作业评语连结师生情

每一个学生都希望得到教师 的特别关 注 ， 而后进生尤
其 如 此 ， 如 “ 到 特 别 呵 护 的 苗 长 得 好 ， 到 专 门护 理 的 正 得 受
病人好得快 ” 的道理一样 ， 经常得到教 师批语关 注的学生 ， 能从批语 中感受到教师真诚而独特 的爱 ， 从而产生一种情
是教 师情感输 出的载体， 它体现教师对学 生作业 的意见 和
生都 是无 益的。 因此 ， 改作业一定要有批语 ， 而且是带鼓励 性的 、 期待性的 、 能够与学生交心 的话语 。 学校也 可以把作 业批语作 为一 项检查 的制度 。教师们 的批语越来 越多样 化、 人性化 ， 当学生拿到这样 的作 业时 ， 心里 的感激是不 言
而喻 的。
勇于探索的独创精神 。
然重要 ， 写好学生平时作业 中的批语更 能让学生从 中得 但 到指引 、 益 、 教 启迪 ， 能鼓舞学生在 学习 中健 康成长 、 更 努
力前行 。『 ｅ ｅ １
（ 四川省会理县通安 中学 ６５ ３ １ １ １】
千里 Ｍ， 更上一层楼 ”许 多同学把这些批语 当成警句抄在 ， 日记里 ， 在课 桌上 ， 贴 促使学习 的积极性 得到进 一步 的提
Ｉ 园下 询 新校 旬
二、 幽默 风 趣 。 委婉 动情 。 评 应 有 艺 术性 批 对 学 习 较 差 的 学生 ，批 评 要 注 意 艺 术 性 。 “ 要 肯 努 只
力， 定有好成绩 。 “ ” 世界上怕就怕认真二字 ， 认真是进步的 开始 。 “ ” 只要认认真真地做作业 ， 扎扎实实地学 习， 一定能 跨人优等生 的行列 。” 这些批语使学生从 中感受到 自己的 进步 和希望 。
作 业 的现 象 的 发生 ， 而 久 之 ， 生 恶 性 循 环 ， 教 师 和 学 久 产 对
作业批语忌千篇一律 、 死板教条 ， 而以生动 活泼 、 因人
而异 、 针 对性 为好 。 有
“ 解题方法不落俗套 ， 解题思路与众不同 ， 思考 能力 较 强。”你有敏锐的观察力 ， “ 解题思路不 同凡响 ， 做得很好 ！ 再设法改善一下你 的书法怎么样？” 再努一把力 ， “ 相信 你 下次会做得更好 ！ 真棒 ！ ” “ 争取下次更 好 ， 行吗？ ” 这些批语 充分肯定了学 生的学 习能力 ，高度赞扬 了学生独立思考 、
让 批 语 指 引孩 子 前 行 。 “ 尺 竿 头 ， 进 一 步 ” “ 百 更 、 欲穷
作业评语是学科教学的延伸 和补充 ， 是教 师用来 检查 教学 效果 、 引导学生学 习的重要教学手段 ， 只有真正 发挥
它 的作 用 ， 才会 达 到 师生 “ 赢 ” 双 的效 果 。 写 好期 末 评 语 固
生新的学习动力 ， 续攀登新的高峰 。 继
教师热情的鼓励势必给学生带去前进的信心和力量 ，
、
生动活泼 ， 热情洋溢 。 表扬有针对性
同时对沟通师生心灵 、 融洽师生关 系都有 一定益处。批语
是作业 中至关重要的一个环节 ， 如果 教师的批 语过于简单 或者 只是简单的打分或打等级 ， 么学 生就会 逐渐不喜欢 那 看 写过的作业 ， 甚至对发 下来 的作业看 都不看 ， 慢慢产 并 生懈怠情绪 。这样一来 ， 就导致 了教师常在学生后面追要
了 ， 就会 对 教 学 产 生 巨大 的 推 动 作 用 。 在 Ｅ常 中 的作 业 它 ｌ 批 改 中 ， 者 常常 利 用 批 语 和学 生 交 流 。 笔
一
感动力 ， 促使成绩进步。因此写作业 批语时对后进生应有
所侧 重 ， 并保持一定的连续性 ， 注重每一次批语的反馈。 例 如， 曾经批评过某生的书法后 ， 发现其有所 进步 ， 即给予 立 表扬 ， 能写得这么工整 ， 老师为你感到高兴 。” “ 只要下功夫一定会取得好成绩 。”珍惜 了今 “ “ 再 “ 可 以做对 的。” 我多希望 你能 自己完成 作业 ，相信你能 做 “ 到 ！ 这些短短的批语 ， ” 简洁 明了， 充满 爱意 ， 充分肯定了学 生的学习能力。学生看 了批语后倍 受鼓舞 ， 而使 他们 产 从
。教 学 评 价
趸 第 １ ０ 期 ６
作业评语遵结师生情
罗绍 云
每个学期结束时的期末评 语 ， 对于家长和学生 固然 重
高。 三 、 注 后 进 生 。 语 注 意 连 续 性 关 批
要 ，但平 时作业 中的批语却能经常性地指引孩子前行 ， 对
学生的健康成长尤其有重大的作用 。 在教学过程 中， 布置作业是教师检查教学效果 和获得 信息反馈 的一个重要手段 ， 而批改作业则是教 师在课后 与 学生进行信息 和情感交流的有效方式。这时 ， 作业批语 就
态度 ， 体现教师对学生学习成果 的认 可或 否定 。批 语 内容 所蕴含 的情感 意义 ， 从某 种角度来看 ， 会直接 影响学 生的 学习情绪。因此 ， 好的作业批语应该具有一种 积极 的情感 魅力 。如何使作业批语具有情感魅力 ， 这才是值得 所有教 师考虑和深思的一个 问题 。 批改作业是教 师工作 中的“ 家常便饭 ”作 业批语既是 ， 对学生学习活动成果的评价 ， 又是指导学生正确掌握有关 知识 的“ 钥匙 ”也是师生交流一个桥梁。作业批语利用好 ，