人体的奥秘

人体的奥秘

——比

栖霞官道中心小学刘桂荣

一、教材简析

这部分知识是在学习了分数的意义、性质、分数与除法的关系的基础上进行教学。本节课以人体为素材，简明的呈现一些人体数据，通过除法的引入，认识比的意义，理解比的意义。知道比的基本性质，运用比的知识解决按比例分配的实际问题。

二、本单元的教学内容：比的意义，比的基本性质，运用比的知识解决按比例分配的实际问题

二、教学目标

1、在解决实际问题的过程中，结合实例，理解比的意义，知道比各部分的名称，掌握

求比值的方法，会化解比。

2、经历比的意义和比的基本性质的探索的过程，提高比较、类推归纳、概括的能力。

3、在解决有关按比例分配的实际问题中，感受比在生活中的应用，体验解决问题策略

多样的多样性。

三、单元教学建议

1、注意体现数学知识的内在联系。

比、分数、除法之间有着密切的联系。教学时，要充分利用以往的知识经验，沟通三者之间的联系，完成比的教学。

2、让学生理解比的意义

“比”包含了同类量和非同类比较两种，在教学中，老师要借助信息窗中提供的人体比使学生理解同类量比较中比的含义。另外还有借助自主练习中的素材，帮助学生理解非同类量比较中的比的含义，从而使学生全面理解比的意义。

3、在学习分数、除法和比之间的区别与联系的时候，要用表格的形式呈现出来，使之

一目了然他们之间的区别。

4、在讨论“比的后项可以是0吗?”这个问题时，让学生通过回忆分数的分母和除法

中的除数，来讨论比的后项可不可以是0 的问题。

四、课时安排：（3课时）

第一课时：课本第78页——79页、自主练习1——4题

第二课时：;课本第79页——80页、自主练习5——14题

第三课时：课本第84页——85页、自主练习1——10题

信息窗：人体的奥秘——比

第一课时

一、教学内容

五年级上册78页比的意义及自主练习1——4题

二、教学准备

教师准备人体比的课件

三、学目标与策略选择

（一）目标确定

本单元是青岛版课程标准教科书五年级上册的教学内容，教学对象是五年级的学生。本部分知识对每一个学生来说是既熟悉又陌生的，容易激发学生的求知欲，针对这部分知识，特制

定以下目标：

1、知识技能

结合实例，理解比的意义，知道比各部分的名称，掌握求比值的方法。

2、情感与态度

了解人体中有关数据比的奥秘，增强学习数学的兴趣。

3、解决问题，数学思考

用数学的眼光，发现生活中的美

（二）教学策略选择

本节课利用最熟悉的身边的事情，却隐藏着不为同学知道的奥秘这一个问题，激发学生的求知欲，吸引学生主的投入到解决问题的探索活动中去。

15=

2=

7=

5=

8=

15=8=7=。

师：其实比的写法还有一种形式，注意看老师的写法。老师边写边说指

若学生说师说就是多少？要注意约分。板书求比值的过程）这

同意吗？表示什么意思？）？

等于，表示什么意思？

是长的。

第二课时比的基本性质

管道中小学——刘桂荣

一、教学内容：比的基本性质

二、教学准备（略）

三、教学目标与策略选择

（一）目标的确定

本部分知识是在认识了比，在学习的分数的基本性质和除法的基本性质的基础上进行教学的，特制定以下目标：

1、知识技能

在认识比、知道了分数的基本性质的基础上，理解比的基本性质；会化简比。

2、情感与态度

初步渗透事物是普遍联系、互相转化，对应统一的唯物主义观点。学会评价别人，学会评价自己，通过尝试解决问题，体验成功的快乐。

3、解决问题，数学思考

通过观察、分析、比较等数学活动，培养学生的探究意识，探索能力；通过数学语言的语言的训练，培养其归纳

（二）教学策略选择

在经历分数的基本性质、除法的基本性质的知识再现的基础上，进行比的基本性质的教学。培养学生的迁移类推能力。

信息窗2——人体中的水分

一、教学内容

五年级上册P84按比例分配问题及自主练习题。

二、教学准备

多媒体课件

三、教学目标与策略选择

（一）目标确定

本单元是青岛版课程标准教科书五年级上册的教学内容，教学对象是五年级的学生。通过信息窗1的学习已经对比例的性质和意义有了一定的认识和了解，针对这部分知识，特制定以下目标：

1、知识技能

学会按比例分配解答问题。

2、情感与态度

了解人体内水分和其它物质的比例关系。

3、解决问题，数学思考

知道比例知识在日常生活中的应用。

（二）教学策略选择

本节课利用最熟悉的身边的事情，却隐藏着不为同学知道的奥秘这一个问题，激发学生的求知欲，吸引学生主的投入到解决问题的探索活动中去。

七、教学反思

回顾整理

一、教学内容

五年级上册P87。

二、教学准备

多媒体课件

三、教学目标与策略选择

回顾整理是以学生之间相互交流的形式，对前面学过的分数乘除法和比的有关知识进行全面回顾，沟通知识间的内在联系，提高学生掌握知识的水平，培养学生数学学习能力。

七、教学反思