2019年八级物理全册第7章第3节力的平衡学案2新版沪科版
沪科物理八年级全册第7章3力的平衡 课件(共23张PPT)
F
计对物体的拉力为1.4N，则物体 的重力等于 1.4 N，试说明原因。
G
如图所示，弹簧测力计对物体施加 4.4N的拉力使物体在水平面上做匀速直线 运动，则物体受到水平面的滑动摩擦力等 于 4.4 N，试说明原因。
f
F
随堂练习
1.水平桌面上的木块在拉力F的作用下做匀 速直行运动，下列有关木块受力的说法中，
一、平衡力
静止状态
平衡状态
匀速直线运动状态
不受力或 受平衡力
平衡力 --处于平衡状态的物体受到的力
二、二力平衡的条件
提出问题： 二个力满足什么条件才能使物体
处于平衡状态呢？
猜想与假设：……
有甲、乙两种实验方案， 哪种更好，说明理由。
探究一
怎样悬挂钩码才能使纸板处于平衡状态？
探究二
改变滑轮的位置，纸板还能保持平衡吗？ 下移或上移
旧知回顾
牛顿第一定律的内容是什么？
一切物体在没有受到力的作用时， 总保持静止或匀速直线运动状态。
静止或匀速直线运动的物体一定都不受力吗
沪科版八年级全一册 第七章 力与运动
第三节 力的平衡
静 置 的 水 杯 和 橘 子
匀速直行的汽车
人 -------受二个力的作用平衡 椅子 ------受三个力的作用平衡
4.起重机的钢绳吊着 5000N 的重物, 先以0.5m/s的速度匀速上升, 后静止 在空中,再以1m/s的速度匀速下降,在 这三种情况中,钢绳对重物的拉力分
别为F1、F2、F3，则F1 = F2 = F3
（选填“>”、“<”或“=”）
Hale Waihona Puke 畅谈收获探究三纸板转动一定角度，松手时纸板 还能处于平衡状态吗？
八年级物理全一册教案-7.3 力的平衡3-沪科版
《力的平衡》教学设计【设计理念】本节是沪科版物理八年级第七章第三节的内容，包括力的平衡和二力平衡的条件两部分，力的平衡在初中物理力学知识体系中具有重要地位，在之前的几节学习中，学生已掌握了力学的一些基本概念、弹力、重力和摩擦力以及牛顿第一定律、力的合成等知识，它们既是学习力的平衡的基础，同时，学生在学习力的平衡后对于这些内容的理解也会更加深刻，此外，它也为进一步学习压强、浮力等内容做了相应的知识准备，建立“平衡”的物理观念也为高中物理继续深入学习力与运动的内容奠定了基础。
在本节课的教学设计中，教师安排了三个活动：初识平衡状态和平衡力、探究二力平衡的条件、二力平衡的应用，通过创设情境，引发认知冲突，力图以解决问题为目标，以任务为主线，以学习活动为载体，循环探究，由易到难、由简单到复杂、逐步深入，建构力的平衡的相关概念，让学生的创新思维能力在物理实验的设计和完善中得到升华，并完成对已学力学内容的深入理解。
【教法和学法分析】由于力是较为抽象的物理概念，教师要引导学生从生活中一些较为熟悉的场景分析物体的受力，通过力的示意图描述力，认识平衡力和平衡状态，进而通过回顾牛顿第一定律以及生活中的一些非平衡状态，引发学生的认知冲突，鼓励学生通过小组交流合作，提出猜想，设计实验，通过实验的改进与完善，培养学生的科学思维和科学探究能力，实验的操作难度并不大，所以采用了演示实验，在教师的引领下，逐步总结和归纳出二力平衡的几个条件，使学生认识到物体处于平衡状态时所受力的“合力为零”，解决问题，而学生往往对平衡力和相互作用力的认识上往往会产生混淆，教师引导学生对之前示例的再分析，帮助学生了解平衡力和相互作用力的区别，并为之后探讨使用弹簧测力计测量重力和滑动摩擦力的原因进行了铺垫，而对支撑法确定重心的再认识以及学生分组讨论悬挂法确定重心，有助于学生对力的平衡有更为深入的理解，建立相应的物理模型。
