英语小说选读教学大纲
《英国文学选读》课程教学大纲
《英国文学选读》课程教学大纲课程编号：009一、课程说明1. 课程代码ZJ04010192. 课程类别专业基础课3. 适应专业及课程性质英语（师范）专业必修4. 课程目的《英国文学选读》课程是英语专业本科学生三年级的专业必修课，其主要目的在于：（1）通过对英国各历史断代背景和重要作家及其代表作品的介绍，使学生了解英国文学发展的历史及各个时期的主要文学流派及其创作特点；（2）通过文本学习提高学生的文学阅读、理解与鉴赏能力以及口头与书面表达等语言技能；（3）通过大量阅读与讨论加强学生对文学本质的意识，提高学生的综合人文素养，增强其对西方文学及文化的理解；（4）通过大量教学实践活动培养学生独立学习的习惯和创造潜能。
5. 学时与学分学时为30，学分为1.5.6. 建议先修课程基础英语，英语阅读，英语国家社会与文化二、课程教学基本内容及要求第一章中古英语时期计划学时：3基本要求：（1）了解中古英语时期英语语言及英国文学发展的特点；（2）掌握杰弗雷•乔叟的生平及其文学地位和作品；（3）理解文学术语“史诗”、“传奇”和“英雄双行体”的涵义；（4）运用《坎特伯雷故事集》、《序言》部分的节选，赏析语言风格。
教学重点及难点：（1）文学术语“史诗”、“传奇”和“英雄双行体”的涵义；（2）杰弗雷•乔叟的介绍及其文学贡献；（3）《坎特伯雷故事集》、《序言》部分的节选选读。
基本内容：（1）中古英语时期的历史背景；（2）中古英语文学的分类与特征，以及文学术语的解释；（3）乔叟的生平、作品介绍及其贡献；（4）《坎特伯雷故事集》的结构分析与《序言》的意义解释。
思考题：（1）How is The Canterbury Tales structured?（2）What is expressed in the opening lines of The Canterbury Tales?（3）What is the function of the General Prologue to The Canterbury Tales?第二章文艺复兴时期计划学时：3.5基本要求：（1）了解文艺复兴时期的英国历史背景；（2）掌握文学发展变化的趋势和特点，以及该时期文学家的生平和作品；（3）理解文学术语“文艺复兴”、“十四行诗体”和“散文”的涵义；（4）赏析戏剧节选《哈姆雷特》，诗歌节选“十四行诗第十八首”以及散文选读《论学习》。
英语阅读教学大纲
英语阅读教学大纲《英语阅读1》教学大纲二、课程性质、地位和任务本教学大纲是依据高等学校外语专业教学指导委员会2000年制定的“高等学校英语专业教学大纲”所确定的培养目标、课程设置、教学原则、教学要求，及学时分配等相关规定，结合本专业的师范特点和本课程的教学改革的特点而制定的。
《英语阅读1》课程是英语专业的必修课程，其后续课程为《英语阅读2》，即《零课时阅读》，开设于专业学习的一年级第一学期。
《英语阅读1》课程的任务在于进行学习者培训，培养学习者自主学习、合作学习和阅读的策略，为有效开展《英语阅读2》（《零课时阅读》）作好准备。
三、课程基本要求学生在教师的指导下，培养良好的阅读习惯，学会做读书笔记；了解阅读学习的策略，培养自主学习策略；掌握基本的阅读技能：predicting, skimming, scanning, guessing words, inference, 等等; 能读懂简单的应用文，快速获取所需信息；能以每分钟70-120个单词的速度阅读难度相当于21st Century的报刊和Thirty-Nine Steps (简写本)的阅读材料，理解中心大意，抓住主要情节；认识并熟悉一些文体风格，并能自觉的根据不同的阅读目的和阅读材料，选择相应的阅读技巧，对所阅读的材料进行预测、推理、归纳和分析，领会作品的真实含义；培养学生使用词典和网络资源的信息策略，逐步学会独立解决阅读中的一些语言难点和背景知识，以利于学生的终身阅读；通过阅读地道的英语原文，初步了解英语国家的一些历史、地理、文化和风土人情、认识中西文化差异，培养学生的跨文化交际意识和能力；建立学习小组，学会合作学习；帮助学生建构有效的认知、调控、交际、资源和文化意识策略，为其后期的学习以及终生阅读和学习奠定基础。
四、课程内容及学时分配Lecture 1: A brief introduction to Zero-class Extensive Reading Course (2 periods)Getting to know each other:The purpose of university and the way to succeed in university ▲A brief introduction to Zero-class Extensive Reading Course :Course descriptionExpectations of the course for the students and teachersLecture 2: Reading & Reading Comprehension (1 periods)The significance and definition of reading & reading comprehensionThe purpose