关于农村中学物理实验的思考

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怎样提起农村中学学生对物理实验兴趣

怎样提起农村中学学生对物理实验的兴趣【摘要】物理学是一门以实验为基础的科学,物理实验是物理教学的一个重要组成部分。

然而,长期以来我国中学物理实验教学存在很多弊病,导致学生对物理实验缺乏吸引力,严重挫伤了学生学习物理的积极性和主动性,限制了学生的求知激情和创造性思维。

【关键词】农村中学物理实验兴趣培养随着物理新课程的逐步推进，培养学生科学素养的课程理念已经被大家所普遍接受。

而物理学又是一门以实验为基础的自然科学，物理教学必须以实验为基础,实验在物理教学中占有举足轻重的地位。

加强物理实验资源的开发和利用是搞好物理新课程教学的重要保证。

然而，由于长期受应试教育思想的影响，在很大范围内物理实验教学在某种程度上仍然处于“讲起来重要，教起来次要，考起来不要”的状态。

实验教学因长期未受到应有的重视而成为物理教学中的薄弱环节。

采取“以讲代做”的实验教学方式大有人在。

教学大纲上规定的演示实验和学生分组实验未得到真正的重视和落实，导致实验室和仪器设备使用效率十分低下，教育资源严重浪费。

如何来加大实验教学力度，改进实验教学、提高教学效果以推进物理素质教育，提起农村中学学生对物理实验的兴趣，我认为可以从以下几点入手：一、切实重视演示实验，提高课堂教学质量物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感受倍深。

心理学研究表明：人的动作记忆效率比语言文字记忆效率要高好几倍。

“百闻不如一见，百看不如一做”说的就是这个道理。

经验告诉我们：一个成绩优秀的物理尖子对物理现象和物理过程具有很强的“悟性”，这种“悟性”源于对日常生活丰富的感性认识。

对物理学习有障碍的人，其最大的障碍不在于智力因素，而在于缺少对日常生活的用心观察，头脑中缺乏感性经验，而这些感性经验恰恰是物理思维的基础。

因此，作为一名物理教师，首要任务就是：尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多采的物理现象和活生生的物理情景。

浅谈农村中学物理实验教学

１农村中学物理实验教学存在的问题
搞好物理实验教学，不但能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，还是培养学生创新意识、创新精神和实践能力的重要途径。但目前部分农村巾学由于各种原冈，造成了课堂实验教学效率低甚至无效。文章先分析农村巾学课堂实验教学效率低的原冈然后提出的改进农村实验教学质量的建议。１实验设备、器材存在的问题．１１１实验器材、设备短缺．．１目前，还有部分农村学校的仪器配置达不到国家规定的二类标准（同家二类标准是：初巾二类学校每个分组实验器材每组达到１套）３，原冈是学校几乎没有什么校办氽业，除上级所拔经费外，很少有经济收入，造成了学校在器材、设备的经济投入方面显得过于吝啬，根本不能开全所有的初中物理实验，出现了想做实验而做不了的情况。新人教版的初中物理教材要演示实验４个，探究实验３个，南７６于仪器不足演示实验只能做３个，占８％，探究实７０
．
，
Ｋｅｏｄ：ｒｒｌｄｌｃｏ，ｈｓｃｌｘｅｉｅｔｔａｈｎｙｗｒｓｕａｍｉｄｅｓｈｏｌｐｙｉａｅｐｒｍｎ，ｅｃｉｇ
物理是一门以实验为基础的自然科学，眼见不如手动，学生的才智和创造力才能得以发挥，学会在探究中学习，能够使学生对物理事实获得明确、具体的认识。而不是停留在被观察物理现象的表象上。这就要求教师要高质量提高物理实验教学的方法。但部分农村巾学目前由于各种原冈，造成了课堂实验教学效率低甚至无效。文章先分析农村中学课堂实验教学效率低的原冈然后提出的改进农村实验教学质量的建议。

如何在农村中学开展物理实验教学

如何在农村中学开展物理实验教学摘要：在农村中学开展物理实验的教学，应从农村学校的实际情况出发，因地制宜，有效地在农村学校中实施物理实验教学。

关键词：农村学校；实验教学实施课程改革是中国社会发展和素质教育的必然要求，长期以来，农村学校的物理教学受师资力量和实验条件的制约，教师的教学方法、教学手段陈旧落后，学生普遍对物理课有畏难情绪，教学质量不高。

