略论高校英语教学中学生自主学习能力的培养
论高中英语教学中学生自主学习能力的培养
论高中英语教学中学生自主学习能力的培养高中英语是一门非常重要的学科，它不仅是一种语言工具，更是一种文化传承和交流方式。
如何培养高中学生的英语自主学习能力，成为了英语教师们关注的焦点。
本文将从以下几个方面进行浅谈。
首先，培养学生的学习兴趣非常重要。
学习兴趣是学生自主学习的基石。
在高中英语教学中，教师可以通过引入一些有趣的故事和实例，生动活泼地讲解知识点，激发学生的学习兴趣。
此外，互动性强的教学方式、丰富多样的教学资源和活动等也能够激发学生的学习动力和热情。
其次，提高学生的自学能力是培养自主学习能力的关键。
在高中英语教学中，应该引导学生形成科学的学习方法和习惯。
教师可以通过指导学生制定学习计划，合理安排时间，提高学习效率。
同时，教师还可以引导学生运用不同的学习策略，如阅读理解时注意主旨句和关键词，复习时使用概念图和思维导图等。
通过培养学生的自学能力，他们能够独立完成英语学习任务，提高学习效果。
再次，培养学生的自主学习能力需要创设良好的学习环境。
学习环境包括物质环境和精神环境两个方面。
物质环境主要指的是教室设施和教学用具等，教师需要提供一个舒适、安静、干净的学习环境，以便学生专心学习。
精神环境则是指一种积极向上、鼓励学生探索和思考的教学氛围。
教师需要鼓励学生们多思考、多发问、多互动，使他们在激发好奇心、培养创造力的学习氛围中，积极主动地参与学习。
最后，鼓励学生使用多种学习资源和工具，积极探索学习过程。
高中学生在英语学习中，可以使用各种学习资源和工具，例如教科书、参考书、网络资源、语言软件等。
教师可以指导学生正确使用这些资源，并鼓励学生对学习内容进行积极的探索和思考。
例如，在听力训练中，学生可以尝试通过听歌曲、看电影等方式来提高听力水平；在写作训练中，学生可以阅读大量的英文文章，模仿优秀的写作风格；在口语练习中，学生可以多借助网络资源，参加英语角等活动，与其他学生进行口语交流。
总结起来，高中英语教学中培养学生的自主学习能力是一项很重要的任务。
论高中英语教学中学生自主学习能力的培养
论高中英语教学中学生自主学习能力的培养高中英语教学中学生自主学习能力的培养随着社会的发展和教育改革的推进，越来越多的教育工作者和教育研究者开始关注学生的自主学习能力的培养。
在高中英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的一环。
本文将就高中英语教学中学生自主学习能力的培养进行浅谈。
首先，什么是自主学习能力？自主学习能力是指学生主动、积极地参与学习过程，主动寻求学习资源，有能力独立完成学习任务，并且对学习有目标、有计划、有计划地进行反思和调整的能力。
在高中英语教学中，培养学生的自主学习能力可以提升学生的学习兴趣、激发学生的学习动力、提高学生的学习效果。
其次，如何培养学生的自主学习能力？培养学生的自主学习能力可以从以下几个方面来进行。
一方面，培养学生良好的学习习惯。
学习习惯对学生的学习效果有着至关重要的作用。
只有养成良好的学习习惯，学生才能更好地掌握学习方法，更好地进行自主学习。
因此，教师可以在日常教学中引导学生养成良好的学习习惯，比如按时完成作业、定期复习、积极参加课堂讨论等。
另一方面，培养学生合作学习的能力。
合作学习能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的自主学习能力。
教师可以设计一些合作学习的活动，让学生在合作中互学互助，共同解决问题，增强学生的学习动力和自主学习能力。
此外，培养学生自主学习能力还需要注重学习方法的培养。
学习方法是学生进行自主学习的基础。
因此，教师可以在课堂上引导学生学习一些有效的学习方法，如阅读理解方法、写作方法、听力方法等。
同时，学生还需要通过不断的实践和总结来不断完善和提高学习方法。
