风电科普知识

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一、风电行业一些基础知识

风能是一种干净的、储量丰富、可再生的能源。风能发电的主要形式有三种:一是独立运行;二是风力发电与其他发电方式(如柴油机发电)相结合;三是风力并网发电。

小型独立风力发电系统一般不并网发电,只能独立使用,单台装机容量约为100瓦-5千瓦,通常不超过10千瓦。它的构成为:风力发电机+充电器+数字逆变器。风力发电机由机头、转体、尾翼、叶片组成。叶片用来接受风力并通过机头转为电能;尾翼使叶片始终对着来风的方向从而获得最大的风能;转体能使机头灵活地转动以实现尾翼调整方向的功能;机头的转子是永磁体,定子绕组切割磁力线产生电能。因风量不稳定,故小型风力发电机输出的是13~25v变化的交流电,须经充电器整流,再对蓄电瓶充电,使风力发电机产生的电能变成化学能。然后用有保护电路的逆变电源,把电瓶里的化学能转变成交流220v市电,才能保证稳定使用。<

德国、丹麦、西班牙等国家的企业开发建立了评估风力资源的测量及计算机模拟系统,发展变桨距控制及失速控制的风力机设计理论,采用新型风力机叶片材料及叶片翼型,研制出变极、变滑差、变速恒频及低速永磁等新型发电机,开发了由微机控制的单台及多台风力发电机组成的机群的自动控制技术,从而大大提高了风力发电的效率及可靠性。在此基础上,风力发电机单机装机容量可以达到600千瓦以上。不少国家建立了众多的中型及大型风力发电场,并实现了与

大电网的对接。现代风力发电机多为水平轴式。一部典型的现代水平轴式风力发电机包括叶片、轮毂(与叶片合称叶轮)、机舱罩、齿轮箱、发电机、塔架、基座、控制系统、制动系统、偏航系统、液压装置等。其工作原理是:当风流过叶片时,由于空气动力的效应带动叶轮转动,叶轮透过主轴连结齿轮箱,经过齿轮箱(或增速机)加速后带动发电机发电。目前也有厂商推出无齿轮箱式机组,可降低震动、噪音,提高发电效率,但成本相对较高。

风力发电机并不能将所有流经的风力能源转换成电力,理论上最高转换效率约为59%,实际上大多数的叶片转换风能效率约介于

30-50%之间,经过机电设备转换成电能后的总输出效率约为20-45%。一般市场上风力发电机的启动风速约为2.5-4米/秒,于风速12-15米/秒时达到额定的输出容量。当风速更高时,风力发电机的控制机构将电力输出稳定在额定容量左右,为避免过高的风速损坏发电机,大多于风速达20-25米/秒范围内停机。一般采用旋角节制或失速节制方式来调节叶片之气动性能及叶轮的输出。依据目前的技术,3米/秒左右的风速(微风的程度)便可以进行发电。但在进行风场评估时,通常要求离地10米高的年平均风速达到5-5.5米/秒以上。

风机叶片从风的流动获得的能量与风速的三次方成正比。风速之外,叶轮直径决定了可撷取风能的多寡,约与叶轮直径平方成正比。叶片的数量也会影响到风机的输出。一般来说,2叶、3叶风机效率较高,力矩较低,适用于发电。此外。现代风机的叶片多采用机翼的翼型。

近年来,风电机组技术改进的主要方向是降低制造成本、提高单机容量、提高风能转换效率、自动控制等。主流风电机组的单机容量为600-2000千瓦,容量越大,发电效率越高,技术难度越大。目前,国内单机容量750-2000千瓦的机组最受欢迎。国外正在开发、应用的机组单机容量是3000-5000千瓦。2003年,德国enercon公司安装了第一台4500千瓦的风电机组样机。

风电的优劣之处-----------

风电的优点包括:(1)、利用自然界的可再生能源,干净无污染,无须燃料;(2)、运行成本低,风电机组的设计寿命约为20-25年,运行和维护的费用通常相当于机组总成本的3%-5%;(3)、建设周期短,若不计测风,快者一年左右可建成。它的主要不足有三:

(1)、选址时对自然环境(风速)要求较高,光测风阶段就要历时一年以上;风场占地面积通常在几百亩到几千亩,与火电相比,单位土地面积的发电出力相差较大(尽管风机塔架周围的土地仍可进行其它利用);风力大的地区通常人口稀少,离电力负荷中心较远,对电网输送要求较高;

(2)、出力不稳定(取决于不可控的风速),利用小时数低(通常为2000小时/年左右),通常认为风力发电量占电网总电量的比重不能过高(10-12%,也有人说是20%),否则会影响电网稳定。

2003年德国曾经因为风电出力骤减导致电价上涨20%。有些人认为,丹麦的经验表明,风电能占到电网20%以上的发电量比重。其实

不尽然。丹麦也有它的特殊情况。它的风电夏季发电量仅为冬季的一半,而夏季用电需求弱于冬季;夏季白天发电量较夜间大,白天用电需求正好也高于夜间;冬季夜间发电量最大,此时的用电需求正好也在高位。而在台湾,夏天白天是全年用电高峰,此时风电出力反而最低,仅及冬季的10%左右。我国大陆多数地区也是冬春季节风速高,夏季风速小;沿海地区还经常受到台风的侵扰(台风风速过大,不利于发电)。

(3)、一次性投资较火电大,上网电价高于火电、水电。目前国内风电场的千瓦造价通常要8000----12000元,比西方还高,原因之一是进口设备价格较贵。2002年,采用当时先进的风电机组在最佳条件下,欧洲每千瓦装机的投资成本为832欧元(现价折人民币8428元),每度电的成本为0.0388欧元合人民币不到0.4元/度,我国火电成本通常为0.15-0.25元/度左右)。随着技术的进步,风电成本将会下降。有研究称,预期风电成本会从0.04欧元/度,下降至2010年的0.03欧分/度(假设装机成本降至628欧元/千瓦);到2020年,再降低至0.0234欧元/度(装机成本为497欧元/千瓦)。届时,风力发电的成本已跟燃煤机组的成本相近。

二、世界风电及风电设备发展概况

2006年全球新装风电设备价值达230亿美元,已经形成了一个很大的产业,行业规模的增大和快速发展吸引了更多的企业投入风电设备制造行业。预计至2010年和2020年全球风电设备市场容量将分别达到320亿美元和1200亿美元。

世界风能资源储量丰富---------

斯坦福大学土木和环境系根据国家气象数据中心和预警实验室1998-2002年的风速和温度数据,得出:按80米高度处6.9米/秒的风速计算,全球风能可利用资源量为72万亿千瓦时。预计到2020年世界电力需求上升到约26万亿千瓦时,到时即使只成功利用了三分之一的风能资源,即可满足世界电力需求。目前,风能利用已经取得很大进展,但仍然有许多技术难题需要克服,才能真正充分发挥利用风能的潜力。

风电成本持续下降------------

由于技术的进步和产品批量的增加,风电的成本持续下降,每千瓦时风电成本由20世纪80年代的20美分下降到21世纪初的5美分左右。随着技术的进步和风机制造中规模效应的发挥,风力发电成本尚有很大的下降空间。预计到2010年,风力发电成本还可以下降30%,风电成本持续下降,已经接近常规能源成本。根据风电发展的迅猛势头,机构预计2020年前,全球风电累计装机将以20%的复合增长率增长。欧洲风能协会和绿色和平组织曾发表题为《风力12:关于2020年风电达到世界电力总量12%的蓝图》的报告,这份情景报告认为,世界风能资源足够,风电上网没有实质性障碍,到2020年风电装机可达到12.6亿千瓦,风电电量达3.1万亿千瓦时,占2020年总发电量的12%;这是一个惊人的数字,是目前风电总装机的17倍,能否实现取决于世界各国政府的决策。

2006年全球新装风电设备价值达230亿美元,已经形成了一个很大的产业,行业规模的增大和快速发展吸引了更多的企业投入风电设备制造行业。预计至2010年和2020年全球风电设备市场容量将分别达到320亿美元和1200亿美元。

世界各国风电发展现状--------

世界风电装机容量的增长,20世纪80年代主要集中在美国。但从1986年起,美国过早地停止了对发展风电的优惠政策,而90年代初,欧洲一些国家却建立了较全面的支持可再生能源政策,所以,90年代以后,欧洲取得了更快的发展,至2006年底,约48000mw风机安装在欧洲,占全球64.67%。另外在发展中国家,印度的风力发电也得到了迅速发展,2006年以6270mw的总装机容量居全球第四。

尽管全世界风能发电去年增长幅度很大,但各地区发展并不平衡,与其他地区相比,欧洲的风能发电发展最快,其中,德国的风能发电能力为1.03兆瓦,占全欧洲风能发电能力的一半左右。

美国:发挥技术和装备优势。据报道,美国将利用其技术和装备优势,使风能发电发挥更重要的作用。美国能源部新能源管理机构最近指出,尽管目前风能发电仅占全美电力生产比重的1.5%,但这一比重在2010年可达9.5%,2020年后可达15%。

近年来,美国风力发电技术已有重大改进,主要表现在:改进了风力发电设备的叶片设计,普遍使用风向传感元件、采用自动控制系统,减少了人力和降低了成本。

据报道,美国政府正在大力推动风力发电设备制造业,使其成为21世纪重要基础能源装备产业。据预测,2010年以前,美国以及欧洲将出现风力发电设备更新换代高潮,届时将有大批陈旧的风力发电设备被淘汰,因此风力发电设备市场前景十分乐观。

