苏教版一年级数学下两位数加、减两位数(不进位、不退位)

两位数加、减两位数
刘集中心校后曹小学 曹金亚
（作者简介；曹金亚，男，1966年出生，多次荣获“先进教师及优秀班主任”
称号；2007年参加固镇县首届小学新课程教学设计获一等奖；2012年3月参加
蚌埠市“完善农村留守儿童关爱体系和服务体系”的课题研究并取得优异成绩。）
教学内容：教科书第57-58页的内容。
教学目标：
1、让学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过
程，能用竖式正确地进行计算。
2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，
增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。
教学重点：
让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。
教学难点：
两位数加、减两位数笔算方法的理解。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、我会算：
9－5＝ 8－1＝
3＋6＝ 5＋4＝
20＋70＝ 30－10＝
50＋20＝ 35＋20＝
47－5＝ 72＋6＝
98－50＝ 65－30＝
2、我会填：
⑴45里面有（ ）个十和（ ）个一。
⑵（ ）个十和（ ）个一合起来是31。
⑶4个十减3个十是（ ）个十。
⑷ 4个十和3个十合起来是（ ）个十。
3、同学们，有一所学校的一年级学生在乘汽车准备到著名的景点黄山去旅游，
你看他们多高兴啊！听一听他们说了什么吧！
二、自主探究，体会领悟
1、教学例题
出示情境图
让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。
提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？
在挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读挂图
中的对话和下面的问题。
读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？
学生自己独立思考，再同桌讨论，然后进行小组交流，最后指名说说想法，
达成共识。
板书列式：45+31=
提问：你们能不能借助自己的学具（小棒、算珠）或者利用已有的知识进行
计算。并说说是怎样计算的。
学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇报结果。板书：
想：40+30=70
5+1=6
70+6=76
谈话：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，
把5根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，5和1都拨
在个位上。有的同学心中想的算法是先算40+30，再算5+1。想想，这些算法的
相同点是什么？
讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十
位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可
以用竖式计算：
板书：
十 个
4 5
+3 1
提问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位和个位对齐，十位与十位对
齐）
谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。想一想，
为什么要相同数位对齐？
学生试算，指名板演。
然后针对学生试算情况，让学生说说计算顺序，对于先加个位上的数或先加
十位上的数，都予以肯定。（要求先从个位算起。）
2、教学“试一试”
教师板书：67-34=
谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减
法吗？
学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生板演。
3、归纳笔算的方法
提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小组讨论后指名发言。
小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对
齐，然后把对齐的数从个位相加减。
三、巩固深化，应用拓展
1、 “想想做做”第1题：
在书上计算。同桌检查计算结果并改正。
2、 “想想做做”第2题：
学生独立在练习本上完成，做完后在学习小组里交流批改。
3、 “想想做做”第3题：
老师读题目要求，学生自主观察题目，作出判断。
指名说出判断的结果，并说说自己的想法。
提问：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么？
4、 “想想做做”第4题：
让学生观察插图，把对话和问题连起来读。
各自列式计算，指名板演，全班共同订正。
提问：怎样回答书上的问题？为什么这么回答？
5、 “想想做做”第5题：
各自看图填空。
全班共同订正。
提问：你发现了什么？
四、总结评价
谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，小朋友
们，已经学会了用竖式计算两位数加、减两位数，我们一定要注意个位与个位对
齐，十位与十位对齐哦！

板书设计：
两位数加、减两位数
45+31=76 67-34=33
十 个
4 5 67 数位对齐
+3 1 -34 从个位算起
7 6 33