最后，培养学生自主学习能力离不开学校的营造良好的学习环境。
学校可以设置学习资源丰富的图书馆、开设自主学习课程、组织学生参加各类学术活动等，为学生提供更多的学习机会和学习平台，激发学生的自主学习能力。
总之，高中英语教学中培养学生自主学习能力是一项重要的任务。
通过培养学生良好的学习习惯、合作学习能力和学习方法，同时创造良好的学习环境，可以有效提高学生的自主学习能力，提升学生的学习效果。
浅谈课堂教学中大学生英语自主学习能力的培养
浅谈课堂教学中大学生英语自主学习能力的培养随着全球化的进程和中国国际地位不断提升，人们越来越意识到英语学习的重要性。
尤其是在大学阶段，英语作为一门重要的外语，被越来越多的人所重视。
如何提高大学生英语自主学习能力，是当前英语教学中一个重要的课题。
本文将从课堂教学、课外自主学习等多个方面探讨如何提高大学生英语自主学习能力。
一、课堂教学中如何培养大学生英语自主学习能力1. 创设英语学习环境在课堂教学中，创设一个良好的英语学习氛围至关重要。
教师可以在课堂上注重有效的口语交流和听力训练，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
同时，也可以在教学中不断引导学生自主发现、自主思考，培养学生独立思考的能力。
2. 建立有效的评价体系为了提高学生的自主学习能力，需要建立一套有效的评价体系。
这样，学生就会更明确地知道自己的英语水平和学习成果，有针对性地进行自主学习。
例如，可以采用学生自评、互评、教师评价相结合的方法，对学生的英语学习进行全方位的评价，提高学生的自主学习能力。
3. 制定个性化学习计划每个学生的英语学习需求和能力都不同，因此，在课堂教学中，应鼓励学生制定个性化的学习计划，并为学生提供合适的学习资源和帮助。
例如，在英语听力、口语和阅读等方面有需求的学生，可以针对性地进行培养，并提供一些学习技巧和参考资料。
二、课外自主学习中如何提高大学生英语自主学习能力1. 建立英语学习的定期规划想要提高英语自主学习能力，一个好的方式就是建立英语学习的定期规划。
在制定计划时，要考虑自己的实际情况及英语水平，定期进行总结和反思，不断调整和完善。
这样才能让自己在学习中不断进步。
2. 多媒体学习法在课外自主学习时，许多学生都会选择使用多媒体学习法。
例如，可以通过网络课程、电子书籍、英语学习网站等多种途径进行学习。
这些方法在降低学习成本的同时也为学生提供了更多的学习资源和选择。
3. 组织语言交流活动语言交流是提高英语自主学习能力的重要途径。
论高中英语教学中学生自主学习能力的培养
论高中英语教学中学生自主学习能力的培养随着教育教学改革的不断深入，高中英语教学中学生自主学习能力的培养越来越受到重视。
自主学习能力是指学生在学习过程中主动地、有目的地、独立地进行认知活动和学习行为，通过自主选择学习资源、自主安排学习时间、自主规划学习内容、自主评价学习效果，完成学习目标和任务的能力。
这种能力在学习过程中发挥着至关重要的作用，它不仅能够帮助学生更好地掌握知识，还能够培养学生的创新能力、批判性思维能力和解决问题的能力。
高中英语教学中如何培养学生的自主学习能力成为了当前教育教学改革中的一个重要课题。
要注重培养学生的自主学习意识。
自主学习意识是自主学习的前提和基础，没有自主学习意识的学生很难主动地去开展自主学习活动。
高中英语教师应该引导学生树立自主学习的观念，帮助他们认识到自主学习对于未来发展的重要性。
在平时的课堂教学中，教师可以通过案例分析、故事讲解等方式，向学生灌输自主学习的理念，激发学生的学习动力，增强他们的学习自觉性和主动性，从而培养他们的自主学习意识。
要促进学生自主选择学习资源的能力。
目前，随着互联网的迅猛发展，学习资源已经变得非常丰富多样，学生可以通过网络、图书馆、教育机构等多种渠道获取学习资源。
高中英语教学中应该引导学生学会利用各种学习资源，培养他们的自主选择学习资源的能力。