我认为，针对农村中学物理课教学的现状，只能从农村学校的实际出发，农村中学开展实验教学应与大城市有所不同，农村学校实验教学的具体实施应有自己的特点。

要因地制宜，有效地在农村学校中实施物理实验教学。

作为一名物理教师，仅凭自己的一点经验谈一下物理实验教学在农村学校是怎样开展的。

一、引导学生进行合理的猜想，保证探究实验教学的顺利进行物理教材中特意设计了多种多样的探究实验让学生进行探究，提高探究能力。

在课堂教学中，如果教师放手让学生猜想，可能会遇到两种尴尬的局面，一是学生提不出猜想，二是学生的猜想漫无边际，从而大大降低实验效果。

例如，影响浮力大小因素的教学中，学生联想到浮力可能与温度、物质密度、体积、液体密度等十多种因素有关，学生如何证实这一假设比较困难。

如果老师不加以提示，看似学生思维动起来了，实际上是为了猜想而猜想，意义不大。

教学中教师应当加以引导，在猜想环节给学生指点迷津，提供猜想的依据，从而降低探究的难度、明确探究的方向。

初中学生思维活跃，有很多的奇思妙想，可能会出现一些“不合理”的猜想，对于这些猜想，教师也不应轻易否定，既要鼓励学生大胆想象，又要组织学生讨论他们的猜想与假设是否合理，那么经过一段时间的学习和训练，学生的猜想就会更理性一些、科学一些。

二、让学生参与到演示实验中，调动学生的积极性农村学生极特殊，在学习上受家庭、社会各种因素的影响，他们对待学习往往毫无兴趣，增加了教育教学的难度。

为此，在进行实验教学时，应运用好物理学科的实验特点，调动他们学习的热情，积极完成实验教学。

农村初中物理探究性学习之我见( 汪明虎)

农村初中物理探究性学习之我见南漳县武镇中学汪明虎一前言现代社会正步入知识经济和学习化时代，日益激烈的竞争对人才素质提出了更高要求，新时期的人才应具有主动获取知识、探索创新、动手操作、团结协作和社会实践能力。

新一轮教育改革创造性地提出了探究性学习方法，这是时代发展的要求。

所以美国教育家G·波利亚说：“学习任何东西最好的途径是自己去发现。

”探究性学习就是适应社会发展和人才培养的需要，开展以学生自主性、探索性学习为基础，以个人和小组合作的方式进行专题探究的学习方式。

学生通过亲身实践获取知识，培养科学精神，形成科学态度，学习科学方法，提高综合运用知识、解决实际问题的能力，提高探究探索和社会实践能力。

而这种探究式教学法在农村中学物理科教学中遇到了新的挑战。

本文就自己近年来的一些探究性学习探讨,谈谈自己的观点。

二现状新课标版九年义务教育初中物理教材已正式全面使用了，初中第一轮教学的实践，使这套教材得到了社会的认可，大部分初中物理教师认为现行教材体现了改革精神，切实可用。

但是，仍有一些教师对新教材茫然不适。

觉得教材顺序乱了套，经验失灵,内容简单,没讲头!甚至我市中考命题时，物理学科反映试题难命，拟题不是太容易就是超标。

这说明现行教材的确不合应试教育的口味。

因此，如何使教师尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰，正确使用现行教材，使初中物理教学全面转入素质教育的轨道，是目前教材教法研究中的一大课题。

笔者长期在农村中学担任物理教学工作，对此亦深有同感，并作了调查研究。

通过调查，笔者认为，就农村中学来看，实施探究性学习的形势不容乐观，在农村中学物理教学的现状中存在着诸多问题。

具体表现为：1 探究性内容的缺乏科学探究的教与学是通过内容的操作来实现的，因而探究的内容的选择尤为重要。

探究问题大多采自现实生产和生活，学习的内容和形式是开放的，既可以是科技制作，也可以是探索性物理实验，也可以是偏重于推理的理论性探究，还可以是物理学前沿的新科技问题等。

农村初中物理实验教学课题研究每学期研究计划小结物理实验课题

农村初中物理实验教学课题研究每学期研究计划小结物理实验课题篇一:《初中物理实验探究课教法学法研究》课题研究计划》《初中物理实验探究课教法学法研究》课题研究计划(2022-03-0808:53:50)《初中物理实验探究课教法学法研究》课题研究计划一、研究背景和意义新课程指出物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考。