of readingThe types of reading & reading comprehension ▲The models of reading ▲For different reading materials and purposes readers are expected to adopt different readingstrategies and skills.Lecture 3: Previewing (3 periods)Previewing the textbook Reader’s Choice and learning the way to handle itGetting familiar with the parts of a book, newspaper or magazine▲Practicing previewing in articles and newspapersThe significance of previewingLecture 4: Vocabulary skills (3 periods)Skills for guessing new words:Context clues ▲Word analysis▲Skills for enlarging vocabularyLecture 5: Dictionary Use (3 periods)Previewing and scanning the dictionary at handThe information provided in OALD 6th▲The types and selection of dictionaryHelping Ss get familiar with OALD 6thAdvocating efficient use of dictionary ▲Lecture 6: Sentence study (3 periods)Sentence patternsUnderstanding difficult sentences ▲Lecture 7: Paragraph reading (3 periods)T he definition of paragraphThe structure of paragraphThe types of paragraph ▲Topic & Main ideaHow to get the main idea of a paragraph ▲Enjoying the poem “Fueled”Lecture 8: Skimming and scanning (2 periods)The definition of skimming & scanningThe use of skimming and scanningThe practice of skimming & scanningLecture 9: Story reading 1: The Midnight Visitor (sample of literal reading) (2 periods)Learning about the author Robert ArthurUnderstanding the text The Midnight Visitor ▲Learning about “Mystery” and the skills of reading mystery storiesLearning about the elements of a story▲S s’ role -playStory reading 2: The Chaser (Sample of Critical reading) (2 periods)Learning about the elements of the storyIrony ▲Pun ▲“Be careful, or your wishes will come true”▲Lecture 10: Essay reading: Can English be Dethroned？(3 periods)Getting the main idea and structure of the essayUnderstanding the text and its significance in English LearningRelating the reading material to Ss’ experience▲Lecture 11: Note-taking and reading journal (2 periods)The significance of taking notes and keeping a reading journalThe effective ways to take notes and keep reading journalsStudy other students’ response to literatureExperiment with a reading journalLecture 12: Small group work training (4 periods)The definition and significance of small group workThe roles and their responsibilities in small group work“Fish bowl watching ”本阶段开展以学生为主体、教师为主导的课堂教学活动，注重培养学生的学习能力和学习自主性及独立性。
