多位数乘一位数不连续进位笔算乘法
部编版小学三年级(上册)数学第6单元 多位数乘一位数(课件PPT)
四、课堂小结
24 ×3 9
21 6
相同数位对齐，从个位乘起，用一位数 分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位 上的乘积满几十就向前一位进几。
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本节课在学生学习之前，部分学生已经对连续进位的笔算 有一定的了解，有些学生甚至遇到这样的连续进位时能够直接 在算式上进行口算了，在这样的情况下针对学生的实际情况对 教学内容做出了适当的调整，所以在统一教学后，出现了有些 学生已经能够解决这样的问题，有些学生还有一定的难度的情 况。教学细节能够体现一个教师的教学水平，优秀教师能够将 各个细节有层次地展示给学生，让学生在严谨的一步一步中明 白所学的内容，并通过最后老师的总结对所学有一个全面的认 识。直到今天，这一直是我在努力追求的。现在，我能教给学 生知识，能够帮助他们学习，但要做到有条理和系统地整理所 学知识，我的能力还远远不够。首先要做到对各部分教材有一 个深入、细致、系统的了解，并且多看、多学别人的教案、教 学方法和过程，学习他人的经验仍是我要面对的主要问题。
多位数乘一位数（不进位）的笔 算乘法：把一位数写在多位数的下面， 与多位数的个位对齐；从个位乘起， 用一位数依次去乘多位数的每一个数， 乘到哪一位积就写在那一位下。
达标检测
3 ×2
6
23 ×3
69
123
×2 246
34×2＝68
34 ×2
68
12×4＝48
12 ×4
48
三、巩固提高
1. 312×3＝936
第3课时 两、三位数乘一位数（连续进位）
R·三年级上册
【学习目标】
1.掌握多位数乘一位数乘法（连续进位）的笔 算方法。
人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学设计
人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学设计口算乘法一、教学内容三年级上册P56、57例1例2二、教学目标1.掌握整十、整百乘一位数和两位数乘一位数的口算方法，能够正确的进行口算。
2.进一步培养学生的计算能力、迁移能力和归纳概括的能力。
3.经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
4.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的研究兴趣及对数学知识的亲切感三、重点难点教学重点：掌握整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法教学难点：理解整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。
四、课前准备学生准备：答题纸、小棒。
教师准备：多媒体课件。
五、教学过程一、情境导入1．师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？你都玩过什么游戏?2．出示教材第56页主题图。
谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）学生汇报观察到的息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表…..3．课件出示小精灵提出的问题：你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。
（小组合作交流，再指名汇报）生1：做旋转木马要每人5元，4人要多少钱？生2：做激流勇进每人10元，5人要多少钱？生3：做过山车每人要12元，6人要几何钱？4.哪些算式你能计算出结果？把你会计算的算出来。
（1）指名答题，会计较的算出结果（2）观察不会计算的算式的特点（整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数。
）⑷今天我们就来研究整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。
（板书课题：口算乘法）【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。
给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。
】二、互动新授。
1.研究整十、整百数乘一位数⑴合作研究、探讨算法师：（课件出示教材第57页例1问题）从图和题中你了解了哪些数学息？（坐碰碰车每人20元，3人要几何钱？）你能列式解答吗？把你列出的算式和计算方法在小组内说一说学生列式算式，并在小组内交换算法。
笔算乘法重难点分析
6.2.1笔算乘法（不进位）重点：多位数乘一位数的笔算（不进位）一、教学内容的整体分析（一）内容分析笔算乘法这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础，同时在日常生活中有广泛应用。
笔算乘法与笔算加、减法有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个乘数的每一位，再把所得的积相加。
计算步骤较多，需要注意的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。
因此，在帮助学生借助操作活动理解笔算算理的基础上，教材采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。
笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。
（2）突破笔算乘法的难点。
主要解决两个问题：一是进位问题，二是因数中间和末尾有0 的问题。
