稻草人整本书阅读指导课
小学五年级整本书阅读实践活动实施方案 (2)
整本书阅读工程实施方案一、指导思想扩大阅读量、课外阅读课程化、读整本的书、全民阅读已经成为了一种时尚和趋势，整本书阅读也已经成为了语文课程的“正规军”，正式走上了课程化的道路。
正如于漪老师所言，整本书阅读是阅读教学本质的回归，培养学生语言核心素养，首先要让学生爱读书，会读书，会读整本的书。
为此，我校以提升师生生命素养为根本目的，特制定“三个二”整本书阅读方案。
二、活动目标1.学生逐步养成爱阅读、会阅读的好习惯。
2.学生逐步学会自主积累优秀语言文字、有主动运用语言文字的意识。
3.师生共读经典童书，进一步渲染校园阅读氛围，助力学校书香校园建设。
三、实施对象二、五年级学生四、组织机构组长：副组长：组员：五、实施步骤（一）启动部署阶段（2021年1月）1.召开整本书阅读工作专题会，明确儿童阅读项目组的核心引领作用，以及二、五年级语文教师的主要推动作用。
2.确定教师阅读指导前的共读书目为《培养真正的阅读者》《小学语文整本书阅读指导》，明确二年级下学期学生共读书目为《稻草人》，五年级学生共读书目为《西游记》。
（二）组织实施阶段（2021年2月-2021年5月）1.教师假期共读共研（2021年2月）在儿童阅读项目组的核心带动引领下，全组二年级教师共读《稻草人》这一儿童经典，五年级教师共读《西游记》经典名著，与此同时共读共研该本的阅读指导三个阶段。
2.预读通读阶段（2021年3月-4月）教师带领学生运用猜读、预读、插图读、目录读、问题读等多种形式，用激发学生的兴趣点、挖掘文章精彩点、勾连生活连接点等阅读指导策略，开启《稻草人》和《西游记》的共读，二年级每周五下午第一节课统一开展整本书阅读课，五年级每周上两节整本书阅读课，鼓励学生每天学校共读和家庭自读相结合，整合学校的“阅读存折”进行阅读记录。
儿童阅读项目组教师，在此阶段做导读展示课，进行年级和全校规模的汇报和研讨。
3.精读研读阶段（2021年5月）选择重点章节和片段，进行师生研读，关注核心人物和核心情节，各班积极认真策划和实践校本课程——整本书阅读，开展整本书阅读的中期推进课的展示及观摩。
《安徒生童话》整本书阅读课
《安徒生童话》整本书阅读课作者：普榆然来源：《新课程·上旬》2020年第08期一、设计意图认识书的封面，了解作者，学看目录，学习阅读整本书的方法。
二、教学目标1.激发学生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等童话书籍的兴趣。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙;通过阅读童话故事，能感受课外阅读的快乐。
3.指导阅读整本书的方法。
三、教学重难点重点：1.激发学生阅读童话故事的兴趣。
2.掌握阅读整本书的方法。
难点：激发学生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等童话书籍的兴趣。
四、课时安排1课时。
五、教学过程（一）激趣导入1.有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，雪孩子跟小白兔快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。
猜猜这是什么地方？（板书：童话王国）教师小结：那个地方就是童话王国。
在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
2.引发交流：你们喜欢读童话故事吗？3.过渡：读童话书真的给我们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
（二）阅读整本书的方法1.当你拿到一本书时，你会怎么读呢？（学生汇报）看来大家真会读书，各有各的读法，老师不禁要竖起大拇指，你们想知道老师拿到一本新书是怎么读的吗？2.出示《安徒生童话》的封面。
（1）读封面，知道了什么信息？（书名、作者、出版社）出示作者简介（2）读目录，又知道了什么信息？（小故事的名字、小故事的页码、小故事的数目）游戏：教师说小故事名字，学生说小故事页码。
（3）师：《皇帝的新装》，生举手说出页码：44页。
并翻到对应页码。
3.阅读《皇帝的新装》。
（1）请同学们默读《皇帝的新装》这个故事，想一想：这个故事主要讲了什么故事？（皇帝请人做新衣服受骗的故事）（2）欣赏片段《皇帝的新装》：师生朗读，体会。
4.再看目录，你想读哪个故事？说说理由。
