浅谈小学四年级作文引导
小学四年级作文技巧的实用指导
小学四年级作文技巧的实用指导写作小学四年级作文，像是给孩子们提供了一把打开创意世界的大门钥匙。
此时，他们的思维已经逐渐成熟，可以更好地表达自己的思想和感受。
掌握一些实用技巧，将有助于他们在作文中展现更好的表达能力。
首先，明确作文的主题至关重要。
孩子们需要理解作文题目背后的核心内容。
可以通过简单的问题引导他们思考：“这个题目让我想到了什么？”通过这一过程，他们将学会如何聚焦主题，使作文不偏离中心。
建议孩子们在写作前先用简短的句子概括他们要表达的核心观点，这有助于组织思路。
其次，作文的结构也极其重要。
小学四年级的学生可以学习如何将作文分为引言、主体和结尾三个部分。
引言部分应简洁明了地介绍主题，主体部分则详细描述和展开观点，结尾部分则要总结全文并给出一个有力的结论。
这种结构不仅有助于清晰表达思想，还能使文章更具条理性和逻辑性。
此外，丰富的词汇是提升作文质量的重要因素。
鼓励孩子们多读书，积累词汇，并在写作中大胆使用新词汇。
这不仅可以提高作文的表现力，还能帮助他们更准确地表达复杂的思想和情感。
同时，教会他们使用同义词替换重复的词汇，使作文更生动有趣。
修订和润色也是提高作文质量的重要环节。
写完作文后，孩子们应当学会检查自己的作品，找出可能的拼写错误、语法问题或表达不清的地方。
让他们明白，修订是提升作文质量的关键步骤，而不是对他们写作能力的不信任。
此外，注重细节的描写能使作文更加生动。
通过细致的描述，孩子们能够将他们的观察和感受更生动地呈现出来。
这不仅能引起读者的兴趣，还能让他们更好地理解文章的主题。
鼓励孩子们用具体的细节和生动的语言来描绘场景和人物，从而使作文更具吸引力。
在写作过程中，培养孩子们的创造力也是十分重要的。
鼓励他们发挥想象力，不拘一格地构思文章。
无论是虚构的故事还是真实的经历，只要能引发思考和兴趣，都是值得尝试的写作方向。
总之，小学四年级的作文写作是一个培养表达能力、逻辑思维和创造力的重要阶段。
培养孩子的写作技巧小学四年级作文活动与指导
培养孩子的写作技巧小学四年级作文活动与指导在培养孩子的写作技巧方面，小学四年级是个关键时期。
通过有效的作文活动和指导，可以帮助孩子建立良好的写作基础，提高写作水平，并激发他们对写作的兴趣。
本文将介绍一些可行的方法和指导，帮助孩子在小学四年级时成为优秀的作家。
一、培养写作兴趣首先，让孩子对写作充满兴趣是非常重要的。
我们可以通过创造积极的写作环境来激发他们的写作热情。
例如，在课堂上设置一些有趣的写作活动，如写一篇关于自己周末活动的日记或描述自己心目中的理想家庭等，让孩子有机会表达自己的想法和感受。
同时，鼓励孩子多读好作品，培养对文字的欣赏和理解能力，激发他们对写作的向往。
二、提供写作指导在孩子进行写作时，我们要给予适当的指导。
首先，要明确写作的主题和目的，帮助孩子确定写作的方向。
例如，如果让孩子写一封感谢信，我们可以告诉他们要表达的感谢对象以及哪些方面需要感谢。
其次，要教导孩子如何组织文章结构，包括开头、主体和结尾。
可以引导孩子列出自己的想法和观点，然后按照逻辑顺序进行组织；同时，鼓励他们使用一些恰当的连接词来使文章更加连贯。
最后，要鼓励孩子进行多次修改和润色，提高文章的质量。
可以帮助他们识别和改正语法错误，优化句子结构，增加形象化的描写等。
三、创设写作机会提供合适的写作机会对孩子的写作能力提高也非常重要。
