唱响思想品德课堂 论文
思想品德论文
思想品德论⽂论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，它既是探讨问题进⾏学术研究的⼀种⼿段，⼜是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。
论⽂⼀般由题名、作者、摘要、关键词、正⽂、参考⽂献和附录等部分组成。
论⽂在形式上是属于议论⽂的，但它与⼀般议论⽂不同，它必须是有⾃⼰的理论系统的，应对⼤量的事实、材料进⾏分析、研究，使感性认识上升到理性认识。
思想品德论⽂1 情感对于⼀个学⽣的思想品德的形成起着重要作⽤。
列宁曾指出：“没有⼈的感情，?就从来没有、也不可能有对真理的追求。
”如果只从理性上讲给学⽣⼀些道德知识、道德规范，⽽没有伴之以必要的情感体验，那么这样的思想品德教育只能存之于脑，停之于⼝，⽽不能转化为相应的道德⾏为。
只有启动学⽣的感情，才能增强他们内在的动⼒，并进⽽运⽤这种动⼒，最有效地去开发⾃⾝潜能。
所以思想品德课中的情感教学不容忽视。
那么，如何来加强思想品德课中的情感教学呢？下⾯提出三点建议： １、以情感激情。
情感具有很强的感染性。
所谓感染性，就是以情动情，就是使情感刺激者和情感感受者的内⼼产⽣相同的情感体验，即师⽣的感情共鸣。
只有教师动之以情，晓之以理，才能使受教育者产⽣⼼灵感应，产⽣动机，形成信念、世界观。
所以教师在教学时只有深⼊挖掘教材中的情感因素，才能以⾃⼰的真情实感感染学⽣。
其⼀般作法有三： （１）根据学⽣崇拜名⼈和对榜样的⼼理需要，以名⼈、榜样之情感染学⽣，激发他们进⾏⾃我教育，产⽣强⼤的内驱⼒。
可组织学⽣参观先进⼈物事迹展览，可请名⼈、英模报告，可宣讲英模故事，可阅读名⼈传记，建⽴名⼈名⾔录等。
（２）可就近⽤本校本班的优秀学⽣的动⼈事迹，来启发、感染学⽣，使其学有榜样。
（３）建⽴融洽的师⽣关系，创建民主、平等、健康、和谐的教学环境。
只有⽤道德情感来激发、感染学⽣，才能使其实⾏思想品德的⾃我教育和⾃我完善。
２、以情境激情。
情感具有综合的情境性。
这种情境性就是在各种情感因素的作⽤下⽽形成的某种综合情势氛围。
初中思想品德课堂教学论文
初中思想品德课堂教学论文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢赏识自信成功——提高初中思想品德课堂教学有效性的“三步曲”文孟小梅摘要：提高思想品德课堂教学有效性的关键在于要充分彰显“以人为本”的新课程教育理念，确保教学节奏与中学生的成长规律和心理特点相一致，要通过教师的赏识让学生建立自信，让自信成为他们成功的阶梯，从而实现思想品德教学内容与学生自身行为的有机统一。
关键词：思想品德教学；有效性；赏识；自信；成功随着新课改的实施，初中思想品德作为一门针对中学生思想与品德教育的重要课程，应秉承“以人为本”的教育理念，通过新的方法与途径提高政治课堂教学的有效性。
初中思想品德教学的目的是让学生成为一个思想进步、品德高尚、充满自信的人，因此，如何在课堂教学中通过对中学生心理特点与成长规律的了解和把握，将思想品德观点、思想品德理念以一种学生能够主动接纳和吸收的形式潜移默化的进行影响，成为新时期摆在广大思想品德教师面前的重要课题。
实践证明，在思想品德课堂教学中，教师通过赏识可以帮助学生建立强大的自信，而巧妙的引导则能够让学生坚固自信，从而以自信为阶梯让他们逐渐走向成功，体验快乐，实现思想品德教学与学生自身行为的有机统一。
一、赏识学生也是一种策略在思想品德教学中，赏识学生也是一种教学策略。
