【川教版】九年级上册历史全册教案

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川教版历史九年级上册第14课《新航路的开辟和早期殖民掠夺》教学设计

川教版历史九年级上册第14课《新航路的开辟和早期殖民掠夺》教学设计一. 教材分析本课是九年级上册历史课程的一部分，主要讲述了新航路的开辟和早期殖民掠夺的历史事件。

教材通过详细的叙述和丰富的插图，生动地展现了15世纪至17世纪欧洲国家探索新航路的过程以及殖民扩张对亚非拉国家和地区的影响。

教材内容主要包括新航路的开辟背景、航海家的探险历程、殖民地的开发和剥削以及殖民扩张对世界的影响等方面。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。

但是，对于新航路的开辟和早期殖民掠夺这一部分内容，可能还存在一些认知上的困惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材、观察插图、讨论问题等方式，深入理解新航路的开辟背景、过程和影响，以及殖民扩张的性质和后果。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解新航路的开辟背景、航海家的探险历程、殖民地的开发和剥削以及殖民扩张对世界的影响；培养学生解读史料、分析问题、批判性思考的能力。

2.过程与方法：通过阅读教材、观察插图、讨论问题等方式，培养学生的历史思维能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：使学生认识到殖民扩张给被殖民地带来的灾难，培养学生尊重不同文化和历史的价值观。

四. 教学重难点1.新航路的开辟背景和过程。

2.殖民扩张的性质和后果。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究新航路的开辟背景、过程和影响，以及殖民扩张的性质和后果。

2.运用史料分析法，让学生通过阅读史料，了解历史事件的来龙去脉，培养学生的批判性思维能力。

3.采用小组合作讨论法，培养学生的历史思维能力和团队合作能力。

六. 教学准备1.教材和相关的历史资料。

2.多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一张世界地图，引导学生观察已知的大陆和海洋，引发学生对新航路开辟的好奇心。

2.呈现（10分钟）展示教材中关于新航路开辟的插图和史料，引导学生阅读并了解新航路的开辟背景和过程。

川教版九年级历史上册教案

川教版九年级历史上册教案在教学中我流程严格遵照教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索中学历史快乐课堂，中学阶段历史教学的目的是：激发学生学习历史的兴趣，培养师生学习历史的学生积极性，而令他们树立学习历史的自信心。

感谢您的阅读，建筑史以下是会带来的川教版九年级历史上册教案内容，希望能帮助到您！川教版九年级历史上册教案1【课题】第五、六单元社会主义国家的改革与北欧国家演变亚非拉国家的独立和振兴【课时】第5课时【目标能力要求】见本课考点解读【学习过程】一、复习导入二、考点解读【考点1】知道苏联解体、了解两极格局的瓦解1.2021年8月19日，“八一九事件”失败。

成为俄国解体的催化剂。

2.直接原因：戈尔巴乔夫改革;根本原因：斯大林模式的弊端。

3.2021年底，苏联(1922-2021)解体，标志着两极格局的土崩瓦解。

【考点2】知道东欧剧变原因：东欧各国的经济政策每况愈下，高度集中的经济要求已经越来越不适应经济发展的管理体制;日益严重的经济困难，导致了严重的社会这次危机;苏联也放松了对东欧国家的控制。

情况：1989年下半年，东欧各国风云突变。

一年之内，执政40多年的各国执政党，纷纷丧失政权。

由于欧洲各国执政党的改变，社会制度也与此同时发生发生了变化。

表现：南斯拉夫一分为五;捷克斯洛伐克一分为二;民主德国与联邦德国分拆，实现统一。

东欧剧变实质：东欧各国共产党丧失政权，社会制度改变。

(由社会主义制度和平演变为制度)【考点3】知道印度独立的相关历史事实印度独立：1947年，英国被迫同意印度独立，但是决定把原来的印度分为印度和巴基斯坦两个国家，实行印巴分治。