【教学目标】知识与技能：（1）知道什么是平衡状态和平衡力。
沪科物理八年级全册第7章3力的平衡 课件(共22张PPT)
二力平衡的条件：当一个物体受到两个力的作用时，二 力平衡的条件是：二力大小相等、方 向相反、作用在同一直线上。
实验结论：二力平衡的条件：
1、二力大小相等
2、方向相反
3、作用在同一直线上
4、作用在同一个物体上
同体、反向、等值、共线
实验三
如图，在两边的小盘里放上等质量的砝码。并将小车扭转一个 角度，使拉小车的细线相互平行，但不在同一直线上。放开小 车，小车将 转动 。待小车静止后，两边的细线 在 （在， 不在）同一直线上。 由此可以得到：要使两个力相互平衡，两个力必须 在 同一条直线上 。
两个力需要满足什么条件？
2、假设：
两个力应该在同一物体上 两个力的大小可能要相等 两个力的方向可能要相反 两个力可能要在同一条直线上
3、设计实验
在光滑的桌面上放一小车，小车在水平方向受到两 个相反力的作用。1.改变两边的力的大小2.把小车转动 一个小角度看两力是否还在一条直线上。
实验器材：木板、小车、砝码、细线 、定滑轮、 弹簧测力计、等质量小盘2个
1.下列情况，能表示二力平衡的是（ C ）
3牛
3牛 A
3牛
3牛
3牛 3牛
4牛
B 3牛
C
D
2.一个茶杯放在桌子上静止不动，下列几对力中属于平衡
力的是（ A ）
A．茶杯的重力和桌子对茶杯的支持力 B．茶杯对桌子的压力和桌子对茶杯的支持力 C．桌子的重力与茶杯的重力 D．桌子的重力与茶杯对桌子的压力
3.下列关于运动和力的说法中，正确的是（ D ）
阻力
重力 阻力和重力是 平衡力，跳伞 人处于二力平 衡状态
画出静止在水平桌面上的饮料瓶的受力示意图。 F
G
一只热气球匀速下降，其受到重力和牵引力是 否是一对平衡力？（不计空气阻力）
沪科物理八年级全册第7章3力的平衡 课件(共26张PPT)
❖4.能区分一对平衡力和相互作用力。
❖
自主学习
❖1.什么是平衡状态？什么是平衡力？
❖2.下列情况是否是平衡状态：
❖
小孩荡秋千
❖
雨点匀速竖直下落
❖
课桌上静止的笔盒
正在行走的秒针
水平匀速飞行的飞机
❖3.二力平衡的条件是什么？
平衡状态
平衡状态： 物体保持静止状态或
匀速直线运动状态
❖4.下列哪种情况下,汽车是受平衡力的作用 ( )
❖ A 汽车快慢不变地绕过市民广场的绿岛;
❖ B 汽车启动时,速度由快变慢;
❖ C 汽车以不变的速度在平直的公路上做匀速直线运动; D 汽车进站时,速度慢慢减小到停止.
❖ 5.学校每周都举行升旗仪式,当国旗匀速上升时,下列哪 一对力是平衡力 ( )
❖A 国旗受到的重力和国旗对地球的吸引力； ❖B 国旗对绳的拉力和绳对国旗的拉力； ❖C 国旗受到的重力和绳对国旗的拉力； ❖D 国旗对绳的拉力和国旗受到的重力.
