青岛版三年级上册科学实验操作
25《沙漏》(教学设计)-青岛版科学三年级上册
1.教学方法：本节课采用讲授、讨论、实验和项目导向学习等教学方法。通过讲授，向学生介绍沙漏的构造和原理，使学生对沙漏有一个基本的了解。在讨论环节，学生可以就沙漏的原理和制作方法进行交流和分享，培养学生的团队合作能力。实验环节，学生将亲自动手制作沙漏，加深对沙漏原理的理解。项目导向学习，学生需要独立完成沙漏的制作，培养学生的创新实践能力。
3.教学媒体和资源使用：
（1）PPT：制作关于沙漏的PPT，展示沙漏的构造和原理，帮助学生更好地理解。
（2）视频：播放关于沙漏制作的教学视频，让学生直观地了解沙漏的制作过程。
（3）在线工具：使用在线测量工具，帮助学生测量沙漏的尺寸，提高学习效率。
（4）实物模型：展示沙漏实物模型，让学生更直观地了解沙漏的构造和原理。
8.学生作品评价：教师将对学生制作的沙漏作品进行评价，包括作品的创意、制作的准确性、功能的实现等。
9.学习进步评价：教师将对学生在学习过程中的进步进行评价，包括对知识的掌握、学习方法的改进、学习态度的转变等。
10.学生反馈：教师将鼓励学生对教师的教学进行反馈，包括对教学方法的喜欢程度、对知识点的理解程度、对学习环境的满意度等。
（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地完成拓展任务。
（3）要求学生在拓展过程中，做好笔记和总结，记录自己的学习心得和收获。
（4）鼓励学生与同学进行交流和分享，共同探讨计时工具的发展历程和制作方法。
内容逻辑关系
②重点词句包括“沙漏”、“计时”、“沙子”、“流动”、“容器”等。这些词句能够帮助学生理解和记忆沙漏的构造和原理。
8.学生能够在制作沙漏的过程中，培养耐心、细致、有条理的做事态度，提高解决问题的能力。
12.日晷(教案)三年级上册科学青岛版(五四学制)
12.日晷（教案）三年级上册科学青岛版（五四学制）一、教材分析本课程设计基于青岛版三年级上册科学教材，内容涉及日晷的原理与制作。
日晷是古代一种利用太阳位置来测定时间的仪器，与学生日常生活紧密相关，且易于理解与操作。
本节课旨在通过探究日晷的工作原理，培养学生观察、思考和动手操作的能力，加深对时间的认识。
二、核心素养目标本节课以培养学生的科学探究能力为核心素养目标，通过观察日晷的变化，引导学生探究时间的奥秘。
通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力，提高科学素养。
同时，通过小组合作探究，培养学生的合作能力和交流表达能力，提高学生的团队协作精神。
三、学情分析本节课的对象是三年级的学生，他们处于小学阶段，对新鲜事物充满好奇心和探索欲。
在知识方面，学生已经具备了一定的生活常识和对时间的基本认识，但对日晷的原理和制作方法了解不多。
在能力方面，学生有一定的观察力和动手操作能力，但需要教师引导和鼓励。
在素质方面，学生具有较强的学习兴趣和合作精神，但可能缺乏独立思考和解决问题的能力。
在行为习惯方面，三年级学生具有较强的自律性，能够遵守课堂纪律，但可能存在注意力不集中和拖延现象。
这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。
为了提高学习效果，教师需要采取适当的策略和方法，如通过游戏、竞赛等激发学生的学习兴趣，通过小组合作培养学生的团队协作精神，通过提问和讨论鼓励学生独立思考和解决问题。
此外，教师还需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求进行个性化教学，如对动手能力较强的学生给予更多实践机会，对学习困难的学生给予更多指导和帮助。