(印巴设县加深了民族.宗教矛盾，是印巴流血事件的历史根源)【考点4】了解巴以冲突，认识中东地区隔阂的复杂性中东地区错综复杂的南亚地区矛盾原因：(1)大国干涉：中东地区战略地位重要，并蕴藏丰富多彩的石油资源，该地区成为各个历史时期世界大国争夺的热点。

川教版九年级历史上册《拜占庭帝国》教案及教学反思

川教版九年级历史上册《拜占庭帝国》教案及教学反思一、教学目标1.了解拜占庭帝国的历史背景、政治制度和文化特点。

2.掌握拜占庭帝国在世界历史中的地位和作用。

3.通过对拜占庭帝国的学习，培养学生的历史意识和文化素养。

二、教学重难点1.理解拜占庭帝国的政治制度和文化特点。

2.分析拜占庭帝国在世界历史中的地位和作用。

三、教学过程设计3.1 导入环节通过多媒体展示一幅拜占庭帝国的地图，让学生们了解拜占庭帝国所在的地理位置和与周边国家的关系。

同时，引导学生们思考：拜占庭帝国为什么叫做拜占庭帝国呢？3.2 讲授环节3.2.1 历史背景通过讲解罗马帝国的分裂和东部罗马帝国的建立，引出拜占庭帝国的历史背景。

3.2.2 政治制度和文化特点讲解拜占庭帝国的政治制度和文化特点，包括：1.拜占庭帝国君主制度和官僚制度。

2.拜占庭帝国的宗教文化，包括东正教和艺术文化。

3.拜占庭帝国法律制度和教育制度。

3.2.3 地位和作用解释拜占庭帝国在世界历史中的地位和作用，包括：1.拜占庭文化的传承和发展。

2.拜占庭帝国对欧洲文化发展的影响。

3.拜占庭帝国在中东地区和东欧地区的作用。

3.3 讨论环节在讲解完毕后，引导学生进行讨论和思考，包括：1.比较拜占庭帝国和古典文化希腊和罗马的差异。

2.讨论拜占庭帝国在历史上的地位和作用是否被正确认识。

3.探究拜占庭文化的继承和发展，如何对现代文化产生影响。

3.4 实践环节让学生分小组，利用资料和查询工具，进行多方面的调研和实践，包括：1.就拜占庭文化的影响范围、文化传播、艺术成果等方面展开深入调研。

2.参观有关拜占庭艺术、建筑等方面的文化遗产，并撰写相关的调查报告和感受体会。

3.5 总结环节对本节课的学习进行总结和归纳，让学生对拜占庭帝国的历史、文化、地位和作用有更加深入和系统的认识。

四、教学反思本课的教学重点在于帮助学生了解拜占庭帝国的历史背景、政治制度和文化特点，进一步掌握拜占庭在世界历史中的地位和作用。

最新川教版初中历史九年级上册精品教案：第7课古代东方与西方的战争教案

最新川教版初中历史九年级上册精品教案：第7课古代东方与西方的战争教案教学目标一、识记与理解记住希波战争发生的时间和希腊各城邦的领导者——雅典和斯巴达；知道马其顿战胜波斯的决定性战役伊苏斯战役和参加十字军东征的主要国家、东征的大致范围；了解马拉松之战的战况和亚历山大、萨拉丁的主要事迹；理解古代东西方战争造成的客观历史影响。

二、能力与方法：通过学习希波战争，分析希腊获胜的原因，培养学生归纳概括能力；通过了解十字军东征的前因后果，掌握十字军东征的实质，培养学生初步阐释历史问题的能力。

三、情感态度与价值观培养学生反对战争，热爱和平的情感。

通过对古代东西方战争的学习，让学生明白：对权力的渴望，对财富的贪婪，对永垂不朽的执著追求，往往导致了历史上一次次大规模的征服战争，而伟大统帅的“丰功伟绩”是建立在累累白骨基础之上。