❖ 6．探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，为 什么弹簧测力计的示数等于木块所受摩擦力的大小？这 个实验操作中非常重要的一点是什么
拓展练习
N
G
❖ 一降落伞受到地球的吸引力为50N，运动
员在空中张开伞匀速直线下降，在此过程
中运动员和伞受到空气阻力的大小为
750N ，则运动员受到地球的吸引力为
（C ）
A、750N C、700N
B、800N
D、50N
F
G1 G2
起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对 重物的拉力是6000N。若起重机吊着这个物体以 2m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力 是（ ）
八年级物理全册第7章力与运动第3节力的平衡课件(新版)沪科版
改变
相等 相反 在同一条直线上 不改变
不相等 相反 不在同一条直线上 改变
……
第十页，共17页。
讨论与交流
作用(zuòyòng)在同一物体上的两个力， 如果大小相等、方向相反，并且作用 (zuòyòng)在同一条直线上，这两个力 就彼此平衡。
简记(jiǎn jì)：同体、等大、 反向、共线。
第十一页，共17页。
二、二力平衡(pínghéng) 1.定义 2.二力平衡(pínghéng)的条件：
等大、反向、同物、同线 三、二力平衡(pínghéng)的应用
第十七页，共17页。
二力平衡条件的应用 (yìngyòng)
已知物体状态
已知物体受力
二
F
已知拉力大小
力 平
衡
条
求ห้องสมุดไป่ตู้力
件
(zhònglì)
大小
G
第十二页，共17页。
一辆小车受到50 N的拉力 (lālì)和30 N的阻力，车怎样 运动？
v
F1=50 N
N
F2=30 N
G
第十三页，共17页。
已知物体(wùtǐ)受力
二 力 平 衡 条 件
第三节 力的平衡 (pínghéng)
第一页，共17页。
牛顿第一定律(dìnglǜ)的内容是什 么？
牛顿第一定律即惯性定律告诉我们，物体在不受外力 的时候(shíhou)要保持静止状态或匀速直线运动状态。
能不能说，凡是(fánshì)保持静止状态或匀速直 状态物体，都没有受到外力作用呢？
第二页，共17页。
F
静止放在讲台 (jiǎngtái)上的 粉笔盒
G
第六页，共17页。
沪科版八年级物理习题教案设计：第七章第三节 力的平衡
第三节力的平衡教学目标：（一）知识与技能1、对于平衡态的物体进行受力分析，认识平衡力的概念；2、知道二力平衡的条件；3、知道二力平衡时物体的运动状态。
（二）过程与方法在探究实验中处理实验结果，并从对结果的分析处理中认识二力平衡的条件；学会从分析一个物体上受到几个力能知道这几个力的平衡关系。
（三）情感、态度与价值观在教学过程中注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想和能力，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
教学重点：二力平衡教学难点：应用二力平衡条件解释实际问题教学方法：实验探究法教学用具：滑轮、钩码、细绳、吊盘、两个完全相同的光滑长方木块（有孔）、多媒体资料教学过程：（一）引入新课利用多媒体播放录像片断：在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车。
提出问题：这些物体处于什么状态？它们受力作用吗？分别受几个力的作用？你能再举几个类似的例子么？讨论总结出几个力平衡和平衡状态的概念，进行新课教学。
（二）新课教学1、平衡状态和平衡力通过举例和分析我们知道了物体受到力的作用也能保持静止或匀速直线运动状态。
物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速运动状态，我们就说这几个力平衡。
这时物体处于平衡状态。
同学们考虑，什么是力的平衡呢？2、二力平衡的条件物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。
那么相互平衡的这两个力应该满足什么样的条件呢？演示探究二力平衡的条件：介绍实验装置如教材中所示。
