倍的认识及复习练习题

倍的认识及复习练习题
倍的认识及复习练习题

倍的认识练习题姓名:

一、用心思考,正确填写。

1、先圈一圈,再填空。

(1

)叶子:

花朵:

花朵是叶子的()倍。

(2

)虫子:

小鸡:虫子是小鸡的()倍。

(3)、第一行摆○○○○○○

第二行摆●●○是●的()倍

(4)、○○○○○○○○○○○○

□□ 12里面有()个2,○是□的()倍2、画一画

(1)☆☆☆☆△的个数是☆的2倍,请在横线上画出△

(2)△△△△

○是△的2倍,画出○的个数:

□是○的2倍,画出□的个数:

(3)画○,○的个数是☆的3倍

☆☆☆

(4)画○,○的个数是◆的2倍

◆◆◆◆◆◆◆◆

倍的认识练习题姓名:

一、用心思考,正确填写。

1、先圈一圈,再填空。

(1

)叶子:

花朵:

花朵是叶子的()倍。

(2

)虫子:

小鸡:虫子是小鸡的()倍。

(3)、第一行摆○○○○○○

第二行摆●●○是●的()倍

(4)、○○○○○○○○○○○○

□□ 12里面有()个2,○是□的()倍2、画一画

(1)☆☆☆☆△的个数是☆的2倍,请在横线上画出△

(2)△△△△

○是△的2倍,画出○的个数:

□是○的2倍,画出□的个数:

(3)画○,○的个数是☆的3倍

☆☆☆

(4)画○,○的个数是◆的2倍

◆◆◆◆◆◆◆◆(5)写一写,你能在图中发现哪些倍数关系

()是()的()倍。

()是()的()倍。

()是()的()倍。

(6)20里面有()个5,我们就说20是()的()倍。(7)○有14个,△有3个,△增加()个后○的个数就是△的2倍,○减少()个就是△的4倍。

二、仔细思考,细心计算。

1、口算。

40÷5= 8×8= 48÷6= 6×9+9=

9×7= 5÷5= 30÷6= 5×8+8=

36÷4= 20÷5= 5×6= 6×7+7=

2、笔算并验算。

705-639= 409+285= 500-176=(5)写一写,你能在图中发现哪些倍数关系

()是()的()倍。

()是()的()倍。

()是()的()倍。

(6)20里面有()个5,我们就说20是()的()倍。(7)○有14个,△有3个,△增加()个后○的个数就是△的2倍,○减少()个就是△的4倍。

二、仔细思考,细心计算。

1、口算。

40÷5= 8×8= 48÷6= 6×9+9=

9×7= 5÷5= 30÷6= 5×8+8=

36÷4= 20÷5= 5×6= 6×7+7=

2、笔算并验算。

705-639= 409+285= 500-176=

三、解决问题。

1、故事书有420本,连环画比故事书多193本,科技书比连环画少74本,科技书有多少本?

2、把4米长的绳子剪成8段,每段有多长?

3、电影院共有550个座位,学校组织女生218人,男生326人去看电影,他们能一起坐下吗?如果够,还剩多少个座位?

4、小明和妹妹一起去上学,他们一共走了25分钟,终于在7:32走到了学校,小明和妹妹是什么时间从家出发的?

三、解决问题。

1、故事书有420本,连环画比故事书多193本,科技书比连环画少74本,科技书有多少本?

2、把4米长的绳子剪成8段,每段有多长?

3、电影院共有550个座位,学校组织女生218人,男生326人去看电影,他们能一起坐下吗?如果够,还剩多少个座位?

4、小明和妹妹一起去上学,他们一共走了25分钟,终于在7:32走到了学校,小明和妹妹是什么时间从家出发的?

5、(1)一架飞机先从北京飞到广州,再飞行690千米到三亚,一共飞行了多少千米?比从北京直接飞到三亚多飞多少千米?

(2)一架飞机可以载客280人,估一估3架这样的飞机可以载客多少人?

四、思维拓展

1、一条毛毛虫由幼虫长到成虫,每天长一倍,20天能长到20厘米,要用多少天才能长到5厘米呢?

2、一辆货车和车上的货物共重41吨,卸掉一半货物后,连车重35吨。车重多少吨?

5、(1)一架飞机先从北京飞到广州,再飞行690千米到三亚,一共飞行了多少千米?比从北京直接飞到三亚多飞多少千米?

(2)一架飞机可以载客280人,估一估3架这样的飞机可以载客多少人?

