六年级下册语文园地四

只有那些坚定的人，才能忍受住痛苦和黑暗的煎熬， 最终战胜黑暗，迎来光明。
一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他， 可就是打不败他。 ——（美国）海明威《老人与海》
你可以消灭他，但不能摧毁他的意志和精神。告诉 人们：一个人要永不言败、宁折不弯的精神。
思考：
• 1．《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问 号和感叹号变成语言吗？ • 2．《一个逗号》说明了什么？ • 3．《文豪和蚊子》马克·吐温的话巧妙在 哪？
使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的 且歌且舞。 ——（印度）泰戈尔《飞鸟集》
让卵石逐渐达到完美的，不是锤子的敲击，而是流 水的慢慢冲刷。。告诉人们做任何事都不可能一蹴 而就，要想把事情做完美，就要有恒心，有毅力， 坚持不懈。
只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑夜，迎来光 明。 ——（危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》
日积月累
▲使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的 且歌且舞。 ——（印度）泰戈尔《飞鸟集》 ▲只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来 光明。 ——（危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》 ▲一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭 他，可就是打不败他。 ——（美国）海明威《老人与海》
理解名句
正直是道德之本。 ——（埃及）迈哈福兹《平民史诗》
• 鲁滨逊的经历之所以具有传奇性是因为他 在一个特定的环境，困境被放大了，对抗 困境的时间被拉长了，而对抗的能力正是 在困境下被激发了。 • 如果我是他，当航船在暴风中失事的 时候，我不可能像他那样冷静沉着，然后 乘风破浪，因为我没有咬牙的信念。 • 如果我是他，当我孤身一人要在荒岛 上苦苦摸索求生的时候，我不可能像他那 样面对突如其来的困难，然后化悲愤为力 量，因为我没有那个能力。
第四组课文中我们了解了那 些人物？
卖火柴的小女孩 凡卡 汤姆· 索亚 鲁滨孙
你能将下列作品与作者、国籍连线吗？
《汤姆· 索亚历险记》 《卖火柴的小女孩》 《凡卡》
笛福
美国
契诃 夫 安徒生
马克· 吐温
丹麦 英国
俄国
《鲁滨孙漂流记》
哪个人物给你留下的印象最深， 为什么？
• 卖火柴的小女孩 • 凡卡
在外边的自我保护：
上学放学尽量走大路, 少走僻静小 路最好结伴而行。如遇坏人打劫, 尽快 避开, 跑向人多的地方, 同时大声呼救； 如发现火灾, 有人溺水等要大声喊人, 不要自己去救火, 不会游泳, 不会救护, 千万不能下水救人；不进网吧，不与网 络聊天中认识的陌生人见面或留下联系 方式等。
（2）少年小偷直接从背后拉你包： 他们通 常是先物色好对象：走路注意力分散的人。 然后少年小偷就假装若无其事地跟在某一对 象后面，伺机下手，而大人同党则在离少年 大约50米的地方看风。
拓展阅读
外国著名作家的智慧与幽默
• • • • • • • • • • • 雨果趣事 雨果一次出国旅行，来到某国边境， 哨兵登记时问： “姓名？” “雨果。” “干什么的？” “写东西的。” “以什么谋生？” “笔杆子。” 于是哨兵在登记簿上写道： 姓名：雨果； 职业：贩卖笔杆。
趣答问路人
• 古希腊寓言作家伊索，一天遇到一个行人向 他 问路。 行人：“我到城里需走多长时间？” 伊索：“你走哇。” 行人：“我是得走，我是问走到城里需多长 时间。” 伊索：“你走哇！你走哇！” 行人想这人真可恶，于是就气愤地走了。 片刻，伊索向他喊：“两小时——” 行人问：“为何刚才不告诉我呢？” 伊索：“不知你走得快慢，怎么知道需多长 时间！”
拆招方法： 小偷最常活动的地方往往是人多的地 方，所以在这种场合，我们要更加小心谨慎。对女 生而言，后背包遭窃率最高，包带过长的包也不安 全，最好选择胳膊能夹住的包。
1、贼人入室招数有几多？（列举事例）
（1）水管、煤气管道当云梯； （2）攀爬防盗网； （3）家里无人撬锁入屋； （4）楼顶拴绳“荡秋千”； （5）花言巧语骗你开门； （6）尾随抢劫，引狼入室 2、家居防盗须知： （列举事例） （1）钥匙要随身携带，丢失钥匙要及时更换 门锁。 （2）外出应将门窗锁好。
（3）如果盗贼已知道你的主人身份，应 该怎么办？ 要对其行为表示理解和同情，把自己当 作弱者，这也可以起到麻痹盗贼的作用。
习作
审清题意
一、写读《鲁滨孙漂流记》的感想。 二 、写一写自己经历的或从其他渠 道了解到的自我保护的事情
读后感——“三段法”
• 第一部分、点明感想。 • 这一部分交待清楚读了什么 书，有什么感想。这一部分 一般来说要简明扼要、开门 见出，不要绕圈子。只要概 括性说出感受就可以了。
有什么比生命之花更珍贵的呢？
机智勇敢、沉着冷静、积极乐观、
绝不放弃、坚持不懈、智慧„„
（1）交流内容： 自己遇到、听到或从报刊 杂志电影电视等媒体了解 到的有关自我保护的事情。
我们可能遇到的危险或灾害： 自然灾害：洪水、雷电、地震、海啸；
人为伤害：受骗、抢劫、触电、溺水、 交通事故„„
应对不同的危险，要采取不同的方
3、家中入盗贼处理方法：