英语散文选读课程教学大纲[1]
![英语散文选读课程教学大纲[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/61574438376baf1ffc4fad99.png)
华东师范大学大学英语指定选修课程教学大纲College English syllabus of ECNU课程名称：英美文学精华导读一.课程目的、任务：本课程为指定选修课程，旨在通过教师讲解，使得学生能够粗略了解英美文学，促进跨文化交际，达到怡情养性、拓宽视野、增长知识、丰富情感和开阔视野的目的，扭转目前外语教学中存在的重“制器”，轻“育人”；重功利，轻人文的倾向。
另外，作为文学载体的语言大多是是英语的精华，语言或庄重典雅，或幽默诙谐；或寓意丰厚，或辛辣尖刻，精确深刻、丰富多彩，富有感染力和震撼力。
学生通过教师的导读和自己今后大量的阅读，可以进一步体会到英语的魅力，激发学习的兴趣，掌握标准、地道的英语。
二.课程内容：该课程收录了20篇左右的英美文学作品，采取纵横交错的方式来讲授。
所谓“纵”，就是按照英美文学史传统的时期划分，使学生大致了解英美文学史的框架和代表作家的作品；所谓“横”则指采撷20世纪末期和21世纪初的小说精品，结合讲解小说结构要素和文学批评方法与英美文学史上的经典作品进行比较，深化学生对英语世界人生和社会的感悟，提高他们的文学修养和英语水平。
三.教学方法：教师应组织好课堂教学，坚持以学生为中心和师生互动，提倡学生自主学习。
教师要求学生做好预习工作，事先了解作者以及相关的背景信息，再由学习小组发言人上台陈述将所探索的资料与大家分享。
教师做好补充工作。
课堂教学主要由教师讲解和学生讨论两个方面组成。
一方面教师的答疑解惑有助于学生对文本准确的理解，另一方面学生的积极参与有助于培养他们的独立思考的习惯，同时还可以操练语言。
学生的课堂表现，包括陈述部分，作为形成性评价的一项重要依据。
四.教材及参考书目：教材：该课程使用教师自编教材，收录的内容均为经典小说篇章和现代小说精品。
题材选择时考虑到了作品的趣味、品位、难易度以及文学写作技巧。
参考书目：1.Abrams, M.H.(ed.): The Norton Anthology of English Literature. London: W.W. Norton& Company Lid, 19952.Cunliffe, Marcus. The Literasture of the United States. Middlesex: Penguin, 19783.Traine, H.A. History of English Literature. New York: Grosset & Dunlap, 19084.Thornley, G. C. & G. Roberts. 1984. an outline of English Literature. Essex: LongmanGroup Ltd.五．讲授大纲英国文学1.Of Studies by Francis Bacon2.Robinson Crusoe by Daniel Defoe3.Pride and Prejudice by Jane Austen4.Oliver Twist by Charles Dickens5.Jane Eyre by Charlotte Bronte6.Silas Marner by George Eliot7. A Hanging by George Orwell美国文学8.Rip Van Winkle by Washington Irving9.Moby-Dick by Herman Melville10.The Red Badge of Courage by Stephen Crane11.Sister Carrie by Theodore Dreiser12.In Another Country by Earnest Hemingway13.A Good Man Is Hard to Find by Flannery O’Connor（其中部分文章由学生课后阅读。
英语阅读课程教学大纲
英语阅读课程教学大纲英语阅读课程教学大纲引言：为指导更多英语教师进行英语阅读课程教学，店铺特地整理了以下大纲，希望能对各位读者有所帮助。
英语阅读课程教学大纲英文名称：English Reading课程编码：050220004总学时：128 实验学时：0 学分：8适用对象：专业英语一二年级学生先修课程：无一、课程性质、目的和任务1. 本课程为专业英语本科生必修的一门英语基础课程。
2. 通过培养学生掌握一定的阅读技巧提高学习英语的层次,扩大英语词汇,获取一定的英语国家文化知识和其他有益信息，为英语其他技能的掌握打下良好的基础。
本课程是针对英语基本技能中的阅读技能而开设,目的是为了提高学生的综合阅读能力,能够读懂一定难度的英语文章,通过学习,学生能够掌握一般的阅读技巧。
