浅析创新语文课堂的教学方法和手段
如何在语文课堂教学中实施创新教育
如何在语文课堂教学中实施创新教育【摘要】“创新教育”是以培养创新精神、创新能力为目的的教育。
通过教育使学生具有敏锐的观察力，丰富的想象力，深层的思维能力，健全的人格；使学生创造兴趣浓厚、求知欲强烈、不畏权威，善于独立思考，能够发表有新意的见解、意志坚定等。
【关键词】语文课堂创新教育实施“创新教育”的途径很多，课堂教学是教学工作的中心环节，是实施课程计划的主要形式，是培养学生创新精神、创新能力的主要途径，笔者主要从课堂教学方面谈谈自己的粗浅做法。
一、引疑激趣，激活思维，唤起创新意识夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。
学生在学习中产生一种迫切探求新知的欲望，他们的创新能力才能得以发挥。
因此，教师要千方百计点燃儿童心中探求新知的火花，激发学生的创新兴趣。
努力创设宽松、和谐、民主、平等的氛围，把教学活动变成“活跃”学生思想，启迪学生思考，诱导学生思维的过程，教师要为学生提供敢想、敢思、开放的学习情境，让学生的思维自由驰骋，从而激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
1.精心呵护学生创新的心灵。
一堂创新型课的显著标志之一，就是学生的学习积极性和自觉性得到了真正的呵护和调动。
曾有学生在美术课上画出了方苹果，这看似怪异的行为其实却大有文章。
因为对于学生而言，未知的世界有多大，创造的空间就有多大。
面对画方苹果的学生，他的美术老师循循善诱地引导他说出画苹果的原因，并鼓励他“早日发明出方形苹果”。
这位教师的行为，其实是尊重了学生的人格，鼓励了学生的创新。
我们应该为这位教师充分尊重学生、激励学生的言行而喝彩。
可以说，呵护创新的心灵，培育创新的胚芽，是创新教育的前提和基础。
2.立足课堂，突出学生的主体地位。
学生是学习的主体。
学生认知的过程，情感的升华，思维的发展，学法的领悟，都只有通过其自身积极主动的求知和充分的实践活动，才能实现。
学生成为课堂的主人，主动学习，就能激发内心创新的意识，把创新作为主动的需求。
浅谈新课改下小学语文课堂教学方法的创新
中 ，更 加 突 出 的 是 学 生 的 创 造 性 和 自主性 的发 展 ，因此 ， 小 学 语 文课 堂 作 为 母 语 学 习 的 主 阵 地 ， 是 新 课 程 改 革 的 重 中之重。所 以，如何 开展
一
、
善 学习知识是 激发 其学习 兴趣，
调 动起 积 极性 的 导火 索 。 酒 在 教学 实 践 中，教课 老 承 师可 以根据 教学 的 内容 ，精 心地去设计如何将课题 引入 ， 可 以激 发学生 强烈 的学 习兴 荣 趣 ，调 动其积 极性。在 上课 伊 始 ，教 师 可 以 通 过 设 置 疑 点 的 方 式 来 引 出 本 节 课 的 主 题，然后慢慢地引导着学生 ， 让他们 自己去寻求 答案 ，把 课堂 教学变 成一种 向知识 奥 秘 探 究 的过 程 ， 在 一 开 始 就 把学 生们 的学习兴趣 给勾 了 起来 。这 样不仅 可 以使 学生 在一整节课上都保持较高 的注意力 ，努力寻求 答案 ；而且还可 以在掌握知识的过程 中，使他 们的创新能力得到 了培养 。 二、基 于语文教材 ，挖掘其创新元素 其实， 创新因素无所不在 ， 它蕴含在思维 、 语言 、美育、德育之中。在选择小学语文课 堂 的教学内容时，可以从人类所特有 的真、善 、 美 出发 ，去启迪小学生，然后再结合他们必须 掌握的基本技能与基础知识 。 例如： 在文章 《 厄运打不垮的信念 》 当中， 谈迁历经千辛万苦才把书稿写完 ，但是却被盗 走 了。谈迁没有被困难打倒 ， 而是坚定信念重
学校语文教育改革与创新方案
学校语文教育改革与创新方案语文教育作为学校教育的重要组成部分，在学生的综合素质培养和个人发展中起着重要的作用。
然而，传统的语文教育方式存在着种种问题，如重记背、注重死板的知识点灌输等，已经远远不能满足现代学生的学习需求。
因此，我们迫切需要进行语文教育改革与创新，以推动学生语文素养的全面提升。
一、培养学生的语文兴趣为了使学生能够主动参与到语文学习中，我们可以通过创设具有趣味性的教学活动来培养学生的语文兴趣。