实验分5步进行：（1）用手按住木块不动，在两根绳端的吊盘里分别放入质量不相等的钩码，放手观察木块是否静止。
看到的现象是：木块不能静止，很快运动到挂钩码多的一端。
（2）用手按住木块不动，在两根绳端吊盘里分别放入质量相等的钩码，放手观察木块是否静止。
看到的现象是：木块静止。
引导学生思考：根据我们刚才的两次实验，一个静止的物体受到的两个力大小符合什么条件时，它才能继续保持静止？结论：静止的物体受到的两个力大小相等时才能继续保持静止状态。
沪科版物理八年级全一册教案：7.3-力的平衡
沪科版物理八年级全一册教案：7.3力的平衡一、设计意图在本次课程中，我希望通过生活中的实例，让学生理解力的平衡的概念。
设计方式采用了问题引导，实践探究的方式，让学生在动手实践中，理解力的平衡的原理。
活动的目的是让学生能够理解并应用力的平衡的知识，解决实际问题。
二、教学目标通过本次课程，我希望学生能够理解力的平衡的概念，掌握力的平衡的原理，并能够应用力的平衡的知识，解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是学生对力的平衡的理解，教学重点是学生能够应用力的平衡的知识，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具包括平衡尺，重物，测量尺等。
学具包括笔记本，彩色笔等。
五、活动过程1. 引入：我会通过一个简单的实例，比如一个悬挂的球，来引入力的平衡的概念。
我会提问学生，这个球为什么能够悬挂在空中，引出力的平衡的话题。
2. 讲解：我会用平衡尺，重物和测量尺等教具，向学生讲解力的平衡的原理。
我会让学生观察教具，并用自己的语言表达出力的平衡的概念。
六、活动重难点活动的难点是学生对力的平衡的理解，重点是学生能够应用力的平衡的知识，解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次课程的效果，看学生是否能够理解力的平衡的概念，是否能够应用力的平衡的知识，解决实际问题。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让学生在课后进一步深入学习。
重点和难点解析在本次课程中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生理解力的平衡的概念和原理至关重要。
下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、引入环节的生活实例在课程的引入环节，我选择了生活中常见的悬挂球作为实例。
这个实例的选取是出于几个考虑。
悬挂球是一个直观且易于观察的现象，能够引起学生的兴趣。
悬挂球展示了力的平衡的直观效果，有助于学生对力的平衡形成初步的认识。
这个实例与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的共鸣，使他们更愿意参与后续的学习活动。
为了让学生更深刻地理解力的平衡，我会在引入环节详细解释悬挂球背后的原理。
2019八年级物理全册 第7章 力与运动知识要点梳理 (新版)沪科版
第7章力与运动第1节科学探究：牛顿第一定律知识点1 牛顿第一定律1.牛顿第一定律的来由(1)英国著名的物理学家牛顿总结了伽利略、笛卡儿等科学家的研究成果，建立了力和运动的关系的第一条规律即牛顿第一定律．(2)定律的探究实验装置：斜面、粗糙程度不同的平面、滑块.探究过程：让滑块从斜面的同一位置由静止滑下，分别记录滑块在平面上运动的距离．分析论证：平面越光滑，摩擦力就越小，滑块停下时通过的距离就越大，推理：如果平面没有摩擦力，滑块将一直运动下去.探究提醒：滑块从斜面上下滑时要从同一位置由静止滑下，目的是保证滑块在平面起始位置的速度相同．(3)定律内容：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态．2.对牛顿第一定律的理解(1)一切：是指该规律对自然界的所有物体都是普遍适用的，没有例外．(2)没有受到外力作用：是指分析对象没有受到分析对象以外的物体施加的力，实际生活中这种现象是不存在的，物体受几对平衡力的作用时与不受力时产生的效果相同，就相当于不受外力．