我对语文课堂教学的几点思考
对语文课堂教学的一点思考
对语文课堂教学的一点思考教学有法而无定法。
以下是我在平时工作中的一点粗浅体会。
一、做好预习工作，走好阅读教学第一步。
通常语文预习的做法只停留在生字词、好词佳句的积累上、停留在把课文读一两次上。
如果督促无力，连这些起码的也落不到实处。
所以收效一般都不大。
因此，我们有老师感叹：学生上课时为什么不发言？因为他们对课文不熟悉；学生上课时为什么走神？因为他们对课文不了解；我们辛辛苦苦准备的教学设计学生为什么没多大反应？还是因为他们对课文内容不熟悉。
自然，课堂气氛沉闷，教学有拉不走之感。
“这法那法读不懂教材就没法”说得很正确。
所以，规范预习、落实预习、提升预习质量值得探讨。
我的做法是做好预习笔记。
预习笔记包括下列内容：字词积累、内容归纳、语言赏析、我的联想、我的问题，并完成练习册上字词方面的练习题。
预习工作做好了，学生有了明确的学语文的思路，不被冗繁的文章困惑、不被琐碎的分析迷惑。
还培养了学生主动学习的观念、习惯、方法和能力、培养了学生的思维能力，提高了教学的针对性和教学效率，真正做到了学生懂的不讲。
为了预习到位，我常常是用课堂时间预习。
二、从一言堂中解脱出来，给学生自由活动的时空，使学生的思维积极参与，处于活跃状态。
我们常常感叹语文教师最辛苦而又效率最低。
结症在哪里呢？2009年10月我参加市级课题“阅读教学对学生阅读能力的影响及教育对策研究”的课题组与《学语文之友》杂志社联合在丰都召开的课题培训会，震动很大，启发很大。
这次培训会的主题是引进山东省茌平县杜郎口中学的“三三六”自主学习模式。
杜郎口是一所普通的农村初中，在他们的课改前濒临跨掉，而现在已成为全国有名的中学，每天有来自全国各地的几百人甚至上千人来这里参观学习。
他们成功的核心就是把课堂还给学生，以学生自主参与为特色，把课堂的绝大部分时间留给学生，老师用极少的时间进行点拨。
这种模式被称为“10+35”或者“0+45”模式。
他们硬性要求教师不能一言堂，不能满堂灌，校长会把没按此执行的老师强行拉下讲台。
新课标下语文课堂教学的几点思考
新课标下语文课堂教学的几点思考
1.要充分认识新课标下语文课堂教学的要求，把握好新时代要求的教育思想跟中学语文教学的实践要求，高度重视学生素质教育。
2.重视语文课堂学习的兴趣，以学生的兴趣为重点，丰富学生的学习，调动学生的学习热情，激发学生的学习活力。
3.以培养学生的分析思维、应用思维以及解决问题的能力为宗旨，注重从知识的学习走向能力的培养。
4.从根源上促进学生学习语文的真实性，注重传统文化精髓的体味感受，面向时代实际，加强不同期波段、内容环节间的衔接点。
5.以创新思考、日常实践为基础，注重尊重学生的主体性，把教学活动置于学习活动中，将讲授教学与生活实际相结合，深化语文教学改革，推动语文教学改革。
对农村小学语文课堂教学的几点思考
对农村小学语文课堂教学的几点思考近年来，农村小学语文教学取得了显著的进步，但也面临着一些问题和挑战。
在教学实践中，有些老师过分依赖课本，教学内容单一，学习方式呆板，学生学习兴趣不高；有些老师教学方法死板，课堂气氛不活跃，导致学生学习重复、枯燥；更有甚者，一些农村小学语文教学水平和质量相对较低，需要得到高度重视和关注。
如何促进农村小学语文教学的发展，提高语文教学的质量，是当前亟待解决的问题，也是广大语文教师共同面临的挑战。
我们要明确农村小学语文课堂教学的定位。
在农村小学语文课堂教学中，我们要坚持以学生为主体，发展学生的语文能力为核心的教学理念，认真贯彻教育部门颁布的有关教育方针政策，适应农村小学语文教学的具体特点和实际情况，努力实现素质教育目标。
我们要推进课程改革，拓宽教学内容。
在农村小学语文课堂教学中，我们要注重课程的整体性、系统性和科学性，全面推进新课程改革。
在教学内容上，要充分挖掘民族文化和地方文化资源，开展多样化的语文教学活动，引导学生主动参与语文学习，增强学习兴趣。
我们要注重教学方法的灵活运用。
在农村小学语文课堂教学中，我们要摒弃一成不变的教学方式，注重培养学生的创新精神和实践能力，注重多种教学手段的灵活运用，创设良好的语文教学环境，激发学生的学习热情和创造力。