6、一条毛毛虫由幼虫长到成虫,每天长一倍,20天能长到20厘米,要用多少天才能长到5厘米呢?

2、一辆货车和车上的货物共重41吨,卸掉一半货物后,连车重35吨。车重多少吨?

人教版小学三年级数学上册《倍的认识》教案

倍的认识 第一课时 教学目标: (1)通过观察、比较、操作,获得“倍”概念的直观体验,结合具体情境理解“几个几”和“几倍”的联系,使学生建立倍的概念。 (2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 (3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学,培养学生动脑思考及主动探索的精神。 教学重点:建立“倍”的概念. 教学难点:通过观察、操作,初步理解“倍”的含义。 教学准备:一课时 教学过程 一、情境引入 在我们的生活中,两个数之间的关系除了“一个数比另一个数多多少”和“一个数比另一个数少多少”之外,还有“一个数是另一个数的几倍”这种倍数关系。你想了解什么是“倍数”关系吗?那就好好学习今天的数学课吧!(板书课题:倍的认识) 二、探索交流、学习新知 1、请小朋友们仔细观察图,你能知道哪些有关萝卜的信息? 2、学生汇报:胡萝卜2根, 红萝卜6根,

白萝卜10根 3、这些萝卜数量之间有什么关系呢?你有什么发现? 谁来帮老师将黑板上的红萝卜图片摆一摆,让大家一眼就能看出它与胡萝卜之间的倍数关系。 4、胡萝卜有2根,红萝卜有6根,6根红萝卜有几个2根呢?我们用笔一起来圈一圈。 我们圈了几次?可以圈出3个2根,我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(板书在图下方) 那白萝卜的根数和胡萝卜的根数之间有没有倍数关系呢?你是怎么想的?请把你的想法在练习纸上圈一圈、填一填。 5、谁能根据自己的圈法将黑板上的白萝卜图片也摆一摆? 6、出示例2 出示课本例2情景图 你知道了哪些信息?这两个信息可以解决这样问题。 12表示什么?4表示什么?3呢? 那么12÷4=3表示什么意思呢?(指名说,同桌互说) 7、小结:求一个数是另一个数的几倍,不仅圈一圈、分一分,还可以用除法。 三、练习巩固

人教版倍的认识教学设计

人教版倍的认识教学设计 一、设计说明 1、教学内容的地位:《倍的认识》是人教版小学三年级数学上 册第五单元第一课时的内容。本课承接了二年级对乘除法的学习, 并为后续倍的进一步认识做了铺垫。“倍”在学生生活中应用广泛,因此,本节知识内容不仅是学生今后学习的重要基础,也为提高学 生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 2、学情分析:生活中,学生经常接触相关的概念,所以“倍” 的概念对于学生应该并不陌生。而经过二年级的学习,学生对乘法 的应用比较熟练,也了解几个几代表的含义,所以这节课的内容对 学生来说较为简单,只需多加练习,使学生能用自己的话总结出“倍”的含义,加深对倍的认识。 3、设计理念:根据课程基本理念中“课程内容要有利于学生体 验和理解、思考与探索??要重视直观,处理好直观与抽象的关系” 和《课标》中的教学建议“使学生在获得间接经验的同时也能够有 机会获得直接经验”的要求,本节课我采用了多媒体教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段,创设一定的学习情境与轻松 的学习氛围,使学生自觉主动地获取知识。 4、基本思路:本节课我直接利用书中学生熟悉的小白兔吃胡萝 卜的情景,将胡萝卜直观现实的摆在黑板上,并运用小棒让每人都 能动手操作,积极参与。等学生基本掌握了倍的概念,再让部分学 生上台演示检查掌握情况。为了避免场景过多引发思维混乱,所以 直接利用胡萝卜的增减继续学习。做题练习后,再次用拍手游戏巩 固知识,做到寓教于乐。引导学生进行小结后,出示最后一道思考题,检验学生是否融会贯通,并为下节课的学习打下基础。 二、教学设计

