五年级下册信息技术教案-2.6 让幻灯片动起来｜浙江摄影版
五年级下册信息技术教案2.6让幻灯片动起来 ｜浙江摄影版(新 )
6 让幻灯片动起来与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
一教学目标观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
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6让幻灯片动起来其实 , 任《让幻灯片动起来》何一门学科都离不开死记硬背,要点是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军 ?尤其是语文学科涉猎的广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“ 死记”名篇佳句、名言警语,以及丰语、新奇的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,进而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
教学题目所选教浙江拍照版小学信息技术五年级下册第二单元第 6 课材一、学习内容剖析1.学习目标描绘（知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观）知识与技术：掌握在 PPT 中增添自定义动画的基本方法，明确四类自定义动画的功能区分，并能对动画次序进行合理调整。
过程与方法：经过合理运用自定义动画，达成《牛顿与苹果》的小动画的分阶段制作。
感情态度与价值观：经过制作 PPT 小动画，使学生乐于创作，擅长思虑。
2.学习内容与重难点剖析（学习内容概括、知识点的区分）本课内容为 PPT 自定义动画，属于PPT 学习中的一个要点内容，主要让学生理解自定义动画的功能区分，学会集理使用自定义动画。
本课内容掌握的程度很大程度上决定了学生制作PPT 的水平。
项目内容应付举措教学重四类自定义动画的功能区分及合理在第一阶段动画操点运用作过程中，教师设疑，引出四类自定义动画功能区分，进行教授，再理解自定义动画功能区分的基础上让学生在接下来的操作过程中学会集理运用。
教学难合理调整自定义动画次序在第三阶段动画制点作过程中，可能会出现动画次序错杂的问题，此处经过学生遇到问题，教师授导解决问题。
二、学习者特点剖析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）五年级学生对 PPT 是比较熟习的，平常讲堂上老师也常常使用 PPT 课件，有些学生也会制作一些简单的作品。
但学生关于自定义动画这个知识点不过逗留在知其然不知其因此然的水平上，需要进一步系统地进行学习三、流程规划与活动设计（描绘整体教课环节规划，按次序说明每一环节中教课内容、体现方式、教师活动、学生活动以及设计企图等）教课环知识点体现方式教师活动学生活动设计企图与节与教课（如图片/成效内容视频等）展现牛PPT课件师：大家观看演示创建“牛顿顿与苹演示有没有听文稿，并思与苹果”的果的故说过牛顿考动画的故事情境，事 PPT与苹果的制作方法。
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五年级下册信息技术教案2一、教学设计思想：如何调动先生学习的积极性和自动性，如何让先生积极参与到课堂教学中来，如何让先生经过实际在不知不觉中学到身手，这正是新课程教育理念所倡议的。
在信息技术课教学中，要让先生充沛〝自主〞：让先生最大水平地自主学习、积极尝试、不时实际、自动探求，培育先生自我发现，自我判别，自我评价，让先生〝在实际中学习〞、〝在探求中学习〞，在自我阅历的不时积聚进程中培育先生的创新肉体和实际才干。
二、教学目的：〔一〕认知目的：1、了解对象的概念。
2、了解PowerPoint可以对幻灯片中的文字、图片和艺术字等对象停止预设动画和设置动画效果。
3、逐渐培育先生观察事物、探求效果的才干；使先生逐渐掌握观察、研讨、探求的学习方法；不时提高先生的自学探求与实际创新才干。
〔二〕技艺目的：1、进一步稳固翻开用PowerPoint制造的幻灯片文件的方法，并能熟练地放映幻灯片。
2、能较熟练地对幻灯片中的对象停止预设动画，初步学会在PowerPoint幻灯片中设置动画效果。
3、初步学会对幻灯片中的对象停止自定义动画的设置。
4、基本掌握对幻灯片中的对象设置动画效果的几种方法。
5、学会对幻灯片中的对象设置动画播放顺序。
〔三〕情感目的：1、培育先生学习电脑的兴味与积极性。
2、培育先生良好的审美情味。
3、培育先生学习古诗词的兴味与喜好。
4、培育先生经常保管文件的良好电脑操作习气。
三、教学内容剖析：〔一〕、教学重点：1、能较熟练地对幻灯片中的对象停止预设动画效果。
2、对幻灯片中的对象设置动画效果的几种方法。
3、对幻灯片中的对象设置动画播放顺序。
〔二〕、教学难点：对幻灯片中的对象停止自定义动画的设置。
四、教学预备：设置了各种动画效果的〝古诗欣赏〞的幻灯片作品。
五、教学进程：(一)、创设情形，激趣导学。
〔3分钟〕1、师：教员用PowerPoint制造了几张幻灯片,你们想不想看一看？2、教员把事前预备好的两张幻灯片作品广播给全体先生看。