欧洲:进入快速增长时期

在欧洲许多国家,人们均可看到高高耸立的风力发电设备。它们犹如超级电线杆,静静地站在路旁、河边、农田里或山岗上。近年来,欧洲国家不断促进风能的发展,风能利用在一些国家已初具规模。德国是发展和利用风能较早的国家,自上世纪90年代以来,德国总共建立了6600座风力电站。德国政府计划,今后每年都将以30%的速度增长,每年增长的风力发电量超过1000兆瓦。

丹麦靠近北海,是多风之国,也是最早发展风力发电站的国家。20多年来,丹麦在利用风能方面一直处于领先地位。20世纪90年代以来,特别是近10年,丹麦风力发电量的增长率均在30%以上。

欧洲近年来风力发电设备生产已进入快速增长时期。除德国外,荷兰、丹麦、瑞典、法国、挪威、芬兰、意大利和西班牙等国家也出台了5年、10年风力发电普及计划。

亚洲、拉美:落后北美洲和西欧

亚洲风力发电的发展目前明显落后于北美洲和西欧。但国际能源专家认为,这并不意味着亚洲的风力发电设备市场就无所作为。日本政府一再重申发展再生能源的重要性,仅1999~2003年日本与西欧有关风能开发技术、开展合作的项目就达55个。此外,亚洲的印度、

中国、巴基斯坦、泰国、印尼、韩国和菲律宾等国家,最近5年在风能开发应用方面的投资也有较大增长。印度过去3年利用世界银行4.55亿美元的贷款,用于建造风力发电设备制造工厂和引进技术。

拉美也是世界上近几年风能开发利用进展较快的地区。该地区的巴西、阿根廷、智利、委内瑞拉和巴拉圭,过去5年在风能开发方面的投资年均增长18.5%,高于亚洲地区。

全球风力发电-----------

2003年以前的5年里,风电成本下降约20%,是可再生能源技术中成本降低最快的技术之一。1997-2006年,全球风电装机容量年平均增长率约为25%。至2006年底,全球风电装机容量约为7400万千瓦,其中欧洲最多,占比略高于50%。2006年全球风电新增装机1500万千瓦。目前,风力发电量约占世界总电量的0.7%,预计到2020年风力发电量比重可升至12%。

丹麦btm咨询公司2005年5月所做的市场预测报告称,全球2005年至2009年新安装机组容量年平均增长率为16.6%;亮点主要在于美国市场和亚洲主要市场的增长;2009年之后预计2010-2014年的年增长率为10.4%。

从全球范围来看,风力发电发展较好、较快的国家有德国、西班牙、美国、丹麦、印度等,它们同时也是风电设备的制造大国。其中,德国装机已超过1700万千瓦。2005年底我国居全球第七。

世界风力发电设备产业状况--------------

在风电场造价构成中,风电机组造价通常占60-70%以上,国内甚至有占85%以上的情况。德国的产业数据显示,风电机组本身的成本占陆上风电项目的65%,其余的成本是电气系统设备、地价、基础设备、输电线路建设等。有研究称,2006年全球风电设备市场总值超过70亿美元。

全球风电设备市场的集中度比较高,前四名厂商份额约为

70-80%。

并网风电设备制造业的下游是风力发电,上游则是一些零部件,主要有叶片、齿轮箱、发电机、偏航系统、控制系统、塔筒等。风机叶片的材料为玻璃纤维增强树酯、碳纤维,其余部件的主要原材料为钢材。

印度是发展中国家发展风电的典范。2004年印度风力发电装机容量达298.5万千瓦,位居全球第五,而且建立了风电设备产业,能生产70%的风机零部件及1000千瓦以上级别的风机整机,风机及部件出口欧美。由于我国国内市场庞大、机械制造业较印度发达,预计我国也将步印度后尘。

世界风力发电设备制造业加强国际合作

世界风电设备国际间合作------------

全球化经济浪潮正在推动世界风力发电设备制造业加强国际间

的合作,以加速新技术的商品化和开拓市场空间。例如,欧洲的荷兰、丹麦、瑞典和挪威四国通力合作,正在发展适合民用住宅的太阳能一风能发电组合设备,以充分利用阳光以及风力发电。另一个显著特点

是,许多大型企业和跨国公司已经开始通过兼并、合作等手段力求垄断世界风力发电设备市场。日益众多的国家正在将风力发电设备制造业为重点扶持的新兴产业,以促进本国经济的振兴。据分析,国际风力发电设备制造业及相关领域的市场前景十分广阔,风力发电设备制造业的迅猛发展,不仅能使企业取得良好的效益,还将为人们创造出众多的就业机会。

风力发电是可再生能源中最具规模化开发条件和商业化发展前

景的新型能源,具有十分明显的环保效益和综合效益。国际绿色和平组织和世界风能协会发布的一份报告。这份全球产业蓝皮书指出,2020年风力发电将达到总装机容量12.5亿千瓦,将为世界提供12%的电力。与此同时,这种清洁能源将向地球大气层减少将近110亿吨的二氧化碳排放。

这份报告中列举了全球风电市场未来发展中将扮演领军角色的13个国家,中国名列其中。此外,美国、加拿大、澳大利亚、英国、法国、日本、意大利、法国、巴西、印度、菲律宾、土耳其、波兰也榜上有名。风电在这些国家尚处于早期发展阶段,但它们是实现12%目标的希望所在。

2010年后,中国将成为世界上最大的风电市场和风能设备制造中心。中国正逢发风电的大好时机。按“十一五”规划,到2010年,我国风电装机容量将达到500万千瓦,2015年达到1000万千瓦,2020年达到3000万千瓦。中国风电市场将越来越大,成为世界最大的风电市场指日可待。

世界风电设备技术发展趋势-------------

大型化:现在世界上兆瓦级的风电机组已具备了商业化价值,其单机容量可达2~3兆瓦。目前,单机容量最大的风电机组是德国repower公司生产的容量为5兆瓦(海上单机容量可达到5兆瓦)。

变速运行:与恒速运行的风力发电机组相比,变速运行的风机具有发电量大、对风速变化的适应性好、生产成本低、效率高等优点。德国enercon公司是生产变速风电机组最多的公司。

变桨距:定桨距在向变桨距方向发展,变桨距调节的优点是机组起动性能好,输出功率稳定,机组结构受力小,停机方便安全。但其缺点是增加了变桨装置与故障几率,控制程序比较复杂。

无齿轮箱(直驱式):由于采用无齿轮箱的直驱方式有效地提高了系统的效率以及运行的可靠性,无齿轮箱系统的市场份额迅速扩大。德国enercon公司在开发直驱发电机方面居于世界领先地位,已批量生产1.8兆瓦的直驱发电机组。

国外风电机组单机容量不断增大,2~3mw以上的风电机组已经商业化,5mw的风电机组已经投入运行,为了降低成本,提高效率,减少维护,增加寿命,在风电机组的设计中出现了许多创新的理念,采用了许多新工艺,新材料和新技术。目前传统的失速型风电机组被变桨变速恒频型风电机组所取代,直驱型风电机组和半直驱型风电机组具有很好的市场及发展前景。另外,海上风电场已是国际上风电发展的一个新的领域,欧盟提出了到2020年达到1800万的kw战略目标,3.6mw的海上风电场已经研发成功。

世界各国风电机组的平均装机容量在不断的增大。随着装机容量的增大,风电的单位成本也在不断下降。截至04年,我国风电机组的平均容量为750kw,为主要风电国家中的最低水平,最高的丹麦平均容量已高达2mw以上。未来我国风电机组平均单机容量还有很大的提升空间。

叶片材料由玻璃纤维增强树脂发展为强度高、质量轻的碳纤维。

控制与监控技术不断完善。包括先进控制规律的应用、快速无冲击并网技术、远程监控技术、独立桨叶控制技术、孤立风机或弱电网运行技术以及风电与光伏混合控制技术等。

直接驱动技术。齿轮传动不仅降低了风电转换效率和产生噪音,同时是造成机械故障的主要原因,而且为了减少机械磨损需要润滑清洗等定期维护。采用无齿轮箱的直驱方式虽然提高了电机的设计成本,但却有效地提高了系统的效率以及运行可靠性。

离岸风力发电。海上风速大且稳定,利用小时数可达到3000小时以上。同容量装机,海上比陆上成本增加60%,电量增加50%以上。风速较陆上大20%,获得风能增加72%,且塔架不必太高;气流较陆上稳定,机组疲劳载荷小,寿命较陆上长25%;远离陆地,噪音及光影问题小,可自由提高转速;取用地较陆上单纯,不易发生争端,还会引来鱼群栖息;静风期少,每年满负荷小时数较陆上长,有利于增加发电量;未来机组可更大型化,易形成规模经济,缩短回收期。

世界风电设备制造竞争格局----------

有资料统计,在风电设备制造产业逐渐成熟之后,国外风电制造企业经过20余年的发展,迫于市场竞争压力以及降低成本的要求,整合之势已跃然呈现。在2001—2004年间,丹麦的micon公司先后与nordtank公司合并成neg-micon公司又收购了荷兰nedwind公司。2003年底,丹麦的vestas并购了neg-micon成为全球最大的风电机组制造公司——新vestas。此外,德国西门子收购了丹麦的bonus

公司;西班牙gamesa并购了made公司;美国的ge收购了enron的风电部等。可见,受市场规律的调控,全球拥有20年以上历史的生产厂家发展至今只剩3~5家。

丹麦和印度模式及启迪------------

行业政策促进风电产业发展国外风电产业在政府政策支持下得

到繁荣发展以丹麦为例,解析国外风电产业政策。就技术的先进性和全球市场占有率来说,丹麦风电设备制造商是目前世界上最成功的,丹麦已安装风机的99%都来自本国,06年全球市场占有率28.2%,居第一位。