我们要关注语文教师的专业发展。
在农村小学语文课堂教学中，我们要注重加强教师的业务素质培训，提高教师的教学水平和专业素养，鼓励教师积极参加各种教学研讨和培训，不断提高语文教师的教育教学水平。
农村小学语文教学是一项复杂的工程，需要全社会的关注和支持，需要广大语文教师的共同努力和拼搏。
希望在不久的将来，农村小学语文教学能够迎来更好的发展和进步，为我国教育事业的蓬勃发展做出更大的贡献。
对小学语文课堂教学的几点思考
现行的学校教育，一般是以班级为基本的组织形式进行课堂活动，把学生个体的学习组织成群体学习。
在应试教育的影响下，课堂是封闭的，教育活动形式单一，方法呆板，学生被动接受知识，创新精神和实践能力得不到有效培养。
而今在教育改革的冲击下，重视学生主体地位的教育思想已深入人心。
那么，在小学语文课堂教学中如何能真正做到尊重学生的主体地位，使其主动活泼地发展呢？本人认为如下几点不容忽视：一、拓展学生的学习空间传统的小语课堂教学一个突出弊端就是把儿童封闭在教室里，禁锢在书本中，与儿童熟悉的自然和社会环境脱节，和儿童日常言语交际活动脱节，这样的阅读知识总让学生感觉困难遥远，所以，要为儿童提供一个熟悉广阔的学习环境，营造一个民主自由的学习氛围，便为学生主动发展提供了可能。
1.走出教室，面向自然儿童天性爱好自由，在与教材内容相符的真实的自然、社会环境中学习语言文字、领悟感情，效果更佳。
如《咏柳》一课，将学生带到田野中感受春天，体会诗意。
面对生机盎然的大自然和青绿的柳树，学生学习此诗时的热情机敏和创造力是课堂上鲜见的，不需多讲，学生对《咏柳》一诗的含义、作者的感情都已体会透彻了。
2.利用电教手段创设情境毕竟能够面向自然进行学习的课文为少数，那么，就要充分利用幻灯、多媒体等电教手段来创设情境，使学生能身临其境，便于沟通。
如黄兰所教《灰雀》一课便充分发挥了多媒体的优势，创设了人——机——人互动的学习环境：伴随着“啾啾”几声清脆的鸟鸣声，三只美丽的灰雀在枝头嬉闹的情景出现在屏幕上，然后出现列宁在旁观看，师补上画外音：“白桦树上的三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多惹人喜爱呀，列宁站在树下仰望，看得多入迷呀！”短短几分钟，学生们便进入了一个神奇的学习空间——和列宁一起感受着。
3.拓展思维空间长期以来，语文课堂教学信息交流基本为单向，主要是老师对学生、学生对老师，这样的交流使课堂教学严肃、封闭、呆板，学生接受信息渠道单一，而积极思考、得以发展的只是一部分学生。
对当前语文教学的几点思考
对当前语文教学的几点思考我在教学中始终存在的最大困惑是：如何将《小学语文新课程标准》的理念转化为切实可行的教学行动？如何在语文教学中更好地体现本学科的特点？经过实践下面谈谈我对当前语文教学的两点思考。
一、牢固树立正确的语文教育观首先要充分认识语文学科的首要功能。
可以说，语文学科有悖于其他学科的根本属性是它的基础工具性。
语文是交流的工具，是思维的工具。
这在许多名师的课堂教学中都能让我们有充分的感受到。
其次要赋予“语文双基”的时代内涵。
我们平时说的“语文双基”指的是什么？（基本知识和基本技能）现在，时代发展了，21世纪了，我们对语文学科“双基”的认识也应该赋予新的时代内涵。
语文学科应着重从两方面为学生打好基础：第一、打好文化的底子1）获取语文字词句段篇基础知识，有较扎实的语文基本功。
2）有初步的中国和世界优秀文化的积累。
3）初步掌握学习语文的基本方法。
4）初步具备听、说、读、写等能力。
第二、打好精神的底子1）有阅读的兴趣、良好的阅读习惯和阅读品味。
2）学会与人合作、与人相处。
未来社会人与人之间少不了竞争，但更需要合作。
教学中要注重培养学生与人和睦相处和正常交往的思想、能力。
3）具备良好的意志品格和健康的个性。
二、语文教学要促进学生学习方式的转变1.处理好自主与引导的关系自主学习是《新课标》倡导的一种学习方式。
让学生自主地选择学习方法、寻找学习伙伴、选择学习内容等，是我们在小语课堂上经常所见的。
这种学习方式的提倡和形式，确实有助于张扬学生的个性和调动学生的学习积极性。