在进位中，先出不连续进位的，再出连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。
这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。
（二）教学目标1. 使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2. 培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
3、结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。
能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
4、在具体生动的情境中学习计算，引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣，培养学生对数学的兴趣。
二、重、难点分析及解决策略重点（难点）多位数乘一位数的笔算（不进位）1、分析多位数乘一位数的不进位笔算是在学生已掌握了整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的基础上学习的，在这之后还将学习多位数乘一位数（进位）的笔算乘法。
因此这部分内容在小学乘法教学中起承上启下的作用。
多位数乘一位数的不进位笔算体现了多位数乘法的基本算理和算法。
掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。
小学三年级数学 笔算乘法：不连续、连续进位
列竖式计算
26×4= 38×3 = 14×4 =
培优例解
公园的养鱼池放养花金鱼218条，放养的红金鱼的条数是 花金鱼的4倍。放养的红金鱼有多少条？ 218×4= 872（条）
21 8 × 3 4 87 2
答：放养的红金鱼有872条。
列竖式计算
216×3= 318×3 = 114×4 =
多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法：相同
好是整十数，先在本位上写0占位，再向前一位进位。
下面的计算对吗？
3 5 2 × 同学们去动物园游玩。男生有13人，女生有26人。学生票 6元一张。买门票一共需要多少钱？
一架飞机每小时飞行815千米，从上午8时到中午12时，一 共能飞行多少千米？
白兔有37只，灰兔的只数是白兔的5倍多29只，灰兔有多 少只？
358×4=
一只青蛙妈妈有358个孩子，你能帮我算算4只 青蛙妈妈共有多少个孩子吗？
358×4= 1432（个）
3 5 8 ×1 2 3 4 1 4 3 2 答：共有1432个孩子。
多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：相同数位对齐， 从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位。哪一位上
相乘的积满几十就向前一位进几；如果某一位的计算结果正
笔算乘法 多位数乘一位数
学习目标
1、理解和掌握两位数、三位数乘一 位数（不连续进位）的笔算方法。 2、理解和掌握两位数、三位数乘一 位数（连续进位）的笔算方法。
类例分析
三只猴子一共摘了多少个桃子？
平均每只猴子 摘了28个桃子。
28
28 28×3= 84（个） 2 8 × 23 8 4
28
小朋友，你会算吗？ 答：三只猴子一共摘了84个。
数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数 的每一位。哪一位上相乘的积满几十就要向前一位 进几；哪一位上有进上来的数，乘完后再加上进位。 数。
三年级上册数学教案 第6单元 多位数乘一位数
第6单元多位数乘一位数第1课时口算乘法【教学内容】教材第56~57页例1、例2。
【教学目标】1.在具体情境中，探究整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算规律。
2.掌握整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算方法，提高口算能力。
3.在学习中感受数学与生活的密切联系。
【教学重难点】重点：能正确地理解整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），能解决简单的数学问题。
难点：能正确口算整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），理解计算方法。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1.出示教材第56页情景图。
教师：星期天，爸爸妈妈带着孩子们到儿童游乐园游玩，有的玩旋转木马，有的玩碰碰车，玩得很开心。
教师：同学们，你能根据这幅情景图所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?2．全班同学讨论交流。
二、合作交流，探究新知1．出示坐碰碰车的图片及数学问题。
坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？（1）你会解决这一问题吗？（2）怎样解决？根据学生的回答，板书：20×3=（3）你是怎样算的？小组交流反馈：①算法一:20+20+20=60；②算法二：2个十乘3是6个十，就是60。
（算法二先老师引导学生一起说，学生再在下面自由说）（4）想一想：200×3=①怎么计算；②你是怎么想的？（注意引导例1的思路迁移到这里）2.在迁移类推中学习新知识。
出示玩过山车的图片及问题。
坐过山车每人12元，3人要多少钱？（1）你会解决这一问题吗？（2）根据学生回答，教师板书：12×3=（3）小组合作讨论：学生说说自己是怎样计算的。
（4）汇报交流：①学生汇报：10×3=302×3=630+6=36②老师出示小棒图（见教材），证明上面算法的正确性。