目标明确的研发与严格的认证标准相结合是发展大型风机制造

业首要的驱动力,而政府担保贷款和出口援助项目是第二驱动力。丹麦政府在风机技术开发的最初阶段资助了重要的研发活动,目的是为了降低大型风力发电系统的成本,使得风电可以与传统电力竞争。倡导适用风机技术的质量认证和采用标准化系统;风机担保项目为适用丹麦风机的项目提供了长期的融资和担保贷款,显著降低了风电场的风险。在购电法政策体系的基础上,风电产业进一步壮大,从79年

起就要求风电强制上网,要求电力公司支付部分的并网成本;为丹麦的风机提供资金,补贴他们的安装成本;为风力发电提供补贴,要求电力公司提供一个固定的上网电价。在稳定的政策环境下,通过政府有效分配的研发资金、较早建立的质量标准、对外援助项目和补贴等各种激励因素相结合而建立起来,为风电提供了一个稳定而又具有吸引力的风电价格。政府通过开展风电资源评价的方式支持国内风电场的开发,同时政府的贷款担保也创建了一个稳定的投资环境。

我们再来看看印度风电产业的发展,印度suzlon经过多年发展,06年市场占有率7.7%,居世界第五位。

印度风电产业的繁荣与国家的激励政策和财政支持密切相关。印度政府规定,在风电项目装机第一年,允许风电设备按100%进行折旧,电量销售的前五年免税;用不同关税鼓励进口风机零部件,对风机制造所需的专用轴承、齿轮箱、零部件、传感器和叶片生产所需部件及原材料免征关税,对用于风机制造所需的液压刹车部件、万向联轴器、刹车钳、风机控制器和叶片减征关税,对发电机制造所需的部件免征消费税。基于工业状况,在某些州给予风电津贴补助,通过州际电力委员会以有利的价格购买后备电力等。

印度政府在政策上对风电的倾斜和支持,还通过一系列具体、有效的措施加以保证。1995年7月,印度制定了为风电项目清除障碍的国家指导方针,强制要求所有地方电力部门以及所属单位都必须确保已规划风电项目接入电网;在批复项目前,聘请独立咨询公司,对

规划装机容量大于1000千瓦的风电开发项目进行投资成本、风力资源及可发电量等科学评估。

除国家政策这一主要驱动力外,还包括一些其他因素:一是成立风能技术中心,主要目标是建立和加强实验研究室,提高风电领域研发能力,进行风力资源评估、风电项目选址及提供风电信息,搞好培训和监测,建立风机检测机构、认证机构及预备标准。二是建立213个风力监测站,同时安装530个风能地图站,准确测量20-30米距离外的风速,用精密的微处理器控制处理记录下来的风速、风向等数据。三是在非常规能源部协助下,由相关机构制订总体规划,配以现有风能监测手段,将风力发电所需各方面的信息进行细节化。

世界前十风机供应商------------

根据丹麦btm咨询公司2007年3月26日发布的统计报告,金风已成为世界排名第10的风机供应商.

2006年全球前10位风电机组供应商依次为: vestas 28.2% 、gamesa 15.6%、 ge wind 15.5%、 enercon 15.4%、 suzlon 7.7%、siemens 7.3%、 nordex 3.4% 、repower 3.2% acciona 2.8%、goldwind (金风科技) 2.8%。

全球风电设备短期供不应求:需求的不断增长、现有产能的不足两大因素导致近两年国际市场上风机整体上供不应求。产能方面的制约主要在于大型齿轮箱和主轴这两个零部件的生产能力不足。

三、我国风电及风电设备业概况

在我国电源、发电量中,火电占比最大,06年分别达到77.82%、83.17%的水平,而水电、核电、风电占比都非常小,其中风电占装机容量、发电量的比例分别仅为0.3%、0.1%。出于改善过于依赖煤炭资源以及考虑到环保压力,我国电源结构调整将是未来电力投资的方向之一。由此,可再生能源、清洁能源等新能源发电方式迎来发展机会,未来装机容量将快速增长,并在电力结构中占据日益重要的地位。

在各类新能源开发中,风力发电是技术相对成熟、并具有大规模开发和商业开发条件的发电方式。随着成本下降,风电已经适用于大规模并网发电。相对于其他发电方式,风电具有装机容量增长空间大,成本下降快,安全、能源永不耗竭等优势。而且,我国风力资源较为丰富,具备发展风电的基本条件。

2004年以来,我国风力发电发展十分迅速,三年的增长率分别达到34.7%、65.7%、90.9%,呈现加速增长的态势。我国风能的发展遇到了非常好的机遇。2006年,我国新增装机容量中金风占据近三分之一的市场份额,首次超越vestas、gamesa等国外同行业的龙头企业,跃居第一。同时,我们还可以看到,华锐、运达、东汽等国内企业占总市场份额的44.9%,改变了过去80%市场份额由国外企业占据的局面,国内风机制造企业竞争力逐渐提升。

我国风力发电的潜力---------

根据中国气象科学研究院绘制的全国平均风功率密度分布图,中国陆地10m高度层的风能总储量为32.26亿kw,这个储量称作“理论可开发总量”,实际可开发的风能资源储量为2.53亿kw,近海风场的可开发风能资源是陆上的3倍,据此,我国可开发的风能资源约为10亿kw。

中国风能资源主要分布在东南沿海及附近岛屿,新疆、内蒙古和甘肃走廊、东北、西北、华北和青藏高原等部分地区,每年风速在3m /s 以上的时间近4000小时左右,一些地区年平均风速可达7m/s以上,具有很大的开发利用价值。我国面积广大,地形地貌复杂,故而风能资源状况及分布特点随地形、地理位置不同而有所不同,据此可将风能资源划分为四个区域(包括海上建设的风电场)。

沿海及其岛屿地区风能丰富带沿海及其岛屿风能丰富带,年有效风功率密度在200w/m2以上,风功率密度线平行于海岸线,沿海岛屿风功率密度在500w/m2以上,如台山、平潭、东山、南鹿、大陈、嵊泗、南澳、马祖、马公、东沙等,可利用小时数约在7000~8000小时。这一地区特别是东南沿海,由海岸向内陆是丘陵连绵,风能丰富地区仅在距海岸50km之内。

东南沿海受台湾海峡的影响,每当冷空气南下到达海峡时,由于狭管效应使风速增大。冬春季的冷空气、夏秋的台风,都能影响到沿海及其岛屿,是我国风能最佳丰富区。

我国有海岸线约1800km,岛屿6000多个,这是风能大有开发利用前景的地区。

北部(东北、华北、西北)地区风能较丰富带风功率密度在200~300w/m2以上,有的可达500w/m2以上,如阿拉山口、达坂城、辉腾锡勒、锡林浩特的灰腾梁、承德围场等,可利用的小时数在5000小时以上,有的可达7000小时以上。这一风能较丰富带的形成,主要是由于北部地区处于中高纬度的地理位置。

由于欧亚大陆面积广大,北部地区气温又低,是北半球冷高压活动最频繁的地区,而我国地处欧亚大陆东岸,正是冷高压南下必经之路。北部地区是冷空气入侵我国的前沿,在冷锋(冷高压前锋)过境时,在冷锋后面200km附近经常可出现6~10级(10.8~24.4m/s)大风。对风能资源利用来说,就是可以有效利用的高质量大风。这一地区的风能密度,虽较东南沿海为小,但其分布范围较广,是我国连成一片的最大风能资源区。

内陆局部风能丰富区在两个风能丰富带之外,风功率密度一般在100w/m2以下,可利用小时数3000小时以下。但是在一些地区由于湖泊和特殊地形的影响,风能也较丰富,如鄱阳湖附近较周围地区风能就大,湖南衡山、湖北的九宫山、河南的嵩山、山西的五台山、安徽的黄山、云南太华山等也较平地风能为大。

青藏高原海拔4000m以上,这里的风速比较大,但空气密度小,如在海拔4000m的空气密度大致为海平面的67%,也就是说,同样是

8m/s的风速,在海平面风功率密度为313.6w/m2,而在海拔4000m只有209.9w/m2。这里年平均风速3~5m/s,风能仍属一般地区。

海上风能丰富区海上风电场的特点是风速高、发电量大,湍流强度小,可减少机组疲劳载荷,延长使用寿命,如陆上20年,海上可能25年;但是接入电力系统和机组基础成本高。我国海上风能资源丰富,东部沿海水深2m到15m的海域面积辽阔,按照与陆上风能资源同样的方法估测,10m高度可利用的风能资源约是陆上的3倍,即7.5亿kw,而且距离电力负荷中心很近,随着海上风电场技术的发展成熟,经济上可行,将来必然会成为重要的电源。

中国陆地10米高度层实际可开发的风能储量为2.53亿千瓦,风能资源丰富的地区主要集中在北部、西北和东北的草原、戈壁滩以及东部、东南部的沿海地带和岛屿上。风电项目通常要求年利用小时数高过2000小时,目前中国已经建成的风电场平均利用小时约2300小时,主要位于“三北”地区(西北、东北和华北)及东南沿海。我国并网风电建设规模较大的省份为:新疆、内蒙古、广东、辽宁、浙江、江苏、宁夏、甘肃、福建等。累计装机前三名为新疆、内蒙古、广东。