(3)或：与“一切”相对应，是指物体要么静止，要么做匀速直线运动．(4)本规律说明物体不受力也会运动，物体的运动不需要力来维持．(5)力是使物体运动状态发生改变的原因．(6)牛顿第一定律不是从实验中直接得出来的，也就是说它不是一个实验定律，当然也就不能用实验来验证，但是它又有深厚的实验基础，它是在实验的基础上通过进一步的科学推理而得到的，由这个定律进一步得出的一切科学推论都经受住了实践的检验．因此，牛顿第一定律早已成为大家公认的力学基本定律之一．特别提醒：物体的运动不需要力来维持，物体不受力就可以保持匀速直线运动状态，力的作用可以改变物体的运动状态．(7)牛顿第一定律又叫惯性定律．知识点2 惯性及其应用1.惯性：任何物体都有保持自己原有的运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性．惯性是物体本身固有的一种属性．任何物体在任何时候都有惯性，它只与物体的质量有关．2.运动状态不变：指运动速度和方向不变，包括两种情况，一是静止不动，二是做匀速直线运动．(1)惯性是一切物体都具有的性质，与物体是否运动无关，与物体运动速度的大小无关，只与物体的质量大小有关，质量大的物体惯性大．(2)运动状态不变：静止的物体保持静止，运动的物体保持匀速直线运动．(3)惯性是一切物体都具有的性质，任何物体在任何时候都具有惯性．(4)惯性是一种性质，不是力，因此只能说物体有惯性，而不能说受到惯性、惯性力、惯性作用等．(5)物体不受力总保持原来运动状态不发生改变，因此牛顿第一定律又叫惯性定律．(6)惯性广泛应用于生产生活实际，同时也要注意防止惯性造成的危害，如百米跑道末端留出缓冲距离．知识点3 应用惯性知识解答问题应用惯性知识解答问题，一般按照4个步骤：(1)说明物体原来处于何种状态；(2)物体情况发生何种变化；(3)说明物体由于有惯性，要继续保持原来的运动状态；(4)回答出结果．第2节力的合成知识点1 合力与力的合成如果一个力产生的效果和几个力共同作用产生的效果相同，这个力就是那几个力的合力．如众多船帆驱动的大船，用一台发动机就可以驱动，也就是说这许多船帆的多个力，可以用一台发动机的那一个力来代替，发动机的这一个力的作用效果与各个船帆多个力的作用效果相同．2. 分力：组成合力的每一个力叫做分力，上面的例子中每一个船帆的力就是一个分力．3.两个力的合力：如果一个力产生的效果和两个力共同作用产生的效果相同，这个力就是那两个力的合力．4.力的合成：求几个力的合力的过程叫做力的合成．5.研究合力和分力的关系时，用的是等效替代法，就是用一个力替代那几个力，产生相同的效果．易错提示：在探究合力与分力的关系时，两个分力的作用点要在同一个点上．知识点2 合力及分力的计算1. 同直线同方向两个力的合成大小：F=F1+F2．方向：和这两个力的方向相同．2. 同直线反方向两个力的合成大小：F=F1-F2．方向：和较大的那个力的方向相同．3.在同一直线上，合力、分力三个力中知道其中两个，就可以根据公式及变形公式计算第三个力．4．如果一个物体在同一直线上受到三个或更多个力，可以把其中的两个力合成，看成一个力，这个力再与其他的力合成，……直到最后一个力，这样就可以把合力求出来，5.如果一个物体受到的两个力不在同一直线上，这两个力合力的大小大于两分力大小之差小于两分力大小之和．5.两个力的合力大小可能等于0．第3节力的平衡知识点1 二力平衡及其条件1.平衡状态：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，称为物体处于平衡状态．2. 力的平衡：物体受力处于平衡状态，物体受的力称为平衡力．3. 二力平衡：物体在受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力平衡．4.二力平衡条件的探究把小车放在水平的两端带有滑轮的木板上，托盘通过滑轮用细线挂在小车上．(1)当两个拉力大小不等时，小车不能保持静止．这两个力不能平衡．(2)当两个力大小相等，力的方向互成某一角度时，小车也不能保持静止，这两个力不能平衡．(3)当两个力大小相等、方向相反，不在同一直线上时，小车也不能保持静止，这两个力不能平衡．(4)当两个力大小相等、方向相反，在同一直线上，分别作用在靠在一起的两个小车上时，两个小车都不能保持静止，这两个力不能平衡．