教师可以通过课堂教学、作业布置等途径，让学生自主选择适合自己的学习资源，帮助他们建立正确的学习观念和学习方法。
通过自主选择学习资源的过程，学生可以提高自己的信息获取能力和信息处理能力，增强自己的学习主动性和创造性。
要激发学生自主安排学习时间的能力。
学生的学习时间是有限的，如何合理安排学习时间，成为了影响学习成败的一个重要因素。
高中英语教师应该教育学生要养成良好的学习习惯，培养他们自主安排学习时间的能力。
教师可以通过定期布置作业、进行学习计划的指导等方式，帮助学生合理安排学习时间，逐步培养他们的独立学习能力。
试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养
试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养高中英语教学中学生自主学习能力的培养是一项重要而又具有挑战性的任务。
在高中教育阶段，学生正处于青春期，他们的学习态度、学习习惯和学习能力都在发生着深刻的变化。
培养学生的自主学习能力成为了一项关键性工作。
我们需要让学生明确自主学习的重要性。
学生需要明白，自主学习是为了提升自己的综合素质，提高学习效果，增强自己的人生竞争力。
他们需要认识到，在学习的道路上，一个人的陪伴是最长久的。
自主学习是一种技能，只有在不断的实践中才能真正掌握。
我们需要为学生提供适合的学习环境和资源。
学生的自主学习能力的培养需要一个支持他们自主学习的环境，这包括自习室、图书馆、文化活动等。
我们还需要提供学习资源，例如课外阅读材料、网络学习平台等，帮助学生拓宽知识面，提高学习效果。
我们需要引导学生培养合理的学习方法和学习计划。
学生在课程中会接触到各种知识和技能，但他们需要学会区分重点和次要知识，掌握合理的学习方法和学习计划。
我们可以通过培养学生的信息获取能力、阅读能力、思辨能力和解决问题的能力来帮助他们。
我们需要给学生提供及时的反馈和指导。
学生在自主学习的过程中，会遇到困惑和问题。
教师需要及时给予学生指导和反馈，帮助他们解决问题，纠正错误。
这样可以让学生在自主学习中得到更好的提高，增强自信心。
高中英语教学中学生自主学习能力的培养是一项需要我们慎重对待的工作。
通过让学生明确自主学习的重要性，提供适合的学习环境和资源，引导学生培养合理的学习方法和学习计划，以及给予学生及时的反馈和指导，我们可以帮助学生更好地发展自主学习能力，提升他们的学习效果和自信心。
论高中英语教学中学生自主学习能力的培养
论高中英语教学中学生自主学习能力的培养高中英语教学一直都是教师和学生共同完成的事情。
教师在授课时要考虑到学生的不同学习能力，通过不同的教学方法使得学生能够能听懂英语内容并能准确表达。
然而，在教学过程中，如果仅仅是教师在完成自己的任务，让学生仅仅是在听课和做课后习题的基础上，很难真正达到传授知识并培养自学能力的目的。
因此，针对高中英语教学中如何培养学生的自主学习能力这一问题提出以下几点建议。
首先，教师可以鼓励学生在课外时间更多地进行自学。
为此，教师可以提供一些适合学生水平的书籍和视频资源。
比如常用的语跟读、口语剧以及英语绘本等等，这样既能帮助学生增强英语的听说能力，还可以扩展他们的知识面。
这种方式能够带给学生积极的学习体验，让学生在学习的同时能够真正地感受到英语知识的魅力。
其次，教师可以采用学生自主学习的方式来进行课程教学。
这种方式可以激发学生的求知欲和主动学习的意愿，让学生更多地参与到课程的讨论和互动中来。
比如将一些英语短片或者细分知识点的学习教材提供给学生，让学生自己学习和思考，然后在课堂上就学习中遇到的问题和难点发表自己的意见和看法，这种方式能够更好地培养学生的思维能力和语言表达能力，同时也增强了学生对知识的理解和记忆。
再者，教师可以鼓励学生在课堂上积极参与活动。