在我们陶醉在史诗一般壮观的战争场景中时，不要忘了成千上万的灵魂在血泊中呻吟、哭泣。

教学重点和难点一、重点希波战争二、难点对东西方战争的认识和评价教具准备：图片、挂图教学课时：1教学过程：导入新课：由本课导语导入一、希波战争与亚历山大的东征1．阅读教材，了解波斯帝国的兴起。

明确：公元前550年波斯国王居鲁士统一波斯全境，开始大规模扩张，在短短的五十年间，除以外的亚非文明古国，如埃及、巴比伦、腓尼基、巴勒斯坦，亚美尼亚和北印度等都被波斯征服，沦为波斯的行省或附庸。

到希波战争前夕，波斯帝国已经控制了所有小亚细亚的希腊城邦，又用武力使希腊周边国家色雷斯和马其顿臣服、希腊在波斯的狂飙突进中宛如汪洋中的一条小船，朝不保夕。

2．提问：波斯发动波西战争的原因是什么？就双方而言，各属什么性质的战争？明确：波斯向希腊索要“水和土”。

波斯向希腊提出领土要求，这就包含了战争性质的隐性判断，即对波斯而言是非正义的侵略战争，对希腊而言是正义的反侵略战争。

3．教师讲述波西战争的过程：公元前492年，波斯军队侵入希腊，因海军遭飓风覆没，陆军半途而退。

川教版九年级历史上第10课日本大化改新教案

川教版（2021）九年级历史上第10课日本大化改新教案学习目标1.通过自主学习，了解日本的地理位置以及统一的大和政权及其社会结构；2.通过阅读教材，掌握大化改新的背景内容及意义；3.了解武士集团的形成原因和幕府统治的发展。

4.了解中国文化对日本的影响。

导入新课出示日本的富士山图片,引出日本,然后出示:古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。

但明治维新后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。

20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。

——摘编陈冰《作坊里的日本》那么日本的第一位老师是谁？他是怎样向第一位老师学习的？今天我们学习了日本大化改新的历史，你就全明白了。

讲授新课一、大化改新请同学们阅读教材第6870页，完成下列问题：1.了解日本的地理位置以及统一的大和政权2.大和政权的社会结构3.日本大化改新的背jing(二)背景材料引入相关史事乐浪海（日本海）中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云”。

——《汉书·地理志》光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。

——《后汉书・东夷列传》邪马台国在3世纪曾数次向三国中的魏进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。

——《三国志・魏书・乌丸鲜卑东夷传》（三）老师一边提问一边点拨：大和政权的统一1. 地理位置：日本位于亚洲东部，由本州、四国、九州、北海道四个大岛及几千个小岛组成。