教学内容:人教版小学三年级数学上册第50页《倍的认识》例 1及做一做和P53-练习十一第1题 教材分析:二年级教材中学生已经掌握了乘、除法的意义及相关计算,为本单元“倍的认识”的学习打下了基础。而“倍的认识” 也是对乘法和除法的拓展应用,进一步为第六单元多位数乘法做了 铺垫。本单元的知识在生活中应用广泛,因此学好本单元也为提高 学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 教学目标: 1.充分认识“倍”的概念。理解“一个数的几倍是多少”的含义,并会运用倍的知识解决简单的实际问题。 2.学生经历“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程,初步学 会用转化的方法来解决简单的实际问题。 3、进一步体会数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣。 逐步养成质疑问难、自主探究、合作交流的习惯。 教学重点:经历“倍”的概念的形成过程,建立“倍”的概念。 教学难点:将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数的除法含义”。 教具准备:胡萝卜贴片、课件、小棒 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 师:同学们,在上课之前,我们先来玩一个小游戏。老师拍了多少下手,你们就拍多少下,从第一组开始,看哪个组拍的又对又齐。(教师拍两下,每组学生拍两下。) 通过体验一个两下与四个两下的关系,引出倍的概念。 师:像今天这样,我们就说你们拍的数是老师的四倍。这节课我们就来学习有关“倍”的知识。(板书课题)

人教版小学数学《倍的认识》教案

倍的认识 教学目标: 1.使学生在解决中心任务:海贝贝冲浪谁最棒中经历“倍”的概念的初步形成过程,体验一个数的几倍的含义。 2 .使学生经历解决简单实际问题的过程 ,建立求“一个数的几倍是多少”的计算方法,发展初步的观察、 比较、 操作能力和有条理地表达能力。 3 .使学生在参与数学活动的过程中,初步体会变与不变的辩证关系, 激发对数学学习的兴趣。 教学重难点:理解并建构“倍”的概念,建立求“一个数的几倍是多少”的计算方法, 教具学具准备:蓝色黄色圆片若干 教学过程: 一、在情境创设中提出中心任务 谈话:每学期结束的时候,大队部的翁老师正在统计海贝贝冲浪谁最棒?大家能帮她一起完成吗?(出示一年级海贝贝冲浪情况) 1.看一看,你从这张表中得到了哪些信息? 2.他们三个班蓝贝贝的数量都是黄贝贝的 2 倍?猜一猜,他们的蓝贝贝各有几只? 二、 在有效探究中认识“ 倍” 的含义 刚才大家都做了大胆的猜想,那我们的猜想是否正确呢?现在你最想了解什么知识?(倍)那我们先来认识倍,(板书:倍的认识) 1.自主阅读,建构倍的模型 名 次 蓝贝贝 4 2 3 黄贝贝 一(6) 一(5) 一(4) 一(3) 一(2) 一(1)

1.圈一圈:把黄贝贝圈起来, 看作一份。把蓝贝贝也像这样圈一圈,有( )份。 2.说一说:黄贝贝有 3 只, 蓝贝贝有这样的( ) 个 3 只 ,蓝贝贝的数量是黄贝贝的( )倍。 反馈 板书: 黄贝贝有3只, 蓝贝贝有2个3只, 蓝贝贝只数是黄贝贝的2倍。 现在谁能说说,蓝贝贝数量是黄贝贝的2倍什么意思? 2.圈圈说说,形成倍的初步认识。 那刚才大家对一(2)一(3)的猜想是否正确呢?我们也像刚才一样在头脑中圈一圈,圈好后自己轻轻说一说。 3.观察比较,掌握倍的本质内涵 。 我们看这三个班的海贝贝情况,你发现了什么? 4.辨析纠错,充实对倍的认识 蓝贝贝只数是黄贝贝的2倍。 蓝贝贝只数是黄贝贝的2倍。 蓝贝贝只数是黄贝贝的2倍。

人教版小学数学《倍的认识》教案新部编本)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

倍的认识 教学目标: 1.使学生在解决中心任务:海贝贝冲浪谁最棒中经历“倍”的概念的初步形成过程,体验一个数的几倍的含义。 2 .使学生经历解决简单实际问题的过程 ,建立求“一个数的几倍是多少”的计算方法,发展初步的观察、 比较、 操作能力和有条理地表达能力。 3 .使学生在参与数学活动的过程中,初步体会变与不变的辩证关系, 激发对数学学习的兴趣。 教学重难点:理解并建构“倍”的概念,建立求“一个数的几倍是多少”的计算方法, 教具学具准备:蓝色黄色圆片若干 教学过程: 一、在情境创设中提出中心任务 谈话:每学期结束的时候,大队部的翁老师正在统计海贝贝冲浪谁最棒?大家能帮她一起完成吗?(出示一年级海贝贝冲浪情况) 1.看一看,你从这张表中得到了哪些信息? 2.他们三个班蓝贝贝的数量都是黄贝贝的 2 倍?猜一猜,他们的蓝贝贝各有几只? 二、 在有效探究中认识“ 倍” 的含义 刚才大家都做了大胆的猜想,那我们的猜想是否正确呢?现在你最想了解什么知识?(倍)那我们先来认识倍,(板书:倍的认识) 1.自主阅读,建构倍的模型 名 次 蓝贝贝 4 2 3 黄贝贝 一(6) 一(5) 一(4) 一(3) 一(2) 一(1)