心理学认为，人的表现欲望一方面是源于自身所具备的某些长处，另一方面则来自人们对其特长的认可。
而对于中学生而言，在表现欲望的激励下他们会产生三种行为：会提升他们的课堂参与力度，使他们在课堂上能够始终保持积极的状态；会增强他们的学习能力，使他们在表现动力驱使下主动获取新知识；会增强他们的探究意识，提升他们的创新能力。
那么，作为一名中学思想品德教师，在教学实践中应如何运用赏识策略呢？笔者认为，首先，教师要能够掌握每一名学生的知识水平，了解他们的学习动态，并以此来创造契机，用赏识来表达对学生的赞许。
例如，笔者班上的有些学生的成绩落后，在与学生共同分析了他们的状况之后，适当提升对这些学生的关注。
思想品德的论文
思想品德的论⽂思想品德是⼀个多要素的综合系统，是⼈们在⼀定的思想的指导下，在品德⾏为中表现出来的较为稳定的⼼理特点、思想倾向和⾏为习惯的总和。
它与⼀定的经济活动、政治活动、道德风尚及风俗习惯相联系，受到社会发展⽔平的制约。
思想品德是意识⾏为⽅⾯的，也是政治道德⽅⾯的。
思想品德教育的实质是将⼀定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德。
学⽣良好思想品德的培养是学校德育的重要⽬标，学校德育是中⼩学⽣形成良好思想品德的重要途径。
思想品德的论⽂1 随着新课改的不断推进，初中思想品德教学遇到前所未有的"寒流",许多学⽣在上思想品德课时求知欲望不强，参与积极性差，上课发⾔的学⽣也寥寥⽆⼏，让众多思想品德课⽼师们都发出了"现在的思想品德课难上"的感叹。
如何打造⾼效的思想品德课堂，⾃然也成了⽼师们讨论的热点话题。
根据本⼈的实践、观察和体会，认识到如果把商界⼴泛应⽤的竞争机制引⼊课堂教学中去，让学⽣在学习时尽可能的"⽃"起来，就能收到意想不到的结果。
⼀、"竞争"有利于激发学⽣的学习兴趣，充分调动学⽣的学习积极性 托尔斯泰说过："成功的教学所需要的不是强制，⽽是激发学⽣的兴趣。
"可见，兴趣是最好的⽼师，兴趣是⼀种内在的动⼒，如果学⽣对某种认识活动产⽣了兴趣，它就会产⽣⼀种强烈的求知欲望。
当前的初中思想品德教学遇到的困惑，⼀个很重要的原因就是我们的教学⽅式过于呆板陈旧，能吸引学⽣的东西不多，更谈不上激发学⽣的学习兴趣。
本⼈去年有幸观摩过刘振南名师的⼀节课改观摩课，我发现整节课每个学⽣都兴趣⾼涨，都能积极参与到教学活动中去，他教学成功的⼀⼤法宝就是善于运⽤竞争机制去激活课堂、激活学⽣，学⽣在⼩组合作学习过程中，从课前预习到讲授新课到作业布置，每⼀个环节，都充满了"竞争"的味，让学⽣在竞争中学习，在学习中感受快乐。
初中思想品德新课堂论文
浅谈初中思想品德新课堂【摘要】新课程标准强调“以学生发展为本的教育理念，要注重学生多领域的发展，包括知识、情感、人生观。
在教学中，要求教师转变教学观念，改革教学方法，同时还要关注学生的学习兴趣、学习方式、情感体验以及能力的培养。
因此，本文就从激发兴趣、自主合作探究课堂、重视评价、关注学生情感体验、给学生以关爱等方面关注学生学习过程中的能力培养，实现思想品德的课程标准。
【关键词】思想品德;兴趣;自主合作探究 ;评价新课程标准强调的是“以学生发展为本”的教育理念，要注重学生多领域的发展，包括知识、情感、人生观。
要求老师转变教学观念，改革教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，同时还要关注学生的学习兴趣、学习方式、情感体验及能力的培养，这样才能更好地促进学生的全面健康发展，那么我们如何实现思想品德的这些课程标准呢？当然主要的还是要搞好思想品德教学课堂，摒弃传统教学模式，实施新课堂。