2. 邪马台国：公元前3世纪前期，日本出现早期奴隶制国家邪马台国。

3. 大和统一（1）兴起：3世纪中期，大和国在本州中部兴起。

（2）统一：5世纪左右，大和政权统一日本。

（3）政治统治：国王称“天皇”，朝廷和贵族占有大大量土地。

（4）经济特点：基层生产组织为“部”，部民没有人身自由，地位近似奴隶。

4.大和政权的社会结构：大王是日本大和国家首脑，豪族的同族集团叫做氏，有臣、连、君、直、造、首等姓。

这种以姓氏表示的政治关系称氏姓制度。

川教版九年级历史教案

川教版九年级历史教案教案标题：川教版九年级历史教案教案目标：1. 理解川教版九年级历史教材的核心知识和概念。

2. 培养学生对历史事件和人物的分析和理解能力。

3. 培养学生的历史思维和批判性思维能力。

4. 培养学生的团队合作和表达能力。

教学重点：1. 理解川教版九年级历史教材的核心内容和主题。

2. 掌握历史事件和人物的基本概念和背景知识。

3. 培养学生对历史事件和人物的分析和理解能力。

教学难点：1. 培养学生的历史思维和批判性思维能力。

2. 培养学生的团队合作和表达能力。

教学准备：1. 川教版九年级历史教材。

2. 课堂教具：投影仪、电脑、幻灯片等。

3. 学生教材和练习册。

4. 分组活动所需的材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引发学生对历史的兴趣。

2. 提出问题，激发学生思考历史的重要性和意义。

二、知识讲解（15分钟）1. 介绍川教版九年级历史教材的核心内容和主题。

2. 解释历史事件和人物的基本概念和背景知识。

3. 使用多媒体工具展示相关图片和视频，加深学生对历史的理解。

三、个人学习与讨论（20分钟）1. 学生独立阅读教材相关章节，并完成练习册上的相关题目。

2. 学生自由讨论并分享自己对历史事件和人物的理解和观点。

四、小组合作活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个历史事件或人物进行深入研究。

2. 小组内成员分工合作，收集相关资料，整理并准备展示。

3. 每个小组展示他们的研究成果，并提出问题供其他小组讨论。

五、课堂总结（10分钟）1. 整理学生的讨论和展示内容，总结本节课的重点和要点。

2. 引导学生思考历史的意义和作用。

3. 提出问题，激发学生对历史的进一步思考和探索。

教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的历史书籍和资料，扩大他们的历史知识面。

2. 组织历史研究小组，让学生深入研究一个历史事件或人物，并进行展示。

3. 组织历史辩论赛或角色扮演活动，培养学生的批判性思维和表达能力。

九年级历史教案川教版上册全册2

川教版九年级历史上册全册教案2板书：（以上条目）主题活动：马可?波罗东游寻踪活动目标1．通过模拟马可?波罗东游的活动，具体了解古代中国同其他国家和地区人民友好交往的史实，进一步巩固所学有关马可?波罗东游的历史知识，树立交流与融合是世界文明发展主旋律的意识。

2．掌握当时西方人获取、认识和了解中国信息的重要途径，理解中国走向世界的漫漫历程。

3．通过绘制马可?波罗东游路线图，学习绘制地图的基本技能并培养通过地图获取知识的能力。

4．查阅和收集有关马可?波罗东游的历史文献，培养学生收集、整理和提取历史有效信息的能力。

5．通过学生做导游和扮演角色，激发学生探究历史的兴趣，培养学生进入历史情景的自我表现能力。

6。

模拟马可?波罗东游中国，感受中国风韵，领略中华文明的独特魅力，增强学生对中国大好河山的热爱。

课前准备1．确定活动主题内容本课活动主题是“马可?波罗东游寻踪”，活动要围绕主题让学生了解马可?波罗来中国的路线，以及沿途的风土人情、自然环境和人文景观。

活动要立足于友好往来是古代中外交往的土流，让学生尽可能以外国人的眼光来看当时的中国，“外国人眼里的中国元朝”是活动始终应该坚持的视角，避免中国人看中国。

2．制定活动计划在活动过程中，教师应发挥在活动中的主导作用。

教师在整体上制定活动汁划后，让学生根据计划有条不紊地开展活动。

(1)活动时间、地点和人选。

由于采用课本剧的形式，需要提前较多的时间来准备(2—5天)，事先确定角色人选和剧本：选择角色时可以以马可?波罗为主，再适当增加其他角色，如马可?波罗的叔父和随从以及沿途的中国人等。