5.读故事：读你喜欢的故事（出示读书要求：想想故事里有哪些人物？你喜欢哪个人？为什么？），完成学习单，小组分享交流你读的故事：我读了（《;;;;; 》）这个故事，这个故事在（;;;; ）页，故事里有（;;;;;;; ）這些人物，我喜欢（;;; ）这个人物，因为（;;;;;;; ）。
六上1课《稻草人》范文
有感情地朗读课文。边读课文边做笔记，在课文中用不同的符号标示出生字、生词以及优美的语句。采用自己喜欢的方式自学生字新词，并在学习小组内交流你的学习体会。
自由读课文，结合拼音读准字音。识记生字。结合上下文理解词语。
学生质疑，互相解答。
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、设
疑
自
探
二
解
疑
合
探
三、质
疑
再
探
四、
拓
展
运
用
一、设
疑
自
探
二
解
疑
合
探
三、质
疑
再
探
四、
拓
展
运
用
第一课时
透过课题→知内容
读写课题，学生质疑：有什么问题想和大家交流吗？（展示课件第五屏）
简介作者：叶圣陶代表作品（展示课件第六屏）
教师小结：
课文主要写了稻草人在夜里看到小蛾在主人的稻田里下了子，子变成肉虫毁了主人即将
抓变化→突出中心
（展示课件第二十三至二十五屏）
（一）结合课文，仔细体会他感情变化的原因是什么。
（二）想一想：《稻草人》这篇童话故事有什么特点？想要告诉人们什么？
同学们还有哪些不懂的问题吗
教师补充习题。
1.展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。
————————————————
第二课时
抓对比→突出责任
思考下列问题：（展示课件第八至十屏）
（一）课文是怎样介绍稻草人的样子的？请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人
《稻草人》阅读测试题和答案解析(3篇)
《稻草人》阅读测试题和答案解析(3篇) 第一篇题目一：选择题1. 《稻草人》这本书的作者是谁？A. 冰心B. 郑渊洁C. 叶圣陶D. 张天翼答案：C解析：本题考查对作者的基本了解。
《稻草人》是叶圣陶先生的代表作之一，通过阅读这部作品，我们可以了解到作者对儿童文学的特殊贡献。
选项A冰心、选项B郑渊洁和选项D张天翼都是著名的儿童文学作家，但并非《稻草人》的作者。
题目二：填空题2. 《稻草人》中，稻草人被挂在哪个地方？__________答案：稻田里解析：本题考查对故事细节的理解。
在《稻草人》的故事中，稻草人被挂在稻田里，用来驱赶鸟儿，保护庄稼。
这一细节揭示了故事发生的背景，也体现了稻草人的功能和作用。
题目三：简答题3. 请简述《稻草人》中稻草人与田鼠的故事情节。
答案解析：在《稻草人》的故事中，稻草人看到田鼠在稻田里危害庄稼，心生怜悯，想要帮助它。
稻草人用自己的身体挡住田鼠，使其无法继续破坏。
然而，这一行为却引来了猫，猫将田鼠吃掉，稻草人感到十分内疚。
这个故事表现了稻草人对生命的尊重和对弱者的同情。
题目四：论述题4. 请结合作品内容，谈谈你对《稻草人》这部童话的理解。
答案解析：《稻草人》这部童话通过讲述稻草人的故事，展现了一个充满同情心、善良和正义感的世界。
稻草人虽然是一个没有生命的物体，但它具有人类的情感，对周围的事物充满关爱。
这部作品传达了作者对真善美的追求，以及对弱者的同情和支持。
同时，作品也提醒我们要关注生活中的细节，发现生活中的美好。
第二篇题目一：选择题1. 在《稻草人》中，以下哪个角色是稻草人的朋友？A. 小鸟B. 蜻蜓C. 螳螂D. 蝴蝶答案：C解析：本题考查对故事角色的理解。
在《稻草人》中，螳螂是稻草人的朋友，它们共同守护着稻田。
选项A小鸟、选项B蜻蜓和选项D蝴蝶虽然也在故事中出现，但并非稻草人的朋友。
题目二：填空题2. 《稻草人》中，稻草人为了保护田鼠，被谁吃掉了？__________答案：猫解析：本题考查对故事情节的理解。
书籍《稻草人》读书笔记（精选35篇）
书籍《稻草人》读书笔记书籍《稻草人》读书笔记（精选35篇）读完某一作品后，大家一定都收获不少，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。
那么我们该怎么去写读书笔记呢？以下是小编帮大家整理的书籍《稻草人》读书笔记，欢迎阅读与收藏。
书籍《稻草人》读书笔记篇1“读一本好书，就是和一位高尚的人谈话。
”暑假的时候，我在家里看完了《稻草人》一书。
合上书本，我觉得意犹未尽。
《稻草人》中有许多感人的故事，“一粒种子”、“祥哥的胡琴”、“将来做什么”等真令人沉醉。
其中，让我印象最深刻的要数“一粒种子”了。