除了在课堂上的作文活动外，可以组织一些额外的写作比赛或挑战，激发孩子参与的热情。
可以设置一些主题，如“我最喜欢的动物”或“我最难忘的一天”，鼓励孩子积极参与，并给予适当的奖励和认可。
此外，还可以鼓励孩子参与学校或社区的文学活动，如朗诵比赛或写作分享会，提供更广阔的舞台展示自己的作品。
四、引导写作思维在指导孩子写作时，要注重培养他们的写作思维能力。
可以采用一些思维导图的方法，帮助孩子整理和拓展思路。
例如，在写一篇关于春天的作文时，可以帮助孩子列出与春天相关的词语，如花朵、阳光、小草等，然后根据这些关键词展开描述。
小学四年级语文写作指导技巧
小学四年级语文写作指导技巧四年级是小学生学习语文的阶段，写作是语文学习中的重要一环。
通过写作，可以提高学生的思维能力、表达能力以及语言能力。
下面将介绍一些小学四年级语文写作的指导技巧，帮助学生写出优秀的作文。
一、选择合适的主题写作前，首先要明确写作的主题。
主题应该与学生的生活经验和感受相关，并且容易引发学生的兴趣。
比如，写自己的家庭、朋友、爱好、旅游经历等都是适合四年级学生的主题。
二、明确写作的目的在写作之前，确定写作的目的非常重要。
是想叙述一个事情、讲述一个故事，还是进行感悟和思考等等。
写作目的明确可以使文章更加有针对性，内容丰富。
三、分析写作要求在写作之前，认真阅读写作题目和要求。
分析题目中的关键词，了解题意，确定写作方向。
比如，如果写一篇记叙文，则要明确故事的时间、地点、事件等要素。
四、积累素材，展开思维准备写作的时候，可以先进行素材的积累。
可以以图画、图片、记忆等形式，搜集一些与主题相关的素材。
然后可以进行头脑风暴，展开思维，将素材进行扩展。
五、合理安排结构在写作中，要注意文章结构的合理性。
可以按照时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等进行组织。
通常可以分为导入段、扩展段落和总结段三个部分，使文章层次清晰。
六、注重语言的表达小学四年级的语文写作，注重语言的表达规范和准确。
要注意用词简洁明了，句子通顺流畅，不要出现语法错误。
可以适当使用一些修辞手法，如比喻、拟人等。
七、多写多练，勤于修订写作是一个需要积累和经验的过程，通过多写多练，可以提升写作的能力。
写完一篇作文后，要勤于修订，检查是否有重复的地方，或者是否需要修改调整。
八、培养审美意识语文写作不仅要求内容表达清晰，还要求文章的美感。
可以通过阅读一些优秀的作品，培养自己的审美意识，使自己的作品更加吸引人。
通过以上的指导技巧，相信学生可以写出更好的小学四年级语文作文。
写作是一个需要不断积累和提升的过程，只要勤加练习，相信学生可以在语文写作中有所突破，取得优异的成绩。
如何辅导小学四年级学生作文入门
如何辅导小学四年级学生作文入门引言作文是小学教育中非常重要的一部分，它不仅可以培养学生的思维能力和创造力，还可以提升他们的语言表达能力。
作为老师或家长，我们需要给予四年级学生正确的指导，帮助他们从作文入门开始建立扎实的基础。
提供主题和素材- 在刚开始研究写作的阶段，为学生提供明确的作文主题。
这可以帮助学生了解作文的目标和要求，并激发他们对写作的兴趣。
- 为学生提供丰富的素材，比如图片、小故事或者是让学生观察周围的事物。
这些素材可以帮助学生扩展他们的思维和观察力，同时丰富他们的写作内容。
讲解写作结构- 向学生详细介绍作文的结构，包括引言、正文和结尾。