二、教学内容及要求1.根据课本内容，获取一定的知识。
2.通过阅读，培养学生的阅读效率，并增加一些相关词汇。
3.本课程共128个学时，两学年完成;教材分为四册，每学期一册英语阅读(第一册)一、基本内容：本册含盖了关于英语文化、科普知识、故事小说等基本内容，通过本册的阅读可以打开眼界，丰富学生的知识。
二、教学要求：Unit 1 The Art of Gift-givingUnit 2 Horoscopes: All in the Stars授课学时：2学时/单元重点：掌握课文的人文知识难点：文章的中心分析技巧、词汇Unit 3 Astronomy :life on MarsUnit 4 Food, Glorious Good: British Food授课学时： 2学时/单元基本要求：掌握文章的中心概括以及生词重点：掌握课文科技和英国饮食文化知识难点：综合分析文章的重点、词汇Unit 5 A Romantic Story: Head over HeelsUnit 6 The Archaeology of Today基本要求：掌握文章的中心概括以及生词授课学时： 2学时/单元重点：掌握课文的'基本知识要点难点：不同体裁文章的中心如何掌握、词汇Unit 7 Home Truths: an Englishman’s Home Is His Castle Unit 8 A World of Plants: Katie’s Diary授课学时： 2学时/单元基本要求：掌握文章的中心概括以及生词重点：掌握课文的基本知识要点难点：提高文章中心的概括能力、词汇Unit 9 Blue JeansUnit 10 A Ghost Story: Ghost in the Machine授课学时： 2学时/单元基本要求：掌握文章的中心概括以及生词重点：增加英国文化知识难点：找到叙事文和信息介绍文章的风格的不同、词汇Unit 11 School Days: The Best Years of Your Life?Unit 12 A Himalayan Achievement: Because It’s There 授课学时： 2学时/单元重点：增加英国文化知识难点：对比叙事文和信息介绍文章的写作的不同、词汇Unit 13 The Human “Map”Unit 14 The Magician Behind Harry Potter授课学时： 2学时/单元基本要求：掌握文章的中心概括以及生词重点：增加科普和英语电影知识难点：如何用英语表达课文的中心、词汇Unit 15 An Adventure Story : Keep Out!Unit 16 The Paralympics: The Will to Win授课学时： 2学时/单元基本要求：掌握文章的中心概括以及生词重点：增加科普和英语电影知识难点：如何用英语表达课文的中心、词汇、三、学时分配课程总学时为32，其中理论学时32，英语阅读(第二册)一、教学基本内容：本册含盖了关于英语文化、科普知识、故事小说等基本内容，通过本册的阅读可以打开眼界，丰富学生的知识。
《英美文学选读》课程教学大纲
《英美文学选读》课程教学大纲课程编号：100187英文名：Selected Readings in British and American Literature课程类别：专业主干课前置课: 英美文学导论学分：3学分课时：54课时主讲教师：冯建文选定教材：王守仁，《英国文学选读》,高等教育出版社，2001年。
陶洁，《美国文学选读》，高等教育出版社，2001年。
课程概述：《英美文学选读》课程的教学内容是根据本课程的性质、学习目的以及英语专业高年级教学的特点确定的。
本课程主要内容包括英国和美国文学史上代表作家的简要介绍和作品选读。
结合英国和美国文学各个历史断代的主要历史背景，文学文化思潮和流派，社会政治、经济、文化等对英国和美国文学史上最具有影响、最具有代表性的作家的作品中的艺术特色、主题结构、人物刻画、语言风格和思想意义等进行深入地分析。
教学目的：《英美文学选读》是英语语言文学专业本科四年级学生的选修课程，是为培养理解和鉴赏英国和美国文学原著的能力而设置的一门专业理论课程。
设置本课程旨在使学生在掌握英国和美国文学源流和发展的基础之上，通过阅读具有代表性的英国和美国文学作品，理解作品的内容，学会分析作品的艺术特色并努力掌握正确评价文学作品的标准和方法，增强对作品中表现的社会生活和人物感情的理解，提高语言基本功和阅读文学作品的能力和鉴赏水平。
教学方法：课堂讲授和研讨相结合，教师布置学生课前对作家生平和历史背景进行研究，并向学生提供参考书目和相关网站；课堂上进行重点阅读和分析；组织课堂讨论，鼓励新视角和新思维；并通过影视、多媒体等手段辅助教学，在期中和期末布置学期论文和考查来检验教学效果。
各章教学要求及教学要点(加星号*为重点内容)英国文学部分第一章：Early And Medieval English Literature教学要求：细读英国伟大诗人乔叟的代表作品《坎特伯雷故事集》的节选，分析其主要语言和叙事特色，解读作品中反映出的中世纪的宗教、政治、经济和市民生活等诸多方面的问题。
英语阅读课程教学大纲