以下我就结合自己的教学实践谈谈如何实施新课堂：一、新课堂导入要激发学习兴趣老师若能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维。
爱因思坦说：“兴趣是最好的老师，老师则是点燃学习兴趣的火炬。
”有了兴趣，才会使学生学习获得实效，导入就是一堂课的开始，导入得好与否就直接关系到该堂课的质量，在教学中，我特别重视精心设计导入新课的不同方式，在设计《直面烦恼》的导入时，我列举了同学们爱看的电视剧《快乐星球》中的几位小主人公的烦恼。
胖哥面对胖的烦恼，莲容包总想去看乐乐的烦恼，乐乐不想让自己母亲看自己所写日记的烦恼等。
激起学生探究新课的兴趣，当然为使导入更加完整，我进一步明确本节课要解决的问题：“怎样做到直面烦恼？以做到目标任务明确。
二、新课堂的教学过程应是自主、合作、探究式的过程教学过程是指教学活动的展开过程，是老师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础上发展自身的过程。
思想品德课堂教学论文：注重学生体验,打造精彩思想品德课堂
思想品德课堂教学论文：注重学生体验，打造精彩思想品德课堂思想品德课堂教学论文：注重学生体验，打造精彩思想品德课堂赖道鹏摘要：从转变观念，重新定位师生角色；力求民主，营造宽松学习氛围；情境设置，引导形成合作、帮助学尊把握体验、想与感受的个体，而非只是被动接受学习知识的工具，所以我们要充分尊重每一名学生的个性与创造性，根据学生的不同特性因材施教，最重要是发掘学生内在的学习动力，使学生爱上学习、主动学习。
在进行课堂教学时从学生的角度出发，教师负责启发、引导学生顺利学习。
师生之间形成良性的交流互动的体验过程，双方在此过程中均能获得长足进步。
例如，在学习湘教版初中思想品德《平等的交往》一课时，我没有一味地给学生传授知识，而是引导学生主动学习，与学生平等交流，真正体现了学生的主体地位。
二、力求民主，营造宽松的学习氛围民主、宽松、和谐的课堂气氛对思想品德课的成功与否至关重要，学生在这种课堂气氛中才能够充分发挥出自己的主动性，教学才能获取好的效果。
思想品德课的学习过程是一个师生互动交流的过程，是教师带领学生进行体验的过程，更需要民主、宽松、和谐的课堂氛围做前提。
在思想品尊重充分表教师应时当中。
要鼓励、三、情境设置，引导形成独特体验要想学生获得体验，真实的情境起着很大的辅助作用。
在实际教学当中，我们可以从学生的已有经验入手，创设真实的体验情境，引起学生对学习内容的关注，进而引导学生通过体验、探究获得知识、提升能力。
比如，我们在学习湘教版思想品德八年级上册中《步入青春地带》时，我就为学生创设了这样的情境：事先让学生搜集自己童年的照片，上课时我在歌曲《童年》的音乐声里，用投影向学生展示了他们带来的照片，让班内学生猜一猜图片上到底是谁，之后出示该同学现在的照片，让学生看出与童年相比，大家在生理上发生了巨大的变化，再及时简单地展示初中生生理发育过程。
完成这一环节以后，我引导学生谈一谈自己的烦恼，在这种轻松、民主的氛围里，学生谈论的又是与自己息息相关的事，因此他们纷纷大吐苦水：有的学生说自己脸上长了很多痘痘；有的学生说自己的个子比别人矮一大截，有的学生说自己总是吃不饱，被别人笑话是个“肥仔”……教师完成。
思想品德论文三篇