让学生了解每个部分的作用和如何组织自己的思想。
- 强调段落的重要性，帮助学生分清每个段落的主题，并在每个段落中提供结构清晰的论述。
练写作技巧- 引导学生使用丰富的词汇和句型，帮助他们提升语言表达的能力。
可以通过提供词语和句子模板的方式，让学生在写作中更有信心。
- 鼓励学生多读多写，练不同类型的作文，如记叙文、说明文和议论文。
通过写作练，学生可以熟悉不同类型作文的特点和写作方式。
提供反馈和鼓励- 鼓励学生勇于表达自己的观点和想法，不拘泥于形式和对错。
- 为学生提供认真的反馈，帮助他们发现自己的写作问题并提出改进意见。
- 珍惜学生的努力和进步，及时给予肯定和鼓励，激发他们对写作的热情和兴趣。
结论通过正确的辅导和指导，小学四年级学生可以建立起良好的作文基础，提高他们的写作水平。
作为老师或家长，我们应该注重培养学生的兴趣和积极性，给予他们充分的支持和鼓励。
希望本文提供的方法和策略能对您有所帮助。
四年级作文辅导方法
四年级作文辅导方法作为家长或者老师，辅导四年级孩子写作文可真是一项颇具挑战性但又充满乐趣的任务。
四年级的孩子正处于思维活跃、好奇心旺盛的阶段，如何引导他们把内心丰富的想法转化为生动有趣的文字，这里面可有不少门道。
我记得有一次，我辅导我小侄子写一篇关于“春天的公园”的作文。
这小家伙一开始坐在书桌前，咬着笔头，一脸的苦大仇深，嘴里嘟囔着：“这有啥好写的嘛！”我一看这架势，先不着急让他动笔，而是带着他去了附近的公园。
一进公园，我就引导他观察：“宝贝，你看那柳树，像不像小姑娘的辫子？”他抬头看了看，眼睛亮了一下，可还是没说话。
我接着说：“你再瞧瞧那草地，嫩绿嫩绿的，是不是像一块大大的绿毯子？”他蹲下身子，摸了摸草地，点了点头。
走着走着，我们来到了湖边。
湖水在微风的吹拂下，泛起层层涟漪。
我问他：“这湖水像什么呀？”他想了想说：“像奶奶抖的绸缎。
”嘿，这小家伙，有点意思了！看到花丛里飞舞的蝴蝶，我又问：“蝴蝶在干嘛呢？”他回答：“在跳舞。
”就这样，在公园里逛了一大圈，回到家他主动坐到书桌前，开始动笔了。
可没一会儿，又卡住了，他愁眉苦脸地说：“姑姑，我不知道怎么开头。
”我告诉他：“你就把咱们刚进公园看到的写下来呀，比如‘今天，我和姑姑去了公园，一进去，我就被美丽的景色吸引住了。
’”他按照我说的写了下来，接着写着写着又不知道怎么形容那些花了。
我提示他：“你想想花的颜色、形状、香味，比如那红的像火，粉的像霞，白的像雪。
有的像喇叭，有的像小碗。
凑近一闻，那香味直往鼻子里钻。
”在我的一步步引导下，他终于完成了这篇作文。
虽然文笔还很稚嫩，但是能把公园里看到的景色描述个大概，也算是不错啦。
通过这次经历，我总结了一些辅导四年级孩子写作文的方法。
首先，要让孩子多观察。
生活是写作的源泉，只有让孩子亲身去感受、去观察，他们才能有东西可写。
就像这次去公园，亲眼看到的总比凭空想象的要生动得多。
其次，要多鼓励孩子发挥想象力。
孩子的世界是充满奇思妙想的，我们不能用成人的思维去限制他们。
小学四年级作文辅导技巧
小学四年级作文辅导技巧
四年级是小学生学习阶段中的重要时期，作文是培养学生语言表达能力和逻辑
思维能力的重要环节。
如何辅导四年级学生写好作文？以下是一些技巧和方法：
1. 激发学生写作的兴趣
激发学生对写作的兴趣是作文辅导的第一步。
老师可以通过讲述有趣的故事、
展示优秀的作文范本等方式，引导学生对写作产生积极的兴趣和热情。
2. 引导学生多读多写