比如，设置语文游戏、阅读竞赛、创作比赛等，通过竞争和奖励的方式激发学生的学习热情，使他们在愉悦中提高自己的语文能力。
二、注重提高学生的语文素养提高学生的语文素养是语文教育的核心目标。
我们应当注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。
可以通过设置阅读课、写作课、朗读课等专项课程，让学生能够在实际操作中不断提高自己的语文水平。
三、发展学生的创造思维语文教育应当注重培养学生的创造思维能力。
在教学中，教师可以通过提问、讨论和开展创作活动等方式，引导学生思考和表达自己的想法，培养他们的独立思考和创新能力。
四、促进学生的多元智能发展每个学生都具有自己独特的智能特点，语文教育应当根据学生的不同智能类型，采用不同的教学方法。
比如，对于语言智能较强的学生，可以多进行口头表达的训练；对于逻辑智能较强的学生，可以引导他们进行逻辑思维的训练。
五、开展跨学科的语文教育语文教育应当与其他学科进行紧密的结合，开展跨学科的教学活动。
比如，在社会学科中结合语文知识进行讨论、辩论，可以提高学生对社会问题的认识和理解；在科学学科中开展科普阅读活动，可以增加学生对科学知识的了解。
六、利用新媒体技术推进语文教育随着信息技术的飞速发展，利用新媒体技术推进语文教育已经成为一种趋势。
学校可以引入智慧教室、网络平台等，为学生提供更加便捷和高效的语文学习环境。
同时，教师也要学会利用多媒体教学手段，使语文内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
七、培养学生的文化素养语文教育不仅仅是教授语言表达的技巧，更重要的是要培养学生的文化素养。
语文学科八种创新教学方法例谈
108|方法#$I语文学科八种创新教学方法例谈◎王占宁叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，贵在得法23“贵在得法”就是要根据学生特点、教学内容、教师特长等科学合理地选择教学方法2因此，要使初中语文教学“得法"，就必须根据教学规律选择多样化的教学方法2近几年我们发现这样一种现象:听课时，很多老师的课堂都热热闹闹，但缺乏语文味、没有思维的火花2具体表现在：1#教师没有真正起到引领、点拨的主22.语文课堂学生堂23•学方法一化2 4.课堂，学生思维、探得到有效的培养2这些弊端都是严制语文课堂教学效的、与教现化的】点2这些点，在学语文课堂教学的效，培养学生的维，学，起到，到的的2我们地、、,根据的教学学，总法，效课堂，我们厂丿过海，”2就一下2一、身临其境法法是指在学课文时，教师根据，引领学生地，学生，好地理解文章2比如在学的《春》一课，我们结合学的地理时特点，在学生的，带领学生真正走天,感受大自然的气息2学南是园，我们带领学生去赏桃、杏、梨花，体会者“红的像火，粉的像霞,白的像雪”的五彩缤纷;去赏蜜蜂、蝴蝶在花丛中飞舞的热闹；在雨天去赏雨像牛毛、像花针、像细丝的轻盈……在学袁宏道的井游记》后，我们在早春二月，到学西边的河堤旁,亲感受“高柳夹堤,土膏微润3的气息，学生犹如“脱笼鹄"，心舒畅，更是理者“始知郊田之外未始无，而城居者未之知”的怀2二、学练结合法光说练把式，没有相当的练习，就很难说理解得多好，上形成2没有运，教学就是的2教学中学体的文，我们就发学生此的文，到此类文的特点，此文的的2学了等写景为主的优美散文后，我设计了《校园的等文，引导学生灵活地仿几篇散文的手法'运学过的知，写好这些文2使他们有真感，培养们细、的，我后学生在学赏有表的2学有文，又有亲身的、体会，的文:都到有有理，具体细’有的到,2（在此一：的柳，在时，就早早过来，！的，的，它微微一丝，是，一地，地起娇的2过，过学的散文的理2这样，合，到成、、的效2学天气》等科学后，我有.