中国风电真正开始有较大规模的发展是从1996年、1997年开始的。截至2006年底,中国有80家风电场,总装机约230万千瓦(指已吊装,不要求并网发电),当年新增约120来万千瓦,年度装机增长超过77%(以2005年底并网机组105.59万千瓦为基础,居世界第七位)。另有统计称,2006年当年投运风电装机(运行发电)92万千瓦。

另据中国风能协会统计,2005年底中国(除台湾省外)累计风电机组有1864台,装机容量(指已吊装,不要求并网发电)126.6万千瓦,装机增长率为65.6%,风电场62个,分布在15个省。与2004年累计装机76.4万kw相比,2005年累计装机增长率为65.6%。2005年风电上网电量约15.3亿千瓦时,平均利用小时数约为1500小时。

我国风电装机占总装机的比重不过0.39%左右。我国风电发展较早的新疆地区,该比重也仅为2%左右。故,发展潜力非常大,长远占比可提升至5-10%;但是,纵到2015年,预计该比例也会低于4%。国家发改委规划,“十一五”期间拟建成30个10万千瓦级的风电项目,在内蒙、河北、江苏、甘肃(当地有民谚:天上不飞鸟,地下不长草,风吹石头跑,大姑娘一年不洗澡,足见风能之潜力,其中安西县为世界三大风口之一)等地形成4个百万千瓦级的风电场。按规划,到2010年我国风电装机容量可达800万千瓦,但照目前各地区的建设势头,若政策面进一步向好(风电上网定价更为优惠等),最终结果可能达到或超过1000万千瓦,甚至超过1200万千瓦,目前已有业界专家乐观预测至2000千瓦(取决于风电上网电价及国家的审批政策,若政策放开、电价优惠,完全有可能)。除蒙、冀、苏、甘之外,广东、山东等风力资源较为丰富的省份“十一五”规划建设风电规模也可达到100万千瓦左右。

风能资源的优劣并不是从单纯气象学的角度来衡量,重要的还是看可利用开发的(比如发电)的程度,因此,在风电场建设的初期,“测风”环节就显得至关重要。尽管没有直接的证据说明哪些省份最

小学科学教学设计-《电与我们的生活》汇编

电和我们的生活 一、教材说明: 电灯、电视、电脑、电话、电冰箱、电风扇……大大小小的电器,无一不是靠电来工作的。自从人们发明了电,电便与人们的生活密不可分了。 本次复习的内容是教科版四年级下册的第一单元。第一单元单元名为“电”,通过学习,希望学生们能够建立流动的电被称为电流;灯泡发光要有包括电源在内的闭合电路;电路有串联和并联两种形式;电流流过不同物质时的情况是不一样的;电流可以被控制;电压达到一定的高度会对人体产生危害的科学概念。 本单元的教学活动从调查家电入手,区分出用的是什么电源,再过度到点亮灯泡,灯泡数由少到多,从而引发出串联和并联,。电路出故障了,发展到检电器,通过实验活动,使学生对故障有更多的了解。在中间,教材又穿插了导体和绝缘体的概念,使学生对电路有一个更深的了解,能够更好地做好防电准备。从做个小开关到里面是怎样连接的,发展了学生的动手能力和空间想象能力,对学生的思维发展起到了很好的锻炼作用。最后一课是我们选择了什么,目的是整理学生的发现和认识,比较串联和并联良种连接方法。至此,学生有了一定的关于电、电路、电流的认识,学会了简单的电路连接。 二、教学目标: 1、通过复习,获得对电、电路、电流的科学了解,建立导体、绝缘体的概念。 2、学会并联、串联电路的一般方法,培养整理、分析电路的能力。 3、培养长期动手实践的兴趣以及长期动脑思考的优秀品质。 三、教学重点、难点: 教学重点:电、电流、电路的理解和串联、并联电路的实践。 教学难点:串联和并联的理论与实践。

四、教学环境: 学生已经学习了“电”这个单元,并且对电路连接有了一定的掌握,在观察、实践中能够较好地发现并解决问题。 五、教学准备: 课件、点亮灯泡的材料、里面是怎样连接的记录表。 六、教学过程: (一)由谈话直接进入课题 1、师:我们的新课已经上完了,从今天起,我们正式进入复习了。我们这学期学了许多科学知识,相信同学们对这些知识有了一定的理解。那同学们能不能回忆一下,我们这学期学过哪些知识呢? 2、生:述说本学期学过的知识点。(按单元内容来说。) 3、师:从同学们的谈话中,老师看到很多同学都掌握了许多知识。知识除了掌握外,还需要进行及时巩固。那我们今天就来巩固所学的知识。[揭题] (二)理清知识脉络培养动手能力 1、评“最佳小能手”,培养良好的动手习惯和科学的实验方法。 (1)师:通过对电知识的学习,同学们都能对“点亮我的小灯泡”进行连接。老师这里有一定的材料,请一位同学上来连一连,看是否能连接得又快又正确。其他同学在草稿纸上画好电路图。 (2)学生上来连接灯泡,其他学生画电路图。 (3)拿出同学连接的实物,投影在大屏幕上,让其他学生评价,连接得是否正确。让学生说说为什么连接是正确的(或错误的)?(复习灯泡的连接方法和电池的连接方法,让生明白为什么这样连接。) (3)请学生说一说假如要连接两个小灯泡,并使它发光,可以有哪些方法?你能

幼儿园大班科学教认识风

幼儿园大班科学教案:认识风 旬阳三幼梁娜 活动目的: 1、喜欢在操作游戏中探索风的形成,体验探索活动的乐趣。 2、在操作活动中感知风形成的原理、风的大小与空气流动的关 系及风的特性。 3、初步了解风的利与弊。 重难点: 在操作活动中感知风形成的原理、风的大小与空气流动的关系及风的特性 活动准备: 1、课前引导幼儿观察风给外界带来的变化,如:红旗、树叶、头发等的变化。 2、一个风车,每人一把扇子或纸板,每人一个气球,薄纸片每人一张,纸条每人一张。 3、有关风的课件。 活动过程: 1、激趣导入: (1)刚才老师让小朋友观察了树枝,红旗,风车,你们发现他们再干嘛?(动)你们知道是谁让他们动起来的吗?(在室外)(2)播放“风的声音”让幼儿听,是什么声音呀?是风在召唤我们和他做游戏吧? 老师带领幼儿进入活动室。 师:我们来玩一个大风吹的游戏,我是大风,你们都是小树,请小朋友先摆出小树的造型,大风吹来小树是怎样动的?(幼儿自由动作)小风吹来小树是怎样动的?(幼儿自由动作)。 师说儿歌幼儿做动作:大风吹大风吹来小树摆,小风吹小风吹,小风吹来小树摇。小风轻轻的把小树吹到椅子上(幼儿回座位)(3)师出示风车放在教室让孩子观察(风车不动),谁来帮助它让她动起来(幼儿想办法) 2、玩纸片。

(1)分给幼儿每人一张纸片,让他们想办法利用身体产生风让纸片动起来,看谁最聪明,想的玩法多。 (2)讨论:玩完后让幼儿说一说自己是用身体的什么部分产生风使纸片动起来的,并在黑板前来做一做。 3、让幼儿感知空气流动形成风。 (1)用塑料袋让幼儿感受空气流动形成风。 小实验:a、老师先出示一个塑料袋,让幼儿看看,里面什么也没有,然后老师用塑料袋抓满空气(夸张一些),现在袋子里有什么?(空气)是的空气在我们周围无处不在,但是我们看不见摸不找它。然后把空气挤压出去,问孩子空哪去了?幼儿:跑出去了。他是怎么跑出去的?老师与空气对话(刚才空气宝宝说他在袋子里可闷了,袋子开了一个小口,他们就挤着,抢着跑出去了。 b、老师再次拿塑料袋在空中夸张的捞空气,并说我看你跑,我看你跑,我就是要抓住你。现在我要让袋子里的空气做件事情,请小朋友仔细观察,让孩子先看看桌子上小纸屑是什么样子的,然后把放气让孩子观察。请幼儿说一说自己看到小纸屑哪去了?(掉桌子下了)纸片为什么会掉了呢?(有风吹)吹动纸片的风从哪里来的?(是塑料袋里的空气跑出来啦),哦,原来空气从塑料袋里的跑出来,就产生风,空气从一个地方跑到另一个地方我们把它叫空气的流动。 C、再次扑捉空气,对着幼儿面部放气让幼儿感受空气流动形成风。 小结:空气流动形成风,哪里有空气流动,哪里就有风。 4、幼儿用小实验了解风的特性。 (1)引导语:刚才你们用身体制造风和小纸片玩了游戏,现在我们用工具制造风来和小纸片玩游戏。 幼儿用工具(纸板、扇子)制造风使纸条动起来。