这种方式可以增强学生的英语交流能力，通过活动让学生更好地理解英文中的语言现象和文化背景，同时培养学生合作意识和团队精神。
例如，进行口语角色扮演、学生口语输入和输出对话练习等活动，这些活动都能够让学生更加主动地学习英语，更好地掌握英语的表达能力和语言应用能力，从而提高学习成绩和学习质量。
最后，教师可以鼓励学生随时随地进行复习。
针对某些重要的英语知识点，教师可以在公共平台上或者课堂上提供相应的英语学习资源或者练习题目，让学生在家里、在校园内等任何时间都可以进行复习。
这种方式也能帮助学生培养自学能力，让他们更加自由地安排学习时间，提高学习效率。
论高中英语教学中学生自主学习能力的培养
论高中英语教学中学生自主学习能力的培养
高中英语教学中，学生的自主学习能力的培养是非常重要的。
它可以帮助学生更好地掌握语言技能，提升自己的英语能力。
如何培养学生的自主学习能力，以下是我
的一些想法。
首先，教师可以通过制定适合学生的学习计划来帮助学生提高自主学习能力。
学生可以按照计划，自主学习和掌握语言知识和技能。
例如，每周制定一个计划，包括
背单词、做阅读、练习口语、听力等，让学生在规划的时间内自主完成。
其次，让学生通过阅读英文文章、听英文课程、完成练习等途径自主学习。
在这个过程中应该注重激发学生的兴趣，这样会让学生更积极地去探索、学习更多的知识。
教师应该帮助学生理解难点，让学生自主思考解决方法，从而让学生掌握更多的知识。
再次，教师可以鼓励学生通过网络学习平台进行自主学习。
网络平台可以提供大量的英语课程、学习资源和课后练习，学生可以根据自己的需求进行自主学习。
同时，学生通过这种网络自主学习，其学习的范围也可以得到扩大，帮助学生更快成长。
最后，教师还应该注重课程的交互性，使学生在课堂上的表现更为积极。
创造一个积极主动的学习环境，让学生在交流中提高自己的英语水平，培养他们的自信心。
可以让学生参加互动式的课堂测试，鼓励学生发表看法，通过对话等方式进行英语交流。
总之，学生的自主学习能力是需要通过长期的培养和练习才能够得到提高的。
教师在教学中应该采取多种方式来提高学生的自主学习能力，并不断调整适合学生的学
习方法，使学生能够更快的成长和发展。
论高中英语教学中学生自主学习能力的培养
论高中英语教学中学生自主学习能力的培养自主学习是指学生具备独立思考、自觉学习、有效学习的能力，在学习过程中能够自主设定学习目标，合理安排学习时间，选择适合的学习方法，有效地调节学习行为，实现个人学习的主动参与和自我提高。
在高中英语教学中，培养学生的自主学习能力，不仅可以提高学生的学习效率，还能够激发学生对学习的兴趣和动力。
一、提供积极的学习环境为了培养学生的自主学习能力，教师需要通过营造积极的学习环境来激发学生的主动性。
首先，教师应该为学生提供一个宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极思考、主动提问。
其次，教师要尊重和关注学生的个性差异，鼓励学生发表自己的见解，并给予积极的反馈和鼓励。
同时，教师还可以建立学习小组，让学生相互合作、交流，并互相促进学习的进步。
二、培养良好的学习习惯学习习惯对于提高学生的学习效果和发展自主学习能力起着重要的作用。
学生只有养成良好的学习习惯，才能够更好地进行自主学习。
教师可以通过培养学生的自觉性和目标感，引导学生制定学习计划和时间表，按时完成任务。
教师还可以教给学生一些学习方法和技巧，如拆分大目标、做好学习笔记、善于总结、提高阅读速度等。
通过培养良好的学习习惯，学生可以更好地管理自己的学习时间和学习方式，提高学习效果和效率。
三、倡导探究学习在高中英语教学中，教师应该引导学生进行探究学习。
探究学习是指学生通过自主思考、自主提问和自主研究的方式来获取知识和解决问题。
教师可以通过引导学生提出问题、展开讨论、进行实践操作等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。