通过以上学情分析，教师可以更好地了解学生的需求和特点，制定合适的教学策略和方法，提高教学效果。
四、教学方法与策略本节课采用多元化的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。
1. 教学方法：(1) 讲授法：教师通过讲解日晷的原理和制作方法，帮助学生建立基本的知识框架。
(2) 讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享对日晷的理解和制作经验，促进学生之间的交流和思维碰撞。
青岛版科学三年级上册3、《动物的翅膀》
科学
一般来说翅 膀越大飞行 时间越长
态度改变一切
科学
二、其它动物的翅膀是怎样适应环境 的？
企鹅的翅膀是用来游 泳的，它们的翅膀通 常都比较硬而且非常 平滑，可以像浆一样 在水中推动企鹅快速 的前进。
态度改变一切
科学
鸵鸟的翅膀主要用于平 衡身体。当它们顺风奔 跑时，翅膀张开后好似 船的风帆，可以提高速 度；打斗时，吓退敌人； 求偶。
科学课 件
第一单元
科学 学练优八年级物理（HK）
教学课件
动物与环境
3、动物的翅膀
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
科学
一、观察鸟翅膀的特点，想一想鸟是怎样 利用翅膀适应环境的？
1、有来很 轻
滴上水 试试
科学
剖开羽毛
态度改变一切
科学
1、羽毛的特点：
态度改变一切
科学
翅膀会比较肥厚，羽 毛会比较多，这是为 了在天空飞行的时候 能够利用空气的流动 让自身更好地飞翔。
态度改变一切
科学
三、拓展活动：
观察周围动物的翅膀有什么特点， 和同学交流，说一说有哪些新的发 现。
小朋友们要 爱护小动物
呀！
态度改变一切
1、柔软
保护身体
2、不易沾水 减轻体重
3、中空，很轻 持续飞行，保暖
态度改变一切
科学
2、模拟实验
翅膀大
翅膀小
态度改变一切
科学
1.选择两张同样大小的纸，折成"翅膀 "大小不同的纸飞机。2.在室内无风的 条件下，将两架纸飞机从同一高度同 时放飞。3.观察哪架纸飞机飞行时间 长。
态度改变一切
哪一个纸飞 机能飞的更 远？
2019版小学科学三年级上册实验操作方法指导
2019版青岛版小学科学三年级上册实验操作方法指导( 共计20 个)●实验名称：模拟猫足肉垫的作用（1.动物的四肢）实验器材：2个方凳、4块方巾、4根线绳实验目的：研究猫足的肉垫的作用。
实验步骤：1.用两个方凳的4条腿来模拟猫足，其中一个凳子的腿上扎上4块小毛巾，模拟猫足的肉垫。
2.同时用同样的力量、同样的高度和同样的速度，让“猫”“走”起来，感受一下有什么不同。
实验现象及结论：1.有“肉垫”的方凳，“走”起来声音小，不容易打滑；而没有“肉垫”的方凳，“走”起来声音大，容易打滑；2.实验说明：猫足的肉垫有消音、防滑的作用，有利于猫捉老鼠。
●实验名称：观察鱼（2.动物的皮肤）实验器材：（1）鱼缸、鲤鱼；（2）气球、洗洁精、水槽、线绳。
实验目的：观察鲤鱼身体表面的特征及作用。
实验步骤：1、观察鲤鱼身体背部和腹部的颜色，思考对鱼的生存有什么帮助？2、摸一摸鱼的身体表面的鳞片、黏液和侧线有什么发现？想一想，这些特点对鱼的游泳有什么作用？3、用装水的气球模拟鱼的身体，涂上洗洁精，再摸一摸，推想鱼身体表面的黏液有什么作用？实验现象及结论：鱼的背部和腹部的颜色不一样，背部为暗褐色，腹部为浅色，近乎白色，这种保护色不容易被天敌发现，能起到保护作用；鲤鱼的鳞片硬硬的，能保持鱼的外形，保护内部器官；表面附有黏液，滑滑的，能在游泳时减小水的阻力；侧线能帮助鱼在水中躲避障碍物，感知水流的变化。