通过多样的教学方式，帮助学生学习物理知识和技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度和科学精神，因此，物理实验教学方法迫切需要改革。

目前在应试教育的影响下，物理实验教学难以发挥它应有的作用。

许多教师认为“做实验不如看实验（录像），看实验（录像）不如讲实验”,很少做实验，不愿花时间从事实验教学，实验只被作为收集数据，验证理论，应付考试的工具。

学生实验形成了教师讲，学生做，教师示范，学生模仿的教学，学生成为被动的接受者，以至于学生很少提出问题。

大多数学生重结果而轻过程，为了得到期望的结果，甚至修改实验数据。

没有养成实事求是的科学态度，没有学会解决问题的科学方法，学生的主体地位远没有得到重视，学生缺乏主动探究的欲望和热情，忽视了实验对学生科学思维方法和创新能力的培养。

初中物理教材中编入了大量的实验，有演示实验，有学生分组实验，有课后小实验小制作等，减少了一些验证性实验,增加了较多探究性实验，提倡将演示实验尽量转化为学生的随堂实验，同时提倡学生在教师的指导下进行探索性实验,强调要突出培养学生的创新精神和实验能力，提倡“引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习”.从我们这几年的教学实践中对该教材的使用来看，其中还存在许多问题，例如有些实验因为自身设计、器材或实际教学条件的局限，效果还不够理想；从物理实验的意义和作用来看，教材上某些章节实验数量还不够，教材里有的图片完全可以改成演示实验，必要时还需加入一些演示实验；从教师的实际教学情况来看，即使是同一套实验器材，但在不同的教学设计理念下、由不同的教师完成实验教学时产生的效果却截然不同。

物理实验教学思路(5篇)

物理实验教学思路（5篇）第一篇：物理实验教学方向摘要物理实验课程对培养学生的研究能力和创新能力有极其重要的意义。

但目前高职和专科学校在物理实验教学方面存在很多问题，主要有学生的实验基础薄弱，实验器材设备匮乏，实验教学内容不符合现实需求。

因此，学校要重视物理实验教学，制订物理实验教学大纲，开放物理实验室，更新实验设备，改进物理实验成绩评价体系。

关键词师专；物理实验；教学设计与构想一、师范类学校开设大学物理实验课程的意义高等师范专科学校(以下简称“师专”)是培养小学教师的主阵地。

通过大学物理实验课程的系统学习，学生能够掌握物理实验的基本程序、基本物理量的测量原理和测量方法、基本实验仪器的原理和使用方法以及重要的具有普遍意义的实验方法和物理思想。

同时，他们也能在物理实验中掌握有效数字的概念，初步掌握不确定度的概念；提高自己准确取得实验数据，正确记录、处理数据，正确表达实验结果的能力；形成实事求是的科学态度，严谨的实验作风，相互协作的团队精神，勇于开拓的创新意识。

物理实验课程旨在初步培养学生良好的实验素质，为后续实验打下基础。

它有利于学生的科学素养及人文素养的养成，有利于学生成为探究型教师，适应未来职业要求。

二、师范专科学校物理实验的教学现状师专学生绝大多数来自农村，他们的实验基础薄弱，他们掌握的实验知识是通过教师的演示和讲解获得的，极少有自己动手的机会。

因此，师专学生的实验动手能力普遍不高。

师专理科教学基础差，实验器材设备匮乏，实验教学理念陈旧，对作为基础课程的物理实验重视不够。

有些学校的一些理工类专业取消了物理课，物理实验自然也被排除在课程之外。

实验教学内容不符合现实需求。

师专没有自己专用的实验教材，过去的实验内容明显不适合现有的实验需要，大学教材也不适合师专学生学习。

一方面，陈旧的物理实验内容不够严谨，层次不合理，不适合师专学生；另一方面，本科大学物理实验理论性强，内容较深，计算复杂，多为验证性实验，主要是验证一些经典理论，也不适合师专学生。