同时，教师还可以鼓励学生进行广泛的阅读和研究，培养学生的自主查找和分析问题的能力，提高学生的学习独立性和创造性。
四、激发学生的自主评价意识自主学习的过程中，学生需要不断反思和评价自己的学习效果、学习方法和学习态度。
教师可以通过让学生参与评价自己的学习过程和学习成果，激发学生的自主评价意识。
教师可以要求学生定期进行学习总结和自我评价，让学生从不同角度思考和反思自己的学习情况，形成自我发现和自我调整的能力。
浅谈课堂教学中大学生英语自主学习能力的培养
浅谈课堂教学中大学生英语自主学习能力的培养大学生英语自主学习能力的培养随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言，在大学生群体中扮演着重要的角色。
然而，由于传统的课堂教学方法局限于灌输知识，缺少对学生自主学习能力的培养，导致很多大学生在英语学习上存在困惑和挫败感。
因此，探索和培养大学生英语自主学习能力势在必行。
一、认识自主学习的重要性自主学习是一种能力，它要求学生主动进行学习，自己寻找学习资源，制定学习计划，并能够独立完成学习任务。
相比传统的被动接受教育，自主学习能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养学生的创新思维和问题解决能力。
在面对快速变化的社会和职场需求时，英语自主学习能力将成为大学生的竞争优势。
二、培养学生的学习兴趣学习兴趣是激发学生学习动力的基础。
在课堂教学中，教师应注重激发学生学习英语的兴趣，培养学生对英语学习的积极态度。
教师可以采用多种教学方法，如音乐、游戏等，使学习变得有趣和有意义。
此外，教师还可以鼓励学生通过阅读英文原版书籍、观看英文电影等方式拓宽学习渠道，激发学生对英语的兴趣和学习热情。
三、培养学生的自学能力自学能力是自主学习的核心能力。
学生应通过积极主动地利用课余时间进行英语学习。
例如，可以利用网络资源进行在线学习，参加英语角、辩论、演讲等活动，提高口语表达能力。
同时，学生还可以利用各类英语学习软件和工具，如单词记忆APP、语法练习软件等，提高学习效率。
另外，学生应制定合理的学习计划，提高学习效果。
学生可以根据自己的时间安排和学习进度，制定每日、每周的学习目标，并加以执行和评估。
四、培养学生的自我评估能力自我评估能力是学生进行自主学习的重要方面。
学生应学会对自己的学习进行评估，及时发现和纠正自己的学习问题。
学生可以通过编写学习笔记、进行课后复习、参加模拟考试等方式，对自己的学习情况进行评估。
根据评估结果，学生可以调整自己的学习计划和学习方法，提高学习效果。
五、提供多样化的学习资源在大学英语教学中，教师应提供多样化的学习资源，满足学生的不同学习需求。
论高中英语教学中学生自主学习能力的培养
论高中英语教学中学生自主学习能力的培养高中英语教学中的学生自主学习能力培养是培养学生终身发展能力的重要一环。
通过培养学生的自主学习能力，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，使学生在学习英语的过程中更加主动和自信。
下面将介绍一些方法和策略，以帮助高中英语教师培养学生的自主学习能力。
高中英语教师应该采用多元化的教学方法，让学生在学习过程中充分参与培养他们独立思考和解决问题的能力。
可以通过小组讨论、问题探究、角色扮演等形式，引导学生积极思考和互动交流，激发他们的学习潜力。
教师还可以借助现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，开拓学生的视野，增加学习的趣味性和刺激性。
学习策略的教育对于培养学生的自主学习能力尤为重要。
教师应该引导学生学习如何学习，帮助他们掌握一些学习技巧和方法。
教师可以向学生介绍一些学习策略，如阅读理解的技巧、写作的结构和表达方法等，让学生学会利用这些学习策略提高学习效果。