●实验名称：观察鸟翅膀的特点（3.动物的翅膀）实验器材：（1）羽毛、小盘、滴管、烧杯、剪刀；（2）2张方形折纸实验目的：观察鸟的翅膀，认识鸟的翅膀适应环境的特点。
实验步骤：（一）1、掂一掂，感受鸟的羽毛的总量。
2、在羽毛上滴上水，观察有什么现象？3、用剪刀剖开羽毛看结构。
实验现象及结论：鸟的羽毛轻；不易沾水；羽毛中间有空隙。
这些特点说明鸟的羽毛具有质量轻，防水,有护体、保温、适于飞翔等功能（中间为空隙,以减轻羽毛的质量）。
（二）1、选择两张同样大小的纸，折成“翅膀”大小不同的纸飞机。
青岛版(新教材)(五四制)三年级上册小学科学全册教案(教学设计)
三年级上册科学教案第一单元植物的身体第一课植物的根教学目标1.了解植物“身体”的构成部分。
2.在教师的引导下能正确讲述探究植物根的作用的过程。
3.能乐于尝试运用多种材料多种思路多种方法自行设计探究植物根的作用的活动，体会创新的乐趣。
4.树立保护植物的意识。
教学过程一、导人新课师我们的周围生长着许多植物，你们能说出几种植物的名字吗?师:这节课，我们来研究植物的根。
(板书课题:植物的根)师:你们见过哪些植物的根?它们是什么样子的?学生交流。
二、探究活动活动一:观察凤仙花的“身体"由几部分构成。
1.教师提出问题.你们知道人的身体由哪儿部分构成码?植物和人体样都是有生命的，植物的“身体”由哪儿部分构成呢?学生根据自己已有的经验交流。
2.教师出示带有花和果实的风仙花盆栽或风仙花图片,引导学生进行观察。
3.学生先自行观察再在小组内展开讨论。
4.学生以小组为单位介绍观察结果可以用画图的方式进行介绍。
5.教师总结:风仙花的“身体”是由根、基叶、花果实和种子6部分构成的。
教师板书:根、茎、叶、花果实种子。
6.教师引导学生完成活动手册中“连连凤仙花”身体各部分的名称的活动。
活动二：探究其他植物的“身体”由几部分构成。
1.教师出示几种具有代表性的种子植物、苔藓植物和蕨类植物的图片,引导学生根据其外部特征进行分类。
2.教师引导学生观察多种类别的植物，说出其“身体”的构成部分。
学生以小组的为单位进行观察和讨论。
3.学生汇报观察结果，允许其他学生进行补充。
4.教师总结:有的植物“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成;有的植物则只具备其干的几部分。
5.教师引导学生结合自身生活经验说- 说熟悉的植物的“身体”由几部分构成。
6.教师引导学生完成活动手册中“写出苹果树身体'各部分名称”的活动。
活动三:比较菠菜的根和大葱的根有什么不同。
1.师:同学们带来了许多不同的植物,它们的根各不相同。
老师看到每个小组里都有莱和大葱。
青岛版三年级科学上册教案第四单元 混合与分离
第四单元混合与分离
教材分析：
溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成均匀、稳定溶液的过程。
食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。
通过实际的观察活动，了解食盐在水中溶解和结晶的双向变化过程，认识到食盐溶解于水的变化过程是可逆的。
探索板块通过实验活动将食盐和沙进行分离，这当中包括溶解、过滤、蒸发三个实验活动。
根据学生的已有经验，本节课旨在从生活中常见的沙子和食盐出发，通过一系列活动让学生了解物体是有很多特点的，利用这些特点可以分离混合在一起的固体，联系生活实际。
教学目标：
单元思维导图：
搅拌
研碎溶质
过滤
蒸发。
青岛版三年级上学期科学实验计划
2018.10.26
2018.10.30
三年级
水的浮力
探究水的浮力
演示实验
气球、水槽、木块、钉子 等
2018.11.15
2018.11.16
三年级