③想一想：12×4=怎么算？怎么想？全班交流思路。
（5）想一想，在计算过程中你发现了什么？（让学生认识到这类题目可以转化为表内乘法来计算，这样为后面学习整百数、整千数乘一位数的计算打下基础）3.总结归纳。
多位数乘一位数(不连续进位)(教案)人教版三年级上册数学
教案：多位数乘一位数（不连续进位）年级：三年级学科：数学教材：人教版三年级上册教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数（不连续进位）的计算方法。
2. 培养学生运用多位数乘一位数（不连续进位）解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
教学重点：1. 多位数乘一位数（不连续进位）的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解多位数乘一位数（不连续进位）的计算过程。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容：多位数乘一位数的计算方法。
2. 提问：同学们，我们上节课学习了多位数乘一位数的计算方法，那么这节课我们来学习一个新的内容——多位数乘一位数（不连续进位）。
二、探究新知（15分钟）1. 讲解多位数乘一位数（不连续进位）的计算方法。
a. 以123×4为例，从个位开始，4×3=12，写下2，进位1；4×2 1=9，写下9；4×1=4，写下4。
b. 总结计算规律：从个位开始，依次乘以一位数，遇到进位时，将进位加到下一位的计算中。
2. 学生练习：计算456×3、789×2。
3. 学生分享计算过程和结果。
4. 讲解解决实际问题的方法。
a. 以购物为例，计算3个文具盒的总价。
文具盒的价格是45元，那么3个文具盒的总价就是45×3=135元。
b. 总结解决实际问题的方法：将实际问题转化为多位数乘一位数的计算问题，然后运用所学知识进行计算。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生完成练习题。
2. 教师讲解练习题，纠正错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容：多位数乘一位数（不连续进位）的计算方法。
2. 提问：同学们，这节课我们学习了多位数乘一位数（不连续进位）的计算方法，那么谁能来说一说，我们是如何进行计算的？3. 学生回答。
五、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。
小学数学计算题专题《两、三位数乘一位数》
专题三乘法类型二两，三位数乘一位数【知识讲解】一、口算方法：1.整十数、整百数乘一位数：先把整十数、整百数0前面的数与一位数相乘，算出乘积后，再看乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
例如：20×32.两位数乘一位数（不进位）：例如：12×4二、笔算方法：1.多位数乘一位数：（1把一位数写在下面，与多位数的个位对齐。
（2）从个位算起用一位数依次去乘多位数每一位上的数。
（3（4）一位数与多位数哪一位上的数相乘，就在横线下面对着那一位写积。
2.因数有0的乘法：(1)一个因数中间有0：方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘另一因数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进位数，要在那一位上写0占位，如果有进位数，必须加上。
例如：604×8巧记口诀：因数中间若有0，乘的顺序不变更。
个位起，向前乘，0的数位不能扔。
该进位，则进位，没有进位就写0。
(2)一个因数末尾有0：简便算法是：先用一位数去乘另一个因数0前面的数，再看末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
例如：280×3巧记口诀：因数末尾若有0，简便算法最可行。
末尾0前对齐位，乘积后面0补请。
三、类型不进位例如：23×3 342×21.多位数乘一位数不连续进位例如：16×3连续进位例如：76×4因数中间有0 例如：604×82.有0的乘法因数末尾有0 例如：280×3【巩固练习】一、口算：30×3＝300×5＝600×3＝200×8＝50×6＝100×4＝20×6＝800×6＝70×2＝600×5＝900×2＝400×4＝20×9＝300×6＝50×7＝900×4＝120×0= 600×5= 3000×2= 140×5=142×6= 3000×3= 2×500= 70×2=40×4= 4×600= 40×9＝30×6＝700×4＝3×70＝15×6＝500×2＝3000×8＝7×8000＝20×50＝90×9＝32×10＝51×10＝31×3＝12×4＝243×2＝321×3＝16×5= 10×10=12×5= 30×4= 79×6= 208×5=二、估算：21×6≈48×5≈397×3≈510×7≈12×5≈53×6≈77×8≈38×9≈31×5≈88×9≈402×1≈304×8≈82×6≈51×7≈69×8≈47×9≈3×641≈ 189×7≈ 6×927≈ 398×6≈59×7≈ 71×9≈ 593×5≈ 602×3≈三、改错。
小学3年级上第6单元 2.笔算乘法
第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第1课时笔算乘法（不进位）【教学内容】教材第60页例1。
【教学目标】1.初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。
2.在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。
3.会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