1.圈一圈:把黄贝贝圈起来,看作一份。把蓝贝贝也像这样圈一圈,有()份。 2.说一说:黄贝贝有3 只,蓝贝贝有这样的()个3 只,蓝贝贝的数量是黄贝贝的()倍。 反馈 板书:黄贝贝有3只, 蓝贝贝有2个3只, 蓝贝贝只数是黄贝贝的2倍。 现在谁能说说,蓝贝贝数量是黄贝贝的2倍什么意思? 2.圈圈说说,形成倍的初步认识。 那刚才大家对一(2)一(3)的猜想是否正确呢?我们也像刚才一样在头脑中圈一圈,圈好后自己轻轻说一说。 3.观察比较,掌握倍的本质内涵。 我们看这三个班的海贝贝情况,你发现了什么? 4.辨析纠错,充实对倍的认识 蓝贝贝只数是黄贝贝的2倍。 蓝贝贝只数是黄贝贝的2倍。 蓝贝贝只数是黄贝贝的2倍。

人教版三年级数学上册《倍的认识》教案

《5倍的认识》教案 教学目标: 1、使学生在详尽情境中初步理解倍的含义,能用较统统的语言表达两个量之间的倍数关系。 2、能用除法解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题,理 解除法算式的含义。 教学重难点: 1、对两个量之间的倍数关系的理解。 2、理解并会用除法计算“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。 教学过程: 一、复习导入 1、课件出示(绿彩带、红彩带) 师:谁能用一句话说说它们之间的关系? 2、揭示课题 师:用比可以描述两种数量之间的关系,两种数量之间还可以用倍来描述。这节课我们就来认识倍。(出示:倍) 3、师:你听说过倍吗?在哪里听说的?你认为倍是什么意思?想了解倍的哪些知识?这么多问题,你认为哪个是需要第一个了解?为什么? 二、教授新课 (一)认识倍(课件出示)

1、师:把绿彩带看作一份,那么红彩带就有这样的几份?那么我们就 可以说“红带子的长是绿带子的5倍”,谁能重复?(找两个学生说,同桌 相互说,全班齐说)如果红带子有6份呢,可以怎么说?7份呢?9份呢? 2、现在能说说什么是倍吗? 小结:把较小的数看作一份,较大的数有这样的几份,就是几倍。 过渡:生活中很多事物之间的关系,也可以用倍来描述。2、认识倍 (1)师:你看到了什么信息? (2)师:把蓝花看作一份,怎样表示这1份?(师圈蓝花)黄花有这 样的几份?谁能来分一分?(学生上台圈一圈)把2朵蓝花看作1份,黄花 有这样的几份?(指名多人说)黄花有这样的3份,可以说黄花的朵数是蓝 花的3倍。(指名说,同桌互说) 追问:为什么黄花的朵数是蓝花的3倍吗?(指名说,同桌互说) (3)师:如果蓝花是3朵,把蓝花看作一份,黄花有这样的几份?(学 生上台圈一圈)可以怎样说?(指名说,同桌互说)为什么? (4)为什么同样是6朵黄花,刚才是3倍,现在是2倍?你发现了什 么?用什么方法知道的?(圈一圈) 3、下面咱们来做一个摆小棒游戏吧! (1)第一行摆3根小棒,第二行摆6根小棒。第二行的小棒是第一行 的几倍?怎样摆就能让人一眼看出是几倍?(学生独立摆,指名上黑板演示)

人教版三年级上《倍的认识》教学实录

《倍的认识》教学实录 主讲人何艳薇 师:上课 生:(起立)老师好! 师:同学们好,请坐! 一.旧知回顾 师:同学们,上课之前我们来玩一个游戏,游戏的名叫“数字抱抱团”,知道这个游戏吗? 生:知道。 师:老师想请6名男同学和6名女同学上讲台来。 生:踊跃举手,学生站上讲台。 师:(面向台上学生)老师喊到数字几,你们就几个人抱成一团。不过老师还有一个要求,就是希望台下的同学也参与到游戏当中来,你们要做什么呢?----找出游戏当中蕴含的数学知识,能办到吗? 生:能。 师:非常好。游戏开始。3,(面向台下学生)同学们发现了什么? 生:4个3。 师:2(6个2),4(3个4),6(2个6)。非常棒,同学们都说到了“几个几”。接下来,我们来看这样一组图片(播放幻灯片),谁能快速的说出有几个几?