地让学生我的一种生的科学，使学生过一定、特说的特点，学会运种说方法说明2这样,学生们感到有文，有说，学以,感到是象中难的，：趣起，有2三、总结归纳法2语文学方法的要2:记叙文中赏析句子是教学的一个点，在教学时我们忽视，要学生握方法会一反三，练运2在教学《背影》时，在整体感知课文内容的基础上，进一步引导学生体会者的语言功底2采用“我发现……句子得,在……”的句式2:在分文中“父亲拖着肥胖的子去给我买橘子"的经典时，教师：班学先思考，论，最后手发言：过动描细描写，是父亲穿过铁道,爬上月台的动攀、缩、微倾等），形象地父亲买橘子的艰难，突伟大的父2当我们领着学生赏有感朗读时，很多学生都热泪盈眶,深受感染2过上述方式，赏析句子的方法：从修辞、句式、词语、表现手法等方加以赏析2这样培养了学生考的品质惯，学生知然知然2在后的教学中，学生遇到赏句子方的，老师反复强调，学生就I方I语文教学与研'•下半月刊2019-04月109会举一反三&另外其它文体方面，我们都善于找出题型/让学生自己总结方法并熟练运用&四、抛砖引玉法语文教材的编排是依据单元特点而来的。
创新语文课堂教学方法的几点实践
创新语文课堂教学方法的几点实践摘要：针对语文课堂效率不高的教学实际，采用创新的思路，改革课堂教育教学模式，运用多种教学手段，激发学生自主学习的意识，提高学生学习语文的兴趣，真正有效地做到活跃课堂氛围，提高教育教学质量，深化课堂教学改革。
关键词：课本剧表演；多媒体教学；课堂辩论；课堂教学效率在教育教学实践中，我越来越深刻地认识到：要推进素质教育和全面提高教育教学质量，就必须深化课堂教学改革。
教师在教学过程中应该始终起着主导作用。
同时，学生作为认知和发展的主体，只有当学生积极参与教育教学时，教师对学生的一切指导、启发和传授才能起到相应的作用。
但在实际课堂教学中，教师仍然是主角，在教学活动中发挥着主导作用；学生却似乎是配角，没有真正成为课堂教学中的主体，教师只好由“主导”变为“主宰”，这种现象导致了学生学习不主动、不善学、不会学。
很多学生，特别是职校的学生，在长期的学习生活中并没有养成良好的学习习惯和学习品质，在学习中遇到困难时，就产生了厌学心理。
为了扭转这种局面，我认为必须改革课堂教学，创新教学方法。
课堂教学，是教学的基本组织形式，是完成教学任务的中心环节，也是特定情境中的人际交往，是师生间感情和知识信息的交流。
我们常见的语文课教学模式是：先读课文，再分段、归纳段意，接着讲解课文，最后总结中心思想。
整节课没有生动的思想火花迸发，师生没有就文章的内容进行情感和知识的交流，只是教师讲授，学生接受。
教师讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生感到枯燥无味、头昏脑涨，课堂气氛沉闷，造成学生心理上的厌倦情绪，无法真正地对语文产生学习兴趣，教学质量难以提高。
要切实提高课堂效率，提高学生的语文素养，就必须设法创新，让语文课生动起来。
一、充分利用课本剧表演形式，激发学生的学习兴趣，努力养成学生自主探究学习的习惯现在职校里有一些学生，不太注重语文的学习，认为“学语文没有用”。
如何让学生增强学习兴趣，提高学习效率，以获得现代社会所需要的语文实践能力，这是语文教师应该深思的问题。
创新教学方法让语文课堂更有趣
创新教学方法让语文课堂更有趣语文教学是培养学生语言文字运用能力的重要环节，然而传统的语文课堂往往缺乏趣味性，导致学生对语文学习缺乏兴趣。
为了让语文课堂更有趣，教师需要使用创新的教学方法来激发学生的学习热情和积极性。
本文将从几个方面介绍一些创新的教学方法，以帮助语文教师创造更有趣的课堂氛围。
一、游戏化学习法游戏是学生们非常喜欢的一种活动，将游戏元素引入语文课堂可以增加学习的趣味性。
教师可以设计一些有趣的游戏，如抢答游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习语文知识。
比如，在学习诗词鉴赏时，教师可以设计一个“诗词PK大赛”，让学生分组进行比赛，通过回答问题来比拼答题的正确率和速度，增加学生对诗词的学习兴趣。
二、多媒体辅助教学法多媒体技术可以为语文课堂带来新的呈现方式，让学生通过视听的方式更好地理解和记忆知识。
教师可以借助多媒体设备，利用图像、声音、视频等形式呈现教学内容，使课堂更加生动有趣。
比如，在讲解古文时，教师可以使用演示文稿或视频来展示古文背后的历史背景，让学生更好地理解和感受古代文化的魅力。
三、小组合作学习法小组合作学习是培养学生合作意识和团队精神的重要方法，也可以增加语文课堂的趣味性。
教师可以将学生分成小组，让他们在小组中展开合作学习活动。
比如，在学习写作时，教师可以给每个小组分配一个主题，让他们一起讨论、研究，并撰写一个共同的作品。