【教学重难点】重点：探索并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法（不进位）及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。
难点：理解多位数乘一位数的算理。
【教学过程】一、创设情境，引出问题教师出示课件，谈话引入。
教师：屏幕上三位小朋友正在用彩笔画画，他们三个一共有多少支彩笔？请同学们都猜一猜。
并说说你是怎样想的（写在自己的纸上）。
然后想一想你用什么办法说明你猜测的数是正确的或者比较接近正确答案。
二、小组合作，自主探究1.尝试计算。
教师：请同学们用尽可能多的方法计算出12×3等于多少。
要求：动脑筋，想一想，该怎样计算呢？把你的方法写下来。
算完后在小组内互相说一说你是怎样想的。
全班反馈、交流。
（1）学生有可能有多种算法：①摆学具。
②口算：12×3=36。
③12+12+12=36。
④3+3+3+…3=36（12个3相加）。
⑤2×3+10×3=36。
⑥8×3+4×3=36。
⑦9×3+3×3=36。
学生说自己的理由：生1：我是用连加的方法算出来的，3个12相加等于36。
生2：我也是用连加的方法算出来的，12个3相加等于36。
生3：我是这样算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30,30再加上6等于36。
生4：把12拆成8和4，再分别乘3，把它们的积相加等于36。
生5：把12拆成9和3，再分别乘3，把它们的积相加等于36。
生6：我是通过摆小方片的方法得到的。
（2）比较评价。
①看一看，你理解各种方法的道理吗？②比一比，你喜欢哪一种方法呢？理由是什么？同学们通过讨论得出结论：生3的方法简单。
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法反思推荐3篇
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法反思第【1】篇〗本节课以回顾整理两、三位数除以一位数为重点，针对练习课的教学特点，在本节课的教学上我认为有以下优点：1、本单元的知识点太多，也比较分散，缺乏系统性，学生不能很好地把所学知识灵活运用解决问题中，所以，在课的开始，我以问题回顾，再现新知。
接着，我让学生进行计算比赛，比一比看谁算的快，计算题是解决生活中的问题必不可少的，学生争先恐后，激发起学生的兴趣，课堂气氛活跃起来，一开始便具有十足的数学味，进一步巩固了学生对于两、三位数除以一位数的算法和算理的掌握。
数学的学习不仅仅是知识和技能的掌握，数学情趣的激发，数学思维的培养，数学文化的熏陶都应融入知识的.教学中去。
带着思考，我对这节课进行了全新的设计，使原本*淡的一节课变得丰满，富有情趣和哲理。
2、给予每个学生参与的机会，能使课堂充满生机。
设计一要求学生先在小组中**发挥，再进行分类解答。
这样每个学生都有了参与的机会。
设计二让学生解答两、三位数除以一位数的实际问题，在学生参与的过程中，学生的思绪飞扬，得到了我们理想的教学效果，也充分体现了学生的主体地位。
3、本课的练习紧紧围绕本单元的几个知识点来展开，既注重学生的知识掌握情况，又注重学生估算意识和灵活运用数学知识解决问题能力的培养。
把生活中的问题数学化，拉近了数学与生活的距离，避免了为练习而练习。
从而增强学生学习的动力，产生积极的数学情感。
通过有效分层练习，提高课堂教学效益。
教学中应注意的地方：练习课比新授更难把握，一味的练习计算，学生就会感到枯燥无味，甚至厌倦。
练习课要注意调动学生的积极性，明确练习的目的，避免为练习而练习。
练习题的设计应从实际出发，把生活中常见的问题数学化。
〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法反思第【2】篇〗多位数乘一位数的笔算乘法，主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式的书写格式等问题。
三位数乘一位数进位乘法
三位数乘一位数（进位）的乘法学习目标1.我亲自经历探究三位数乘一位数（进位）的笔算方法的过程，掌握比算法方法，并能正确计算。
2.我能理解三位数乘一位数（进位）的笔算算理，我能学会分析问题的方法，感受解决问题策略的多样性。
3.培养主动获取知识的能力及对知识的迁移能力。
学习重难点：掌握三位数乘一位数（进位）的笔算方法。
掌握连续两次进位的笔算方法。
学习重难点解析：一、三位数乘一位数（不连续进位乘法）的笔算方法1.我观察：121笼装多少只螃蟹？（教材26页信息窗主题图）2.我理解一笼养8只螃蟹，求121笼装多少只螃蟹们就是求121个8是多少，用乘法计算，列式为121×8。
3.我探究三位数乘一位数的笔算方法与两位数乘一位数的笔算方法相同：相同数位对齐，从个位数乘起，8乘个位上的1得8，在积的个位上写8；8乘十位上的2得16，在积的十位上写6，向百位进1；8乘百位上的1得8，加上进上来的1得9，在积的百位上写9.4.我计算1 2 1×89 6 8个位上1×8=8，在积的个位上写8.十位上2×8=16,在积的十位上写6，向百位进1.百位上1×8=8,8+1=9，在积的百位上写95.我解答121×8=968（只）答：121笼装968只螃蟹。
二、三位数乘一位数（不连续进位乘法）的笔算方法1.我观察：7笼装多少只扇贝？（教材26页下面的红点）2.我理解每笼装125只扇贝，求7笼装多少只扇贝，就是求7个125是多少。
用乘法计算，列式为125×73.我探究相同数位对齐，从个位乘起，7乘个位上的5得35，在积的个位上写5，向十位进3:7乘十位上的2得14，加进上来的3得17，在积的十位上写7，向百位进1:；7乘百位上的1得7，加进上来的1得8，在积的百位上写8.4.我计算125×7=8751 2 5×78 7 5个位上5×7=35，在积的个位上写5，向十位进3.十位上2×7=14,14+3=17，在积的十位上写7，向百位进1.百位上1×7=7,7+1=8，在积的百位上写8.5.我解答125×7=875（只）答：7笼装875只扇贝。