(5)当两个力大小相等、方向相反，在同一直线上，作用在同一小车上时，小车能保持静止．这两个力能平衡．5.二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡．二力平衡的条件可简记为：同物、共线、等值、反向．知识点2 二力平衡条件的理解和应用1．二力平衡现象是同一个物体受两个力而处于平衡状态的现象，这两个力一定是作用在同一个物体上．2．放在水平面上的物体受重力、支持力，同时物体对地面有压力，其中重力和支持力是一对平衡力，压力和支持力是一对相互作用力．3. 二力平衡的应用(1)已知一个力的大小和方向，可确定另一个力的大小和方向．(2)根据物体的受力情况，判断物体是否处于平衡状态．4．力和运动的关系(1)物体不受力或受平衡力时，保持静止或做匀速直线运动．(2)物体受非平衡力时运动状态一定会发生改变．知识点3 一对平衡力和相互作用力1．两对力的特点：一对平衡力是同物、共线、等值、反向，一对相互作用力是两物、共线、等值、反向．2．力的性质：平衡力的性质不一定相同，相互作用力性质一定相同．3．作用点：平衡力的作用点在同一个点上，相互作用力的作用点在不同的点上．。
八年级物理全册第7章力与运动第3节力的平衡课件新版沪科版共23页PPT
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
八年级物理全册第7章力与运动第3节 力的平衡课件新版沪科版
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
谢谢！
沪科版 物理 八年级 下册 授课教案设计 第七章 力与运动 第三节 力的平衡
第七章力与运动第三节力的平衡教材解读本节主要内容有：二力平衡、二力平衡条件及其应用。
二力平衡是物体受力问题中最简单的一种情况，在力学中的地位十分重要，它既是牛顿第一定律的延续，又是今后进一步学习其他力学知识的基础，所以二力平衡知识是联系新旧知识的一个纽带。
这部分内容关系到学生以后会不会进行受力分析，因此，学习这部分知识具有十分重要的意义。
教材首先展示的是“僵持的‘人象大战’”(教材图7－18)，并由此提出问题：“这是否和牛顿第一定律矛盾呢？”因为牛顿第一定律说物体不受力的时候会保持静止或匀速直线运动状态，是不是处于静止状态或匀速直线运动状态的物体就不受力呢？接下来，在“二力平衡”这个段标提出了“平衡状态”“平衡力”这两个概念。
通过一组处于力的平衡状态的物体图片的呈现，让学生具体了解成对出现的平衡力的情况。
第二部分“二力平衡条件”要求学生通过实验探究得出二力平衡的条件。
这样设置是让学生先通过自然、生活现象认识“力的平衡”，然后用抽象的概念来总结“力的平衡”，接着用“力的平衡”观念来解释自然、生活中的一些事例，最后具体知晓在什么情况下物体才会处于“力的平衡”状态。
本节内容是希望学生在对二力平衡的认识中感受处于平衡力作用下物体的运动状态，并通过实验探究认识二力平衡的条件。
在实验探究过程中培养学生的表述能力。
教学目标知识与技能1.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
2.知道二力平衡时物体的运动状态。
3.会应用二力平衡条件分析、解决简单的问题。
过程与方法1.通过组织学生讨论并对物体进行受力分析，理解二力平衡的概念。
2.通过组织探究实验得出二力平衡的条件。
情感、态度与价值观1.养成实事求是、尊重自然规律的态度。
2.积极参与二力平衡条件的实验探究，培养学生善于合作的意识。
重点难点重点二力平衡的条件。
建议教师课前准备足够的实验器材(小卡片、细线、钩码等)，课上引导学生针对探究课题独立完成探究过程，然后对实验观象进行分析，进而总结出二力平衡的条件。
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2019年八级物理全册第7章第3节力的平衡学案2新版沪科
版
学习目标
1. 认识到在平衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状
态。
2. 对处于平衡状态的物体进行受力分析，认识平衡力的概
念。