通过小组合作学习，学生可以相互借鉴、互相促进，提高写作水平的同时也增强了学生的兴趣和动力。
四、实践性学习法实践是学习的最佳途径之一，将实践性学习引入语文课堂可以增加学生的参与度和兴趣。
教师可以根据不同的语文主题，设计一些实践性活动，让学生亲身体验和感受语文知识的魅力。
比如，在学习古代诗词时，教师可以组织学生到自然环境中写作，让他们感受大自然的美好，并通过写作表达自己的感受和体验。
总之，创新教学方法可以让语文课堂更有趣，增加学生的学习兴趣和参与度。
教师应该根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用游戏化学习法、多媒体辅助教学法、小组合作学习法和实践性学习法等方法，创造一个富有创意和趣味性的语文教学环境，提高学生的学习效果和兴趣。
浅谈语文课堂教学创新
浅谈语文课堂教学创新摘要：语文学科，作为一种实用符号，每一个历史阶段，都有其独特的话语境地，即作为基础性、工具性的学科，又可看作推动时代发展的动力。
展现其古老的魅力和能不断适应时代发展的灵活性。
而在当代，如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，促使其得到良好的发展，并有效地服务于语文学科教学则显得至关重要。
本文试图从培养学生的角度着眼，以创新精神为起点，理性、系统地思考、分析当代语文课堂教学创新问题。
关键词：理念创新手段创新审美德育全面创新的教育是新世纪教育的特点，创新已成为时代发展的需求。
所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创造出前所不曾出现过的东西。
创新教育需要渗透到各科教学中。
语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，这一学科才有发展前途，才有存在的必要。
语文教学法进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。
因此，如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。
所以从语文教学本身来看，它需要创新，从培养学生的角度来看它也需要创新。
改革语文课堂教学，实施创新教育可以从以下几方面着手：一、在新课标理论的指导下，大胆改进教学方法，在具体的课堂实践中渗透创新教育。
传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器学生是接收容器，结果往往是事倍功半，教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。
这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教育了。
由于没有注入创新因素而导致：教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力，教师一时口舌快活，而学生装却“雾里看花”，临考总搞题海大战、时间+汗水、日光+灯光，这样就几乎抹杀了家务事所有的创新能力，因此教法必须改进。
要考虑：（一）如何才能激发学生的学习的兴趣。
浅析语文课堂教学中的创新教育途径
浅析语文课堂教学中的创新教育途径语文课堂教学是学生学习语文知识、培养语文能力的主要阵地，也是培养学生创新能力的重要场所。
要在语文课堂教学中培养学生的创新能力、创造个性和创新精神，必须循着有效的途径进行。
一、充分体现学生主体主体性是创造性的基础和前提。
因此，改革中、小学语文课堂教学，首先是应确立学生在课堂中的主体地位。
强调学生的主体地位，不仅是要求教师适当控制自己的活动量，尽可能地为学生提供活动的时间、空间和机会，而且是要让学生真正成为学习的主人，发挥学生的主观能动性，积极开动脑筋，积极探索寻求问题的可能性答案，并保持对问题主动、独立思考的态度和质疑、批判的精神。
只有在主体得到张扬的状态下，学生内在的创造潜能才有可能得到积极的释放。