教师还应该培养学生的自主学习习惯，鼓励他们制定学习计划、定期复习和总结，培养他们的学习自律性和独立性。
高中英语教师应该为学生提供适当的学习资源和环境，促进学生自主学习的实施。
教师可以组织学生参观英语演讲比赛、英语角等活动，激发学生学习的动力和兴趣。
教师还可以引导学生使用各种学习资源，如英语学习网站、英语电影、英文歌曲等，丰富学生的学习内容和渠道，培养他们的学习自主性和创造性。
在培养学生自主学习能力的过程中，高中英语教师应该注重激发学生的自我评价能力。
学生应该学会针对自己的学习情况进行反思和评价，找出自己的不足之处，并制定相应的改进计划。
教师可以通过定期考试、作业评改、课堂讨论等方式，让学生自主评价自己的学习成果和进步，从而培养他们的学习自觉性和自我调节能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
２０１４年０６期 科技西向导 ◇科技创新◇ 略论高校英语教学中学生自主学习能力的培养 焉琨伟 （河北外国语职业学院河北秦皇岛０６６３１ １）
【摘要】目前，科学技术的发展非常迅速，每时每刻都会有新的科学技术或者理论研究成果诞生，为了能够适应社会的发展，人类需要不 断地学习新的文化知识，才能够跟上时代的步伐。对于高校的英语教学来讲也是如此，需要更加注重学生的自主学习能力的培养。本文通过简 要介绍影响英语自主学＞－７能力的因素．进而为提高英语自主学习能力提供了策略。 【关键词】高校英语教学；学生；自主学习能力
１．影响学生英语自主学习能力的因素 高校的大学生处于一个相对独立的学习环境．影响他们英语自主 学习能力的因素有很多，总结这些因素后发现主要可以分为两类：内 部因素和外部因素。我们只有明确了影响自主学习能力提高的因素． 才能真正做到对症下药．才能真正实现提高学生的自主学习能力．为 此我们需要做到以下几点： １．１学习动机 学习动机作为影响学生自主学习能力的主要内部因素．是由学 习的主体一学生培养和积累起来的，应该被大学英语教学重视起来。 在目前素质教育的大背景下，学生作为接受教育的主体．他们的主 观能动性在很大程度上决定了他们的学习能力培养．学习动机作为 支撑学生努力学习的动力．在学生的学习过程中起着不可忽视的作 用。学习动机的含义主要包括以下几点：第一，学生的兴趣爱好．兴 趣是学生的最大的学习动力．培养学习兴趣能够增加学生学习的内 在动力；第二．学习态度，具有端正的学习态度，才能更好地支撑学 习动机的形成。 １．２目标设置 学生的自主学习能力在很大程度上依靠学生自己来完成．所以在 没有教师约束和其他人监督的情况下，要想提高自主学习能力．需要 设置一定的目标．将目标当作学习中的参考点．从而不断地进行制定 目标一完成目标一再制定目标的循环．不同的学生具有不同的基础．所 以在制定目标的时候需要根据个人的情况 目标的设置主要包括以下 几点：第一，短期目标．能够在较短的时间内完成．可以根据自己最近 的学习状态进行调整：第二．长期目标，是能够指引英语学习自主学习 能力培养的大方向 １．３自我约束水平 对于高校的大学生来讲．由于进入一些新的学习环境．需要一定 的适应期，加上大学英语的学习难度的确比高中时要高．所以学生 会在一定的时期内．有着充足的学习动机．在其支配下学生能够很 好地做到自我约束．但是当学生逐渐适应了大学生活以后．学习动 力开始逐渐下降．自我约束能力也逐渐减少．不利于英语自主学习 能力的培养．所以在以后的学习中就更加需要学生的自我约束水 平，通过不断地学习英语、克服学习中的困难，提高英语的自主学习 能力。 １．４师生关系 在高中时．师生关系比较亲密．学生可以随时随地和教师进行交 流。在大学的英语课堂中。教师一般会在上完课后就离开．学生与教师 在课堂上的互动也比较少．课下的交流也少．师生关系不比高中时紧 密，造成了学生在课堂上不及时回应老师的提问等等。