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教师引导活动
学生（及媒体）活动
设计意图
“今天我们要紧学习了什么？”
“动画成效有哪些设置是能够改变的？”
学生复习。
通过讨论复习巩固本堂课所学。
教学重点
把握添加动画成效、调整动画顺序的方法。
教学难点
依照需要设置动画成效。
教学过程
教学环节1：导入
教师引导活动
学生（及媒体）活动
设计意图
“今天老师给大伙儿带来一段动画小短片。”
播放视频。
“这确实是现在热播的电影《疯狂动物城》，今天我们的课堂请来了三位主角。”
播放幻灯片，边放映边解说：“闪电第一个登场、然后尼克出场了，最后朱迪也来了”。
五年级下册信息技术教案2
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。课题
教学
目标：
知识目标：
1.了解、认识PowerPoint中的动画成效。
2.明白对象的动画成效不仅是“进入”，也包括“退出”等成效。
*3.明白一个对象可添加多个动画成效。
技能目标：
1.把握添加动画成效的方法及相关的设置。
2.在制作、展现演示文稿的过程中，依照需要选择、调整动画成效和顺序。
情感目标：
在介绍展现的过程中，锤炼口头表达等多种能力。
观赏动画《疯狂动物城》片段。
用当下热播的动画片导入，激发学生爱好，活跃课堂气氛。
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6 让幻灯片动起来与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
一、教学设计思想：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
如何调动学生学习的积极性和主动性，如何让学生积极参与到课堂教学中来，如何让学生通过实践在不知不觉中学到本领，这正是新课程教育理念所倡导的。
在信息技术课教学中，要让学生充分“自主”：让学生最大程度地自主学习、积极尝试、不断实践、主动探究，培养学生自我发现，自我判断，自我评价，让学生“在实践中学习”、“在探究中学习”，在自我经验的不断积累过程中培养学生的创新精神和实践能力。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
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五年级下册信息技术教案2教学目的知识与技艺学会为幻灯片中的对象添加动画效果，调整动画顺序的方法进程与方法在制造植物谜语的进程中，掌握为幻灯片中动画添加动画效果的方法，在制造小植物幻灯片时，掌握调整幻灯片动画顺序的方法。
情感、态度与价值观激起对信息技术课程的兴味教学重难点重点掌握添加动画效果，调整动画顺序的方法难点依据实践需求，合理选择，调整动画顺序教学时间1课时教学预备课件心爱小植物ppt教学进程激起兴味，导入新课1 播放动画，激起兴味师：〔播放配有文字的心爱小植物的视频〕生：观看动画师：这些可动画心爱吗？生：心爱2 谜语猜一猜，作品展现师：如今我们来个猜猜小植物的游戏。
〔播放幻灯片〕猜一猜这是什么？生：熊猫师：再来猜一猜生：小猫3 新课导入，提醒课题师：这样的植物谜语幽默吗？想不想也来做个谜语让大家猜一猜呢？生：想师：那如今我们一同走进第六课«让幻灯片动起来»掌握制造这么幽默谜语的秘籍吧！〔板书：第六课让幻灯片动起来〕义务驱动，新课展现1 添加动画效果〔阅读教材〕师：幻灯片中文字和植物照片都是飞出去的，想让你的小植物也学会飞吗？那动手试一试吧！你能够会遇到些困难，不过你可以向你的书本讨教，跟着书本第18页第六课«让幻灯片动起来»的第一局部添加动画效果，自己入手试一试，看看你能让小植物飞出去吗？生：阅读教材，跟着做一做师：巡视指点师：哪位同窗情愿做小教员来讲讲，你是怎样成功的让小植物飞进幻灯片？生：下台操作解说师：依据实践状况点评先生发言〔1 这位小教员讲的真好，同窗们你的小植物会飞了吗？ 2 萧教员没有成功，教员也想来试一试，大家一同看一看，我会不会成功〕演示操作a 翻开〝猜一猜〞演示文稿。
选择要添加动画效果的小植物图片B 在〝动画〞选项卡的〝动画〞组中，选择所需求的动画样式，如〝飞入〞C 依据幻灯片规划，应用〝效果选项〞，设置适宜的动画效果，如〝自右侧〞飞入同窗们，你们的做法和教员的一样吗，没成功的同窗，请你再来入手试一试，曾经完成的同窗，请你做一名小发现官，看看那里有更多地动画效果呢？生：稳固操作师：巡视指点2 调整动画效果师：同窗们真棒，曾经用你的第一项技艺添加动画效果让幻灯片动起来了，看来我们班的同窗都是电脑学习能手，那教员遇到了一个效果，看看有没有绝世高手级别的同窗能协助教员呢？教员遇到的困难是什么，一同来看看，小猫是教员最喜欢的小植物之一，我想把它引见给同窗们，想让它心爱的照片先出现，然后再出现它的名字，喜欢的食物，你有没有方法呢？同窗们可以去书本上找一找，看看书本有没有通知我们方法呢？入手试试吧！生：阅读教材，入手尝试。
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6让幻灯片动起来教师范读的是阅读教课中不行缺乏的部分，我常采纳范读，让少儿学习、模拟。