思想品德论文三篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课堂中如何提高时间活动的实效性目标设置上，要注重学生的活动、体验和感悟与传统品德课不同的是，品德与生活课在教育目标的设置上更加凸显了活动性、开放性、生活性和生成性，强调让学生在生活性的活动中去体验、去感悟，最终生成积极的情感反应，从而达到培养基本道德观、人生观以及形成良好品性的目的。
这样的目标设置与学校心理健康教育活动的目标设置在某种程度上是不谋而合的，其最终目的都在于培养学生健全的人格。
内容安排上，强调应来自学生生活中的真实世界随着课程改革的逐步深入，心理健康教育的深入人心，品德课的教学内容有了很大的改进，输入了许多生动活泼、切合学生生活实际的内容，更是倡导教学内容要“以学生生活为基础”，使得品德教学逐渐走出形式主义和教条主义的死胡同。
所以，教师一定要走近学生的生活、走进学生的心灵，用学生生活中的真实事件给学生最真切的情感体验。
采取手段上，强调教师和学生的平等对话要唤醒学生原有的生活经验，帮助其在回忆、感受中重新链接与生活世界的桥梁，情景的创设就显得十分必要和重要。
老师可以借助于创设情景的手段，借以达到激发学生兴趣并导入活动主题的目的。
同时，在活动中，教师要扣紧主题，设计丰富多彩的活动形式，如正反两方辩论、小组合作、情境表演、以身示范等。
让学生易为接受的同时也受到了潜移默化的影响。
评价方式上，趋向于发展性评价老师们更要注重考虑到每个个性不同学生的不同心理需求，强调评价对学生成长的指向性作用，尝试在评价中培养学生积极向上、乐观、自信、自强、豁达等良好心理品质，因而，评价方式也呈现出多元化倾向。
一节课中，老师的评价方式除了显性的言语评价之外，还有更多隐性的非言语评价，如老师用赞许、鼓励的眼神专注的倾听学生的回答或给学生一个热情的拥抱等。
在这样的评价中，学生也敢于说真话、表真情，学生与教师的心灵在对话中生成同感，形成共鸣，教学就有效。
思想品德课程教学论文
思想品德课程教学论文摘要：思想品德课作为学校德育教育的主阵地，在我们共同努力下，在新的形势下将更加发挥其德育的功能。
素质教育的灵魂是德育教育，当今社会渴望并呼唤人性的回归，因此我们要注重提高德育教育的实效。
而思想品德课的课堂教学既是学校传授文化知识和技能的主阵地，又是德育的主渠道。
这不仅是学校教育的需要，也是思想品德教学本身的重要内容，更是当今时代的需要。
当前，应试教育，或许正驱使着各学校各学科培养“高分”学生；但素质教育更需要我们培养“高德学生”。
思想品德课程教学渗透德育教育，体现于思想品德课教学于内容、特点和形式中。
在教学中，我常常通过采取多种多样的形式让学生能够用所学知识指导自己的行动，从而达到德育教育的目的。
以下是我在思想品德课堂教学中的探索与实践。
首先，利用课本内容与现代教学相结合进行德育教育。
在思想品德课程教学中渗透德育作用，要注重培养学生的主体性意识让学生成为课堂的主人，发挥他们的主观能动性，主动思考，领略学科内容的教育性。
如在“关爱生命健康”课题时，通过观看视频《广州男子自杀跳楼》进行引导教育。
学生在观看视频后，纷纷表示对轻生者的轻视及对其家人的同情，更加坚定自己在挫折面前要坚强的决心；感慨：“珍爱生命，远离一跳”。
此外，对于本课课题，学生也能领悟出“要正确行使生命健康权，关爱自己与他人生命健康”。
这样，课程教学与德育目的都能达到。
其次，在思想品德教学中善于捕捉德育契机。
作为教师我们要抓住当代中学生思维敏捷、可塑性强的特点，结合教材，注意收集信息，捕捉德育契机，寻找一些贴近学生生活的资料，培养学生良好的道德品质和高尚的爱国情操，重点突出爱国主义教育、理想前途教育、创新精神的教育等等。
情景育人、以情感人。
