班主任家庭教育案例4篇(一)

班主任家庭教育案例第1篇(一)

【案例】

一．主要问题

让我们先来看几个镜头。

1．“蜘蛛！蜘蛛！”

课间，学生们都非常兴奋，跑过来告诉我：“老师，窗户上有蜘蛛！”我装作很吃惊

的样子，说：“在哪里呀？”在学生的指引下，我看到了，走廊上用玻璃窗封起来了，上面一层的窗棂上有一个灰色的东西，大拇指盖大小，很像橡皮泥。“看，蜘蛛在

那里！”敢情就是一个橡皮泥做的奇形怪状的东西，在孩子们眼中成为了一只大蜘蛛。他们拿着各种能找到的工具，企图将其“救”下来。

弄清楚了怎么回事，我安抚了他们喧嚣沸腾的情绪，制止了那些拿着竹竿之类工具的学生。刚转身，只见Lion大叫着“蜘蛛！蜘蛛！”，像一阵风一样跑过来。擦过

我的身子的时候，我试图抓住他，但没有成功。他以迅雷不及掩耳之势冲向窗户，踩着靠窗的书架，蹬蹬几步就上去了，手伸得长长的去够“蜘蛛”。

这一幕看得我心惊胆颤。我们在二楼，如果窗户不牢固……如果书架不结实……如

果他用力太猛，冲出了玻璃……

虽然我立即制止了他，没有发生不幸的事情，但那一幕深深地刻在我的脑海中。在那一个瞬间，他整个人就像发了疯一样，他似乎根本没有想后果。

虽然教育了他，但是后来整个学期中，不断有人告诉我，某天他来校早，就坐在别的班级的窗台上，脚耷拉到外墙；某天他放学后没有人接，就自己边玩边回家，两、三个小时后才到家

2．妈妈的手臂青了

他很少按时完成任何作业，有时即便完成了，他也不会交给老师。很多次都是老师从他的书包中找出来作业，更多的时候找不到，只有看着他补做。一天，他留在我办公室补做作业。妈妈来接他。

做完了作业，我们聊起来关于他的教育问题。妈妈伸出手臂，指着上面的瘀青痕，说：“昨天他作业没有做完，我不让他看电视，他就用小拳头捶我，还用力地拧我……”看着头上母亲焦灼的眼神，我的心里不仅仅感到问题之严重，还有些许愤怒，和无奈。

课间，也常常会有学生来“告状”，他们常常哭得眼睛红红的，满脸的委屈和痛苦。

而他，则总是一幅无辜的样子，似乎打人的不是他，或者别人都是面做的，他只不过轻轻一捏，怎么就散掉了。

3．一切都面目全非

连续几周，美术课要用墨水和毛笔。几天下来，他的一切都面目全非了。不管是什么课，他都会仿佛置身其外地拿着毛笔蘸墨水，往一切能碰到的地方画。课桌面、桌腿、纸、笔袋，包括自己的胳膊，甚至脸。那几天，所有人看到他都会大吃一惊。

他的座位永远脏乱不堪。刚刚收拾好，不要一节课的功夫，他就会让一切恢复脏乱。因此，也可以想象出，课堂上，他是几乎不听课的。即使老师眼睛不眨地看着他，他也不会老老实实的。

4．Lion的眼泪

每次都是他把别人弄哭，春游那天，我也见到了他的眼泪。

那天，男孩子们都带来了玩具。因为平时上课不允许带，因此，和同学们一起玩玩具的机会显得尤为珍贵。恐龙、战车、变形金刚……大家在防潮垫上玩得不亦乐乎。

不一会儿，几个男孩子就带着Lion过来了，说他老是捣乱他们。我认为男孩子们

太小器，就说：“你们和他一起玩，如果他不会，你们教他，好吗？”男孩子们齐声说：“我们带他玩的，可是他总是不听我们说的比赛规则，我们在玩的时候，他就

会破坏。不信，你问其他同学，他们都看到的。”