改变浮和沉
使学生知道改变浮和沉的方法
演示实验
水槽、鸡蛋、铁钉、牙膏 、食盐、橡皮泥等
2018.11.20
2018.11.21
三年级 证明水的表面有张力的实验
年 级
三年级
xx小学2018——2019学年三年级第一学期科学实验计划
实验名称
“吹蜡烛”实验
实验目的
实验类 型
隔着不同的物体吹蜡烛能吹灭吗？ 分组实验
实验器材
蜡烛、火柴、瓶子、木块
通知时间
2018.9.13
实验时间
2018.9.20
三年级
热水温度变化的实验
探究常温下热水温度变化的规律
分组实验
温度计、铁架台、烧杯、 水、计时器
2018.12.19
2018.12.17 2018.12.20
验证空气成分的实验
判断空气至少有两种气体组成
演示实验
蜡烛、去底的塑料瓶、培 养皿、红色水、火柴
2018.12.23
2018.12.24
证水的表面有张力
分组实验
水、广口瓶、滴管、曲别 针、抹布、托盘
2018.11.22
2018.11.29
三年级
探究毛细现象的实验
三年级
做雨量器
探究毛细现象
分组实验
毛巾、水槽、水
2018.12.3 2018.12.10
通过制作，认识雨量器的构造
大饮料瓶一个、剪刀、尺
分组实验
新青岛版(六三制)科学三年级上册全册教学课件
企鹅
鸵鸟
灰雁
观察周围动物的翅膀有什么特点，说一说有哪些 新的发现。
谢谢 大家
Thank you for listening
秋天来了，一群大雁排成“人”字往南飞。 它们为什么秋天飞往南方？
有些动物冬天躲进洞里，蜷缩着身子，不吃不动。 这种现象称为冬眠。
它们在做什么？
角 马
CONTENTS
用花岗岩雕刻的栏杆
给采集来的岩石分类，制作岩石标本。
（1）按一定标准给岩石分类。 （2）制作岩石标本。
【实验器材】各种岩石、标签、 锤子、岩石标本盒等。
【实验过程】 ①把岩石洗干净、晾干。 ②把岩石砸成与标本盒大小相近 的小块。 ③把岩石贴上标明岩石名称的标 签。 ④把岩石装进盒子里。
1.岩石的特点
像水、牛奶、醋这样的物体属于液体； 像石头、木块、螺母这样的物体属于固体； 像空气这样的物体属于气体。
把水倒进不同的容器，水就呈现不同的形状。通过观察比较发现， 水没有固定形状，能流动，其它液体如牛奶、醋等也是这样，没 有固定形状，能流动，液体的形状取决于容器的形状。
摸一摸、捏一捏木块、螺母等物品，观察比较发现，这些物体既不 像气体看不见、摸不着，又不像液体能流动，这些物体均有一定的 硬度，保持了一定的形状，如圆形、方形等。其它固体也是这样， 均有固定形状，不能流动。
用气球、塑料袋、充气玩具等收集空气，它们呈现出不同的形状。 通过观察比较发现，气体像液体一样，没有固定形状，能流动，气 体的形状取决于容器的形状，流动的空气形成风。
物体 观察到的形状（写出来或画出来） 形状是否可以变化 结论
木块 牛奶 空气 水 石块
固体有固定的形状，不能流动。液体和气体没有固 定的形状，能流动。
三年级科学上册实验知识点汇总青岛版
实验5
实验步骤： 1.拉动注射器，让注射器内吸入一定体积 的空气。 2.将注射器的头部紧紧抵住橡皮，观察注 射器内空气的变化。 3.用力拉注射器的活塞观察注射器内空气 的变化。
课前准备： 课本，笔，练习本
课本第8页
一、探究鸟翅膀的特点
鸟的羽毛特点： 1. 掂一掂羽毛很轻
2. 不易沾水
3. 羽轴是中空的
课本第21页
二、 探究叶的蒸腾作用 由对比实验感知叶的蒸腾作用
几乎没水珠。
有很多水珠。
说明植物的水分是通过叶子排出去的