当舟曲泥石流发生时，我及时地观看新闻，手机信息、图片视频资料，在课堂上及时的传递给学生，让学生感受到“一方有难，八方支援；万众一心，众志成城”的爱国主义精神。
我及时引导学生可以把自己的零花钱、衣服和学习用具等捐给那些身处灾难中同龄人。
中学思想品德政治教学论文
中学思想品德政治教学论文篇一摘要：中学思想政治课是提高学生的素质水平,为其树立科学的世界观、人生观的基础学科。
在新时代的背景下，如何切实提高中学思想政治教学的实效性，是中学思想政治教育改革中要解决的一个重要问题。
本文介绍了思想政治教学中存在的问题,并对产生问题的原因进行了探讨，最后提出了提高中学思想政治教学实效性的措施。
关键词：中学;思想政治教学;学生;主体中学思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本常识和社会主义思想政治教育的课程。
其任务是：提高学生的思想政治觉悟,提高学生的素质水平,为其逐步树立科学的世界观、人生观打下良好的基础,“在各级各类学校都要摆在重要地位，特别是在中学，任何时候都不能放松和削弱。
”但当前思想政治课存在一些问题，使许多学生对政治课失去了兴趣，认为政治课枯燥无味，甚至认为没有学习的必要。
那么，如何激发学生对政治课的学习兴趣，提高思想政治课的教学质量，成为我们一线教师在落实新课改要求时所要迫切解决的问题。
一、中学思想政治教学存在的问题(一)教学形式乏味。
素质教育的关键在于调动学生学习的自觉性和积极性,从而形成学习的动力。
学生是学习发展的主体,一切教育只有通过学生自身的活动,才能化为学生参与的积极性。
但当前我国大部分的中学思想政治课程大多以教师为主，基本上是老师说，学生听，老师指挥，学生执行的“灌输式”的教学。
这种教师单向的传授，忽视了与学生的交流互动，不仅违背了“把课堂还给学生”的新课改要求，也导致学生无法吸收到思想政治教育的精髓。
(二)教学内容脱离实际。
思想政治课是一门理论性、抽象性、逻辑性较强的学科。
但是，由于我国应试的教学目标与现实生活缺乏广泛、紧密的联系，思想政治教学内容显得陈旧、单薄，抽象的理论难以解释当前复杂的社会现象，也不能解决学生们的思想实际;另一方面，政治课程的内容设置缺乏针对性，不符合中学生的身心特点和知识水平;课本的思想政治工作停留在抽象的原则要求上，缺少针对各类不同时期和不同层次学生思想实际的具体要求，仅仅从高远的道德理想出发，致使内容空洞抽象、与现实生活严重脱离，既无法激发学生的兴趣，更难促使其融入到学习中。
思想品德教学论文
思想品德教学论文篇一：小学思想品德课教学论文小学思想品德课教学论文本人现就如何用素质教育思想指导小学思想品德课的教学改革，谈几点看法：一、抓情感体验，促道德内化，提高道德素质1、换位体验。
换位体验是客观事物作用于人而引起共鸣的一种情感体验。
在思想品德课教学中采取换位体验方式，以促成有如亲身感爱的体验，增强学生对道德知识的理解，激发他们的道德情感内化为道德认识。
例如，讲《同情帮助残疾人》一课时，可在讲述一个左脚瘫痪的残疾人在街上行走受到一些人嘲笑、戏弄的现象后，让学生换位体验那个残疾人的心情，即这样的问题让学生体会：如果你处在这样的情境中将会怎么想？同学们将心比心，真正感受到残疾人走路不方便，已经够痛苦了，别人不同情，反而嘲笑、戏弄，就使他更难过了。
有了这样的情感体验，就会自觉地去同情和帮助残疾人。
又如，讲《拾金不昧》一课，教师可引导学生回忆自己丢失东西和别人将失物交给自己时的心情。
由心情沉重到心情欢快，两种情感体验，内化了自己的认识，认识到拾金不昧会给失主、给社会带来好处，所以要从小养成拾金不昧的好品德。