这时，他大声说：“他们都是一伙儿的！他们每次都互相帮，从来都反对我！”说着

说着，眼泪流了出来。他站在我身边哭了，好像受了很大的委屈。

二．归因分析

为了更有针对性地对Lion实施教育，我与他妈妈进行了数次长时间的探讨，探寻

导致他现在这种状况的主要原因：

1．童年时期良好教育的缺失

苏霍姆林斯基指出，一个人的童年是怎么度过的，童年时代由谁带路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵，这些都决定着他将成为一个什么样的人。家庭早期教育在一个人成长发展中起到了重要的作用。

什么样的家庭教育才是好的呢？颜之推认为，在家庭中对儿童进行教育时，应当遵循严与慈相结合的原则。善于教育子女的父母，能把慈爱与严格相结合，并收到良好的教育效果。不善于教育子女的家长则往往重爱轻教，对幼小一味溺爱，任其为所欲为，不加管束，以致在子女面前没有威信；待到儿童已经形成骄横散漫的习气时，却又以粗暴的体罚手段治之，然终不能使儿童改邪归正，也不能自己树立威信，而且伤害了两者之间的感情，儿童也最终堕为品德败坏者。这种教育失败的责任，主要在于父母。

回顾Lion的童年，正是在一个重爱轻教的环境中度过的。首先，父母在生育他的

时候，年龄都很高，因此对他格外宠爱。其次，父母忙于事业，他是由年迈的姥姥

带大的。姥姥的教育观念陈旧，不能容忍别人说他不好，对他极为袒护。第三，父母因不能照顾他，补偿心理严重，难得相处时间，更加骄纵溺爱。

2．父母离异的影响

人是社会动物，孩子也是如此。儿童的天性是喜欢集体生活和集体活动的，特别是乐于和年龄相同或相近的孩子一起生活和活动，年龄相同和相近的孩子之间其心理特点大体相似，有共同的语言、情感、兴趣、爱好。他们在一起生活可以得到精神上的满足，有无限的乐趣。

目前，我国正经历着解放以来的第二次离婚高潮，每年的离婚人数已超过100 万，离婚指数正以每年35%的速度递增，因而也就产生了数以万计的残缺家庭。

众所周知，离异家庭中，受到伤害最严重的可能就是孩子了。不少问题儿童都是出自离异家庭，而且对这些儿童的再教育难度也很大。父母的离异对孩子的心理、身体、学习、行为和人际交往都会造成不同程度的影响和伤害。

从Lion的身上，也能看出因为父母离异造成的孤独的性格。他似乎没有生活在一

个“儿童的世界”，如上文所介绍的那样，他在家里是最小的，是永远长不大的；永远是个被教育者和需要帮助的对象。春游时，当其他同学在兴致勃勃地练习“两人

三腿”游戏时，他则独自一人在旁边，拿着帽子对柳絮路边的柳絮进行“扫荡”，玩

得不亦乐乎，可整个场地被柳絮弄得“乌烟瘴气”。而当参与到群体中的时候，他又

不会与人相处，别人受了伤，他自己也很难过。

3．不良的性格及品德因素。

影响Lion与同伴相处的最重要的一点，是他以自我为中心的不良性格。一方面，

以自我为中心的性格导致了自私的行为。学期快结束时，有一天，他又和同学们发生了矛盾。美术课要用彩纸，他忘记带了，就向其他人借。可是没有人愿意借给他，他很沮丧。我把他支开后，批评了那些不借给他的孩子。最后有一个孩子含着泪说：“可是以前上课，如果我们没有带东西，向他借，他从来不肯借给我们。”

另一方面，他以自我为中心的性格，还导致冲动，做事不顾后果的行为。像前面所叙述的“蜘蛛”事件、弄乱课桌事件，都反映了这一点。当他想做某件事情的时候，

不会考虑别人，也不考虑后果，只想着满足自己。难以驾驭感情，控制情绪，使得他同样缺乏自我保护意识和能力，不能正确规范自己的行为。如果这样下去，当他遇到有害健康的行为引诱时，如吸烟、打架等，必将很难控制自己，后果不堪设想。

班主任家庭教育案例第2篇

姓名：王某

年龄：15岁

性别：男