科普知识教学设计

科普知识课程教学设计 一、课程开发的背景和学校基础条件 中共中央、国务院《关于加强科学技术普及工作的若干意见》明确提出:“科学技术的普及程度,是国民科学文化素质的重要标志,事关经济振兴、科技进步和社会发展的全局。”“要努力发挥教育在科普工作中的主渠道作用,结合中小学教育改革,多形式、多渠道地为青少年提供科普活动阵地,培养他们的思维能力、动手能力和创造能力,帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。”从科学知识、科学方法和科学思想三个方面对我国中小学进行科学技术普及教育,不仅是一项重要的国民素质塑造工程,而且是深化教育改革,全面推进素质教育的迫切要求,具有深远的历史意义和现实意义。 二、课程开发的基本理念 我校拟开发的“科普”校本课程根据国家“科教兴国”的发展战略和“以学生为本”的办学宗旨,结合学校的具体实际,依靠积累的传统特色,充分利用校内外一切可利用的教育资源,从科学知识、科学方法和科学思想三个方面挖掘内容,通过整合形成富有我校特色的科学合理的课程,力求多形式、多渠道地为学生提供科普知识和活动阵地,提高他们的科技知识积累水平,培养他们的思维能力、动手能力和创造能力,帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观,并逐步形成一支有研究意识和实践经验的师资队伍,从而促进学校和谐地、可持续地发展。设计基于一下理念: 、改革传统的教育教学模式,大面积实施科普教育的根本目的,在于提高全体学生的科学素养,提高他们的科技知识量,提高他们的思维能力、动手能力和创造能力。科学技术是第一生产力,让学生从小积累丰富的科学知识,从小养成“爱科学、学科学、用科学”的良好习惯,必定能促进他们潜能的充分开发,为将来能适应知识经济时代的迅速变化,成为社会主义事业的合格接班人打下扎实的基础。 、结合教育改革实践,更新基础教育领域的观念,以大面积提高学生科技素养的实际效果,发动学校教育工作者自觉参与,把常规教学活动与科普教育有机融合,从而认识科普教育的作用,实现教育观念更新。

幼儿园大班科学教案:认识风

幼儿园大班科学教案:认识风 活动目的: 1、让幼儿知道空气流动形成风。 2、让幼儿具体感知风,并让他们知道风是看不见,摸不着的,只能感觉到。 3、培养幼儿的观察力和感知能力,了解风的好处与坏处,以及人们怎样利用风和战胜风灾。 活动准备: 1、课前引导幼儿观察风给外界带来的变化,如:红旗、水、头发等的变化。 2、一把扇子,每人一个气球,碎纸屑许多,小风车每人一个。 3、有关风的课件。 活动过程: 1、谈话:这几天老师让小朋友观察了树枝摇动,红旗飘,水面起波纹,你们知道是谁引起的吗? 2、让幼儿感知空气流动形成风。 (1)教师引导幼儿玩气球,通过玩气球亲自感受空气流动形成风。 (2)幼儿自己动手做小实验:让幼儿用自己的小手扇动空气,使空气流动形成风。 (3)小结:空气流动形成风,哪里有空气流动,哪里就有风。 3、了解风的特性。 (1)让幼儿用自己的小手当小扇子,扇动空气,说出扇的快脸上有什么感觉,扇的慢脸上又有什么感觉?(幼儿自由发言)教师小结:扇的快,空气流动的快,风就大,扇的慢,空气流动的慢,风就小。 (2)老师给小朋友扇扇子,请小朋友试一试能不能抓住风?瞪大眼睛看一看能不能看到风?小结:风看不见,抓不着,只能感觉到。 4、玩纸屑。 (1)分给幼儿每人一小堆纸屑,让他们想办法玩纸屑,看谁最聪明,想的玩法多。 (2)讨论:玩完后让幼儿自由讨论,说一说自己是用什么办法产生风使小纸屑动的。

5、了解风的好处与坏处。 幼儿讨论,教师讲解。 (1)(看课件)风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉快;让风筝飞上天;风车转动带动发电机发电……。 可是有的风却做了许多坏事。它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船……这样的风很可恨。(2)小结:现在的人们本领可大了,想出了许多办法不让风做坏事,人们建起了防风林,把风挡住,还提前预报风,这就减少了风给人们带来的危害。 6、玩“风车转转转”游戏。 幼儿每人一个风车,想办法让风车转起来。请几名幼儿到前面演示讲解后,幼儿自由玩风车。带幼儿到户外玩风车结束活动。

人教版四年级下册科学的教案

四年级下册科学教案 教学计划 一、教材分析 本册教科书有四个单元:“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。 “电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验,让他们适当地了解一点有关电荷的知识,可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动,使学生形成关于电的初步概念,同时获得一些基本实验操作技能。“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动,过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究,从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识,并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验,特别是一些探究性的实验,都是在支撑有关生命概念的建立,并在此过程中使学生获得对生命的理解。 “食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类,引起学生对饮食的关注,发现自己在饮食中的不良习惯,并在以后的生活中,能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。 “岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述,使学生形成关于地球物质的一般性概念,并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。 二、教学目标 1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;

小学科学教案设计-电和我们的生活

小学四年级科学教学设计 电和我们的生活 能源问题是世界性的重要问题。寻找新的能源是世界性的新课题。我们本节课文的学习,是为了培养学生观察能力、让我们的学生能运用学过的电的基础知识来分析实际问题,解决实际问题。并将学习与生活、社会的发展结合起来,培养学生的社会责任感和创造性的思维。用电关系到千家万户,我们生活离不开电。今天,电能现在出现了紧张的情况,举国上下都在关心这个问题。我们不但要开发新的能源,同时还要节约用电。我们的小学生也知道要节约用电,却不知道在日常生活中应该怎样做;还有家用电器普及,小学生对用电安全也非常关注。学情分析: 四年级的学生有一点电的知识,生活中也接触了不少家用电器。同时,学生们都拥有进行探索学习的兴趣。本节课我们设想让学生作为一次探究活动进行学习。在学习中,指导学生在学习中观察、在生活中学习,在网络里学习,在采访中学习,在探究中学习和提高。本课学习我们采用了自主学习、合作学习、综合性学习的学习方法,能更有效地鼓励学生去探究,去发现,去创造。 教学目标: 1、知识目标:通过观察、亲自调查、访谈、参观、实验使学生知道电的有关知识。积极参与节电宣传的活动,使学生、家庭成员、社区成员们对目前缺电形势、电来之不易等有进一步的了解,从而增强人们的节电意识、知道在日常生活如何节约用电。通过参与实践活动,提高学生调查、收集、处理信息和与人沟通的能力。 2、发展目标:在老师的指导下了解电的特点,用电安全的方法,掌握节约用电的办法,达到增强学生的自我保护意识和社会责任意识,培养学生热爱科学的思想。 3、情感目标:培养学生将知识与实践结合在一起,使学生对创新感兴趣,培养他们的合作探究的能力和创新思维的能力。 教学的重点和难点 1、教学重点:掌握安全用电和节约用电的方法。 2、教学难点:掌握预防雷电的方法和触电自救的方法。

科学认识风

科学认识风The final revision was on November 23, 2020

学前一班教案:科学:《认识风》 活动目标: 1、让知道空气流动形成风。 2、让幼儿具体感知风,并让他们知道风是看不见,摸不着的,只能感觉到。 3、培养幼儿的观察力和感知能力,了解风的好处与坏处,以及人们怎样利用风和战胜风灾。 4、激发幼儿的探索欲望,乐意参与探索风的游戏 活动准备: 电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气、吹风玩具、书、风车、鸡毛、小纸船、水“笑”与“生气”的脸谱图各一张有关风的用途及危害图片 活动过程: 一、自然导入,激发幼儿学习兴趣,让幼儿初步感知认识风 1. 教师请幼儿:云朵见它忙让路,小树见它连弯腰,小草见它点点头,小花见它摇摇头(风) 2、教师:“请风娃娃进来和我们做朋友吧!”教师一边播放风的声音,让幼儿找一找 你们看见风娃娃了吗 教师:风娃娃太调皮了,原来它躲在气球里面。我们一起把它请出来吧3、教师把气球口松开,请幼儿仔细看看,用手摸一摸,看谁能把它抓住教师总结:哦,原来风是看不见的,摸不着的,只能感觉到。 二、让幼儿了解风的形成 1、教师请幼儿做游戏后提问,刚刚小朋友做这个动作的时候,你会有什么感觉(幼儿回答凉快的感觉)引出风 2、组织幼儿讨论:“为什么手一扇就会有风” (1)让幼儿用自己的小手当小扇子,扇动空气,说出扇的快脸上有什么感觉,扇的慢脸上又有什么感觉(幼儿自由发言)

教师小结:扇的快,空气流动的快,风就大,扇的慢,空气流动的慢,风就小。 (2)老师给扇,请小朋友试一试能不能抓住风瞪大眼睛看一看能不能看到风小结:风看不见,抓不着,只能感觉到。 5. 教师小结:我们周围有很多空气,手一扇空气就流动了,空气流动了,就有了风,人们就感觉凉飕飕的,所以说:空气流动就产生了风。 三、教师引导幼儿制造风。 1、教师出示教具小风车,请幼儿开动脑筋想想怎样才可以让小风车转动 2、分组幼儿讨论,并请幼儿回答如果不用手去帮忙怎样才可以让风车转动 3、幼儿自由选择制造风的材料,尝试用各种材料制造风。 4、请幼儿学会记录自己实验的结果,并用自己的话总结 教师小结:人造风的方法,并鼓励幼儿想出更多的方法 (二)幼儿实验:空气流动产生风 1. 观察体验:现在屋里有风吗(没有)咱们来玩盒里的东西,试一试怎样才能产生风 1) 玩纸片、,想想怎样才能让它有风(幼儿边玩边讨论) 2) 各组派两名代表发言,说明他们是怎样玩的、怎样让(纸片、塑料管、气球)有风的 3) 教师小结:纸片扇动,用嘴吹管子,将气球吹鼓,再往外放气,就使空气流动了,空气流动就产生了风。 4、玩纸屑。 (1)分给幼儿每人一小堆纸屑,让他们想办法玩纸屑,看谁最聪明,想的玩法多。 (2)讨论:玩完后让幼儿自由讨论,说一说自己是用什么办法产生风使小纸屑动的。 5、了解风的好处与坏处。