这样的换位体验，无疑对提高学生的道德素质起着积极作用。
3、实践体验。
在思想品德课教学中，有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进行实践活动，有利于知行统一，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。
例如，学完《妈妈的小帮手》一课后，让学生亲自动手叠被、叠衣服、洗碗、摘菜等，让学生从实践中获得体验。
这样的体验更深刻，维持的时间更长。
二、创设和谐氛围，促进学生身心素质健康发展教育家夸美纽斯说过，教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。
在思想品德课教学中，根据学生的特点和教材的特点，采取灵活多样的教学手段创设和谐氛围，可以激发、唤醒学生的情感，促进他们身心素质健康发展。
篇二：小学思想品德教学摘要：在不少人的心目中，思想品德课堂是枯燥抽象、空洞无聊的代名词，想要提高课堂实效，需要让思想品德课堂活起来，让学生乐意上思想品德课，并自觉做到知行结合。
思想品德课教学与学生素质培养论文
思想品德课教学与学生素质培养论文思想品德课教学与学生素质培养论文目前，初、高中学生中存在着一些现象：不管家庭条件好坏挑吃穿、讲派场，稍有得不到满足便和父母吵闹;不爱护环境，乱扔垃圾;明知道是吸烟有害健康却有学生吸烟;懂得法律知识却偷抢、打架等不正常现象。
而且这些学生考试成绩很好，学生为什么明知故犯呢，我认为这叫“智高德劣”。
这就说明一些学科教师在教学中，只讲学科内容，片面强调传授知识而忽视学生思想素质是否提高，教育的结果是言行脱节，道理会讲，实际道德行为却没有，教师教学的目的是追求升学率，违背教师职责的要求。
我认为学校教师教学的目的应该是教书育人，全面贯彻教育方针，提高教育教学质量。
下面就关于思想品德课教学与学生素质培养提出自己看法。
教师要善于发掘教材的思想教育功能，对他们进行心理健康、法制观念、道德规范、爱国主义、集体主义、人生观等方面知识的教学。
过去人们常说：政治就是灵魂，政治就是航向。
所以，学生除学习知识外，不可忽视培养学生健全的人格和高雅的品位。
例如，初中学生学习了心理健康知识，学生懂得知识点，而且能够应对考试。
但是生活中有出现学生自杀事件，这就说明学生掌握知识并没有内化为学生的行为。
在教学过程中，一些人以“传授知识、获取知识”为核心。
随着思想品德课考试的改革和社会对人才的要求，我们教育工作者在教学工作中，要不断挖掘教材的思想教育因素和思想品德教育意识。
例如，在教学思想品德课中的有关环境问题时，学生除掌握环境问题的现状，环境污染的危害，环境问题的治理，国家关于环境问题方面的.政策。
更重要的是懂得如何爱护环境，保护环境，敢于同破坏环境的行为作斗争。
这样的学生才是理论与实际相联系，这样的学生才是学以致用，才是既获取知识又提高了思想道德素质，这样的学生才是一个合格的人才。
实践证明，学生在学习知识，掌握技能的过程中，潜移默化地养成良好的素质及能力，才是终身享用不尽的精神财富。
思想品德教育中，知、情、意、行必须是同时渗透，相互影响，相互促进，相互转化的过程。
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唱响思想品德课堂
——浅谈用歌曲激发学生学习思想品德的兴趣
顺昌县岚下中学 邓国珠
【摘要】前捷克著名教育学家夸美纽斯说过 ：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式