演员通过车：生自荐和推荐的方式产生。

(2)关于剧本。

教师作出主题活动的要求后，让学生自己编写，教师修改。

可套用《大话西游》的风格和经典台词，搞成《大话东游》。

当然，也可采用正剧的方式。

(3)活动具体过程。

学生先拿出剧本，师生共同修改，然后排练。

自己制作一点服装和道具。

3．搜集整理资料毕竟历史活动课不是语文活动课。

2024年秋九年级历史上册第三单元中世纪的西欧和拜占庭第9课拜占庭帝国教案川教版

板书设计
① 拜占庭帝国的历史背景：包括帝国的地理位置、建立时间、历史分期等。
② 拜占庭帝国的政治制度：如皇帝制、元老院、军区制等。
③ 拜占庭帝国的文化特点：如东正教、拜占庭艺术、希腊罗马传统等。
④ 拜占庭帝国与其他文明的联系与差异：如与伊斯兰文明、西方基督教文明的交流与冲突等。
2. 艺术性和趣味性
① 采用生动的图片、图表等，展示拜占庭帝国的建筑、艺术作品等，增强视觉冲击力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法
1.1 讲授法：通过讲解拜占庭帝国的历史背景、政治制度、文化特点等，使学生对拜占庭帝国有一个全面的认识。结合教材内容，以生动的语言和丰富的案例，激发学生的学习兴趣。
1.2 讨论法：组织学生就拜占庭帝国与其他文明的联系与差异展开讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的拜占庭帝国内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
书籍推荐：
- 《拜占庭帝国史纲》，作者：陈志强
- 《拜占庭艺术与文化》，作者：菲利普·李·拉尔夫
- 《拜占庭政治制度研究》，作者：张志刚
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习拜占庭帝国这一课时，学生可能会对拜占庭帝国的历史背景、文化特点以及其与其他文明的联系和差异等方面感到困惑。他们可能会在理解拜占庭帝国的政治制度、宗教信仰以及社会生活等方面遇到挑战。此外，学生可能对于如何将拜占庭帝国的历史事件与现实生活联系起来，以及如何从历史中吸取教训等方面感到困惑。

川教版九年级历史教案5篇

川教版九年级历史教案5篇任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。

回顾一学期的历史教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。

谨记于下，权作经验教训的总结。

感谢您的阅读，以下是小编带来的川教版九年级历史教案内容，希望能帮助到您！川教版九年级历史教案1法国大革命和拿破仑帝国【教学目标】知识与能力：了解攻占巴士底狱;《人权宣言》;法兰西第一共和国;雅各宾派专政;法兰西第一帝国;《拿破仑法典》等基本史实过程与方法：将阅读、听讲、识记三方面综合起来，培养学生独创、灵敏的思维品质;从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力情感态度与价值观：通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用;通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。

【重点难点】教学重点：《人权宣言》;拿破仑帝国教学难点：雅各宾派专政的特点与作用;对拿破仑的评价教学过程一、导入新课“这是最美好的时代，也是最糟糕的时代;这是智慧的年头，也是愚昧的年头;这是信仰的时期，也是怀疑的时期;这是光明的季节，也是黑暗的季节;这是希望的春天，也是失望的冬天;我们全都在直奔天堂，我们全都在直奔相反的方向。

”——《双城记》《双城记》描写的是法国大革命前后发生在巴黎和伦敦的故事，它展现了法国大革命在历的进步性，同时也反映出法国大革命的进程是激进的，很多无辜的人受到伤害。

历史真如《双城记》描述的那样纷繁复杂吗今天我们就一起来学习第19课：法国大革命和拿破仑帝国。

去探寻它的真相，看看法国大革命究竟是一场怎样的革命它又带来了哪些影响二、新课讲授目标导学一：法国大革命的背景1.革命背景分析：(1)革命前尖锐的阶级对立——政治原因法国大革命的发生比英国革命要晚大约一百五十年，当英国已经完成资产阶级革命并开始工业革命的时候，法国还处于波旁王朝的封建专制统治时期，阶级关系处于十分尖锐的对立状态。

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世界古代史第一学习主题史前时期的人类导学案课题第1课人类的形成与文明的曙光总（2）课时第（1-2）课时主备教师使用教师课型新授课

教学目标

知识与技能记住南方古猿、三大人种的名称、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区；了解氏族组织的基本状况，理解劳动创造人的科学观点。

过程与方法通过神话故事，借助文学的描述，引导学生学习分析历史问题、认识历史的方法；通过引导学生阅读课本内容，学会“以正文为纲，从多渠道获取信息”的方法，培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力；通过指导学生分析历史材料，培养学生的材料解析能力。

情感态度与价值观

通过对劳动在从猿到人转变过程中作用的了解，认识劳动对人类的进化和原

始社会组织形成的意义，对学生进行劳动创造世界的教育；通过原始社会组织从母系氏族一父系氏族一奴隶社会不断演进的轨迹的学习，了解人类从野蛮走向文明的历史进程，对学生进行人类历史总是在不断进步的历史发展观的教育。

