高中生物_第1节减数分裂和受精作用教学设计学情分析教材分析课后反思

《减数分裂》教学设计一、教材分析1、教材的地位与作用“减数分裂和受精作用”一节在全书中起着承上启下的作用。

首先减数分裂是细胞增殖知识的延续，尤其与有丝分裂间的比较和图形辨析是高考中常见的考点之一。

另外，减数分裂是三大遗传定律发生的细胞学基础，对减数分裂中染色体行为的理解是学好遗传和变异的关键2、教学的重点与难点减数分裂两次分裂过程中染色体的行为特征和数目变化是本节课的重点；同源染色体的概念以及同源染色体移向两极的随机性是本节课的难点。

二、教学目标分析1、知识与技能①、深刻理解同源染色体，四分体等核心概念；②、熟练掌握减数分裂各过程的特点。

2、过程与方法通过对比减数分裂和有丝分裂、精子和卵细胞形成过程的异同点，培养学生比较、分析问题并认识事物实质的思维能力；通过对减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力；通过分析讨论、巩固练习，培养学生解决问题的能力。

3、情感态度与价值观通过减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，使学生明确减数分裂和受精作用，是维持亲、子代之间体细胞染色体数目一致，保证物种稳定的重要条件；减数分裂产生遗传内容不同的配子，是有性生殖后代具有丰富变异性的重要原因。

从而明确有性生殖在生物的生殖方式上有着更高级的进化地位。

三、学习者特征分析1、学生是高中二年级预科班的学生，基础扎实，思维活跃，课堂上表现能力强；2、学生在学习中团队合作意识强，对新知识的探索欲望强烈；3、学生已有较强的自学能力，能借助课本，多媒体视频等手段获取理解新知识；4、学生已经初步掌握了动植物细胞的结构和功能，明确了有性生殖特别是卵式生殖的重要意义，理解了有性生殖是生物界普遍存在的一种生殖方式，对于生物的遗传、变异具有十分重要的意义。

四、教学方法设计1、设计思路在这节课中，教师将教学目标分解成不同层次的任务，将教学内容设置成环环相扣的问题，并且提供相关的知识背景，创设出良好的探究氛围，层层深入地展开教学：从新课的导入到减数分裂概念的自主学习，一直到精子形成中三个环节：探究减数分裂过程→“做”“议”结合学习各期变化→变式练习，实现知识的重建改组。

教学过程中，教师只是学习路线的设计者，学生才是学习的主人，让学生从中感受到主动获得知识的快乐和骄傲，使学生养成良好的自主学习习惯。

2、采用引导-探究式教学法这节课以传授生物学概念原理为主，因此设计的探究活动并不是完全开放的，而是针对减数分裂中的重点内容进行的部分探究活动。

首先是在初步了解减数分裂的概念后，让学生利用染色体模具探究精细胞染色体组成的类型，以突破同源染色体分离、非同源染色体自由组合和非姐妹染色单体交叉互换的难点。

另外，在掌握减数分裂的基本过程后，让学生利用模具探究减数分裂的大致过程，以加深对减数分裂本质的理解。

探究活动中鼓励学生充分想象，大胆猜测，对学生的探究结果的评价以鼓励为主。

学生通过亲手用模具进行探究活动，不仅增加了感性认识，更获得了知识，加深了对减数分裂的理解。

教师通过设计探究活动，为学生铺设了符合知识发展规律的思维轨道，有利于新知识的构建，发展学生的思维能力.五、所需教学材料和资源信息化资源：精子的形成过程短片常规资源：教材精子的形成过程图解教学支撑环境:：多媒体教室其他：教学课件六、教学过程1、引入：创设情境，导入新课师:大家看这副图小乌鸦生气的问妈妈：妈妈，你为什么把我生的这么丑，为什么没有孔雀漂亮？妈妈很无奈的说：孩子这不是我的错，这是遗传惹的祸！师:大家想想连接父母和子女之间的桥梁是什么?生答：生殖细胞师：那生殖细胞是怎样产生的呢？是不是有丝分裂？师：有丝分裂重要的特点是遗传物质复制后平均分配到两个子细胞中(复制、均分)。