生1:2个2 生2:2个4 师:非常棒,看来同学们知识掌握得很牢固。 二.新知探究 师:(播放幻灯片)同学们发现了什么? 生:兔子。 师:你们喜欢兔子吗? 生:喜欢。 师:那你们知道兔子喜欢什么吗? 生:萝卜。 师:非常聪明,那就让我们和可爱的兔子一起进入今天的学习之旅吧!(板书:倍的认识)请同学们齐读课题。 生齐读课题。 师:请同学们自学教材第50页例1,然后小组内讨论一下这两个问题(幻灯片出示问题1,2)。 生:自学,讨论。 师:板书,贴胡萝卜图片,红萝卜图片,白萝卜图片,以及表示出红萝卜的根数是胡萝卜的(),白萝卜的根数是胡萝卜的()。 生:(以小组形式汇报探究结果)经过讨论,我们小组认为:红萝卜的根数是胡萝卜的3倍,白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

生:无质疑或补充 师:为什么说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍,白萝卜的根数是胡萝卜的5倍呢? 生:因为胡萝卜有2根,红萝卜有3个2根,我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(师板书) 生:同样的道理,白萝卜有5个2根,我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。(师板书) 师:思路很清晰,看来同学们对倍已经有了初步的认识了,(出示幻灯片:50页做一做第2题)下面请同学们拿出小棒,按要求先自己摆一摆,然后再小组内说一说你是怎样摆的,最终得出一个统一的结果。 生:动手操作,交流想法。 师:巡视指导。 生:汇报展示,把小组摆的结果画在黑板上(画了4组,每组5根)。 师:为什么要这样摆呢? 生:因为第一行有5根,要求第二行摆第一行的4倍,也就是4个5根,所以第2行一共摆20根。 师:同学们,他们组摆得怎么样?(正确)说得怎么样?(思路清晰) 三.知识运用 师:看来摆小棒也难不到大家,那么敢不敢接受挑战呢?

人教版数学三年级上册:《倍的认识》专项练习

倍的认识专项练习 1.小朋友们在游乐园玩碰碰车,每辆车可以坐2个人,4辆车可以坐几个人? 2.同学们在操场上跳绳,每3个人一组,分成了2组,一共有多少人在跳绳? 3.小松鼠摘松果,每个筐里放了5个松果,一共放了7筐,小松鼠一共摘了多少个松果? 4.有4个盘子,每个盘子放3个苹果,一共需要放几个苹果? 5.一件衣服需要5粒扣子,那么4件衣服要多少粒扣子? 6.一只手有5个手指,那么一双手有几个手指? 7.同学们参加合唱比赛,每排站了5名同学,总共站了3排,问一共有多少名同学参加比赛? 8.小明一家三个人去公园去玩,一张门票是5元,他们一共花了多少元门票钱? 9.一块橡皮5角,丫丫买了2块橡皮,一共花了多少钱? 10- 幼儿园的小朋友们吃水果,每个小朋友吃了2个苹果,5个小朋友吃了多少

个苹果? 11.小朋友们画五角星,每个人画了5颗五角星,6个小朋友共画了多少颗五角星? 12.一只青蛙4条腿,5只青蛙多少条腿? 13.花店里有郁金香,每枝6元,买了5枝需要多少钱? 14.一颗五角星有5个角,7个五角星有多少个角? 15.根据“六八四十八”写出两道乘算式。 16.一个盘子里有5个杯子,9个盘子里有多少个杯子? 17.小朋友们折纸鹤,每人折了5只纸鹤,5个小朋友折了多少只纸鹤? 18 . 同学们去野营,一共有19名学生要宿营,每顶账篷最多4个人,5顶账篷能住下吗? 19. 5个小朋友分38块饼干,每人能分到8块吗?