例如教学案例《草》的最后一个教学环节师：小朋友，放学回家谁愿意把诗背给你的家人听？（学生举手）那我们现在先演练一下，我就当你们的家人，看你们回家后是怎么说的、怎么背的，好吗？谁愿意让我扮作你的妈妈，现在就背给我听的？（生举手，老师请一名学生到前面来情景表演）哦，提醒你一下，要想好怎么和妈妈说话啊？（微笑鼓励，开始吧。
）生：妈妈，我今天学了一首古诗，背给你听听好吗？师：好啊。
对农村小学语文课堂教学的几点思考
对农村小学语文课堂教学的几点思考农村小学语文课堂教学一直是教育工作者关注的焦点之一，因为语文教育对学生的综合素质和语言能力有着重要的影响。
由于农村教育资源的相对匮乏和师资力量的不足，农村小学语文教学一直存在着一些困难和问题。
针对这些问题，我们需要对农村小学语文课堂教学进行深入思考，找出合适的解决办法，为农村孩子们提供更好的语文教育。
一、加强师资队伍建设农村小学语文教学的第一问题就是师资力量的不足。
由于条件限制和薪酬待遇不高，很多优秀的语文教师都不愿意去农村从事教育工作，导致农村小学缺乏优秀的语文教师。
我们需要通过加大对农村小学语文教师的培训力度，提高他们的教学水平和能力；同时也要加大对农村小学语文教师的薪酬和福利待遇，吸引更多的优秀教师到农村去从事教育工作。
二、优化教学资源配置农村小学语文教学的第二个问题是教学资源的匮乏。
很多农村小学缺乏最基本的教学设施和教学资源，更不用说一些先进的教学设备和教学资源。
我们需要通过政府的投入和社会的支持，加大对农村小学语文教学资源的投入，优化教学资源的配置，保障农村小学语文教学的基本需求。
我们也可以通过一些创新的手段来解决教学资源的匮乏问题。
可以利用信息技术手段，将一些优质的教学资源和课件传递到农村小学，让学生和教师都能够共享这些资源；同时也可以利用一些线上教学平台，为农村学生提供更多的学习机会和资源。
三、注重学生的实际需求农村小学语文教学的第三个问题是教学内容和方法的单一。
很多农村小学的语文教学都是以书本知识为主，缺乏对学生实际需求的照顾。
我们需要注重学生的实际需求，根据学生的兴趣和特点，设计富有趣味性和实用性的语文教学内容。
除了注重教学内容的设计，我们还需要注重教学方法的改进。
农村小学语文教学应该注重启发学生的思维和培养学生的阅读能力，引导学生主动参与学习，激发学生学习的主动性和创造性。
四、加强与家长的沟通和合作农村小学语文教学要想取得长足的发展，还需要加强与家长的沟通和合作。
我的语文教学实践反思(3篇)
第1篇作为一名语文教师，我深知语文教学的重要性。
语文不仅是人类交流的工具，更是传承文化、培养思维、提升审美的重要途径。
在多年的教学实践中，我不断摸索、反思，力求提高自己的教学水平。
以下是我对语文教学实践的几点反思。
一、教学目标的明确性在语文教学中，明确教学目标是至关重要的。
教学目标应该具有针对性、可操作性和层次性。
然而，在实际教学中，我发现自己有时对教学目标的认识不够清晰，导致教学过程缺乏方向。
反思：在今后的教学中，我要加强对教学目标的研究，明确每一节课的教学目标，确保教学活动围绕目标展开。
同时，要根据学生的实际情况，制定分层教学目标，使每个学生都能在课堂上有所收获。
二、课堂氛围的营造课堂氛围对学生的学习效果有着重要影响。
一个轻松、愉快的课堂氛围有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
然而，在以往的教学中，我发现自己的课堂氛围较为沉闷，学生参与度不高。
反思：在今后的教学中，我要努力营造良好的课堂氛围。
首先，注重与学生的互动，关注学生的情感需求，让学生在课堂上感受到关爱；其次，运用多种教学手段，如多媒体、小组讨论等，激发学生的学习兴趣；最后，注重培养学生的自主学习能力，让学生在课堂上成为主体。
三、教学方法的多样性教学方法是教学过程中的重要环节。
单一的、传统的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，影响教学效果。
在实际教学中，我意识到自己需要不断丰富教学方法，以提高教学效果。