英语阅读课程教学大纲课程编号：课程名称：英语阅读英文名称：Extensive Reading课程类型：专业基础必修课总学时：36×4 讲课学时：36×4 实验学时：学分：适用对象：英语专业本科生一、二年级先修课程：无一、课程性质、目的和任务阅读课是英语专业基础阶段教学的一门必修课，同时也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。
英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。
阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。
教材应选用题材广泛的阅读材料，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，培养学生的阅读兴趣。
课外指定长篇简易读物和浅显原著，培养学生细致观察语言的能力，要求学生定期写读书报告。
阅读课教学中，要加强学生思维能力和创新能力的培养；要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力；正确处理语言技能训练与创新能力培养的关系；并注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，注重培养跨文化交际能力。
二、教学基本要求本课程重点讲述英语阅读的基本原理、阅读技巧和实践方法，侧重于英语学习者语言综合知识的运用。
因而，在本课程的教学过程中，必须使学生真正透彻地领会诸如阅读的过程、图式理论、构词法、猜词技巧、句子与句子的关系、话题与话题句、要旨、推理与判断、文体与风格等阅读理论内涵；要注重阅读理论与阅读实践的紧密结合，处理好阅读速度与理解之间的关系，避免知识的重复和脱节，从而使学生能够得到比较系统而全面的英语阅读基本技能。
三、教学内容及要求1、教材中阅读文章每学期30篇（其中课内指定阅读15篇，课后阅读15篇）。
英语阅读 课程教学大纲
- - 《英语阅读》课程教学大纲
课程编号：1002004 课程名称：英语阅读 大纲执笔人：郭淑丽 贾存爱 大纲审核人：陶伟 一、课程简介 《英语阅读教程》是为英语专业一、二年级的学生开设的的一门必修基础课程，同时也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，培养学生的阅读兴趣；同时在课堂教学中，加强学生思维能力和创新能力的培养；有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力；正确处理语言技能训练与创新能力培养的关系；并注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，注重培养跨文化交际能力。 二、 教学目的及要求 -
- 英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提
高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识，以此来拓宽学生的知识面，增强学生的英语语感和培养学生的阅读兴趣，进而加强对文章内涵的深层理解；最终达到自如地阅读日常生活中常见的英语篇章的目的。 教学要求：阅读教学要实施以学生为主体的现代教学理念，教师要对教材进行深入剖析、挖掘主题，通过提问激发学生思考，以检测学生的阅读理解程度。阅读教学要遵循以下原则： 1. 要以学生为中心，培养学生自主阅读能力，帮助学生学会通过阅读，快速、准确地获取并处理信息。 2. 教师应对所讲述的文章做概括的论述，加深学生对文章的理解，使学生学会总结文章的中心思想，了解作者的写作意图。 3. 每课结束后给学生留篇幅相当的课后学习任务，要求学生的正确理解率不低于70%。 阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。经过学习，学生应该达到下列要求：1）能读懂英语国家出- - 版的中等难度的新闻电迅、特写、传记、科普文章和文学原
英语报刊选读教学大纲(最新完整版)
英语报刊选读教学大纲(最新完整版)英语报刊选读教学大纲教学大纲是阐述教学内容和教学方法的指导性文件，由学校或教育行政部门统一制定。
以下是英语报刊选读教学大纲：一、课程基本信息英语报刊选读是一门旨在培养学生阅读英语报刊*能力的课程。
通过学习本课程，学生将掌握阅读英语报刊*的基本技巧和方法，提高阅读速度和阅读理解能力，培养国际视野和跨文化交流能力。
二、课程目标1.提高学生的英语阅读速度和阅读理解能力，能够快速、准确地阅读英语报刊*。
2.培养学生的跨文化交流能力，了解不同国家的文化背景和价值观，提高跨文化交际能力。
3.拓宽学生的国际视野，了解国际政治、经济、文化等方面的新闻和热点话题，培养国际意识。
4.提高学生的自主学习能力，培养自主阅读、自主学习的习惯和能力。
三、教学内容1.报刊*阅读技巧和方法：介绍英语报刊*的基本结构和特点，讲解如何快速、准确地阅读英语报刊*。
2.新闻报道文体特点：介绍新闻报道的文体特点，包括新闻标题、导语、主体、结尾等部分的特点和作用。
3.热点话题：选取国际政治、经济、文化等方面的热点话题，介绍相关背景知识和*选读，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