建立平等、和谐 的师生关系，对于提高学生的英语自主学习能力非常有帮助：第一．在 大学中，完成英语教学或者是英语自主学习能力的培养．不是靠学生 一人就可以完成的，必须有教师进行指导或者协助；第二．良好的师生 关系，有利于提高学生与教师的交流机会．提高英语的口语水平．从而 带动英语的其他能力提升 １．５学习设备 随着信息社会的到来．一些电子设备也在更新换代．加上互联 网技术的快速发展，学生可以利用丰富的网络资源进行学习 提高 学生英语自主学习能力．除了要依靠学生自身努力之外．还与师生 关系紧密程度有关．但是学习设备也是不可忽略的．作为最重要的 外界因素．学习设备也是一种不可或缺的重要资源．学生的英语自 主学习能力中很大程度就考验学生能够查阅参考文献．解决问题的 能力．所以良好的学习设备对于学生自主学习能力的提高有着重要 的影响。 ２．高校英语教学中学生自主学习能力的培养策略 通过以上的分析和论述可知．在高校中．影响学生自主学习能力 的因素有很多．对于不同的学生来讲．这些影响因素的作用也不尽相 同．为了能够提高学生的英语自主学习能力．必须要充分掌握这些影 响因素的规律．从而利用好这些影响因素．使之成为提高英语自主学 习能力的动力，为此我们需要做到以下几点： ２．１激发学生英语学习的动力 通过前面的论述可知．学生的学习动力是提高英语自主学习能力 的重要因素．所以我们必须要培养学生的学习兴趣．提高学习动力，为 此我们需要做到以下几点：第一，为学生创造一个轻松、愉快的学习环 境．教师需要与学生建立平等、和谐的师生关系．促进学生与教师之间 平等的交流，尊重和重视每一位学生：第二，给学生提供丰富多彩的教 学形式．教师可以运用多媒体的教学形式．从而吸引学生的注意力，还 可以利用一些游戏教学，能够使得教学变得更加生动：第三，帮助学生 建立学习英语的自信心．一些平时英语学习较差的学生容易丧失学习 的自信心．所以教师应该给予学生适当的鼓励．帮助学生重建学习英 语的信心，逐步提高自己英语的成绩 ２．２帮助学生制定学习目标和计划 制定良好的学习计划和学习目标是学生具有良好自主学习能力 的重要表现．而且学生如果可以根据自己的实际情况制定学习目标和 学习计划、在不断地调整和达到目标的过程中．培养自己的自主学习 能力，为此我们可以做到以下几点：第一，教师可以通过几次英语测试 或者是考试。加上平时在课堂上与学生进行交流和互动．借此来了解 学生的学习能力和学习水平：第二．教师可以将大学英语的教学目标 给同学们进行讲解．可以让学生去网络进行进一步的了解．使得同学 们根据自己的学习情况制定详细的学习计划和目标：第三，学生需要 将自己制定的目标给英语教师查看．请老师给出一定的指导意见后， 按照目标一步步实施学校计划 ２３让学生掌握学习英语的策略 语言的学习有着很多方法，所以教师有责任在众多的学习方法 中．找出适合学生的，要根据不同的学生、不同学习策略的特点进行选 择．从而培养学生掌握适合自己英语学习的学习策略．所以我们可以 做到以下几点：第一，教师应该首先让学生认识到英语学习策略的重 要性．在英语学习中．好的学习经验和学习方法能够使得学习效率得 到很大的提高：第二。教师应该分析每种学习方法和学习策略的特点。 然后根据学生的学习能力和学习特点．将不同的学习方法推荐给不同 的学生．经过一段时间后观察学生的学习效果：第三，教师根据一段时 间后学生的学习效果．同时结合学生自身的试用感受．推荐学生是否 继续使用目前的学习策略．或者是换另外一种 ２．４营造自主学习的课堂氛围 在传统的高校英语教学过程中，学生的角色一直（下转第３３５页） ◇科技创新◇ 科技国向导 ２０１４年Ｏ６期 ３．建议 ３．１进一步强化新课程实施的观念与意识 新课程的深化实施应做到观念与意识先行．尽管“健康第一”的理 念已逐渐深人人心．但在面临升学压力时．中学体育健康课程往往还 是存在一定程度的被忽视．受到文化课程的挤压．尤其是在乡镇中学 这种现象相对严重一些 而且这种观念往往在学生和学生家长中较为 普遍．