“一粒种子”讲的是种子的故事，这是一颗核桃大的种子，而且是唯一的一颗种子。
国王得到了它，非常开心，把它当成宝贝似的供养。
国王十分期待奇迹的出现，然而久久没有等到，只好不耐烦地把种子扔掉了。
一个富翁得到了它，非常骄傲，也精心地照料它，可是几个月过去了，也没有创造出他所期待的奇迹，万般无奈地把种子抛到别的地方。
兜兜转转，商人得到过它，军人拿到过它。
最后，被抛弃的种子被一位年轻的农夫轻轻地拿了起来。
农夫种下种子，让它自然成长。
终于，种子长成了参天大树，大树的脸上洋溢着灿烂的笑容。
每一种生物都有自己的生存规律。
如果违背了这种规律，就会产生反效果。
种子的成长也需要适合它的环境和适合它的耕种者，文中的的国王、富翁、商人就因为没有懂得这种规律，所以没有把种子养大，也没有收获生长奇迹。
而农夫知道种子的成长规律，最后，他见证了种子的生长奇迹。
同样道理，我们在平常的学习中也要做符合规律的事情。
抓住了学习规律，就会有事半功倍的效果。
当我学完一篇课文时，过几天，再对这篇课文进行适当地复习，发现这样记得更牢了。
这就符合了记忆的规律。
书是人类进步的阶梯。
《稻草人》，感谢你。
书籍《稻草人》读书笔记篇2我读了叶圣陶的《稻草人》主要讲了稻草人没有手指，手里却拿着一把破扇子，头戴着一顶荷叶帽子，插在田地的泥土里，整天整夜站在那里。
安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走飞来的小雀，他不吃饭，不睡觉，歇一歇也不肯，总是直挺挺的站在那里。
稻草人穿衣服阅读题答案
“稻草人穿衣服啰！”“稻草人穿衣服啰！”天上的麻雀叽叽喳喳，喳喳叽叽，把稻草人穿衣服的消息传向四面八方。
四面八方的麻雀都飞来了，飞来看稻草人穿的衣服。
一只麻雀说：“衣服上还没有扣子呢！”几只麻雀衔来几颗紫葡萄，稻草人的衣服上就有了几粒紫色的扣子。
“如果脖子上系个领结，就神气啦！”马上就有一只麻雀，引来一只黑蝴蝶，黑蝴蝶飞到稻草人的脖子上，于是，稻草人就有了一个漂亮的蝴蝶结。
麻雀们左看右看，还是不满意。
“胸前的衣袋里还应该装点什么东西。
”于是，金色的稻穗、绿色的狗尾草、蓝色的矢车菊和红色的山楂果……全都插在了稻草人的衣袋里。
“呀，稻草人还没有帽子呢！”麻雀们叽叽喳喳，喳喳叽叽，在稻草人的头顶上忙来忙去。
稻草人的头上，有了一顶世界上最美丽的帽子。
这顶帽子，是麻雀们在稻草人头上筑的一个窝，上面还站着几只小麻雀呢！【篇二】小学二年级语文《稻草人穿衣服》教案学习目标：1、认识14个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文，积累好词佳句。
3、体会文章所表达的热爱身边的事物、热爱生活的情感。
学习重、难点：1、掌握本课生字，有感情朗读课文。
2、体会小麻雀和稻草人之间的友谊。
学前准备：生字卡片及稻草人的图片。
学习过程：一、导入新课。
师：同学们，你们看过稻草人吗？（学生讲一讲稻草人的样子。
）你们见过稻草人穿衣服吗？今天我们学习《稻草人穿衣服》一课，一起看看是谁为稻草人穿上了衣服，穿上衣服的稻草人漂亮吗？二、学习课文，圈画生字。
1、大声朗读课文。
想一想，课文讲了一件什么事。
（学生汇报）2、一边读课文，一边圈画生字。
（按自然段圈画生字。
）3、学习生字，认读会认得生字。
4、同学之间相互交流识字方法。
5、小老师领读生字。
6、打乱顺序读生字。
7、快速指名读生字。
8、开火车读生字。
师：生字同学们认得非常好，相信同学们会把生字写得更好。
三、书写生字。
（叽、消、息、扣）只要引导好学生认真观察，这些字应该写得美观、大方。
整本书阅《稻草人》阅读任务单
整本书阅读《稻草人》阅读任务单【新课标】《义务教育语文课程标准（2022年版）》总目标中明确指出：学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。
作为拓展型学习任务群之一的“整本书阅读”旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提升整体认知能力，丰富精神世界。
【作者简介】叶圣陶（1894--1988），原名叶绍均，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。
代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《潘先生在难中》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。