4.自主学习：提供相关英语报刊*和阅读材料，供学生自主学习和拓展阅读。
四、教学方法1.课堂讲解：通过课堂讲解，传授报刊*阅读技巧和方法，分析新闻报道文体特点，讲解热点话题相关知识。
2.自主学习：提供相关英语报刊*和阅读材料，供学生自主学习和拓展阅读。
3.小组讨论：组织小组讨论，让学生分享阅读心得和体会，交流阅读方法和技巧。
4.课堂互动：鼓励学生积极参与课堂互动，提问、回答问题、发表观点，提高学生的口语表达能力和思辨能力。
五、教学评估1.平时作业：布置相关作业，包括阅读理解题、翻译题、写作题等，检测学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.期末考试：组织期末考试，检测学生对本课程知识的掌握程度和应用能力。
英语泛读教学大纲《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）设置了"读"的学业质量标准，其中包括了"英语泛读"的要求。
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《英语小说选读》教学大纲 一、课程说明 1.课程代码： 107013521 2. 课程中文名称：英语小说选读 3. 课程英文名称: The Selected Reading of English Fiction 4. 课程总学时数： 32 5. 课程学分数：2 6. 授课对象：英语专业四年级学生 7. 本课程的性质、地位和作用： 本课程是英语专业高年级的一门专业限选课。英语小说是英美文学中的重要组成部分，与英美诗歌，散文，戏剧等共同组成一个文学的整体。在这个意义上， 本课程是英语专业《英国文学史及作品选读》和《美国文学史及作品选读》课程的延伸。开设本课程的作用主要是通过阅读和分析英语小说，促进学生语言基本功和人文素养的提高，增强学生对英语文学和西方文化的了解。
二、教学基本要求 1.本课程的目的、任务 开设本课程的目的是通过学习与小说写作及欣赏有关的基础知识，培养学生欣赏英语小说的能力，为今后进一步的语言学习运用和文学研究奠定基础。通过本课程的教学，学生可以了解英语小说的基本要素以及基本要素在作品中的意义和作用，了解英语小说的发展史，以及英语小说在英美文学中的地位，从而帮助学生从某个角度深入理解作品的意义和特色。 2.本课程的教学要求 (一) 基本要求 1．掌握英语小说写作与欣赏方面的基础知识, 了解不同流派小说的写作风格与特色. 2．能够独立阅读欣赏不同作家，不同题材，不同风格的小说作品。 3．通过与中文小说写作与欣赏的比较，掌握英语小说与中文小说在创作风格和表现手法等方面的异同，为今后的语言学习及文学研究打下基础。 (二) 教学方法：本课程教学以课堂面授、课堂讨论、小组讨论等为主，并辅以课后练习。课堂面授以讲为主，教学过程中以启发的方式培养学生的阅读小说的能力，从而提高学生对英美文学的敏感性和理解能力。整个教学过程中穿插利用多媒体播放英语原版电影\电视作为辅助教学手段。课后布置书面作用4次，主要以小论文形式完成。布置学生从相关的文献资料中寻找相关的英美文学知识，以便进一步拓展他们的知识面，并培养他们自学的能力。
三、学时分配： 章节 （序号） 内 容 学时数
理论 实践、实验 总学时
第一章 英语小说基础知识（要素与类别、 各流派等）介绍）、情节：关联的事 件或行为 4
第二章 人物：小说中的人们 4
第三章 背景：故事发生的时间和地点 4
第四章 视角：作者的叙事角度 4
第五章 风格：小说的文体风格 4
第六章 主题：作者要表达的思想 4
第七章 象征：小说中的引申意义 4
第八章 小说的写作与欣赏 4
合 计 32
四、课程内容 第一章 英语小说基础知识及作品选读“A&P” 【本章教学目的、要求】： 要求学生掌握英语小说的基本要素、类别和各流派等基本知识，阐明基本要素在作品中的意义和作用，从而帮助学生从某个角度深入理解作品的意义和特色，以及作者的写作手法。 【本章教学重点、难点】： 1、英语小说的基本要素（情节） 2、情节的作用：了解情节在小说中的作用以及情节在小说中的如何运用 【本章节主要教学要点】： 1、情节与故事的区别；冲突—情节的基础 2、情节的传统形式：开端—发展—高潮—下降—结局 【本章节阅读书目】： 《英语小说要素解析》林六辰 上海外语教育出版社 2004年 A&P By John Updike The Bride Comes to Yellow Sky By Stephen Crane A Retrieved Reformation By O’Henry A Rose for Emily By William Faulkner 【本章节思考题】 What is the function of literature? What is fiction? What is the difference of story and fiction? What is plot? How is plot made? In the story A&P, what comment does Updike kake on the supermarket society?