立即想到有小偷，不能贸然进屋，迅速拨打110报 警。 （2）在家中如果与盗贼不期而遇时，应该怎么办？
（1）如果回家时发现门锁被撬或家里没人门却开着，应该怎么办 ？
假装自己是个局外人，如找人认错了，把盗贼当 作主人或主人的朋友，麻痹盗贼，然后迅速离开 ，到安全的地方打110报警。
法——
匪警电话： 110
119 医疗急救： 120 交通事故： 122
火警电话：
在家中的自我保护：
防火——及时关闭电源、煤气灶阀门，同时打开 门窗， 呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处 有电话，应迅速拔119报警； 防水——知道家里水源的总开关在哪里， 一旦 发生跑水情况，先把总开关关闭。如果拧不动， 要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。 防煤气——要知道预防煤气中毒的常识和使用炉 火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。 防盗——人在家，把屋门、防盗门从里反锁上， 钥匙放在固定位置等。
•
感受挫折 ——读《鲁滨逊漂流记》有感
读完《鲁滨逊漂流记》已经有一段时 间了。可至今还被书中那一个个扣人心弦的 故事所打动。主人公鲁滨逊正是以他顽强的 生命力和勇敢、正义的心才战胜了一个又一 个困难和邪恶。从他的身上我感受到的太多。 • 他本是一个富家子弟，本可以过着享受 的生活。但是为了自己的理想，他毅然放弃 了这些被世俗看重的东西，踏上了航海之旅。 意志坚强的他遇到灾难时勇于与大自然顽强 斗争。在长达二十八年的艰难生活中，他充 分利用自然条件与个人技术，开创了一个又 一个奇迹，拥有了自己的一片天地，震撼人 心。
• 鲁滨孙
• 汤姆·索亚
你还读过哪些外国文学作品？这 些作品中的哪些人物给你的印象最深？
• • • • • • • • 《钢铁是怎样炼成的》 《小王子》 《老人与海》 《夏洛的网》 《爱的教育》 《窗边的小豆豆》 《王子与贫儿》 《假如给我三天光明》
你觉得阅读外国文学作品最困难的地 方是什么？有哪些克服困难的好办法？
正直是道德的根本。强调了正直在道德领域中的突出 地位。 眼泪无法洗去痛苦。 ——（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》 面对痛苦的时候，我们不能只是一味的哭泣，眼泪是 无法洗去痛苦的，我们应该化悲痛为力量，清洗伤口， 继续前行，这句话更多的是告诉大家要勇敢的面对痛 苦与挫折，要靠坚强战胜一切苦难。
最伟大的见解是最朴实的。 ——（英国）戈尔丁《蝇王》
第一篇趣味短文，趣味在：作家与出 版商借用标点符号，传达了彼此的意 思。雨果用“？”，表示自己想知道 作品是否能出版；出版商用“！”， 表示作品棒极了，可以出版。标点符 号的妙用，成就了世界上最短的书信 往来。
第二篇趣味短文，让我们体 会到作家王尔德创作态度的 严谨。
第三篇趣味短文，作家以幽默风趣的 语言提醒服务员，此地蚊子厉害，最 好把自己的房间清理一下。服务员被 作家的幽默语言逗得开怀大笑，欣然 接受了任务，做好了一切事情，作家 安然入睡，从中我们可以体会到幽默 语言的魅力。
世界上最伟大的见解,实际上是最朴素的，它没有 半点华丽和浮夸。
人是为了自己的希望才活着的。 ——（苏）肖洛霍夫《静静的顿河》
人是为了美好的理想和希望而活着的。
守信是一项财宝，不应该随意虚掷。 ——（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》
守信用是一个人的重要财富，不应该随意抛弃 它，使自己成为一个不诚信的人。
回顾· 拓展四
• 1．交流自己读过的外国文学 作品。 要求：
说出作品的名字，重点介绍作 品中主人公以及其他给你留下 深刻印象的人物。要通过具体 事例来说明人物特点。
• 2．谈一谈阅读外国文学作 品的方法。
方法：
先谈一谈阅读外国文学作品有哪些 困难，再集思广益说一说有哪些好 办法能够克服这些困难。最后总结 出一些阅读外国文学作品的小窍门。
• 《安徒生童话》 • 《伊索寓言》 • 《格林童话》 • 《神秘岛》 • 《格兰特船长的儿女门》 • 《海底二万里》 • 《秘密花园》 • 《雾都孤儿》 • ……
推 荐 课 外 阅 读 书 目
：
你怎样理解“学会生存”？ 说说听到“学会生存”这四个 字你想到些什么？
学会生存，让我们学会保护自己，
名字长 语言不习惯 篇幅长 难读懂，读不懂 版本太多，不会选择 ……
交流外国文学作品的阅读方法 ：
• 1．阅读长篇的外国文学作品时，要提高速度。快速阅 读要默读，要逐句逐行地阅读，不能逐字逐词地读。 • 2．在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅 读了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判 断是否选择阅读。 • 3．选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的 阅读方式，有时间就读，连续几天读完一部。 • 4．在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、 译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后 再开始阅读。 • 5．阅读中可以在书上作一些批注，阅读后通过写阅读 卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本 书的同学、家长、老师进行交流。