反思：在今后的教学中，我要注重教学方法的多样性。
首先，根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法；其次，结合信息技术，运用多媒体、网络等手段，丰富教学形式；最后，关注学生的个性化需求，实施差异化教学。
四、作业布置的合理性作业是课堂教学的延伸，是巩固知识、培养能力的重要途径。
然而，在以往的教学中，我发现自己对作业布置的合理性认识不足，导致作业量大、难度过高，给学生带来负担。
反思：在今后的教学中，我要注重作业布置的合理性。
对农村小学语文课堂教学的几点思考
对农村小学语文课堂教学的几点思考一、关注农村学生的实际情况农村学生的文化水平相对较低，思维能力、语言表达能力较弱，这就需要我们教师要针对农村学生的实际情况进行教学，讲解和引导要因材施教，根据学生的年龄、思维水平等因素，适度增加或减少难度，切勿过分讲解抽象概念。
同时也要关注学生的生活体验和文化背景，让学生在学习中感受到自己的身临其境的实用性和地方文化的独特性。
二、强化语言实用性对于农村学生而言，语文课的目标应该是让学生掌握具体实用的语言技能和能力，学生应该能够用所学语言表达自己的意思和情感，而不是仅仅在考试中取得好成绩。
所以，教师在课堂上应根据学生的实际经验和技能，结合大量的例子进行语言示范，并帮助学生学习如何运用语言表达自身的情感和意思，而不是强调纯粹的语言形式。
三、采用多样化的教学形式对于农村学生而言，他们通常更适合采用多样化的教学形式。
例如，课堂讲解、小组讨论、游戏比赛、写作研究等都可以使用。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握所学语言的知识，而且也更有趣味性，增强了学生的兴趣和动力。
四、与生活相结合在教育中，把语言学科与学生的日常生活紧密结合起来也是非常重要的。
例如，我们可以让学生通过调查采访了解村庄的历史和文化背景，或尝试编写一些方言的小故事来展现当地文化。
这样可以让学生在学习语言的同时培养他们对生活的热爱和积极性。
五、注重班级文化建设在农村小学语文教学中，班级文化建设的意义非常重大。
为学生创造一个和谐、温暖、充满爱心和尊重的环境对于他们的成长非常重要。
在班级文化建设中，我们可以开展多样化的活动和项目，例如校园宣传、家长电子刊、实践社区服务等，通过这些活动追求群体价值，让老师、同学、家长都能成为互相学习、互相帮助的良好资源，以提高学生的文化素养和语言能力。
总结来说，农村小学语文课堂教学需要考虑农村学生的实际情况，注重语言实用性，采用多样化的教学形式，与生活相结合，注重班级文化建设等方面。
只有这样，才能够促进农村学生的全面发展和提高他们的文化素养。
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我对语文课堂教学的几点思考
摘要：在语文课堂教学中，要抓住语文学科的特点，并以此为切入点，培养学生的创新思维。
根据学生实际，尽可能的为学生创设情境，提供材料，引导他们探究学习。
注意提高学生的认知水平，创造自主学习的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。
与此同时，要扩大学生的阅读面，以拓宽他们的知识面，发展其综合能力。
只有这样，才能使语文课堂教学真正成为素质教育的重要途径。
关键词：语文课堂教学、素质教育、以人为本、创新思维
近年来，社会的发展对高素质人才，特别是创造型人才的需求越来越强烈。
未来社会的高速发展，要求人类要适应瞬息万变的工作和生活节奏，要求人能够有独立地分析问题与创造性地解决问题的能力。
这就要求我们的学校、我们的教师，必须转变教育理念，树立以人为本的教育思想，将传统地固守“教师——知识——学生”的课堂教学模式，向当今社会人才需求的方向转化。
要使这一转化变为基础教育的趋向，全面实施素质教育，语文教学显得尤为重要。
因此，我认为，语文课堂教学是实施素质教育的重要途径。
那么，如何才能使语文课堂教学真正成为实施素质教育的重要途径呢？
我以为要抓好以下几个方面。
一、抓住语文学科的特点，培养学生的创新思维