全国语文教学改革家魏书生十分重视学生的主体地位，他不仅在课堂教学前将教学目标、教学内容、教学设想、教学方法等都跟学生“商量”，让学生以主人翁的责任感体现学习探索的主体性、自主权，而且他创造的“定向——自学——探究式——答疑——自测——自结”课堂六步教学法，更是学生主体性的一个实践程序，让学生在“展示”主体的过程中充分地发挥出学习创造的潜力，这无疑给了我们很多有益的启示。
二、鼓励发展创造个性1.营造自由宽松的学习环境。
僵化的、强制的、凝固的环境气氛，不但不可能促进学生创新能力的发展，相反会窒息学生创造性火花的迸发。
语文课堂教学要发展学生的创造个信，就必须营造自由宽松的开放性教学环境，其特点是具有民主、平等、自由、和谐的教学氛围，在这样一种环境下，学生心里没有紧张压抑感，他们可以自如地抒发自己的情感，表达自己的感受，张驰自己的思维。
这样，学生可以真正带着一份心境，一份情致，一份实感，一丝悟性来读书、写作。
他们不仅会学得轻松些、有趣些，而且会使他们心灵增添慧气，个性得到更自由的张扬，有助于创新意识、创新品质的培养。
这种气氛的营造主要是从教者渗透出的教学观念、教学方法、教学艺术中整体融汇出来。
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一
【 三 ）自主 合 作
语 文课 堂教 学 的创新 ，要求教 师 要改 进教 学方法 和 教学 手 段 ， 因此要 改变 过去 满 堂灌 的教 学 方式 ，而 是 引导学 生 自主 合作 。语 文 作为 一 种交 际 的手段 ，需要 相互 之 间 的共 同合作 ，因此 需要 教师 在 教学 活 动 中培养 学 生 的团 队意 识和 合作 精神 ，鼓励每 一 个学 生积 极 地 参与 到学 习 生活 中来 ，互 相 交流 ，培 养起 学 生相 互交 流 和共 同进 步 的意 识 。例如 ，在 进 行分 角 色朗 读课 文 时 ，教 师 可 以鼓励 学 生 自 语文课堂教学创新的必要性 发地 组 成小 组进 行 练 习 ，调 动 了学 生 的积极 性 的 同时 ，为学 生 提供 创 新 是一 个 民族发 展 的灵 魂 ，也是 当前教 育发 展 的必 然要 求 。 了 良好 的学 习榜 样 。总 之 ，在语 文 教学 的创 新 中 ，教师 要 为学 生提 在 素质 教 育 的要 求下 ，培 养学 生 的创 新 能力 是 教育 的基 本 要求 ，对 供 开放 的合 作 空 间和 交际环 境 ，让 学 生 自 由的 表达 ，在 小 组学 习 中 学 生综 合 素质 的培养 起着 关键性 的作 用 。 互相 学 习 、共 同进步 。 语文 教学 是创 新教 育 的重 要组 成部 分 ，这 就需 要摆 脱 传统 教学 （ 四） 鼓 励探 究 观 念 的束 缚 ，不仅 引 导学 生 自主 掌握 语 文 的基础 知 识 ，还要 重 视学 语 文学 习的过程 是 教师 引导学 生 自我 探究 的过 程 ，因此教 师要 生 创新 能 力 的培养 ，最大 限度 地 激 发学 生 的探 究欲 望 ，开 发学 生 的 在 语 文课 堂教 学 中关 注学 生 的发展 ，培养 学生 自学 的 能力 ，并 鼓励 潜 能 ，引导 学 生用 创 造性 的思 维 去思 考 问题 。对 语 文课 堂 教学 进行 学 生去 探 究和 发现 知识 。例 如 在 金 色的 鱼钩 》一 文教 学 中，一开 创 新 ，充分 地 尊重 了学生 的主 体地 位 ，符 合 教 育创 新发 展 的基 本要 课 教师 在 黑板 上 画 了一 个鱼 钩 ，然 后 问道 ：“ 同学们 见 过这 个 东 西 求 。在 语 文课 堂教 学 中进 行创 新 ，是提 升 全面 素质 的重 要 途径 ，这 吗 ？ ”接着让学生回忆在 日常生活中所见到过的各式各样的鱼钩。 对 于 广大 师生 而言 ， 是一 个 全新 的课 题 ，需要 全体 师 生 的共 同参 与 ， 最 后 在鱼 钩 前添 上 “ 金 色 ”二 字 ，并 问 ：“ 看 到 这个 题 目你 有 什 么 不 断 的尝 试和 探索 ，进 而开 辟一 条语 文 课堂 教学 的 新道 路 。 要说的吗 ？ ” 这 时 ，老 师 立 刻 抛 下 “ 诱 饵 ” ：“ 大 家 想 知 道 这 是 为 可见 ，语 文课 堂 教学 的创 新是 学 生主 体地 位 的要 求 ，是促 进学 什 么 吗 ？ 