阅读和写作是相辅相成的，老师可以引导学生多读优秀作文，通过模仿和参考，提高自己的写作水平。
同时，多写作文也是提高写作能力的有效方法，可以让学生不断练习和巩固所学的写作技巧。
3. 注重写作内容的选择
在辅导学生作文时，老师要引导学生选择适合自己的写作主题和内容。
学生可
以根据自己的实际经历、感受和想法进行创作，这样可以更好地表达自己的思想和情感。
4. 培养写作思维
写作思维是指学生在写作过程中的逻辑思维和表达能力。
老师可以通过让学生
进行写作提纲、写作规划等训练，培养学生良好的写作思维，让他们的作文逻辑清晰、表达流畅。
5. 鼓励学生多进行作文修改和改进
写作不是一蹴而就的过程，学生在写完作文后要学会进行修改和改进。
老师可
以指导学生进行作文修改，帮助他们找出作文中的问题并加以改正，提高作文质量。
通过以上技巧和方法，可以有效地辅导小学四年级学生写好作文，提高他们的
写作水平和表达能力。
希望每位小学生都能写出优秀的作文，展现自己独特的思想和情感。
如何指导四年级小学生写作文
如何指导四年级小学生写作文小学四年级，可以说是一个阶梯，是学生在接受小学教育当中一个承上启下的阶段。
作文对于四年级学生来说，是既爱又怕，既不陌生而又不甚理解的东西。
在他们心里其实对“作文”并没有明确的概念，往往拿着笔不知道从何下手。
我班的学生写作兴趣不浓，态度不够端正，有时老师在指导时，看到他们蠢蠢欲动，想写的欲望很强烈，可由于时间关系，不可能在学校指导完成，结果回家写的像做的简答题一样，内容不具体，语句不够生动，中心也不够突出。
如何有效地指导小学生写好作文，提高他们的兴趣，是一个令许多语文老师头痛的问题，也是一个普遍存在的教学难点。
一提到作文，很多学生都会面露难色，有的还叫苦不迭。
部分学生甚至想逃避作文。
因而，作为指导老师，找准一定的指导切入点就显得非常重要和必要。
一、勤练笔，激发兴趣，不拘于形式，给学生一个自由发挥的平台比如：把今天发生的某一件事写下来，把老师表扬我时的心情写下来等等。
生活当中练笔的题材数不胜数。
在练笔中培养写作兴趣，在短文中积累写作经验。
只要开动思维的机器，运用广博的社会资源，循循善诱，由浅入深。
用一些学生喜闻乐见的鲜活的人物和真实的事件来激起学生的创作激情。
启发学生积极地体验和感受生活，细心地观察大自然的一草一木。
鼓励学生自主表达现实生活和自然环境中的人和事，尤其是学生自己身边的、自己参与的事。
以真实生活为写作背景。
只有这样，学生的话匣子才会被打开，他们才有话可说。
生活，是永不枯竭的创作源泉。
只有反映真实的生活，才能表达他们最真实的情感，才能体现出他们的童真、童趣。
多引导学生从生活中捕捉感人的场景，积累和提炼丰富的生活素材。
使学生懂得作文就是生活，就是用笔墨来描写你、我、他的故事，描写自己的心，抒发自己的情，来描绘美丽的大自然和我们的幸福生活。
倡导学生善于从生活中去发现、去挖掘第一手资料，做一定的编辑和整合。
从而丰富了学生内心的体验，同时又提高了他们的认知能力，使他们的想象力和创造力能得到进一步升华。
作文思路四年级作文写作指导
作文思路四年级作文写作指导作文思路——四年级作文写作指导四年级的学生正处于初步接触作文的阶段，他们需要一些指导和思路来帮助他们提高写作水平。
本文将为四年级学生提供一些作文写作的指导和思路，帮助他们在写作中更加自信和流畅。
1. 确定主题在写作之前，首先要确定作文的主题。