如右图，用透明塑料袋将一株生产旺盛的盆栽植物 和一株长势差不多的去掉叶子的植物分别罩起来， 在茎底部用绳子扎紧，放在向阳处，并按时浇水。 （1）过一段时间发现，① 号（填序号）塑料袋内壁上有又大又多 的水珠出现， ② 塑料袋内壁上几乎没有水珠出现。 （2）、选取同样的一株植物的叶子，用玻璃杯盛放70℃的水， 把叶子浸入水中，我们发现叶子表面有 气泡 出现， 说明叶的表面有 气孔 。 （3）、由此我们得知：植物体内的水分通过 气孔 散失到空气中， 这就是叶的 蒸腾 作用。
实验4
实验步骤： 1.把纸团塞进玻璃杯内部 2把玻璃杯倒立竖直压入水槽里 3.把杯子竖直提出水面，用毛巾擦 干杯口外围
结论：空气总是占据一定的空间
如何用实验验证空气占据空间？
（1）将纸团紧紧塞在杯子底部，然后把杯子倒立竖直压入水中，再把杯子_竖__直___ 提出水面，用毛巾擦干杯口外围，发现杯底的纸团 没__有__湿__ 。
青岛版三年级上册科学实验
课题名称：第六课《那杯水热》实验名称：用温度计测量水温实验目的：学会正确使用温度计实验器材：一杯温水、温度计、毛巾或卫生纸。
实验步骤：1、检查实验用品是否齐全。
2、手拿着温度计的上端，温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中。
3、温度计玻璃泡浸入被测液体后稍等几分钟，待温度计的示数稳定后读数。
4、读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
5、实验结束后用布或卫生纸擦干温度计上水渍，放入盒中以备下次使用。
6、记录实验器材。
7、整理实验器材。
课题名称：第七课《水温的变化》实验名称：热水温度的变化实验目的：探究常温下一杯热水温度的变化规律。
实验器材：铁架台、烧杯、温度计、计时器。
实验步骤：1、检查实验用品是否齐全。
2、在烧杯内倒上温度大约80℃的半杯热水，将温度计悬吊在铁架台上，并调整与温度计的位置，使温度计的液泡完全浸没到热水中，但不要接触到杯壁和杯底。
3、当温度计的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，并将温度填写在表格内。
从此时没个两分钟记录一次，持续观察15—20分钟。
4、记录分析实验数据，得出实验结论。
5、整理实验器材。
实验结论：热水降温的过程室先快后慢，直至与室温相同。
课题名称：第八课《那杯水多》实验名称：量取一定体积的液体实验目的：正确使用量筒和胶头滴管来量取一定体积的液体。
实验器材：合适规格的量筒、胶头滴管、烧杯、水。
实验步骤：1、检查实验用品是否齐全。
2、将量筒放置平稳。
先用烧杯向量筒中倒入水，当量筒内液体接近目标刻度线时，改用胶头滴管滴加到刻度位置。
3、读数，使视线与液面凹面最低处相平。
4、整理实验器材。
课题名称：第十二课《改变浮和沉》实验名称：改变浮和沉实验目的：探究改变物体浮沉的方法。
方案一：实验器材：牙膏皮（铝制）、水槽、水。
实验步骤：1、检查实验用品是否齐全。
2、先向烧杯中倒入水，把牙膏皮放入水中，观察现象。
3、取出牙膏皮，可将牙膏皮捏成船型，放在水中，观察现象。
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《科学》三年级上册实验操作 1、
实验名称： 科学在我们身边
实验材料： 蜡烛、火柴、啤酒瓶、木块、漏斗、吸管、矿泉水瓶、水
实验方案： 实验一： 一名学生端坐在椅子上，双脚平放，另一同学用手指抵在他的额头前，不让他的身子向前倾。试一试这位同学能站起来吗？ 实验二： 1、桌上有蜡烛、火柴、瓶子、木块，隔着这些不同的物体吹点燃的蜡烛，能把蜡烛吹灭吗？ 2、点燃蜡烛，使漏斗的宽口对着火焰，从漏斗的小口用力吹气，蜡烛能被吹灭吗？ 实验三： 口含两根吸管，一根插到一只装有水的矿泉水瓶里，另一根露在瓶子外面，你能从吸管中喝到水吗?