农村初级中学物理实验教学存在的问题及对策

致科学计数法中的指数写错。第３Ｏ题是伏安法测电阻实验。存在的主要问题有：混淆了电流表和电压表的接法，导致了把电流表错答为电压表，在实物电路的连接中错误较多，有滑动变阻器及电
实验教学・
１０．３８９Ｘ．２０１３．３５．１Ｏ１
农村初级中学物理实验教学存在的问题及对策
◆陈景松
结合２０１２年泉州市初中毕业升学考试考生答卷
中存在的问题，分析了当前农村初级中学物理学科实
验教学存在的突出问题，提出了解决问题的对策。
１存在的问题
认真研究近几年中考情况，我们发现，在农村初级中学，物理实验教学是一个比较
表２２０１２年泉州市中考物理学科的实验探究题分析
薄弱的环节，亟待解决和加强。以泉州市
学生创新意识、获取知识的能力、认识和分析
２造成的危害及原因分析
从泉州市中考物理试卷实验题的类型来看，试题都是从实际问题出发，考查学生提出问题、设计实验、分析论证、评估等科学探究能力，力求使考生在解答试题的过程中真正经历科学探究的过程，让学生在实验探究过程中体验物理思想和科学方法的运用。考生在实验探究题型得分率低，说明了学生的实验能力差。
而初中教育阶段是整个基础教育阶段的重要环节，一
中国教育技术装备

在农村中学物理实验教学中培养学生创新能力的方法

在农村中学物理实验教学中培养学生创新能力的方法摘要：现今随着我国教育改革的持续推进，更加重视学生的创新能力。

在中学教学阶段，物理科目是重点课程，而物理实验教学作为物理课程之中的主要教学方式，教师可以通过物理实验教学来培养学生的创新能力。

实验教学本质上是通过让学生参与到实验的过程。

在实验教学过程之中如何才能够让学生更好的参与，让学生能更好的掌握知识，从以下几个方面说下自己的看法：1、重视物理实验教学的实践性。

2、注重物理实验教学的探索过程。

3、创设新的实验问题。

4、增强学生在实验教学过程中的自主性。

关键词：物理实验；教学实验；创新引言：在中学物理实验教学过程之中，手与脑的结合以及培养学生的创新能力为重中之重。

而在现今的知识经济的时代之中，因而推进物理实验教学对学生创新能力的培养十分重要。

由于初中生具有的好奇心并且其可塑性较强，我们必须充分认识到这一点，对其加以正确的引导。

创新是一个民族发展的动力，在如今科技飞速发展的时代中一个人创新能力往往决定了其发展的高度，因而在物理实验教学之中培养学生的创新能力对于学生的创新意识培养是十分重要的。

例如在探究蒸发的快慢与哪些因素有关实验仪器：6块刚刚洗完的完全相同的手帕实验过程：让学生进行对比性的观察实验。

把实验分成三组进行两两对比，每一组用的都是相同的两条湿毛巾。

1、对比温度。

要求把毛巾摊开，一条放在向阳的地方，另一条放在阴凉的地方，且通风性一样，看哪一条干的快。

2、对比空气流动速度。

要求把毛巾摊开，一条放在通风的地方，另一条放在不通风的地方，且温度一样，看哪一条干得快。

3、对比表面积。

要求把一条毛巾摊开，另一条毛巾不摊开，且通风性和温度一样，看哪一条干得快。

要求学生自主绘制表格，记录时间，把观察到的现象及时记录下来，分析得出结论，并和其他同学进行交流。

通过以上实验我们可以得到以下几点。

一、重视实验教学的实践性学习就是一个人不断地自主探索、积累知识、丰富自己的过程，因此在学生不断地学习时，应该让学生独立的自己动手去进行探索，在不断的探索过程之中，逐渐的形成、发展和丰富自己的知识结构。

2023年物理实验的心得体会15篇

2023年物理实验的心得体会15篇物理实验的心得体会1物理实验课是一门培养同学们动手能力，创新能力的优秀课程。

自从学习该课程开设以来我受益颇深。

首先，物理实验教授传统的热学、电学、光学等实验，使我们增加了动手能力，学到了一些应用性比较强的知识。

其次，物理实验课中，老师从实验原理到实验操作步骤一丝不苟的给与我们指导，努力使我们建立起一套系统、完善的思维方式。

为我们以后课程的学习打下了扎实的基础。

此外，在基础性的实验基础上，老师应该结合教材内容布置一些自主选题的论文设计。

通过自己亲自动手选材、查阅资料、设计实验步骤、动手操作，使我们学到许多课本上没有的知识。

切实的提高我们独立学习，独立解决问题、自主创新的`素质。

应该举行“自主学习与创新能力训练”的实验竞赛活动，增强我们的成就感，激发我们探索新知识的浓厚兴趣。

物理实验培养了缜密的思维方式，创新的素质，它是使我们受益匪浅的课程。

物理实验的心得体会2为期七周的的大学物理实验就要画上一个圆满的句号了，回顾这七周的学习，感觉十分的充实，通过亲自动手，使我进一步了解了物理实验的基本过程和基本方法，为我今后的学习和工作奠定了良好的实验基础。