去在孩子们身上激发起来。”音乐作为一种富有感染力的情感语言，它具有激发情感、活跃
思维、引起创造、增强 记忆、怡情健身等功能。因此，在思想品德课的教学中应用音乐，
对于激发学生学习的兴趣 、情感、态度，活跃和培养学生的思维能力和创新精神 。实现思
想品德课的教学目标具有重要意义。
【关键词】
眼下很多学生不喜欢上思想品德课，尤其是思想品德课开卷考试以后，学生对思想品德
课的学习认识降低了学习要求，但却对听流行歌曲着实入迷，想想我们思想品德课的枯燥无
味的理论，就该明白责任不全在学生。所以如何提高学生学习思想品德的积极性，激发其对
思想品德学习的兴趣显得尤为重要。能否利用学生对歌曲的热爱来促进我们的思想政治课教
育？我经过试验发现其有非常重要作用。
一、不仅有利于学生对书本知识的消化，而且有利于使知识转化为对思想品德观念和意识。
本学期我在初三思想政治课第三课的《只有社会主义才能发展中国》的这一框题内容中，
首先阐述了中国建国后发生的翻天覆地的变化：1.中国人民实现了人民梦寐以求的国家独
立；2.中华民族以崭新的姿态屹立于世界民族之林;3.社会主义中国结束了近代中国长年战乱
和一盘散沙的局面；4.国家统一和各民族大团结日益巩固和发展。我在初步分析以上变化后
指出：进入社会主义后人民充分体会到这种制度所带来的发展，在心中歌颂起伟大的社会主
义制度，唱起了《社会主义好》。然后播放歌曲，并在投影机上投影出歌词： “社会主义好，
社会主义好，社会主义国家人民地位高。反动派被打倒，帝国主义夹着尾巴逃跑了，全国人
民大团结，建设那社会主义新的高潮，新的高潮„„”
放了歌曲后我问学生歌词的内容分别反应了我国新中国成立后的哪些成就。
学生回答：1.社会主义国家人民地位高，反映中国特色社会主义民主。2.反动派被打倒帝国
主义夹着尾巴逃跑了，反映了中国人民在伟大的中国---领导下取得民族独立。3.全国人民大
团结，反映了各族人民民族大团结。4.掀起建设社会主义新高潮，反映改变旧中国落后面貌，
初步实现国家的繁荣昌盛。为了说明社会主义在中国逞现出新的生机和活力，我在学生讨论
的基础上投影列举了“2005年中国好戏连台”的表现：
1、神州六号发射成功。
2、2005.10.中央经济工作会议召开，为我们制定了十一五经济发展规划确定了宏伟蓝图。
3、2005年，全面落实科学的发展观、青藏铁路全线贯通
„„
学生们深受鼓舞,充分感受了全国人民建设社会主义的信心和决心，就在这时，教室里响起
了歌曲《走进新时代》：“总想对你表白，我的心情是多么豪迈，总想对你倾诉，我对生
活是多么热爱，勤劳勇敢的中国人，意气风发走进新时代，啊，我们意气风发走进新进代，
我们唱着东方红；当家作主站起来，我们讲着春天的故事，改革开富起来，继往开来的领
路人，带领我们走进新时代，高举旗帜开创未来！”。
学生们在具有极强艺术感染力的歌曲中对社会主义信心更足，对改革开放取得的成就有了
更深的认识，从而使知识转变为一种观念，真正深入到心灵深处，这才能真正达到思想品德
课的目的。
二、美化导入的意境，提高课堂效率，激发学生兴趣。
常言道：良好的开端是成功的一半。对于比较枯燥的思想品德课来说，良好的新课导入
方法，将起到其它环节不可替代的作用。
建设有中国特色社会主义思想品德的时候有一框内容叫“努力促进全国各族人民和睦
团结”。
我是使用歌曲《爱我中华》这首歌来导入新课的。上课前，我打开录音机，教室里传
来那熟悉的歌声：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言