我们知道，语文学科不仅有语、修、逻、文的知识，更重要的是它渗透了人文、哲学、社会、自然科学等多方面、多学科的知识，而人文性是本学科最基本的性质。
它的主要特点是对人的人文素质
教育和对中华民族优秀语言文化传统的传承和创新。
因此，语文课堂教学旨在丰富学生知识经验，扩大知识领域，拓宽思维等。
那么，如何才能做到这一点呢？这已经成为学校、教师们十分关注的问题。
近年来，很多从事语文学科教学的老师，为了培养学生的创造思维，扩大他们的知识领域，达到提高学生素养的目的，往往抓住课文中的某一情节，启发诱导，让学生尽情“发挥”，课堂气氛十分“活跃”，甚至一“发”不可收拾。
这样，虽然课堂异常热闹，可学生仍然不懂课文，字词意不甚了解。
很明显，这种只追求课堂气氛，游离于语言文字之外的所谓培养学生“发散思维、创造思维”的做法是不可取得。
我认为语文课堂教学只有在学习语言文字的过程（即识字、阅读、作文的过程）中，才能让学生的创新思维得到发展，学生的素质才能提高。
二、创设情境，提供材料、引导探究
课堂教学是教育教学的关键所在，是能否完成教学任务，培养学生创新思维、创造能力，提高学生素质的切入
点，也是教师通过钻研教材、研究学生后完成教学任务，达到教学目的的集中体现。
对于语文课堂教学而言，如何达到培养学生创新思维和创造能力的目的，本人通过教学实践，觉得：首先，通过创设情境，达到形成问题的目的。
当然，创设情境的方法可以灵活多样，如绘画再现、语言描述、音乐表演、实物演示等方法，多媒体课件等现代化教学手段，多种形式来展现情境。
教师可在创设情境中通过启发诱导让学生提出富有启发性、逻辑性和发展性的问
题，再针对学习内容，有目的的直接击中学生思维的燃烧点，唤起学生认知系统来激发学生的定向思维，达到最终解决问题的目的。
如在教学《圆明园的毁灭》一文时，我为学生准备了八国联军入侵北京时，闯入圆明园前的美丽景色和闯入后的进行肆意抢掠、毁坏、焚烧的罪恶场面，制成图片，让学生看。
这样，不仅再现了圆明园的富丽堂皇，展示了我国古代劳动人民的智慧和创造能力，同时也将帝国主义的暴烈行径暴露在广大学生面前。
通过这个情境的创设，激发了学生深入了解课文内容的兴趣。
其次是提供材料，引导探究。
学生通过创设的情景，探究意识非常强烈。
此时，不失时机的提供以下材料，一是说出观后感进行交流，二是让大家思考，一座金碧辉煌的皇家林园，怎么会变成一座座废墟呢？通过学生的交流，及时给于引导点拨，再通过反复朗读课文，让学生探究八国联军入侵北京的暴行，从而解决八国联军是怎样“在圆明园大肆抢掠、毁坏、焚烧的”和“结果怎样”的问题。
通过讨论，教师只要略作概括，学生便了解了课文内容。
这样一来，学生的学习兴趣和求
知欲提高了，创新思维也得到了培养。
三、扩大阅读面，拓宽知识面，发展学生的综合能力
传统的教学模式必须进行全面改革。
我们的服务对象是学生，是一张张充满阳光的笑脸，他们都有课外阅读的能力和要求。
作为教师，我们一定要相信这一点。
因此，在改革课堂教学的同时，必须扩大学生的阅读面，如果在人类社会进入21世纪的今天，我们的语文教学还停留在仅是一本书上，那就是一种倒退，一种悲哀，更
是一种失败。
作为一名语文教师，要用有效的激励手段和发挥向导作用，采用读书竞赛、演讲、故事会等多种形式激发学生的学习兴趣。
与此同时，要向导性的向学生推荐一些能陶冶情操、增加知识的有益书报让他们去读、去说。
这样，不仅能满足他们的心理需求，激发求知欲，更重要的是在阅读过程中，拓宽他们的知识面，发展他们的综合能力，即提高他们的素质。
结束语：
语文课堂教学是一门不断创新的学科要我们去探究；语文课堂教学也是一门永无止尽的艺术，要我们去追求;语文课堂教学也是一座高峰，要我们不辞艰辛地攀越;语文课堂教学还是一个浩瀚的的大海，要我们去创造一个更好的风帆去乘风破浪……作为一名小学语文教师，一定要将课堂教学作为实施素质教育的有效途径，坚持以人为本的教学原则，有责任、有义务、多方面、多层次、多渠道的探寻有益于提高学生素质，有益于培养学生的创新思维的教学途径，不断提高课堂教学效益，将教育教学工作做得更好。
参考文献
《中小学德育管理》东北师范大学出版社屠大华著。