教科版小学四年级科学下册《电 电和我们的生活》教案

教科版小学四年级下册科学教案 一、电电和我们的生活 【教学目标】 科学概念: 1、生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 过程与方法: 根据已有知识,运用逻辑推理,对观察到的现象进行合理的解释。 情感态度价值观: 发展探究身边科学现象的兴趣。 【教学重点】解释静电现象 【教学难点】认识正负电荷 【教学准备】 一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。 【教学过程】 一、体验静电现象 1、引入 生活中有很多有趣的现象,看老师的表演,问:靠近纸屑,可能会出现什么?教师演示:用梳子梳干燥的头发,头发可能会怎样?----头发飘起来了。

头发为什么能飘起来呢?----出示课题:生活中的静电现象 2、体验静电现象 小组实验:拿出一根经过摩擦过的塑料棒,靠近碎纸屑。 发现了什么?----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑 为什么会出现这样的现象?----塑料棒经过摩擦,产生了静电,就把纸屑吸起来了。 3、生活中的静电现象 生活中的静电现象随处可见,你知道的有哪些? 二、认识电荷 1、不一样的电荷 1)静电既然存在于所有的物质之中,为什么我们通常感觉不到物体带电呢?认识正电荷和负电荷 2)进一步研究静电现象----小组研讨 解释前面的静电现象:如:塑料梳子梳理干燥的头发,梳子带负电荷,头发带正电荷,互相靠近时产生互相吸引的现象,所以头发就飘起来了。 3)用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面,将气球的一个侧面靠近头发,发现了什么?(2人一个小组,一人操作,一人观察,后互换) 小结:两个摩擦后的物体,有时相互吸引,有时互相排斥,跟我们前面所学的磁铁的现象类似,同一种电荷(都是正电荷或都是负电荷)互相排斥,不同种电荷(一正电荷和一负电荷)互相吸引。 2、让电荷流动起来

大班科学课教案《认识风》

大班科学课教案《认识风》 “大班科学课教案《认识风》”是为了让幼儿了解风的好处与坏处,以及人们怎样利用风和战胜风灾。下面快随出guo的来看看吧。 1、让幼儿知道空气流动形成风。 2、让幼儿具体感知风,并让他们知道风是看不见,摸不着的,只能感觉到。 3、培养幼儿的观察力和感知能力。 1、课前引导幼儿观察风给外界带来的变化,如:红旗、水、头发等的变化。 2、一把扇子,每人一个气球,碎纸屑许多,小风车每人一个。 3、有关风的课件。 1、谈话:这几天老师让小朋友观察了树枝摇动,红旗飘,水面起波纹,你们知道是谁引起的吗? 2、让幼儿感知空气流动形成风。 (1)教师引导幼儿玩气球,通过玩气球亲自感受空气流动形成风。 (2)幼儿自己动手做小实验:让幼儿用自己的小手扇动空气,使空气流动形成风。 (3)小结:空气流动形成风,哪里有空气流动,哪里就有风。 3、了解风的特性。 (1)让幼儿用自己的小手当小扇子,扇动空气,说出扇的快脸上有什么感觉,扇的慢脸上又有什么感觉?(幼儿自由发言)

教师小结:扇的快,空气流动的快,风就大,扇的慢,空气流动的慢,风就小。 (2)老师给小朋友扇扇子,请小朋友试一试能不能抓住风?瞪大眼睛看一看能不能看到风? 小结:风看不见,抓不着,只能感觉到。 4、玩纸屑。 (1)分给幼儿每人一小堆纸屑,让他们想办法玩纸屑,看谁最聪明,想的玩法多。 (2)讨论:玩完后让幼儿自由讨论,说一说自己是用什么办法产生风使小纸屑动的。 5、了解风的好处与坏处。 幼儿讨论,教师讲解。 (1)(看课件)风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉快;让风筝飞上天;风车转动带动发电机发电……。 可是有的风却做了许多坏事。它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船……这样的风很可恨。 (2)小结:现在的人们本领可大了,想出了许多办法不让风做坏事,人们建起了防风林,把风挡住,还提前预报风,这就减少了风给人们带来的危害。 6、玩"风车转转转"游戏。 幼儿每人一个风车,想办法让风车转起来。请几名幼儿到前面演示讲解后,幼儿自由玩风车。

科技主题班会教案

科技主题班会教案 一、班会目的: 通过开展本次活动,开阔学生的视野,增强他们的动手能力,使学生在活动中了解科学技术具有为人类造福的无穷力量,掌握基本的自然科学知识,进一步激发学生的求知欲和对科学技术的热爱之情。 二、班会准备: 为了精心搞好这次科普知识班队会会,活动前应该精心做好各项准备工作。 (1)活动前,班级组织了一个筹委会,人员由班主任、班干部组成,对科普知识班队会的形式、程序、活动场地、器材的安排等作些计划,大家商定后就按计划筹备。 (2)动员学生通过各种媒体,如报刊资料、电视、网络等媒体收集有关科普知识、科学趣闻、最新科技成果等,并分门别类做好笔记,个人收集的资料精心整理后再与全班同学交流,以提高资料的利用价值。 (3)本次班队会在多媒体教室举行,课前准备课件及其他资料。 (4)挑选主持人。班队会主持人从中队挑选合适人员担当,主持人要对科普知识感兴趣,并且对科普知识比较了解,同时还要落落大方,具有当主持人的基本技能。

三、活动过程: (l)班主任宣布科普知识班队会开始,并介绍本次班队会的主题。 (2)主持人介绍本次科技班队会的形式及主要程序。 同学们,科技知识无所不在,我们的学习、生活处处离不开科技。我们的社会之所以能不断前进,就是因为科技在进步。人类追求科学的脚步从未停止过。今天,我们就一起来聊聊生活、学习中的科技,看谁准备的资料丰富,看谁对科技最感兴趣。最后,我们将评选三名“小科技迷”和三名“未来科学家”。我们先请几位同学和我们聊聊最近的科技新闻。(3——5名学生介绍) (3)刚才他们介绍的这些新兴的科技把我们带入了一个神奇的世界。这其中有不少都是高、新、尖科技,我们少先队员不仅要了解这些最新的科技成果,对一些基本的科技常识、科技知识也要有所了解,下面就请几位同学来介绍。(学生介绍) (4)同学们,你们知道吗,在科学发展史上还有许多趣闻呢,科技也有许多有趣的现象,而且这些有趣的现象就发生在我们身边,你听。(学生介绍) (5)刚才大家介绍了不少有关科技的知识,看来大家都做了认真的准备。老师今天也准备了很多科普资料,让我们一起来看一看。请大家用热烈的掌声欢迎老师为我们介绍

小学科学四年级《电和我们的生活》教学设计

电和我们的生活
教学目标: 1、经历调查家用电器的活动过程,并且科学文件夹记录; 2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程; 3、讨论他们想知道的关于电的知识; 4、明确一些安全用电的常识,并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。 教学重点:知道安全用电的常识。 教学难点:关于电的知识。 教学准备: 准备一份科学调查记录表,课前让学生收集有关电的知识的资料。 教学过程: 一、引入 课前我们做了一个调查记录, 调查了我们自己家里的用电器, 这节课我们就来做个统计, 交流我们的调查结果。 二、探究过程 1、调查家中的电器。 (1) 、小组内互相交流调查记录,同学之间相互说说。 (2)个人统计:生活中常用的用电器有哪些?大的电器有哪些?小的用电器有哪些?最 少使用的用电器有哪些?这些用电器分别是用哪些电的?你统计的数量是多少?b5E2RGbCAP 3)全班交流。 4)在调查你们发现了哪些问题? 5)自己还有哪些想法? 6)要是没有电的话,我们的生活会怎样? 2、交流我们知道的电的知识。 (1)小组讨论,相互说说你在以前知道的关于电的知识。 A、静电的知识 B、雷电的知识

C、富兰克林的故事 1752 年 6 月的一天,美国费城郊区,乌云密布,电闪雷鸣,在一块宽阔的草地上,有一 老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝。突然,一道闪电劈开云层,在天空划了一个“之” 字, 接着嘎嘣一声脆雷, 那如铜钱般的雨点就瓢洒盆泼般地倾下来了。 只见老者大声喊道: “威 廉,站到那边的草房里去,拉紧风筝线。这时,闪电一道亮过一道,雷鸣一声高过一声。突然 威廉大叫:“爸爸,快看!”老者顺着儿子指的方向一看,只见那拉紧的麻绳,本来是光溜溜 的,突然怒发冲冠,那些细纤维一根一根都直竖起来了。他高兴地喊道:“天电引来了!”他 一边嘱咐儿子小心, 一边用手慢慢接近接在麻绳上的那把铜钥匙。 突然他象被谁推了一把似地, 跌到在地上, 浑身发麻。 他顾不得疼痛, 一骨碌从地上爬起来, 将带来的莱顿瓶接在铜钥匙上。 这莱顿瓶里果然有了电,而且还放出了电火花,原来天电和地电是一个样子!他和儿子如获至 宝似地将莱顿瓶抱回了家。p1EanqFDPw 这捕获天电的人就是富兰克林和他的儿子威廉。富兰克林于 1706 年 4 月 17 日生在美国,小时 候家里很穷,无钱上学,就在哥哥开的印刷厂中当学徒。然而,他凭借他的聪明才智和不懈的 努力,一生中具有许多发明,而且是电学的开门鼻祖。他不仅是一位伟大的科学家,还是一位 杰出的政治家和外交家,他是《独立宣言》的发起人之一,是美国第一任驻外大使。DXDiTa9E3d 风筝实验之后,富兰克林写了一篇《论闪电和电气的相同》的论文,阐述了雷电的本质, 还提出了制造避雷针的设想,使建筑物免遭雷击。然而,当他的论文在英国皇家学会上宣读的 时候,有人却报之以轻蔑和嘲讽。但是,科学终究会战胜愚昧和无知,1756 年英国皇家学会 授予富兰克林皇家学会正式会员的称号。RTCrpUDGiT 富兰克林发明的避雷针,一下子风靡一时,传到英国、法国、德国、传遍欧洲和美洲。但 是传到英国却发生一段离奇的故事。5PCzVD7HxA D、关于电的科学家 (爱迪生发明灯泡的故事等…) 3、知道安全用的重要性,养成安全用电的习惯。 (1)哪些地方存在触电的危险。 ? 在户外,哪些地方存在触电的危险? ? 在家里与学校,哪些地方存在触电的危险? (2)我懂得怎样安全用电? ? 讨论:怎样安全用电。