实验现象： 实验一：无法站起来 实验二：1、隔着瓶子能吹灭蜡烛，隔着木块不能吹灭蜡烛 2、能吹灭 实验三：不能喝到水
实验结论 我们身边处处都有科学，我们的生活离不开科学。
实验名称： 用感官辨别液体 实验材料： 几个杯子(分别装有等量的矿泉水、酱油、白醋、盐水、白糖水、酒精)等,并编号。玻璃棒。
实验方案：
第一：用眼睛观察
第二：用鼻子闻 第三：用舌头尝
实验现象： 1号杯子是（ ） 2号杯子是（ ） 3号杯子是（ ） 4号杯子是（ ） 实验结论： 辨别物体特征时要遵循一看、二闻、三尝的观察顺序
实验名称 哪杯水热 实验材料 温度计、两杯温差很小的热水
实验方案 1、认识温度计 2、正确使用温度计两杯水的温度 ①用手拿着温度计的上部 ②将温度计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁。 ③等温度计内的液柱静止后，读出温度 ④读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。
实验现象 温度计是由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成，它的单位是摄氏度，用℃来表示。
实验结论 第一杯水 第二杯水 哪杯水更热
C C C
实验名称 热水温度变化的实验
实验材烧杯、温度计、方座支架、计时器 料 实验方案
1、将温度计吊在方座支架上。 2、在烧杯内倒上温度大约80摄氏度的半杯热水，并调整烧杯与温度计的位置，温度计的玻璃泡完全浸入到热水中，不要接触到杯壁。 3、等温度计内的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，并将读数填写到表格的0分钟格内。从此时起每隔两分钟记录一次。
实验现象
时间（分
钟） 0 2 4 6 8 10 14 15
温度（C） 89 81 76 72 69 64.5 63 62
实验结论 热水温度变化的规律是先快后慢，起初降温很快，而后逐渐慢下来，越接近室温温度降得越慢。
实验名称： 哪杯水多
实验材料： 广口瓶、锥形瓶、玻璃杯、量筒、水 实验方案： 1、观察认识量筒 2、正确使用量筒 ①选用合适的规格的量筒 ②测量时，首先要把量筒放平 ③口挨口，倾倒液体 ④读数时，视线要与液面的凹陷处相平 实验现象： 量筒是测量液体体积的工具，一般用毫升作单位，用ml表示。
实验结论： 广口瓶 锥形瓶 玻璃杯
ml ml ml
实验名称： 探究不倒翁不倒的秘密
实验材料： 各种形态的不倒翁
实验方案：
1、 玩不倒翁，并观察不倒翁的外形有什么相同的地方？
2、 拆开不倒翁，说说你发现了什么？
实验现象： 1、 不倒翁底部是半球形的
2、 上面是空的，底面装有比较重的物品，并固定在底部。 实验结论： 上轻下重，底面半球形是不倒翁不倒的原因
实验名称： 认识水
实验材料： 水、杯子、玻璃棒、牛奶、橡皮、木块、果汁、醋、 白酒等。 实验方案： 1、观察水、牛奶、果汁进行颜色、透明度的比较。 2、闻和尝水、果汁、白酒、醋进行嗅觉和味觉的比较。 3、比较水、牛奶在倾倒时的状态，并与木块、橡皮的状态作比较。
实验现象： 1、 水是没有颜色、透明的液体。牛奶、果汁是有颜色、不透明的液体。 2、 水没有气味和味道，果汁、白酒、醋有气味和味道。 3、 水和牛奶能流动，木块、橡皮不能流动。
实验结论： 常温常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体
实验名称 有趣的浮沉现象 实验材料 气球、铁钉、木块、橡皮泥、钩码、皮筋、泡沫塑料、水槽 实验方案