任务定位

教学重点劳动创造人，原始人类的生产与生活。

教学难点母系氏族与父系氏族形成的原因及特点，对“从野蛮走向文明”概念的科学理解。

板书设计第1课人类的形成与文明的曙光

(一)早期人类 (二)从野蛮走向文明

教学过程设计个性修改课堂即时生成与对策一、导入新课浮动的尘埃，稀薄的雾气，一个暗淡的蓝点，一颗自身不能发光的行星，它却是人类目前唯一的家园。那么，谁是我们的祖先?谁最先行走于地球上?谁又是它们现在依然存活的近亲?今天，让我们一起感受早期人类在经历野蛮生活时所受到的痛苦和恐惧，以及在享受自然时的喜悦和欢心。二、提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。 1．劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的？ 2．现代人分哪几种？各主要分布在哪些地区？ 3．原始人类使用哪些工具？进行了哪些重要的生产活动？ 4．氏族组织中原始人类怎样生活？ 5．世界上哪些地区最早进入奴隶制社会？其标志着什么？三、指导学生阅读全文，完成下列练习。（一）、早期人类

1.人类的起源（1）神话和传说：人是由_____________创造出来的。（2）科学证明：人是从_____________进化而来的。许多科学家认为，生活在_____________的_____________就是人类的直系祖先。 2.人类的进化（1）人类的进化过程古猿――→完全形成的人（＿＿人）――→＿＿＿智人――→＿＿＿＿智人 ↓ ↓ ↓ 距今二三百万年前距今约25万年前后距今5万年前后（2）晚期智人的代表：亚洲有中国的_____________人，非洲有阿尔及利亚的_____________人，欧洲有法国的_____________人。 3.劳动在从猿到人的转变中的作用在从猿到人的转变中，劳动起了_____________作用。 4.世界三大人种人类按＿＿＿＿特征可分为三大人种，即____________人、_____________人、_____________人。人种的形成主要受____________影响。人种外表的差异并不影响人的_____________和_ _____________的发展，人种没有_____________之分。 (二)、从野蛮走向文明 1.氏族（1）人类社会最初经历的是_____________社会，原始社会的基本组织是_____________。（2）母系氏族：最初的氏族是____________氏族。氏族成员组成一个大家庭，____________，共同生活。由于__________，人们知其母不知其父，血统以_________系计算。那时人们主要用____________作为生产工具，以___________和___________为生。获取的食物除了维持生命，没有剩余，生活极为艰苦。妇女从事采集和家务劳动，在氏族生活中起着____________作用，享有较高的社会地位。氏族的首领多由____________担任。（3）父系氏族：在公元前____________前后，随着________和__________业的出现，繁重而复杂的劳动主要由________承担，________取代了________在生产中的主导地位。人们的婚姻关系也逐渐固定，________________家庭出现，血统以________计算，氏族首领改由________担任。________开始处于社会支配地位，母系氏族逐渐演变成了________氏族。 2.氏族制度的瓦解 ________氏族后期，由于________和________的产生，氏族开始瓦解，人类由________社会进入________社会，从野蛮走向文明，国家也随之产生。 3.最早进入文明时期的国家和地区 ________、________、________、________和________________是世界上最早进入文明时期的国家和地区。四、布置作业 1.课后练习 2.本课填充图及练习册

教学反思世界古代史第二学习主题古代亚非文明导学案课题第2课上古亚非文明总（4）课时第（3-4）课时主备教师魏冰清使用教师课型新授课

教学目标

知识与技能记住古埃及胡夫金字塔、古巴比伦《汉谟拉比法典》；知道古代印度种姓制度及四个种姓等级；理解大河流域的自然环境及其对亚非文明的影响。

过程与方法通过古埃及、古巴比伦和古印度文明都产生于亚洲大河流域这一共性特征的比较，帮助学生学习比较分析历史的方法。

情感态度与价值观

通过对金字塔精妙的建筑技术和建造科学性的了解，培养学生树立人民创

造历史的科学史观；通过对《汉谟拉比法典》的内容及法典阶级实质的分析，认识国家法律的阶级性；通过学习上古亚洲文明的历史，认识亚洲和非洲是人类文明的摇篮，理解包括中国在内的东方古国为人类文明作出的巨大贡献。