合肥市小学科学四年级下册复习知识点电子教案

新教科版四年级科学下册复习知识点 第一单元电 1、静电存在于我们周围的一切物质之中,包括人在类的生物和非生物。 2、静电既然存在于所有的物质之中,为什么我们通常感觉不到物体带电呢?(答:物质同时具有两种电荷:正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等,相互抵消,所以物体不显示带电。) 什么时候带电呢?(当物体受到外界影响{例如摩擦}时,物体表面的电荷发生了转移,正负电荷数量不一样了,物体就显示带电了。) 3、当我们用塑料梳子梳理干燥的头发时,梳子带负电荷,头发带正电荷。而且在它们靠近时会产生相互吸引的现象。 4、同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。 5、摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体,从而使物体带上静电。但是在带静电的物体中,电荷却不能持续流动。要想使电荷流动起来形成电流,需要具备两个条件:一是要有动力,也就是电源;二是要有电路。(电流只有在电路中才能流动) 6、由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路叫电路。 7、小灯泡的结构分为:玻璃泡、灯丝、金属架、连接点(两个)(图如课本第5页所示)。只有电流通过灯丝的时候,小灯泡才能发光。 8、干电池的一端是铜帽,是电池的正极,用符号“+”表示,另一端是锌壳,是电池的负极,用符号“-”表示。 9、当电池的这两端被电线直接连在一起时,就会发生短路。短路时,电池和电线就会一瞬间发热变烫,不仅灯泡不能发光,电池也会很快被损坏。 10、电从电池的一端(正极)流出来,通过灯泡(从灯泡的一个连接点进入,经过灯丝,再从灯泡的另一个连接点流出),回到这个电池的另一端(负极),形成一条完整的回路,灯泡就会发光。电路出了故障,电流就会中断,灯泡就不会亮了。电路一般由电源、导线、开关、用电器组成。 11、发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是220V,交流电,这足以引发触电事故、致人死亡的电,所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验! 12、电可以分为没有触电危险的和有触电危险的两大类。学校和家里的电线、插座的电都是很危险的220V的交流电。不要用这些电线、插座的电做实验。实验室做实验用的是1.5V的干电池,对人体无害。 13、在户外遇到雷雨时,不要躲在树下,更不要躲在孤零零的一棵树下。大树容易遭到雷击。不要靠近高压电线、铁塔、变电所。这些地方的电更危险。5500V以上的高压电,能越过一段距离电击,使人触电死亡。 14、造成小灯泡不亮的原因:小灯泡坏了;灯座松了,没有连上;电池没电,电线没连接好;导线断了,电池盒或小灯座出了问题等。 15、查找电路中故障的方法:电路检测器;检查法;替换法。不能用“电路检测器”检测家用220V 的电器电路。 16、像铜丝那样容易让电流通过的物质,我们称它们为导体。像电线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物质,我们称它们为绝缘体。常见的导体有铁、铜、铝、水、人体、大地等;常见的绝缘体有塑料、橡胶、陶瓷等。

小学科学《风形成》说课稿

小学科学《风形成》说课稿 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 小学科学《风的形成》说课稿 在小学科学教学中,引导学生建构科学概念,是一项重要的学习任务。学生通过学习,可以建构新的科学概念,纠正错误的前概念,丰富有待完善的概念。在建构科学概念的同时,思维发展也是非常重要的任务,理想的状态是:在教学中,学生的科学探究能力(思维)与科学概念的建构协调发展。 《风的形成》选自河北版小学五年级上册科学教材。本课的教学是在三年级认识空气和风的基础,通过探究自然界风的形成,了解热传递的另一方式——对流。这节课从生活现象入手,启发学生提出有关风的成因的问题;进而通过“观察上升的空气”活动来引导学生认识热空气的性质。“风的形成”活动通过对比实验,引导学生观察、分析实验现象,认识风的成因。最后引导学生尝试用科学知识去解释身边的现象。 这一内容与生活息息相关,多个版本的教材予以选用。这说明此内容既是课标所要求的,也是编写者所看重的,它适合小学生的学习水平,对学生科学概

念的建构很有必要。为了帮助学生建构概念,同时在建构概念的过程中发展思维能力,我做了如下思考: 一、了解学生已有认知为新旧概念的建构作铺陈 《小学科学课程标准》指出:科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性,了解科学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。 《风的形成》一课最主要的概念是“空气受热上升,周围的冷空气会补充过来,从而形成风”。要让学生建构概念,首先我们要了解学生在学习之前的经验和认识----“风是由于空气的流动形成的”。然后才能针对性地帮助学生建构新的概念----空气受热会上升,周围的冷空气会补充。因此我摒弃了教材中的问题导入,改了用孩子们熟悉的“风车”作为本课切入点。易于调出学生之前学过的经验与知识——空气流动形成了风。通过“风筝”和“风车”的对比,让学生找到两者的所需环境的区别与联系,易于学生对“人造风”“自然风”概念的构建。 二、以教材为本兼顾本地学生的特点创新教学 课本里的“观察上升的空气”环节,采用了螺旋纸圈作为实验材料,学生观察后大多数会得出空气受热

幼儿园大班科学优秀教案《认识风》含反思

幼儿园大班科学优秀教案《认识风》含反思 大班科学优秀教案《认识风》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中,让幼儿具体感知风,并让他们知道风是看不见,摸不着的,只能感觉到,让幼儿知道空气流动形成风,培养幼儿的观察力和感知能力,了解风的好处与坏处,以及人们怎样利用风和战胜风灾,快来看看幼儿园大班科学优秀《认识风》含反思教案吧。 活动目的: 1、让幼儿知道空气流动形成风。 2、让幼儿具体感知风,并让他们知道风是看不见,摸不着的,只能感觉到。 3、培养幼儿的观察力和感知能力,了解风的好处与坏处,以及人们怎样利用风和战胜风灾。 4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。 5、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。 活动准备: 1、课前引导幼儿观察风给外界带来的变化,如:红旗、水、头发等的变化。 2、一把扇子,每人一个气球,碎纸屑许多,小风车每人一个。 3、有关风的课件。 活动过程: 1、谈话:这几天老师让小朋友观察了树枝摇动,红旗飘,水面起波纹,你们知道是谁引起的吗? 2、让幼儿感知空气流动形成风。 (1)教师引导幼儿玩气球,通过玩气球亲自感受空气流动形成风。 (2)幼儿自己动手做小实验:让幼儿用自己的小手扇动空气,使空气流动形成风。 (3)小结:空气流动形成风,哪里有空气流动,哪里就有风。

3、了解风的特性。 (1)让幼儿用自己的小手当小扇子,扇动空气,说出扇的快脸上有什么感觉,扇的慢脸上又有什么感觉?(幼儿自由发言) 教师小结:扇的快,空气流动的快,风就大,扇的慢,空气流动的慢,风就小。 (2)老师给小朋友扇扇子,请小朋友试一试能不能抓住风?瞪大眼睛看一看能不能看到风? 小结:风看不见,抓不着,只能感觉到。 4、玩纸屑。 (1)分给幼儿每人一小堆纸屑,让他们想办法玩纸屑,看谁最聪明,想的玩法多。 (2)讨论:玩完后让幼儿自由讨论,说一说自己是用什么办法产生风使小纸屑动的。 5、了解风的好处与坏处。 幼儿讨论,教师讲解。 (1)(看课件)风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉快;让风筝飞上天;风车转动带动发电机发电。 可是有的风却做了许多坏事。它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船这样的风很可恨。 (2)小结:现在的人们本领可大了,想出了许多办法不让风做坏事,人们建起了防风林,把风挡住,还提前预报风,这就减少了风给人们带来的危害。 6、玩风车转转转游戏。 幼儿每人一个风车,想办法让风车转起来。请几名幼儿到前面演示讲解后,幼儿自由玩风车。 带幼儿到户外玩风车结束活动。 教学反思: 在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心,也知道了保护环境的必要性,同时也培养了幼儿的观察力