20. 一双筷子有2根,4双筷子有几根呢? 21.一头大象有4条腿,两头大象有几条腿? 22.一只青蛙有2只眼睛,7只青蛙有多少只眼睛? 23.六乘二积是 24.一个人有2只手,4个人有几只手呢?那么9个人呢? 25.摆一个△需要3根小棒,摆两个△需要几根呢? 26.一张桌子4条腿,2张桌子向条腿? 27.小朋友们摆花片,每2个花片一组,一共摆了8组,一共多少个花片? 28.二年级二班的同学们参加跳绳比赛,每3名一组,一共分了5组,一共有多少名同学参加? 29 . 6个2相加是多少? 30.2只小兔子去森林里采蘑菇,它们每人采了9个,这两只小兔子一共采了多

人教版小学三年级数学上册《倍的认识》测试题

《倍的认识》单元练习卷一 1、2的3倍是();5的4倍是()。 2、()的3倍是18;3的()倍是12。 3、5×6=(),表示()个()相加是(); 还表示()的()倍是()。 4、4的6倍是()个(),算式是()。 5、5个3可以说成()的()倍; 7的3倍可以说成()个()。 6、△是○的3倍,△有()个。 第一行:○○○○ 第二行: 7、4×7读作()。它表示()个()是多少, 也表示()的7倍是() 8、9的3倍是(),9是()的3倍 9、做一套校服用3米布,有27米布,能做()套校服? 10、一个厂房有两排机器,一排8台,另一排9台,一共有()台机器? 11、列式计算 (1)7的8倍是几?(2)4的9倍是多少? (3)3的9倍是几?(4)4个5是多少?

(5)8个4是多少?(6)6和2相乘是几? (7)5个9相加是几? 12、小汽车准乘5人,大客车准乘的人数是小汽车的7倍,大客车准乘多少人? 13、妈妈买了6斤苹果,买的梨是苹果的5倍,妈妈买了多少斤梨? 14、一朵花有5片花瓣,3朵花有多少片花瓣? 15、一件衣服有4个扣子,7件衣服有多少个扣子?

16、小红有5支铅笔,小明的铅笔数是小红的3倍,小明有多少支铅笔? 17、把应用题补充完整再解答。 (1)小明和小亮看同样的书,小明看了7页,小亮看的页数是 小明的5倍,? 列算式: 答:。 (2),□的个数是△的7倍,□有 多少个?? 列算式: 答:。 (3)花园里有12只蝴蝶,蝴蝶的只数是蜜蜂的2倍,? 列算式: 答:。 18、24个小朋友吃晚饭,每人用一个饭碗,平均3个人共用一个菜碗, 平均4个人共用一个汤碗,这顿晚饭一共用了多少个碗?

人教版小学三年级数学上册《倍的认识》测试题

1、2的3倍是();5的4倍是()。 2、()的3倍是18;3的()倍是12。 3、5×6=(),表示()个()相加是(); 还表示()的()倍是()。 4、4的6倍是()个(),算式是()。 5、5个3可以说成()的()倍; 7的3倍可以说成()个()。 6、△是○的3倍,△有()个。 第一行:○○○○ 第二行: 7、4×7读作()。它表示()个()是多少, 也表示()的7倍是() 8、9的3倍是(),9是()的3倍 9、做一套校服用3米布,有27米布,能做()套校服 10、一个厂房有两排机器,一排8台,另一排9台,一共有()台机器 11、列式计算 (1)7的8倍是几(2)4的9倍是多少 (3)3的9倍是几(4)4个5是多少 (5)8个4是多少(6)6和2相乘是几

(7)5个9相加是几 12、小汽车准乘5人,大客车准乘的人数是小汽车的7倍,大客车准乘多少人 13、妈妈买了6斤苹果,买的梨是苹果的5倍,妈妈买了多少斤梨 14、一朵花有5片花瓣,3朵花有多少片花瓣 15、一件衣服有4个扣子,7件衣服有多少个扣子 16、小红有5支铅笔,小明的铅笔数是小红的3倍,小明有多少支铅

17、把应用题补充完整再解答。 (1)小明和小亮看同样的书,小明看了7页,小亮看的页数是 小明的5倍, 列算式: 答:。 (2),□的个数是△的7倍,□有 多少个 列算式: 答:。 (3)花园里有12只蝴蝶,蝴蝶的只数是蜜蜂的2倍, 列算式: 答:。 18、24个小朋友吃晚饭,每人用一个饭碗,平均3个人共用一个菜碗, 平均4个人共用一个汤碗,这顿晚饭一共用了多少个碗 19、一本故事书有76页。小林已经看了36页,还有多少页没有看