如领读，我读一句，让少儿读一句，边读边记；第二通读，我高声读，我高声读，少儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗诵磁带，一边放录音，一边少儿频频聆听，在频频聆听中体验、品尝。
教课目的宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称呼皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝当选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂盛行，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授” 和“学正” 。
“教授”“学正” 和“教谕”的帮手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代此后，关于在“校”或“学”中教授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
知识与技术家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出初期抓好少儿阅读的要求。
我把少儿在园里的阅读活动及阅读状况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅读能力提升很快。
学会为幻灯片中的对象增添动画成效，调整动画次序的方法过程与方法在制作动物谜语的过程中，掌握为幻灯片中动画增添动画成效的方法，在制作小动物幻灯片刻，掌握调整幻灯片动画次序的方法。
感情、态度与价值观激发对信息技术课程的兴趣教课重难点要点掌握增添动画成效，调整动画次序的方法难点依据实质需要，合理选择，调整动画次序教课时间1课时教课准备课件可爱小动物 ppt教课过程激发兴趣，导入新课1播放动画，激发兴趣师：（播放配有文字的可爱小动物的视频）生：观看动画师：这些可动画可爱吗？生：可爱2谜语猜一猜，作品展现师：此刻我们来个猜猜小动物的游戏。
（播放幻灯片）猜一猜这是什么？生：熊猫师：再来猜一猜3新课导入，揭露课题师：这样的动物谜语风趣吗？想不想也来做个谜语让大家猜一猜呢？生：想师：那此刻我们一同走进第六课《让幻灯片动起来》掌握制作这么有趣谜语的秘笈吧！（板书：第六课让幻灯片动起来）任务驱动，新课展现1增添动画成效（阅读教材）师：幻灯片中文字和动物照片都是飞进来的，想让你的小动物也学会飞吗？那动手试一试吧！你可能会碰到些困难，可是你能够向你的书籍讨教，随着书籍第 18 页第六课《让幻灯片动起来》的第一部分增添动画成效，自己着手试一试，看看你能让小动物飞进来吗？生：阅读教材，随着做一做师：巡视指导师：哪位同学愿意做小老师来讲讲，你是如何成功的让小动物飞进幻灯片？生：登台操作解说师：依据实质状况评论学生讲话（ 1 这位小老师讲的真好，同学们你的小动物会飞了吗？ 2 萧老师没有成功，老师也想来试一试，大家一同看一看，我会不会成功）a翻开“猜一猜”演示文稿。
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五年级下册信息技术教案2家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
【教学目标】课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。
什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。
要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。
能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。
知识目标：能为幻灯片中的图片等对象添加适当的动画成效；能结合幻灯片内容调整动画顺序；把握动作路径的设置方法。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
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五年级下册信息技术教案2要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
教材分析：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
本课是浙江摄影出版社小学相信技术五年级下册第6课内容，是第二单元的最后一节课，是对整个单元所学知识的综合运用，也是体验演示文稿协助展现演说功能的关键一课。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
五年级下册信息技术教案2.6让幻灯片动起来｜浙江摄影版 (新)
故事创作
1.情境过渡：兄妹俩来到动物园，要去海洋馆、百鸟园并自行选择一些馆参观。
2.任务三：3人一组，各自选择一个故事（组内不重复），给其添加合适的动画，三人的作品可以连成一个完整的故事。
完成后利用极域提交教师机。
3.作品展示
1.明确下一个任务情境。
2.小组讨论完成任务三
3.相互学习
任务三给予学生小组合作学习的机会，不仅要将前面所学的知识应用到每个情境中，还要将故事进行连接，锻炼其语言表达能力，通过让学生阐述动画效果背后的故事，使其意识到合理添加ppt动画的重要性。