可以选择一些生活中的经历、事件或者个人感受作为主题。
四年级的学生可以选择一些简单而有趣的主题，比如：“我最喜欢的动物”、“暑假的一次旅行”等等。
通过确定主题，可以让学生更加明确写作的方向和内容。
2. 计划好大纲在开始正式写作之前，建议学生使用大纲来规划文章结构。
大纲可以包括引言、主体段落和结论。
学生可以用几句话或者关键词来概括每个段落的内容，确保文章的逻辑性和连贯性。
3. 引言部分引言部分是整篇文章的开篇，要能够吸引读者的兴趣。
学生可以使用一些有趣的描述、问题或者引用来引入主题。
同时，引言部分还要包括一句话的主题陈述，告诉读者文章要讨论的内容。
4. 主体段落主体段落是整篇文章的核心，每个段落都要有明确的主题和论点。
学生可以按照自己设定的大纲逐个展开讲述每个主题。
在表达自己的观点时，要使用合适的事例、描写和解释来支持自己的观点。
此外，在展开每个主题时，学生还可以适当使用一些连接词和过渡词，使文章的结构更加紧密和连贯。
5. 结论部分结论部分是整篇文章的总结和收束。
学生可以再次强调自己的观点，并总结主要的论点。
在结论部分，学生还可以提出一些个人观点、建议或者展望，使文章更加丰富和有深度。
6. 语言和写作技巧在写作中，四年级的学生可以尝试使用一些简单的修辞手法和写作技巧，来使文章更加生动有趣。
比如，使用形象化的描写、对比和排比等等。
同时，学生还需要注意语法和标点的正确使用，以及单词拼写的准确性。
7. 修订和润色完成初稿之后，学生应该进行修订和润色。
在修订时，要注意检查文章的逻辑性、连贯性和语法错误。
另外，还可以尝试用一些同义词或者更丰富的词汇来替换一些常用词，以提高文章的质量。
四年级作文的指导策略
四年级作文的指导策略
《四年级作文的指导策略》
作文一
小朋友们，你们是不是有时候一提到写作文就头疼呀？别担心，今天老师就来给你们讲讲四年级作文的指导策略，让写作文变得有趣又简单！
还有哦，我们要把句子写通顺。
就像走路一样，要稳稳当当的。
比如说“我今天很开心”，不能写成“我开心很今天”，这样读起来就很别扭啦。
写作文的时候，别忘了加上自己的感受。
比如写“今天下雨了”，可以接着写“我看着窗外的雨滴，心里觉得有点烦闷，因为不能出去玩了”。
这样，作文就更生动啦。
小朋友们，只要按照这些方法，多多练习，你们一定能写出精彩的作文！
作文二
同学们，写作文其实没那么难！今天老师来给大家分享几个四年级作文的指导策略。
我们先来聊聊怎么找灵感。
比如说，我们可以回忆一下有趣的经历。
上次我和爸爸妈妈一起去爬山，一路上风景特别美，我累得气喘吁吁，但是最后爬到山顶的时候，那种成就感简直太棒了！把这个经历写下来，就是一篇好作文。
再来说说怎么把作文写得更丰富。
我们可以多使用一些形容词和动词。
比如“太阳升起来了”，可以写成“红彤彤的太阳慢慢地升起来了”，是不是感觉更生动了呢？
还有很重要的一点，就是要认真检查。
看看有没有错别字，标点符号用对了没有。
就像我们出门要整理好衣服一样，让我们的作文也干干净净、漂漂亮亮的。
小朋友们，加油哦，相信你们的作文会越写越好！。
怎样指导四年级学生进行作文练习
怎样指导四年级学生进行作文练习在一个阳光明媚的早晨，四年级的学生们走进教室，兴奋地期待着他们今天的写作课。
这个小小的班级里，有着无数梦想与创意，每个孩子的心中都藏着一个属于自己的故事。
作为老师，如何引导他们在作文练习中探索、发现与表达，是一项重要的任务。
首先，创设轻松愉快的氛围至关重要。