实验一：把气球、铁钉、木块、橡皮泥、钩码、皮筋、泡沫塑料放入水中，说说你发现了什么？ 实验二：用手反复压浮在水面上的物体，体会手有什么感觉？ 实验三：沉下去的物体有没有受到水的浮力 1、把钩码挂在橡皮筋上，提起，用尺子测量橡皮筋的长度。 2、再把它放入水中，测量橡皮筋的长度。 3、比较两次橡皮筋的长度有什么发现。
实验现象
实验一：浮在水面上的物体有气球、泡沫塑料。沉下去的物体有：铁钉、木块、橡皮泥、钩码。 实验二：手会感到向上托的力。 实验三： 物体名称 浸入水中前皮筋的长度 浸入水中后皮筋的长度 钩码 实验结论 物体在水中会受到水向上托起的力，这种力就是水的浮力。下沉的物体也会受到水的浮力。
实验名称 改变浮和沉的实验
实验材料 橡皮泥 牙膏皮 （铝） 塑料小瓶 沙子 食盐 鸡蛋（生） 泡沫塑料 水槽 细线 铁钉 石块 实验方案
实验一：让沉下去的物体浮上来 把橡皮泥捏成碗形；把牙膏皮展开；把铁钉放在泡沫塑料上，再放入水中观察现象？ 实验二：让浮着的物体沉下去 把浮在水面的小瓶装入沙子，把泡沫塑料与石块绑在一起，放入水中，观察现象。 实验三：把鸡蛋浸泡在水槽中，松开手，看到什么现象？ 往清水中加入食盐，再把鸡蛋浸没在水中，松开手，看到什么现象？
实验现象
实验一：橡皮泥、牙膏皮、铁钉浮在水面上。
实验二：塑料小瓶与泡沫塑料沉入水底。 实验三：鸡蛋在清水中下沉，在盐水中上浮。
实验结论 改变物体浮和沉的基本方法有 ①改变物体形状。 ②给它附着浮或沉的物体。 ③改换液体。
实验名称 证明水有表面张力的实验
实验材料 胶头滴管、硬币、水、注射器、玻璃杯、 实验方案
实验一：用胶头滴管往硬币上滴水，仔细观察水表面有什么变化？记下水滴的数量。 实验二：将玻璃杯装满水，用注射器往盛水的杯子里慢慢滴水，一直滴到水溢出为止，仔细观察水表面的变化？记下水滴的数量。 实验现象 实验一：水面变凸了。 实验二：水面变凸了。 实验结论 水的表面有张力。
实验名称 探究毛细现象的实验 实验材料 水槽、布条、木条、实心和空心的玻璃棒、玻璃片、纸片、细线、红墨水、铁丝等。
实验方案 实验一：1、在水槽中倒入一半水，并滴入几滴红墨水，使水变浅红。 2、将实验材料一端分别浸入水槽中，仔细观察，哪些材料可以让水往上爬？并做好记录。 实验二：把中间夹有木条、纸片的两个玻璃片捆紧，放入水中，观察有什么现象发生？
实验现象 1、 水能沿着布条、木条、空心玻璃管、纸片等材料上升；水不能沿着实心玻璃管、玻璃片、铁丝等材料上升。 2、 水能沿着玻璃片上升。
实验结论 水能沿着有孔隙的材料上升。
实验名称 空气在哪里
实验材料 气球、塑料袋、纸、扇子、饮料瓶、玻璃杯、水槽、水 实验方案
实验一：利用气球、塑料袋、纸、扇子、饮料瓶想办法找空气。 实验二：探究杯子里面有空气。 1、在杯子底部塞紧一团干燥的纸将杯子口向下，竖直压入水中，直至没过杯底，再竖直提起，用毛巾擦掉杯口的水，观察纸团湿了吗？ 2、再把杯子竖直压入水中，在水中慢慢倾斜杯子，观察现象。
实验现象
实验一：气球、塑料袋、饮料瓶中有空气，用纸或扇子一扇，感觉空气就在脸旁。 实验二： 1、纸团没有湿。 2、杯子里有气泡冒出，纸团湿了。 实验结论 我们身边到处都有空气，空气占据空间。
实验名称 探究空气成分的实验 实验材料 蜡烛、去掉底的塑料饮料瓶、培养皿、红色水、火柴 实验方案 1、在三个培养皿内分别粘好三支一样长的蜡烛，倒入同样多的红色的水，并分别点燃蜡烛。 2、把一大一小两个饮料瓶（拧紧瓶盖），分别罩在两支燃烧着的蜡烛上，观察现象？ 3、往培养皿内倒入红色水，使水面略高于瓶内的水面。拧开瓶盖，把点燃的火柴迅速插入饮料瓶内，观察现象？
实验现象 1、看到小饮料瓶内的蜡烛先灭，大饮料瓶中的蜡烛后灭，完全暴露在空气中的蜡烛没有灭。蜡烛熄灭后，水进入饮料瓶。 2、火柴立即熄灭。
实验结论 空气中至少含有两种气体。一种气体能支持燃烧，一种不支持燃烧。