【作品简介】《稻草人》是中国现代文学史上第一部童话集，真实的描写了20年代中国农村风雨飘摇的人间百态。
这些故事有的展现了劳动人民的苦难，表达了对弱者的无限同情，如《稻草人》；有的言辞恳切，关注成长，如《梧桐子》《画眉》；有的想象离奇，歌颂无私奉献、乐于助人的精神，如《跛乞丐》《燕子》《旅行家》......【阅读任务单一】活动一:新鲜词句大比拼亲爱的同学，相信你在读《稻草人》的过程中，一定积累很多带有新鲜感的词句，赶快分享给大家吧!我觉得有新鲜感的词语:___________________________我觉得有新鲜感的句子:___________________________【阅读任务单二】活动二:人物记忆我最行这本书中有许多令你难忘的人物:有的让你喜欢,有的让你讨厌，有的让你同情，有的让你憎恨......快来给大家讲讲吧!我最喜欢的人物:____________________________________我最讨厌的人物:____________________________________喜欢的原因:____________________________________国为:____________________________________我最同情的人:____________________同情的原因:_____________我最想成为像______那样的人，因为：_____________【阅读任务单三】活动三:人物画像记心间读完了《稻草人》，你一定认识了许多人物，他们模样各异，性格鲜明,是不是在你的脑海中留下了深刻的印象?试着给书中的人物选择匹配的形象标签，还原人物的形象吧!人物形象标签可爱狭长贪婪虚荣爱主人胡子多像梭子无法动弹细长骨架喜欢权力亲近孩子富有同情心尽职尽责全身白色白花花的胡子歌声优美向往自由善良美丽有同情心稻草人：_____________________________________________国王：_____________________________________________小白船：_____________________________________________画眉：_____________________________________________【阅读任务单四】活动四:故事内容我知晓读完了《稻草人》，书中描写的主要内容你一定都了解了，我们一起来厘清故事的内容吧!稻草人：夜晚：稻草人能看到田野里__________的风景和情形。
三年级语文的整本书阅读的策略及方法
三年级语文的整本书阅读的策略及方法摘要：在新时代课程不断优化中，阅读教学在语文教学活动中变得越来越重要，随着语文教师在教学探究中了解到了“整书”阅读教学的重要性，在课堂中教师与学生逐渐形成了“整本书”教学思想与学习精神，这能够有效的解决学生阅读量偏少和阅读碎片化等问题。
为进一步探究整书阅读在实际应用过程中的有效性，本文将简单介绍语文整书阅读的相关概念及意义，通过分析三年级整书阅读现状，从而提出如何有效落实整书阅读的策略及方法，为广大教学人员及学生提供可参考路径。
关键词：整本书；阅读教学；实施策略一、小学语文“整本书”阅读教学概述1.＂读整本的书＂思想“读整本的书”思想是当下多数教育学家倡导的一种学习思想。
在教学中，语文教师需发现学生在学习过程中对阅读的认识及习惯，引导学生“读整本的书”并进行指导，让学生形成良好的阅读习惯，不断丰富自身的文化知识。
古代的教学为“读经”，而“读整本的书”虽然传承于古代教学，但与之又有着区别与进步。
近现代教育学家提出的“读整本的书”这一思想，为新时代的阅读教学带来了转变与升华。
1.“整本书＂阅读教学随着小学语文课本教材内容的越来越单一，语文教育的改革迫在眉睫。
教育局在2000年以后发布“整本书”阅读教学的相关建议与要求，在2001年《义务教育语文课程标准（实验稿）》教学建议中正式提出：“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”学校要求学生们多多阅读课外名著，并给予相应的推荐书籍名单，在教学推进过程中，一开始教师往往只看重学生的阅读树立，没有深入贯彻这一思想，没有注重课本与课外阅读的相结合，随着教师们不断的学习，在工作中不断进步，教师通过对课本文章的深入教学，引导学生对课外“整本书”阅读的兴趣，让学生在阅读“整本书”时具有更高的自主性和更强烈的探索兴趣。
3.小学语文“整本书”阅读教学的特征（1）系统性在教学过程中，教师都会先对教材书本进行教纲的编写，同样在对“整本书”阅读教学时，语文教师也需要根据学生的教材和学习方向进行读本的筛选和设计。