每个孩子都希望在一个友好的环境中表达自己的想法。
通过游戏或轻松的互动环节，打破课堂的沉闷，让孩子们感受到写作的乐趣。
例如，可以进行“接龙故事”游戏，让孩子们围坐成圈，每个人轮流讲述一个故事的一部分，既锻炼了他们的创造力，又增强了团队协作能力。
这样的活动能够激发他们的想象力，使他们更加自信地面对写作的挑战。
其次，明确作文主题和目标同样重要。
每当孩子们面临写作任务时，常常会感到茫然无措，不知道从何入手。
作为老师，可以通过引导提问的方式，帮助他们理清思路。
比如，可以询问他们喜欢的动物、节日或者假期的经历，鼓励他们选择一个自己感兴趣的主题。
通过讨论，让他们知道写作不只是完成任务，更是分享和记录自己的生活与感受。
在明确主题后，可以引导孩子们进行头脑风暴。
将他们的想法写在黑板上，形成一个思维导图。
每个孩子都可以为这个主题添加自己的观点和想法，看到自己的创意在黑板上生动呈现，孩子们会感到无比兴奋与自豪。
在这个过程中，教师要时刻给予鼓励，赞美他们的独特视角与表达方式。
这样一来，孩子们在写作时就会更加有信心，敢于尝试。
接下来，教会孩子们如何进行有效的结构安排也是指导中的重要一环。
可以通过示范的方式，向他们展示一篇作文的基本结构：引言、正文和结尾。
引言部分应吸引读者的注意，正文则需要详细展开，最后用简洁的结尾总结主要观点。
为了让孩子们更好地理解，可以选择他们熟悉的故事，分析其中的结构，让他们明白每个部分的作用与重要性。
在结构安排清晰后，引导孩子们进行初步的写作练习。
鼓励他们根据思维导图进行自由写作，不必担心语法或拼写错误，最重要的是把自己的想法表达出来。
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浅谈小学四年级作文引导
小学四年级，可以说是一个阶梯，是学生在接受小学教育当中一个承上启下的阶段。作
文对于四年级学生来说，是既爱又恨，既不陌生而又不甚理解的东东。如何有效地指导小学
生写好作文，是一个令许多语文老师头痛的问题，也是一个普遍存在的教学难点。一提到作
文，很多学生都会面露难色，有的还叫苦不迭。部分学生甚至想逃避作文。因而，作为指导
老师，找准一定的指导切入点就显得非常重要和必要。
一：勤练笔，激发兴趣，不拘于形式，给学生一个自由发挥的平台
比如：把今天发生的某一件事写下来，把老师表扬我时的心情写下来等等。生活当中练
笔的题材数不胜数。在练笔中培养写作兴趣，在短文中积累写作经验。只要开动思维的机器，
运用广博的社会资源，循循善诱，由浅入深。用一些学生喜闻乐见的鲜活的人物和真实的事
件来提起学生的创作激情。
启发学生积极地体验和感受生活，细心地观察大自然的一草一木。鼓励学生自主表达现
实生活和自然环境中的人和事，尤其是学生自己身边的、自己参与的事。以真实生活为写作
背景。只有这样，学生的话匣子才会被打开，他们才有话可说。如其要求学生写命题为《未
来的地球》的文章，到不如让他们写一篇《我的同学xxx》。后者更贴近现实生活，学生更
有发言权。《未来的地球》对四年级学生来说，他们还没有达到相对的洞察力和感知力，也
无法用他们稚嫩思维去预见地球将来会怎么样，他们在这方面的知识，仅局限于平时在电影
里或电视中略知的一些科幻概念。学生的想象力和思维空间受到了一定的局限。那么，这篇
文章里就可能不会出现什么生动画面和感人的场景。而《我的同学xxx》这一题材，学生要