汇成一句话，爱我中华——爱我中华——爱我中国„„”同学们陶醉在歌声中，仿佛感觉到，
五十六个兄弟民族就像一棵树上开出的花朵，只有手牵手，心连心才能实现共同繁荣。才能
使现代化建设硕果累累，实现国家的强大。这就为讲“正确外理我国各民族的关系提供了认
识的基础。用歌曲导入新课，渲染了气氛，激发了情感，为顺利讲授新课作了良好的铺垫
三、有利于学生通过歌词了解历史，加深思想品德观点的认识。如歌曲《众人划浆开大船》
体现了合作对人生的重要意义，有利于初中学生体会到合作重要性，既从歌词到了解了合作
产生力量情况，又领略了合作的精神。又如歌曲《春天的故事》的歌词道：“……１９７９
年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边划了一个圈，神话般地崛起座座新城，奇迹般
地聚起座座金山，春雷啊，唤醒了长城内外，春晖啊，暖透了大江南北…… ”通过教师的讲
解，很容易使学生认识到我国改革开放的在一步一步地深入进行，并给中国带来了巨大变化。
这加深对改革开放重要性和坚持党的基本路线的认识。从人民群众对邓小平同志这种赞誉中
学生也可似乎可以领略到邓小平伟大的贡献和人格魅力，增加建设祖国的决心和信心。
四、可以在歌曲中增加美的享受，从而发展学生的审美能力，陶冶学生的情操。
流传下来的革命歌曲以其积极向上的精神、优美的旋律让现代的国人难忘和喜欢，代代
流传下来。事实证明多听这样的歌曲可以使学生从美的旋律上培养美的情操，从而激发其追
求美，创造美的情感。
一首《走进新时代》让多少人陶冶在美的意境之中。我们的课堂在允许的情况下应尽可
能给我们的学生带去美的享受，一个快乐地学习的学生才能成为一个真实爱学习的学生，这
个道理我想我们老师都懂。但我们在实际的上课过程中却不能解放思想，给学生这感知美的
机会，带给他们美的享受。素质教育要求“面向全体的学生，同时还要求面向学生的全面发
展。”美育就应该作为一个重要的方面渗透到我们的课堂教学中来。
但是思想品德课毕竟不是音乐课，思想品德教师毕竟不是音乐教师，要发挥歌曲在思想品德
课中的作用，还必须注意以下几点：
1、积累歌曲素材。特别是反映时代特色的积级向上的鼓舞人心的歌曲，这就要求教师
本人最好是一个歌曲的爱好者，平时多听、多留意注意多积累歌曲素材，我们可以从电视、
广播、网络、VCD、CD、录音带子上搜取自己所需的歌曲，这也是现代教育对教师提出的基
本要求。
2、宁少勿滥，如果思想品德课充斥着歌曲，反对歌曲播放之前和之后的引导分析是必不
可少的。歌曲在思想品德课上的播放肯定不是单纯出于欣赏，陶冶情操的目的，思想品德教
师的目的在于巩固思想品德观点，提高学生的思想认识水平和意识观念，所以那种滥放歌曲
的思想品德课不是可笑地把思想品德课变成了音乐课。适应的歌曲欣赏起到画龙点胜的作
用。然后如有兴趣教师可以在课后播给学生听，这要求教师多钻研歌曲的背景，包括歌曲反
映的时代背景，歌曲创作的时代背景。教师应加强对现代教育教学技术的学习研究，主要包
括现代多媒体教学用具传统的多媒体工具如录音机。现代教育再也不是封闭式的教育，外面
的世界很精彩，年轻人活泼，好唱好跳。网络、电脑、VCD机等教师如能把握住这些特点，
我们的思想品德教师必须树立学生全面发展的观念，针对学生认知情感的实际，恰到好处地
运用歌曲加强思想品德教育教学，我们课堂一定会创造出美的气氛，引起学生的情感共鸣，
从而激发其浓厚的学习兴趣。将学生所熟悉的、琅琅上口的流行歌曲与书本知识有机结合起
来，就可以引起学生的情感共鸣，从而激发其浓厚的学习兴趣。
【参考文献】