全版人教版倍的认识教学设计.doc

人教版倍的认识教学设计 倍的认识是学生认识倍概念的起始课。下面是我为你整理的,一起来看看吧。 一、设计说明 1、教学内容的地位:《倍的认识》是人教版小学三年级数学上册第五单元第一课时的内容。本课承接了二年级对乘除法的学习,并为后续倍的进一步认识做了铺垫。“倍”在学生生活中应用广泛,因此,本节知识内容不仅是学生今后学习的重要基础,也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 2、学情分析:生活中,学生经常接触相关的概念,所以“倍”的概念对于学生应该并不陌生。而经过二年级的学习,学生对乘法的应用比较熟练,也了解几个几代表的含义,所以这节课的内容对学生来说较为简单,只需多加练习,使学生能用自己的话总结出“倍”的含义,加深对倍的认识。 3、设计理念:根据课程基本理念中“课程内容要有利于学生体

验和理解、思考与探索??要重视直观,处理好直观与抽象的关系”和《课标》中的教学建议“使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验”的要求,本节课我采用了多媒体教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段,创设一定的学习情境与轻松的学习氛围,使学生自觉主动地获取知识。 4、基本思路:本节课我直接利用书中学生熟悉的小白兔吃胡萝卜的情景,将胡萝卜直观现实的摆在黑板上,并运用小棒让每人都能动手操作,积极参与。等学生基本掌握了倍的概念,再让部分学生上台演示检查掌握情况。为了避免场景过多引发思维混乱,所以直接利用胡萝卜的增减继续学习。做题练习后,再次用拍手游戏巩固知识,做到寓教于乐。引导学生进行小结后,出示最后一道思考题,检验学生是否融会贯通,并为下节课的学习打下基础。 二、教学设计 教学内容:人教版小学三年级数学上册第50页《倍的认识》例1及做一做和P53-练习十一第1题 教材分析:二年级教材中学生已经掌握了乘、除法的意义及相关计算,为本单元“倍的认识”的学习打下了基础。而“倍的认识”也是对乘法和除法的拓展应用,进一步为第六单元多位数乘法做了铺垫。本单元的知识在生活中应用广泛,因此学好本单元也为提高学生

最新人教版三年级上册《倍的认识》教学设计

《倍的认识》教学设计 海南省农垦直属第二小学三年级备课组(王玉民、刘丽珠、王劲青、欧友凤、吕凌燕) 教学目标: (1)通过观察、比较、操作,沟通“几个几”和“倍”的联系,使学生建立倍的概念,理解“一个数的几倍是多少”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题. (2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 (3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学,培养学生动脑思考及主动探索的精神。 教学重点:理解“一个数的几倍是多少”的含义及计算思路。 教学难点:通过观察、操作,初步理解“倍”的含义,渗透“倍”与乘除运算的关系。 教学过程: 一、情境引入 师:今天,咱们一起玩个拍手游戏,谁愿意到前面来和老师一起玩?(找一学生) 1、我先拍,听,我拍了几下?(2下) 请你拍3个2下,其他同学听他拍得是不是3个2下? 预设:(1)生会拍:你是怎么拍的? (2)生连续拍6下:谁有好办法让我们一听就知道是3个2下? 全班共同拍3个2) 2、再听老师拍了几下?(3下) 请你们拍2个3下。

提问:怎样判断第二行星星的个数是第一行的几倍? 要求学生说出想的过程。 教师板书:4个星星为一组,第二行摆了3组,所以第二行是第一行的3倍。 3、初步感知”一个数的几倍”的含义。 (1)动手操作 师:第一行摆3个圆片,第二行摆的是第一行的4倍,第二行摆几个?同学们会摆吗? 先独立思考,再小组讨论,最后动手摆一摆。 汇报交流(说清第二行怎样摆能清楚地看出来) 指名学生板演,并说过程。 (2)结合实际说一说。 请同学们找出生活中的例子,用倍的关系说一说。 (31)师小结:比较一个数是另一个数的几倍,都是以较小数为一份数,再看较大数里面有几个较小数,较大数就是较小数的几倍。一个数的几倍就是几个这个数。 (设计意图:通过让学生判断,进一步来巩固学生对倍的概念的理解,锻炼了学生的理解能力,同时让学生动手操作摆圆片观察,使学生感知“一个数的几倍”的含义。) 三、巩固拓展 1、拍手游戏。同桌对拍练习。 2、完成教材第50页的做一做的第1题。 先让学生动手圈一圈,再填空。 (情调:以较小数为一份数,再看较大数里面有几个较小数。) 3、完成做一做的第2题. (1)小组合作动手摆一摆,互相说一说为什么这样摆。