这为新课程的深化实施造成了一定的障碍 因而，为保障新课程 实施的再深化．一方面．应结合多种渠道宣传体育健康课程的理念．强 化各相关群体的体育健康意识．必要时可通过升学政策的变通．强化 体育健康课程的重要性：另一方面．需进一步调动广大体育教师主动 性．强化普通教师全面参与新课程的组织与实施．改变传统自上而下 的课程实施推进模式 ３．２制定兼具针对性和操作性的新课程实施措施 巢湖市新课程实施的再深化．需指定符合地方特点和实际需求 的实施措施和细则。基于不同中学、不同类别教师群体的特征和课 程实施的程度和水平．应制定兼具针对性和操作性的新课程实施措 施 强化不同群体教师业务能力的同时．提升巢湖市体育教师新课程实 施的总体水平。 ３１３重点加强新课程实施的管理与评价工作 鉴于本文调查中发现巢湖市新课程实施管理关注阶段的强度较 低．建议将提升教师的管理意识、管理水平做为深化新课程实施的重 点工作之一 相关部门应加强相应的宏观管理．调动广大教师参与课 程实施管理的积极性，并制定科学可行的课程实施与业务水平的评价 体系 ３．４改善中学体育教学的软硬件环境 中学体育教学的软硬件环境对于学校体育教学开展和新课程实 施具有决定性的意义。研究也显示中学体育教学的软硬件条件，是巢 湖市中学体育教师新课程实施的瓶颈之一。因而．进一步深化体育新 课程，需加强体育场地、设施、器材的建设，强化体育课程资源建设，提 升师资力量、师资水平，优化教学环境等 ３．５树立“传、帮、带”意识，鼓励课程实施合作与创新 针对巢湖市中学体育教师中青年教师课程实施程度相对较低 的现状，学校应鼓励教学经验丰富的教师加强“传、帮、带”意识，帮 助青年教师尽早尽快的提升业务能力．强化新课程实施水平 同时 应加强教师之问、教师与教学管理部门之间的课程实施合作。建立 教学经验分享平台，鼓励新课程内容、实施、管理、评价等多方面
创新。
【参考文献】 ［１ Ｊ［３４］Ｈａｌｌ，Ｇ．＆Ｈｏｒｄ Ｓ．Ｍ．Ｃｈａｎｇｅｓ ｉｎ ｓｃｈ【）０ｌｓ：Ｆａｃｉｌｉｆａｔｉ“ｇ ｔｈｅ ｐｒｏｃｅｓｓ．Ａｌｂａｎｙ： ＳＮＵ Ｙ Ｐｒｅｓｓ，１９８７． ［２］汤利军．我国基础教育新体育课程实施效果研究『Ｄ１．上海：华东师范大学体育 与健康学院．２０１２：３５—３６． ［３］张善培．课程实施程度的测量Ｉ Ｊｌｌ教育学报，１９９８，２６（１）：４２—４６．
（上接第３１３页】４．总结语 综上所述，目前．在实现职业教育公平的过程中出现了诸多问 题，比如，职业教育的社会认可度较低、职业教育经费存在公平危 机等．国家需要采取积极的措施改善这一状况．职业教育的公平 需要有关法律法规的支持．国家需要不断优化机构设置经费保障 职业教育经费．同时．充分利用现代信息网络技术促进职业教育的
发展。
【参考文献】 ｆ１］陈凤英．朱德全．我国职教公平治理的文献综述及前景展望～基于学术论文 的定量统计ｌＪＩ．职教论坛，２０１１．１ｌ（１３）：１９０—１９１． ［２１沈亚强．公平，发展现代职业教育的应有之义一从“有学上”到“上好学ｆＪ１．江 苏教育（职业教育版）．２０１２．１１．ｆ３３）：１８７—１８８． 『３］孙小会．增强职业教育吸引力的路径研究～以教育公平为价值取ｌ￣［Ｊ１．河南 科技学院学报（社会科学版），２０１ １．１２（３６）：１０９一ｌ１０．
（上接第３２０页）没有被重视起来，在现代的素质教育背景下，认为学 生应该作为课堂的主体．从而进行英语课堂的教学．所以在英语课堂 中应该改进教学方式和方法．营造自主学习的课堂氛围．为此我们需 要做到以下几点：第一．改进高校英语的教学方法．在英语课堂的教学 过程中．我们应该始终“以学生为中心”．充分挖掘学生自身的学习潜 力；第二，改进高校英语的教学手段．在现代科技发达的今天，英语的 课堂的教学过程中．我们也应该合理地利用一些多媒体的教学手段． 为学生营造轻松活泼的学习气氛：让学生学会使用互联网进行学习．