第二章 人物及作品选读“The Jilting of Granny Weatherall” 【本章教学目的、要求】： 了解人物的塑造与小说的理解。 【本章教学重点、难点】： 人物塑造与情节，人物塑造与主题的关系 【本章节主要教学要点】： 人物性格塑造的两方面：平面人物和圆形人物，三种人物塑造的方法。 【本章节阅读书目】： 《小说面面观》 E.M.福斯特著，苏炳文译 花城出版社 1984年 The Jilting of Granny Weatherall By Katherine Anne Porter Everyday Use By Alice Walker Jane Eyre By Charlotte Bronte 【本章节思考题】 What is character? How many methods of characterization are there in fiction? Identify the characters in terms of whether they are flat or round, dynamic or static. What is the function of minor character? What does the name of Weatherall have to do with Granny’s character (or her life story) ? What other qualities or traits do you find in her?
第三章 背景及作品选读“The Storm” 【本章教学目的、要求】： 了解背景在理解小说中的重要作用。 【本章教学重点、难点】： 背景与人物的行为；背景与小说的主题 【本章节主要教学要点】： 背景与主题的关系 【本章节阅读书目】： The Storm by Kate Chopin The Three Strangers by Thomas Hardy Oliver Twist By Charles Dickens 【本章节思考题】 What is the work’s setting in space and time? Is the setting important ? If so, what is its function ? Is it used to reveal, reinforce, or influence character, plot or theme? What general attitudes towards love, marriage, and sex does Chopin imply in the story “Storm”? In the story as a whole, how do setting and plot reinforce each other?
第四章 视角及作品选读“The Tell-Tale Heart” 【本章教学目的、要求】： 了解视角在故事叙述中的重要作用。 【本章教学重点、难点】： 视角的两个作用：结构方面和文体方面 【本章节主要教学要点】： 第一人称视角；第三人称视角 【本章节阅读书目】： The Tell-Tale Heart by Edgar Allan Poe Araby By James Joyce Wuthering Heights By Emily Bronte 【本章节思考题】 What is point of view: who talks to the reader? Is the point of view consistent throughout the work or does it shift in some way? How does the work be different if told from another point of view? From what point of view is Poe’s story told? Why is this point of view particularly effective for “ The tell-tale Heart”？
第五章 风格及作品选读“A Clean Well-lighted Place” 【本章教学目的、要求】： 了解风格与作家的个性及写作特点 【本章教学重点、难点】： 不同作家的不同风格 【本章节主要教学要点】： 不同风格的主要形成方式：文字的选用；句子结构；修辞手段 【本章节阅读书目】： A Clean Well-lighted Place By Ernest Hemingway Barn Burning By William Faulkner Sister Carrie By Theodor Dreiser Hemingway’s novels 【本章节思考题】 What are the distinctive characteristics of the author’s style?