对会计职业道德的敏
感性。通过这样的案例教学，不仅增强了学习的趣味性，还能启发
学生的思维，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（四）运用实验教学法
可以在课堂上进行一些较为简单的会计实务操作，使得学生可以
熟练掌握原始凭证的种类、内容及审核，记账凭证的填制，会计账
簿的登记以及会计报表的编制等一些较为基础的操作流程。可以进
行会计综合模拟实验，应用自编教材，使用模拟原始凭证和真实的
记账凭证、会计账簿和会计报表增强学生对会计工作的感性认识，
锻炼学生的实际动手能力，同时也可以培养应用型会计人才。
（五）运用上岗教学法
上岗教学不仅包括教师上岗，还包括学生上岗，目的是提高师生
的会计职业素质。高校可以与企业建立长期合作的实习基地，安排
教师与学生进行上岗的实习。教师应该争取上岗培训机会，校方也
应该积极创造条件让教师参加会计后续教育的学习，使教师及时了
解会计实务发展的变化情况，更好地为教学服务。
对学生而言，真实的企业环境会让他们更加完整的了解会计账务
处理流程，更系统地将会计基础理论与实际操作结合起来接触到书
本及模拟实验中所看不到的实务，亲身体会理论与实务的差异为其
学习后续会计专业课程奠定基础，也为其以后的专业实习、就业创
业提供很好的借鉴。
三、改革考核方式
考试是检验教师教学质量与学生学习效果的重要手段。但是，在
教学改革还没有真正完成，应试教育仍然存在的今天，考试会在一
定程度上制约教师确定教学重点的作用。事实上，长期以来许多教
师之所以不注重会计凭证、会计账簿和会计报表的实际操作训练，
在很大程度上就是因为考试中这类操作题很少考甚至根本不考，教
师忽略对这些教学内容的详细介绍也就不足为奇了。
（一）日常考核与期末闭卷相结合
大多数开设会计学原理的的院校对其考核的方式是期末闭卷考
试一种，将其调整为日常考核与期末闭卷相结合的方式，更能全面
评价学生的学习情况。对于日常考核应该将重点放在实务操作的考
核上，鼓励学生多动手，多思考。同时，日常考核也应该包括考勤、
作业、笔记、小测验等多种形式。
（二）期末测验加强综合性、全面性
在题型上应该尽量减少甚至取消名词解释、简答、问答题等死记
硬背的题目，以考核学生对基本知识及方法掌握的主观题为主，应
该设计出更多体现学生理解和运用能力的题型，也避免学生临时
“抱佛脚”的心理。淡化标准答案，激发学生的创新意识，激励学
生积极学习，提高学生灵活运用知识分析问题，解决问题的能力。
（三）日常考核采取开放式
在日常考核中，采用开放式的考核办法，旨在提高教师对实务教
学内容的重视，培养既有理论基础，又有实务操作能力的实践型、
应用型人才，更好地满足社会对会计人才的需要。力图通过考试的
改革，引导学生逐步改变死记硬背的传统学习方法，让学生真正在
思考中、动手中学习，通过学习提高自己对知识的综合运用能力和
分析解决问题能力.促进学生知识结构的整合优化，实现学有所用、
学以致用。
四、重视教学评价
授课过程中，应当及时进行总结，认真听取反馈意见，对自身的
教学进行及时的改进。这样才能不断提高自身教学水平，提高课程
的整体教学质量。教师可以从以下几个方面（下转第117页）（上
接第114页）对教学的质量进行评价，并且加以改进。
（一）自我总结
每节课结束之后，教师需要将课堂效果与预期进行比较分析，发
现问题的，要进行认真总结，并且改进。在每次授课前都要为自己
制定教学目标，以便在授课结束之后进行总结与调整。每个学期终
了也应该完善教学工作手册，对授课进度、教学效果、存在的问题
及改进措施进行分析。
（二）同行评价
同行的意见往往是对教学最真实客观的评价。这里的同行是指与
自己讲授相同或者相似课程的同行。教师应当经常邀请同行前来听
课，特别是在讲授重点章节时，请他们提出建议，以改进教学。
（三）学生反馈
会计学原理虽然是会计学专业课程中最为简单的一门课程，但
是，对于大学新生而言，由于其没有任何相关专业的理论基础，因
此理解接受这一课程的内容仍有一定难度。鉴于此，教师应当及时
听取学生的反馈意见。通过与同学进行沟通，及时处理学生对教学
提出的问题。除此之外，还可以采用电子邮件、定期进行问卷调查
等方式获得学生对本课程教学的反馈意见。
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