幼儿园大班科学教案《认识风》含反思

县幼儿园20 年季学期 大班科学教案《认识风》 任课教师: 【活动目标】 1、让幼儿知道空气流动形成风。 2、让幼儿具体感知风,并让他们知道风是看不见,摸不着的,只能感觉到。 3、培养幼儿的观察力和感知能力,了解风的好处与坏处,以及人们怎样利用风和战胜风灾。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 5、主动参与实验探索。 【活动准备】 1、课前引导幼儿观察风给外界带来的变化,如:红旗、水、头发等的变化。 2、一把扇子,每人一个气球,碎纸屑许多,小风车每人一个。 3、PPT课件。 【活动过程】 1、谈话:这几天老师让小朋友观察了树枝摇动,红旗飘,水面起波纹,你们知道是谁引起的吗? 2、让幼儿感知空气流动形成风。 (1)教师引导幼儿玩气球,通过玩气球亲自感受空气流动形成风。 (2)幼儿自己动手做小实验:让幼儿用自己的小手扇动空气,使空气流动形成风。 (3)小结:空气流动形成风,哪里有空气流动,哪里就有风。 3、了解风的特性。 (1)让幼儿用自己的小手当小扇子,扇动空气,说出扇的快脸上有什么感觉,扇的慢脸上又有什么感觉?(幼儿自由发言) 教师小结:扇的快,空气流动的快,风就大,扇的慢,空气流动的慢,风就小。

(2)老师给小朋友扇扇子,请小朋友试一试能不能抓住风? 瞪大眼睛看一看能不能看到风? 小结:风看不见,抓不着,只能感觉到。 4、玩纸屑。 (1)分给幼儿每人一小堆纸屑,让他们想办法玩纸屑,看谁最聪明,想的玩法多。 (2)讨论:玩完后让幼儿自由讨论,说一说自己是用什么办法产生风使小纸屑动的。大班科学教案《认识风》含PPT课件 6、玩“风车转转转”游戏。 幼儿每人一个风车,想办法让风车转起来。请几名幼儿到前面演示讲解后,幼儿自由玩风车。带幼儿到户外玩风车结束活动。 教学反思:这节课中,我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高,提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下,提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了,而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力,也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中,发挥了他们在活动中的主动性,能力也得到了一定的发展。 小百科:风是由空气流动引起的一种自然现象,它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上,使地表温度升高,地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后,低温的冷空气横向流入,上升的空气因逐渐冷却变重而降落,由于地表温度较高又会加热空气使之上升,这种空气的流动就产生了风。

最新教科版四年级科学下册《电和我们的生活》精品教案

第二单元电路 第1课时电和我们的生活 【教学目标】 科学概念目标 1.通过学习了解到电与生活紧密相连。 2.电很危险,我们要注意安全用电。 科学探究目标 1.明白常见的电器用电的来源及电器的作用。 2.讨论认知生活和学习中有关电的现象。 3.注意生活中的用电安全。 科学态度目标 1.对自然现象保持好奇心,乐于参与调查活动。 2.积极参与交流和讨论,勇于接受不同人的想法。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解所学知识在日常生活中的应用。 【教学重点】 获取学生初始想法,意识到电与生活的紧密联系。 【教学难点】 电器用电的来源,用电的安全知识。 【教学准备】 教师准备:若干生活电器。 学生准备:家庭电器的课外认识。 【教学过程】 一、情景导入,聚焦问题 通电后,电器就能工作,为我们的生活、学习和工作带来方便。我们对电有哪些了解?知道哪些有关电的知识?我们是怎样知道这些知识的? 二、学单导学,自主实验 1.讨论前,明晰讨论要点。 (1)用讨论的方式记录我们对电的认识。

(2)生活中使用的电都是由电源提供的,像电灯、电视机等是由发电厂供电;而像手机、石英钟等则是由电池供电。调查家中使用的电器。这些电器用的电来自哪里?通电后能做什么? 2.讨论中,围绕问题展开交流。 (1)我们学习生活中,电给我们带来哪些方便? (2)生活中电器电的来源怎么分类?电器各自的作用是什么? 3.讨论后,汇报交流实验现象。 三、深入研讨,建构认识 设想一下,如果没有电,我们的生活会变成什么样子? 四、拓展应用,深化认识 用电安全提示: 1.墙壁插座内的电,是发电厂通过电网输送到各家各户的,一旦触及能引发事故、致 人死亡,所以千万不能直接触摸! 2.不能用插座中的电做任何实验!在本单元的学习中,我们只用干电池来做实验。 3.不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。当看到断开或裸露的电线时,要马上报告

科学:认识风

学前一班教案:科学:《认识风》 活动目标: 1、让幼儿知道空气流动形成风。 2、让幼儿具体感知风,并让他们知道风是看不见,摸不着的,只能感觉到。 3、培养幼儿的观察力和感知能力,了解风的好处与坏处,以及人们怎样利用风和战胜风灾。 4、激发幼儿的探索欲望,乐意参与探索风的游戏 活动准备: 电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、书、风车、鸡毛、小纸船、水“笑”与“生气”的脸谱图各一张有关风的用途及危害图片 活动过程: 一、自然导入,激发幼儿学习兴趣,让幼儿初步感知认识风 1. 教师请幼儿猜谜语:云朵见它忙让路,小树见它连弯腰,小草见它点点头,小花见它摇摇头(风) 2、教师:“请风娃娃进来和我们做朋友吧!”教师一边播放风的声音,让幼儿找一找你们看见风娃娃了吗 教师:风娃娃太调皮了,原来它躲在气球里面。我们一起把它请出来吧 3、教师把气球口松开,请幼儿仔细看看,用手摸一摸,看谁能把它抓住 教师总结:哦,原来风是看不见的,摸不着的,只能感觉到。 二、让幼儿了解风的形成 1、教师请幼儿做游戏后提问,刚刚小朋友做这个动作的时候,你会有什么感觉(幼儿回答凉快的感觉)引出风 2、组织幼儿讨论:“为什么手一扇就会有风” (1)让幼儿用自己的小手当小扇子,扇动空气,说出扇的快脸上有什么感觉,扇的慢脸上又有什么感觉(幼儿自由发言) 教师小结:扇的快,空气流动的快,风就大,扇的慢,空气流动的慢,风就小。 (2)老师给小朋友扇扇子,请小朋友试一试能不能抓住风瞪大眼睛看一看能不能看到 风 小结:风看不见,抓不着,只能感觉到。 5. 教师小结:我们周围有很多空气,手一扇空气就流动了,空气流动了,就有了风,人们就感觉凉飕飕的,所以说:空气流动就产生了风。

最新四年级下册科学第一单元《电》知识要点电子教案

第一单元《电》复习资料 1、静电存在于我们周围的一切物质之中,包括人类在内的生物和非生物。 2、物质同时具有两种电荷:正电荷和负电荷。同种电荷之间相互排斥,不同电荷之间相互吸引。 3、我们通常感觉不到物体带电的原因是:物质同时具有两种电荷,正电荷和负电荷,由于正负电荷数量相等,相互抵消,所以物体不显示带电。当物体受到外界影响(例如摩擦)时,物体表面的电荷发生了转移,正负电荷数量不一样了,物体就显示带电了。 4、电荷持续流动起来形成电流,需要具备两个条件一是要有动力,就是电源,另一个要有电路——电流只有在电路中才能流动。

5、电路是由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路。 6、小灯泡的基本构造: 7、电池是一种便携式电源,电池的一端是铜帽,称为正极;另一端是锌壳,称为负极。当电池两端被导线直接连接起来时,就会发生短路。短路时,出现的结果是:电池和导线会在一瞬间发热变烫,小灯泡不能发光,电池很快就会被损坏。电能从一点流到另一点,这两点间是通路。电不能从一点流到另一点,这两点间是断路。 8、发电厂发出的、通过导线送到各家各

户的电是220v交流电,这是足以引发触电事故、致人死亡的电,所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。 9、一个完整电路中,灯泡不亮是因为小灯泡中没有电流通过。造成小灯泡不亮的原因有:①小灯泡坏了;②灯座松了没连接上; ③电池没电;④电池盒坏了;⑤导线坏了;⑥出现短路;⑦电池安装反了;⑧导线连接断开 10、像铜丝那样容易让电流通过的物体称为导体;像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体称为绝缘体。用电路检测器检测物体是否导电时要检测两次。 11、电池提供的是1.5v的直流电,家用电器使用的是220v的交流电。 12、常见的导体有:金属、人体、大地、

小学科学观测风

观测风 教学目标 科学探究 1.会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。 2.能用目测的方法判断风力的大小。 3.会制作简易的风向仪。 情感、态度与价值观 1.辩证地看待自然现象给人们带来的灾难与好处。 科学知识 1.知道风有方向与大小的不同。 2.知道气象站用风向标与风速计来观测风。 3.知道风力会给人们带来好处与灾难。 教学准备: 自制简易风向标的材料、风向标、风速计的实物或图像资料。 一.教学导入 1.(教师打开电风扇)提问:同学们,你们能感受到什么? 2.说说你对风的认识。 3.过渡:今天,我们从科学的角度来学习有关风的知识。 二.活动观测风 1.明确:风有方向、大小的不同。 2.提问:平日里我们用什么方法来判断风向? 3.学生回答问题并演示其方法。 4.出示方向图,认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等八个方向。 5.明确“风向”: “丝巾飘向什么方向?”、“说明风是从什么方向吹过来的?”、“说一说此时的风向?”。总结:风向与丝巾飘扬的方向相反。 6.根据风级图目测风力。 (1.)观察风级图,并用自己的语言描述每一级风的特点。 (2.)阅读指南车信箱。 (3.)教师将风级图编成风级歌,帮助学生记忆。 (4.)用目测的方法来判断风力的大小,并把观察结果记录在教材第21页的表格中。 7.认识风向标、风速计。 三.活动自制简易风向标 1.指导看教材的制作步骤。 2.检查材料是否齐全。 3.学生动手制作风向标。 4.学生展开交流,说一说自己制作的风向标的结构、使用方法和注意事项。在交流的过程中,引导学生对自制的风向标进行评价。 5.将自制简易风向标带到校园内进行观测。 四.拓展 你还知道关于风的哪些事情?

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