请 你 们 带着 自己的 问题 认 真 地 学 习这 篇 课 文 ，你 一 定会 生 综 合发 展 的必 经之 路 ， 同时语 文 课堂 教学 创 新是 素质 教 育 的重 要 找 到 答案 ，明 白其 中 的奥秘 的 ！ ”然 后指 导学 生 自读 、 自悟 、 自主 内容 ，是 实现学 生 综合 能力 培养 的有 效 途径 。 探 究 、 自主发 现 。在这 节 课 中 ，学 生始 终保 持 着积 极 的学 习兴 趣 并 二 、语文课堂教学方法和手段 的创新 进 行 自学探 索 ，收到 了 良好 的教学 效果 。 语 文作 为一 门基础 性 学科 ， 是 学生 综合 能 力培 养 的基 础和 前提 ， （ 五 ） 巧 用科 技 因此 需要 语 文教 师在 素质 教 育 的指 导下 ，结合 语 文教 学 目标 和学 生 随着 信息 技术 和 网络 技术 的发展 和 进步 ，在 教学 活动 的开 展 中 的实 际需 求 ，对语 文 教学 进 行改 革 和创 新 ，最 大 限度 的激 发学 生 的 发 挥 了重 要 的作用 ，因此 教师 要不 断 学 习 ，提 升 自己的信 息素 质 ， 学 习潜能 ，培 养学 生 的创新 能力 。 熟 练地 应 用多 媒体 等 先进 的教 育手 段 ，为 学生 创设 新 颖灵 活 的教 学 （ 一 ） 转换 角 色 情 境 ，调 动学 生的 各 种感 官 ，激 发学 生的 参 与性强 ，调 动 学 生的 好 对 语文 课 堂教学 的 创新 ，需 要教 师 以先 进 的教学 理 念为 指导 ， 奇 心 和求 知欲 ，进 而 全身 心地 投入 到 语文 学 习 中去 。当然 ，信 息 技 明确 教师 与 学生 的 关系 ，扮 演好 在 语文 教 学 中的 角色 。语 文教 学 包 术 是 为教 学服 务 的 ，不可 为 了提高 课 堂教 学 的新颖 度 和 灵活性 ，过 括 教 师 的教 和学 生 的学 ，其 中教 师 的教 是 为学 生 的学 服务 的 ，因此 多 地 渲染课 堂 ，错 失语 文课堂 教 学 的重点 。 教师 要在 教 学活 动 中充 分地 尊 重学 生 的主 体地 位 ，做 学 生的 指导 者 三 结 语 和 合 作者 ，引导 学生 自 己去 探究 和 发现 ，使学 生真 正地 成 为学 习的 总之 ，要 让语 文课 堂 充满 活力 ，充满积 极 的探索 氛 围 ，就 必 须 主人 。首 先 ，在 语文 课 堂教 学 中要 构建 民主和 谐 的师 生 关系 ，营 造 创 新 教学 方式 ，不 断 改进 教学 方法 ，积极 推行 自主 、合作 、探 究 的 良好 的学 习氛 围 ，最 大 限度 地激 发 学生 的 兴趣 。其 次 ，要 树立 以学 学 习 方式 ，营 造宽 松 的课 堂教 学环 境 ，不 断激 活学 生 学 习的潜 能 ， 生 为主 的教 学理 念 ，在 教学 中要加 强对 学 生 的观 察 ，根据 学 生 的实 使 他 们真 正成 为学 习的主 人 ，在 自主 和谐 的课 堂 教学 的氛 围中学 好 际 需求 开展 教学 活 动 ，为学 生提 供 充足 的时 间和 空 间 ，引导学 生 去 语 文 ，为学 生 综合 素质 的培养 奠 定坚 实 的基础 。 发现 和探 索 ，培养 学 生的 探究 精神 和创 新 能力 。
２ ０ １ ４年第 ２期
Ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ 语 文
浅析 创新语 文课 堂的教学方法和手段
靳 会 霞
（ 河 南省 许 昌县 实验 中学 ，河南 许 昌 ４ ６ １ １ ０ ０ ）
【 摘要 】素质教育对语 文课堂教 学提 出了更高的要求，不仅要帮助学生掌握基本 的语 文基础知识 ，还要培养学生的创新能力和综合 实践 能力 ，为 学生 综合 素质 的培 养奠 定 坚 实的基 础 。本 文笔者 结合 自己的教 学 实践 ，分析 了创新 语 文课 堂教 学的 必要性 ，重点探 讨 了创 新 语 文课 堂教 学 的方 法和 手段 ， 目的是 为素 质教 育 下语 文教 学 的创新提 供 参 考和借 鉴 。 【 关键词 １ 素质教育；创新 ；语 文；教学； 自主探究 【 中图分类号 】 Ｇ６ ３ ２ 【 文献标识码 】 Ａ