任务定位

教学重点金字塔的建造，《汉谟拉比法典》的内容及实质。

教学难点《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度的落后性。

板书设计第2课上古亚非文明

(一)神奇的金字塔 (二)汉谟拉比法典 (三)古代印度的种姓制度

教学过程设计个性修改课堂即时生成与对策

一、导入新课我们用两年时间学习了中国历史，知道了祖国历史文化的博大精深，从本期开始，我们要面向世界，走出国门，去了解更广阔的世界。上节课我们已到达了第一站，了解了世界人类的形成。那么，我们的第二站就去考察上古亚非文明吧!上古即指奴隶社会的历史。二、指导学生阅读全文，完成下列练习。（一）、神奇的金字塔－古代埃及 1.地理环境埃及地处_________北部，滔滔不尽的_________河流经全境，在干燥的沙漠中形成肥沃的绿洲，孕育了古埃及灿烂的文明。 2.金字塔（1）用途：古埃及人建造了金字塔作为______________。（2）数量与分布：__________余座大小金字塔至今仍然屹立在尼罗河下游的__________一带。（3）特点：金字塔规模宏大，巍峨神奇。__________金字塔是最大的金字塔。胡夫金字塔呈________形状，塔下建有保存法老“__________伊”的宫殿式墓室。塔的四面正对__________方向，几乎没有误差。（4）评价：金字塔建筑的__________和高超的技术，表现出古埃及人令人惊叹的智慧。金字塔是古埃及____________________。（二）、汉谟拉比法典―古巴比伦 1.地理环境：古代西亚的两河（______________河和______________河）流域是上古文明的摇篮之一。 2.古巴比伦王国公元前_________世纪，古巴比伦王国兴起。公元前_________世纪，第六代国王_________统一两河流域，建立了强大的中央集权制国家。 3. 《汉谟拉比法典》（1）目的：为维护_________________和______________________，汉谟拉比制定了一部成文法典。（2）内容：法典由_______、_______和_______三部分构成。序言和结语宣扬______________，诅咒不服从_______的人。正文共282条，内容涉及诉讼、财产、债务、奴隶、婚姻、赔偿等方面的法律规定，比较全面地反映______________的社会面貌。（3）地位：《汉谟拉比法典》是世界上第一部________________________________，是_____________留给世界文明的重要遗产。（三）、种姓制度－古代印度 1.地理环境： ________河和________流域肥沃的土地孕育了古老的印度文明，并表现出独有的历史特征。 2.种姓制度（1）含义：古代印度实行严格的________制度，历史上叫做种姓制度。（2）内容：种姓制度把古代印度居民从高到低分成_____个等级：________、________、________、________。第一等级婆罗门掌管________________，享有崇高地位；第二等级刹帝利充当________，掌管________________；第三等级吠舍是__________，以农、牧、工、商为职业，多数人无政治权利；第四等级首陀罗是______________________________，主要从事低贱的职业。（3）规定：种姓之间__________，低级种姓不允许从事高级种姓的职业，不同种姓之间的男女不能__________。（4）影响：种姓等级界限表现在社会生活的各个方面，______________________________。三、新课小结今天我们学习了上古亚非文明主要包括以下内容： 1．非洲——尼罗河流域的文明——埃及金字塔 2．西亚——两河流域的文明——《汉谟拉比法典》 3．南亚——印度河流域的文明——四种姓制度我们发现不管是非洲还是亚洲，其文明的发源都在大河流域。老师可以进一步提问“为什么古代文明大都发生在大河流域？” 四、布置作业 1.课后练习 2.本课填充图及练习册

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