人教版三年级上《倍的认识》教学实录

人教版三年级上《倍的认识》教学实录

《倍的认识》教学实录 主讲人何艳薇 师:上课 生:(起立)老师好! 师:同学们好,请坐! 一.旧知回顾 师:同学们,上课之前我们来玩一个游戏,游戏的名叫“数字抱抱团”,知道这个游戏吗? 生:知道。 师:老师想请6名男同学和6名女同学上讲台来。 生:踊跃举手,学生站上讲台。 师:(面向台上学生)老师喊到数字几,你们就几个人抱成一团。不过老师还有一个要求,就是希望台下的同学也参与到游戏当中来,你们要做什么呢?----找出游戏当中蕴含的数学知识,能办到吗? 生:能。 师:非常好。游戏开始。3,(面向台下学生)同学们发现了什么? 生:4个3。 师:2(6个2),4(3个4),6(2个6)。非常棒,同学们都说到了“几个几”。接下来,我们来看这样一组图片(播放幻灯片),谁能快速的说出有几个几?

生1:2个2 生2:2个4 师:非常棒,看来同学们知识掌握得很牢固。 二.新知探究 师:(播放幻灯片)同学们发现了什么? 生:兔子。 师:你们喜欢兔子吗? 生:喜欢。 师:那你们知道兔子喜欢什么吗? 生:萝卜。 师:非常聪明,那就让我们和可爱的兔子一起进入今天的学习之旅吧!(板书:倍的认识)请同学们齐读课题。 生齐读课题。 师:请同学们自学教材第50页例1,然后小组内讨论一下这两个问题(幻灯片出示问题1,2)。 生:自学,讨论。 师:板书,贴胡萝卜图片,红萝卜图片,白萝卜图片,以及表示出红萝卜的根数是胡萝卜的(),白萝卜的根数是胡萝卜的()。 生:(以小组形式汇报探究结果)经过讨论,我们小组认为:红萝卜的根数是胡萝卜的3倍,白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

人教版小学数学教案《倍的认识》

倍的认识 教学目标: 1、让学生知道“倍”是比较的另一种形式,在“份”的认识基础上,能过圈一圈,使学生知道两个物体在数量上存在倍比关系,知道谁是一份,谁有这样的几份,就可以说谁是谁的几倍。 2、依据倍比关系实物观察,建模“倍”的描述形式,并通过各种形式的说话练习,使学生学会熟练地用“倍”来描述两个事物间的倍比关系。 3、应用“倍”的含义解决生活中简单的求一个数的几倍是多少的问题。 教学重点:建立“倍”的概念:两个量比较,其中一个量看作一份,另一个量有这样的几份,就有几倍。 教学难点:理解“倍”的意义。 教具准备:课件2只苹果3只桔子 教学过程: 一、新课导入: 板:请小朋友看黑板,郑老师写一个字请你们读一读,看谁的反应最快。板:比,看这组图,你能用比来说一句话吗? 课件出示图片:***(桔子)(2只) ******(苹果)(6只) 生:桔子比苹果少4只人,苹果比桔子多4只。刚才用比说一句话,小朋友说的很好。 师:比较除了我们以前学的比“多少”,比较还有一种方式就是比“份”。今天我们就来学习“倍的认识”。 出示两个桔子一份的图。看这幅画,请你说三句话,你行吗?先看,心里想,然后同桌轻轻说一遍,有困难相互帮助一下,说好了坐好。板:()和()比,谁是一份,谁是这样的()份。 二、学习新知 (一)知识铺垫: 1、课件出示图片:***(桔子)师: 有几个桔子?(2只) ******(苹果)师:有几个苹果?(6只) 生:桔子和苹果比,2只桔子是1份(板)。 师:几只桔子一份? 生:2只桔子是1份, 生:苹果有这样的3份。 师:你是怎么想的? 苹果的个数有几个2?(生:3个2)那么6个苹果的个数有这样的几份呢?(生答:3份)大家都同意他的说法吗? 师:我们一起来圈一圈:数一数。师:几个桔子是一份?那应该几个苹果圈在一起?数苹果12圈起来。苹果的只数是这样的几份? 生:苹果的只数有这样3份。 师:2个桔子是1份,苹果的只数是这样的3份。 图形是我们数学课中常见的学习伙伴。 2、看这幅图。(出示) △△

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