分裂的结果是子细胞中染色体数与亲代细胞一样。

进行有性生殖的多细胞生物体都是由一个受精卵通过有丝分裂和细胞分化发育而来的，有性生殖的生物在性成熟后都要产生精子和卵细胞，若精子和卵细胞按有丝分裂方式产生的话，会有怎样的结果?（引导学生以人为例进行分析）学生讨论回答后，ppt展示如下结果：父亲（46）↓ 母亲（46）受精卵（92）有丝分裂有丝分裂↓精子（46）卵细胞（46）子女（92）染色体数目会逐代加倍，这不利于物种稳定。

人和有性生殖的生物都存在同样的问题。

实际上,我们父母的体细胞中有46条染色体，我们自己也是46条染色体，那么，生物体是如何保证前后代染色体数目的恒定呢？［设计意图：通过设问，引起同学的思考，激发学生的兴趣和强烈求知欲，使学生产生急需探究心理，学习动机由潜伏期迅速自然进入活跃状态。

］学生回答后,教师指出：精子和卵细胞中染色体必须减少一半，ppt展示如下结果：父亲（46）母亲（46）受精卵（46）↓ ↓ ↓有丝分裂精子（23）卵细胞（23）子女（46）师:今天我们就以精子的形成为例，讲解减数分裂的过程，减数分裂过程中染色体的变化是我们这节课学习的重点内容。

2、新授：动画演示，共同探究师：请大家阅读课本P100—P101，回答：哺乳动物精子在什么器官中形成、能形成精子的是什么细胞？该细胞有何特点？［设计意图：适时地指导学生阅读课本，主动获取知识，提高学生的学习主动性。

引导学生大胆猜想，培养学生创新思维能力和发散思维能力。

］学生看书后回答，教师总结：雄性哺乳动物精子在睾丸中形成，形成精子的原始生殖细胞叫做精原细胞，精原细胞中的染色体数目与体细胞相同。

提问：精原细胞在减数分裂过程中，染色体是怎样减少一半的？又是减少了怎样的一半？教师组织学生讨论鼓励学生积极表达自己的猜想，动画演示精子形成的全过程教师提问：减数分裂过程中，染色体有没有复制？精原细胞进行了几次分裂？最终一个精原细胞形成了几个精子？减数分裂过程中，染色体发生了哪些行为变化呢？下面我们分步详解减数分裂过程。

①、动画演示：精原细胞形成初级精母细胞过程。

观察分析减数第一次分裂间期精原细胞变为初级精母细胞时染色体的行为变化，染色体数量和DNA含量如何变化？②、动画演示：同源染色体联会时的动态变化和四分体形成过程提问：减数第一次分裂前期初级精母细胞中染色体最显著的变化是什么？配对的是怎样的染色体，图中有几个四分体？教师点拔：学生总结出同源染色体联会，四分体的特点教师讲解交叉互换指出其在遗传学上有重要意义③、动画演示：减Ⅰ中期四分体排列在赤道板上，减Ⅰ后期同源体分离提问：减Ⅰ中期和后期染色体发生了怎样的行为变化？同源染色体能否有另一种分离情况？④、动画演示：同源染色体分离，非同源染色体自由组合教师点拔：一个精原细胞分裂只能发生其中的一种形成二种类型的精子多个精原细胞分裂，各种情形都能发生因而产生的精子具有多样性⑤、动画演示：次级精母细胞形成过程提问：次级精母细胞中染色体数与初级精母细胞相比发生了怎样的变化？变化的原因是什么？次级精母细胞中染色体减少了怎样的一半？引导学生分析次级精母细胞中染色体数目、DNA含量，染色体特点（无同源染色体，有染色单体）提问：次级精细胞会以怎样的方式进行减数第二次分裂？染色体数还会再减半吗？⑥、动画演示次级精母细胞到精子的过程。