说的和想说的话就多了，也许他们从一年级一直同学到四年级，他们之间总会有很多这样或
那样的故事。这是他们真实生活的还原。那么，他们创作的素材和资料就会更加丰富多彩。
生活，是永不枯竭的创作源泉。只有反映真实的生活，才能表达他们最真实的情感，才
能体现出他们的童真、童趣。多引导学生从生活中捕捉感人的场景，积累和提炼丰富的生活
素材。使学生懂得作文就是生活，就是用笔墨来描写你、我、他的故事，来描绘美丽的大自
然和我们的幸福生活。倡导学生善于从生活中去发现、去挖掘第一手资料，做一定的编辑和
整合。从而丰富了学生内心的体验，同时又提高了他们的认知能力，使他们的想象力和创造
力能得到进一步升华。不拘一格。老师不要把自己的想法强加于学生，不要强求学生按照老
师设计的线路来写作，给学生一个自由想象的空间，给学生一个自主发挥的平台。以此来激
活学生的创作灵感和写作兴趣。
二：培养学生的观察能力，积累和整合词语，巧妙地穿插运用
例如：“季春的早晨，一群黄黑相间的蜜蜂，在花丛中飞来飞去，有一只轻盈地落在西府
海棠的花蕊上，透明的翅膀震动着，发出像管风琴在演奏和弦的声音。随着蜜蜂的舞动，花
瓣中的露珠一颗一颗的滚落下来，在碧绿的叶子上画出几道美丽的弧线，又悄悄地钻入泥土
中去。”（摘自本人散文《春华》）。这段文字，是我通过对发生在身边事物，进行细致入微地
观察。巧妙地运用了有形、有声、有色的描写手法，短短几句，就勾画出了一幅形象生动的
场景来。所以，培养学生的观察能力对于他们的文学创作同样起到举足轻重的作用。深入观
察大自然，留意身边的事和物，是小学生作文创作素材的根本资源。
词汇的积累也是要广泛的利用社会资源、人文资源和自然资源。好马配好鞍。一篇好的
文章，假若没有好的词语来加以修饰，那么就会显得干干巴巴，苍白无力。正确引导学生在
合理的位置，合适的场景和一定的环境变量当中，灵巧地运用修饰词语来对语句进行雕饰，
使所描述的情、景血肉更为丰满，更为真实感人。一篇好的文章，有时能促人奋进，有时可
以催人泪下。一样的故事，往往因为作者的渲染方法不同，就会得到不一样的感染力。一样
的产品，广告词杜撰的不一样，宣传的效果也就会不一样。有些学生，尤其是小学生，往往
会忽略中文词语的广义性，在一词多义的妙用方面尚不能轻松驾驭。用词不当的问题仍有待
进一步改进。老师要提倡学生平时多读书看报。注意语言表达能力的修养。“读书破万卷，
下笔如有神”。只要语言表达能力提高了，写出文章才能够锦上添花。
三：文章岂厌千回改，精雕细琢石成金
巧妙地构思，精辟的语言，干练的文笔，紧凑的结构，是小学生作文练习的几大要素。
然而，学生终归是学生。因此，老师不能以学者的眼光来审视学生的作品，也不能以欣赏作
家文章的角度来权衡学生作品。小学生作文可以说只是粗制品，还需要进一步的深加工和精
提炼。文章的增、减、删、接就好比电影的后期制作，只有通过去伪存真，层层筛选，方能
把最精华的一面展示出来。老师必须督导学生把自己的作品多读多诵，“书读百遍，其义自
见”，在读诵中修改，在修改中读诵。让学生在文章修改当中锻炼文字的编辑和再处理的能
力。除去添油加醋的，删减无病呻吟的，宁缺毋滥。但求作品短小而精干，不求文章侃侃而
沉长。作文又如铸剑，只有经过千锤百炼的打造，才可以使其锋芒毕现，光彩照人。
总之，小学生的作文指导，是一个一直困扰着语文老师的授课难题。如何创新思路，开
阔视野，就需要老师在教学实践中不停的去探索，不断地总结经验。去发掘各种不同的指导
切入点，以达到最佳的的指导效果