3. 在探究实验中要求自己处理实验数据，并从对数据的分析
处理中认识二力平衡的条件。
4. 应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。
5.在讨论与交流中感受在力的平衡状态下物体的运动状态。
学习要点
1. 在物理学中人们把静止状态和匀速直线运动状态叫
做 状态。
2. 物体如果在两个力的作用下，处于平衡状态，这两个力就
称为 ，也叫二力平衡。
3. 当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：两个
力大小 、方向 、作用
在 上。
导学过程
一、 二力平衡
观察课本P135图7-18、P136图7-19及图7-20。
想一想 当物体受到外力作用时， （能或不能）保持静止
或匀速直线运动？
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物体如果在两个力的作用下，能保
持 或 ，我们就
说该物体处于平衡状态。这两个力就互称
为 。
图7-18、P图7-19中的绳、跳伞运动员，都处
于 状态，都受到 力的作
用。
（1）观察图7-20，杯子在托盘上静止不动，处于平衡状态，
作用在杯子上
的 和 是一对平衡
力。
（2）观察图7-19，跳伞运动员能匀速下降，处于平
衡状态，运动员和降落伞作为整体受到
的 和 是
一对平衡力。
试一试 请在图6-25中画出静止在水平桌面上的饮料瓶的受
力示意图。
二、二力平衡条件
在课本P136图7-21二力平衡的实验中
（1）当两个盘子里装着砝码质量相同时，纸板在水平方向上
受到的两个力大小 （相等、不相等），方
向 （相同、相反）， （是、否）
在同一直线上，纸板 （平衡、不平衡）。
（2）若把纸板转动一小角度，此时两个
力 （是、否）在同一直线上；松手后，纸
板 （能、否）静止。
（3）若在右边的盘子里再加一个砝码，而左边的盘子不增加
砝码，此时纸板 。（平衡、不平衡），受到的两
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个力大小 （相等、不相等），方
向 （相同、相反）， （是、
否）在同一直线上。
以上实验结果表明：
当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：两个力大
小 、方向 、作用
在 上。
想一想 当物体受到两个力作用并且二力平衡时，物体受到的合力
为 。
做一做 用弹簧测力计吊50g钩码，使钩码匀速上升或下降，观察测力
计示数是否变化。为什么？若使钩码变速上升或下降，观察测力计示
数是否变化。为什么？
自我检测
1. 下列情况下，物体受平衡力作用的是[ ]
A．苹果从树上落下来 B．汽车在弯道上匀速转弯
C．物体在斜坡上匀速直线滑下 D．向上抛出的石块
2. 下列说法中正确的是[ ]
A．物体处于静止或匀速直线运动时，一定只受两个力作用
B．物体如果有外力作用，不可能处于匀速直线运动和静止状态
C．两个力作用在一条直线上，大小相等，方向相反，这两个力一
定是平衡的
D．一个物体的运动方向在不断改变，它受到的力一定不平衡
3. 一个物体受到两个力的作用，这两个力的三个要素完全相
同，那么这两个力[ ]
A．一定不是平衡力 B．一定是平衡力
C．可能是平衡力 D．条件不足，无法判断
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4. 天花板上吊一盏灯，吊线的重力忽略不计，下列各对力中
属于平衡力的是 [ ]
A．灯受到的重力和吊线对灯的拉力
B．灯对吊线的拉力和吊线对灯的拉力
C．天花板对吊线的拉力和吊线对灯的拉力
D．天花板对吊线的拉力和吊线对天花板的拉力
5. 某人用力50N的力提起水平地面的重为200N一只箱子，但
箱子没有动，箱子受到的合力为 [ ]
A．200N． B．250N C．150N D．0N
6. 汽车在1500牛牵引力作用下,沿水平路面向东做匀速运动,
汽车受摩擦力为______牛，方向向_______；若汽车行驶的牵引力减小
为1200N，则汽车将做______运动. 汽车所受合力是______N，方向向
_______。
自我反思
我的收获：
我的疑惑：