引导学生分析总结：减数第二次分裂类似有丝分裂过程，染色体数不再减半。

突出比较有丝分裂中期和减数第二次分裂中期、有丝后期和减数第二次分裂后期图，提问二者有何不同，学生回答后总结：是否含有同源染色体，进一步说明减数分裂本质。

提问：精细胞中染色体数目，DNA含量，染色体特征与精原细胞相比有什么变化？为什么精子寿命很短？精子还能再分裂吗？总结：精子形成需要经过变形，丢弃大量细胞质，仅保留了细胞核和极少量细胞质，所以精子寿命短，精子不再分裂，因此减数分裂无细胞周期。

⑦、再完整播放一遍减数分裂全过程，引导学生总结减数分裂过程：提问：减数两次分裂各时期细胞名称是什么？染色体有哪些行为变化？引导学生分析总结：复制、联合、同源染色体分离、非同源体自由组合，着丝点分裂等三、3、动手体验，合作交流（视进度而定）引导学生利用染色体模型模拟减数分裂全过程，加深对减数分裂过程的理解［设计意图：通过多引导学生边观察边思考，动脑、动口、动手以突破教学难点。

］4、展示点评，精讲点拨，提升训练第一次展示是让各组学生把黑板上减数分裂过程图补充完整，并让学科班长给大家点评。

第二次展示是让学生以组为单位，利用染色体模型展示减数分裂几个重要时期图，并说出特征，学生展示完毕后，师做出点拨。

利用自编三句半“前期先联会，中期再排队，后期才分飞，智慧！”充分展示细胞的智慧，让学生高屋建瓴的感受到生命的神奇。

随后，及时做题巩固提升。

七、教学反思通过识别减数分裂各个时期的图示，培养识图和判断能力；通过分析减数分裂过程中染色体和DNA的数量和行为变化规律，培养分析和判断能力；通过动手用模拟减数分裂的全过程，培养实践操作能力。

在学习过程中要抓住特点，懂得道理，记住过程，不但学得有趣，掌握也牢固。

对比较难于理解和掌握的知识内容，要认真剖析、深入对比。

如减数分裂与有丝分裂图象的区别，运用图形、曲线进行DNA、染色体变化分析，加深记忆和理解，效果会更好。

学习者特征分析1、学生是高中二年级预科班的学生，基础扎实，思维活跃，课堂上表现能力强；2、学生在学习中团队合作意识强，对新知识的探索欲望强烈；3、学生已有较强的自学能力，能借助课本，多媒体视频等手段获取理解新知识；4、学生已经初步掌握了动植物细胞的结构和功能，明确了有性生殖特别是卵式生殖的重要意义，理解了有性生殖是生物界普遍存在的一种生殖方式，对于生物的遗传、变异具有十分重要的意义。

教学反思通过识别减数分裂各个时期的图示，培养识图和判断能力；通过分析减数分裂过程中染色体和DNA的数量和行为变化规律，培养分析和判断能力；通过动手用模拟减数分裂的全过程，培养实践操作能力。

在学习过程中要抓住特点，懂得道理，记住过程，不但学得有趣，掌握也牢固。

对比较难于理解和掌握的知识内容，要认真剖析、深入对比。

如减数分裂与有丝分裂图象的区别，运用图形、曲线进行DNA、染色体变化分析，加深记忆和理解，效果会更好。

教材分析1、教材的地位与作用“减数分裂和受精作用”一节在全书中起着承上启下的作用。

首先减数分裂是细胞增殖知识的延续，尤其与有丝分裂间的比较和图形辨析是高考中常见的考点之一。

另外，减数分裂是三大遗传定律发生的细胞学基础，对减数分裂中染色体行为的理解是学好遗传和变异的关键2、教学的重点与难点减数分裂两次分裂过程中染色体的行为特征和数目变化是本节课的重点；同源染色体的概念以及同源染色体移向两极的随机性是本节课的难点。

第2章第1节减数分裂（预习案）【预习目标】1.回顾有丝分裂知识，理解减数分裂过程。

2.深入分析教材内容，确定自己的疑点难点并做好标记。

3.感悟生命本质，实现自我价值。