教学目标
知道ppt动画分为无、进入、强调、退出、路径五类效果。
掌握添加动画效果、调整动画顺序的方法；
在制作故事的过程中，能够根据需要合理选择、调整动画效果与顺序;
通过对幻灯片各元素添加动画效果的学习，学生增强利用ppt动画进行创作的兴趣，并且体会到ppt动画技术可以运用到丰富多样的作品中，对其产生立体的认识。
课前预习
下发ppt动画微课视频
学生课前观看微视频
初步感知ppt动画，为本堂课的学习提供基础。
角色扮演
导入新知
1.出示兄妹俩的动物园之旅故事对话：ppt呈现兄妹俩前往动物园之前的对话，请两位学生角色扮演，其他学生思考对话的效果可以用什么软件制作？
2.提问：兄妹俩的对话呈现效果可以用什么软件制作而成？
3.引出课题：一起探索ppt动画中的奥秘。
教学重点和难点
项目
内容
解决措施
重点
幻灯片对象动画效果的添加和设置
通过兄妹对话、过马路两个人物情境，落实动画的进入、强调、退出和路径效果的学习。
难点
根据需要选序以及效果，攻破难点。
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6 让幻灯片动起来
教学题目 《让幻灯片动起来》
所选教材 浙江摄影版小学信息技术五年级下册第二单元第6课
一、学习内容分析
1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：
掌握在PPT中添加自定义动画的基本方法，明确四类自定义动画的功能区分， 并
能对动画顺序进行合理调整。
过程与方法：
通过合理运用自定义动画，完成《牛顿与苹果》的小动画的分阶段制作。
情感态度与价值观：
通过制作PPT小动画，使学生乐于创作，善于思考。
2. 学习内容与重难点分析
（学习内容概述、知识点的划分）
本课内容为PPT自定义动画，属于PPT学习中的一个重点内容，主要让学生理解
自定义动画的功能区分，学会合理使用自定义动画。本课内容掌握的程度很大程
度上决定了学生制作PPT的水平。
项目 内容 应对措施
教学重点 四类自定义动画的功能区分及合理运用 在第一阶段动画操作
过程中，教师设疑，引
出四类自定义动画功
能区分，进行教授，再
理解自定义动画功能
区分的基础上让学生
在接下来的操作过程
中学会合理运用。
教学难点 合理调整自定义动画顺序 在第三阶段动画制作
过程中，可能会出现动
画顺序错乱的问题，此
处通过学生碰到问题，
教师授导解决问题。
二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）
五年级学生对PPT是比较熟悉的，平时课堂上老师也经常使用PPT课件，有些学
生也会制作一些简单的作品。但学生对于自定义动画这个知识点只是停留在知其
然不知其所以然的水平上，需要进一步系统地进行学习
三、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学
内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）
教学环节 知识点与教学内容 呈现方式（如图片/视频等） 教师活动 学生活动 设计意图与效
果
1、激趣
引入，让
学生主
动投入
到探究
活动中。
展示牛顿与苹果的故事PPT演示文稿，将学生带入到故事情境，并引发关于自定义PPT课件演示 师：大家有没有听说过牛顿与苹果的故事啊？。今天这堂课我们就用幻灯片演示文稿来讲述“牛顿与苹果的故事”，接下观看演示文稿，并思考动画的制作方法。 创设“牛顿与
苹果”的故事
情境，激发学
生学习兴趣，
提升主动探究
的动力。
动画的思考 来请大家跟
着老师走进
这个故
事……
2、第一阶段探究 为苹果添加放大的自定义动画效果，并思考四大类自定义动画的功能区分 PPT课件演示 师:我们来试一试，看看谁能给苹果添加放大的效果。同时思考问题：自定义动画效果有四大类，它们有什么不同呢？ 尝试为苹果添加放大的自定义动画效果，并思考老师提出的问题。 让学生带着问
题进行尝试探
究，通过小组
合作交流，教
师补充得出自
定义动画四大
类的功能区
分。
3.合理运用 根据第一阶段探究结果，合理运用自定义动画为苹果添加掉落效果。 PPT课件演示 展示第二阶段动画，请学生根据第一阶段探究结果想一想，苹果掉落的效果选用的是那一大类自定义动画中的效果。 根据自定义动画效果的四大类功能区分，探究应该在哪一大类自定义动画中去选用掉落效果，并完成动画的添加。 在第一阶段探
索的基础上，
进行灵活合理
运用，巩固所
学知识。
4.第二阶段探究 根据PPT展示的动画内PPT课件演示 展示第三阶段动画，请学生探究这带着问题，为苹果和两个牛顿添加消在学生掌握合
理运用自定义
动画效果的基
容，探究如何调整自定义动画的顺序。 些动画效果是如何实现的，在顺序上又有什么要求，该如何调整？ 失和出现的动画效果，并能合理调整动画顺序。 础上，增加顺
序调整的探究
内容，进阶提
高。
5.作品展示点评 展示学生作品，并请其他学生进行点评。 电子教室屏幕广播 通过屏幕广播的形式请学生来展示自己的作品，并请其他学生进行点评，要求说出优缺点。 展示作品，点评作品。 让学生体验成
功，并培养学
生欣赏和评价
的能力
6.课堂小结 课堂总结，谈收获。 总结本堂课的内容。 谈谈本堂课的收获 回顾本课内
容，加深印象。