物理学从本质上说就是一门实验的科学，它以严格的实验事实为基础，也不断的受到实验的检验，可是从中学一直到现在，在物理课程的学习中，我们都普遍注重理论而忽视了实验的重要性。

本学期的大学物理实验，向我们展示了在物理学的发展中，人类积累的大量的实验方法以及创造出的各种精密巧妙的仪器设备，让我们开阔了视野，增长了见识，在喟叹先人的聪明才智之余，更激发了我们对未知领域的求知与探索。

大学物理实验是我们进入大学后受到的又一次系统的实验方法与实验技能的培训，通过对实验现象的观察、分析和对物理量的`测量，使我们进一步加深了对物理学原理的理解，培养与提高了我们的科学实验能力以及科学实验素养。

特别是对于我们这样一批工科的学生，仅有扎实的科学理论知识是远远不够的，科学实验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，也是工工程技术的基础。

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曹晓英（湖南省常德市鼎城区雷公庙中学415109）物理课程标准强调学生自己动手动脑，通过自主探究活动来学习物理知识，可以说所有的物理课都有实验，绝大部分物理课都应该在实验室进行。

我是一名农村物理教师，从我了解到的农村中学的实验教学情况，发现存在以下几个问题：一是实验室仪器室条件不好。

实验仪器老化，实验设施和设备不足；学校的大多数仪器或器材都是上面配下来的，还有很多学校的器材配备还是以前的老标准，没有真正做到按需所配。

“全区41 所初中学校（含点校和私校）已完成实验室升级改造的学校只有15 所，其余26 所学校中有10 所学校没有实验室仪器室，16 所有实验室仪器室的学校中，还有些学校的物理、化学、生物三个学科共用一个实验室，这些没有升级改造的实验室的条件是好不了的，大多门窗破旧，甚至有的墙壁长满了绿苔，实验桌数量不够，桌面脱皮，有的连凳子都没有，学生只能站着做实验”。

这是我区教研室的老师在学生实验操作考核后发出的感慨。

二是实验员的专业知识和实验技能偏低，很多都是由其他老师或后勤人员兼任；三是实验的开设率达不到要求，仪器的使用率不高；四是教师只重视课本实验的教学，忽视课外实验资源的开发。

这些现象将严重地影响实验教学的质量和新课程的顺利实施，因此加强物理实验资源的开发和利用是搞好物理新课程教学的重要保证。

一、根据课程标准不断增加和更新仪器设备，以保证安排足够的学生实验和演示实验。

物理新课程标准重视学生自己做实验探究物理知识，因此增加了大量的学生实验和探究性的实践活动。

目前许多中学尤其是农村中学实验室设备简陋，教学仪器缺乏和老化，现有实验设备已远不适应新课程的要求。

因此，应把加强学校特别是农村学校的实验基础设施建设拿有计划、有步骤地增加和更新实验设备，以满足实验和学生探究活动的需要，保证新课程的全面实施。

二、切实提高实验教师和实验员的专业技能，加强实验室管理，使实验教学有序高效。

实验教师、实验员是实验室的直接管理者，实验教师及实验员专业知识水平和实验技能的高低将直接影响实验的正常开展和实验教学的质量。

物理“新课改”对实验教学提出了更高的要求，实验人员应充分认识到自身在实验教学中的地位和作用，增强事业心和责任感；必须尽快掌握中学物理新教材的内容及教学大纲，熟悉一般实验和常规仪器的原理，掌握仪器的使用规则以及维修和保养方法，作好教师实验和学生探究实验顺利实施的有力保证。

当前，许多中学由于各种原因，没有专职的实验员，一些实验员不懂得物理知识，不知如何使用和维护实验器材，这样既影响实验的正常开展，又造成实验资源的大量浪费。

因此，应加强对实验教师和实验员的培训和考核力度，实验员自身也应积极钻研和学习业务，切实提高实验室管理水平和自身业务素质；同时要激发实验工作人员的积极性及创造精神，全面提高实验教学质量。

三、开放实验室，让每个学生都动手，充分发挥实验室资源的作用。

物理新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究式的学习方式，主张尽可能让所有学生都“动”起来，通过自己提出问题、进行实验探索、得出结论。

这就要求学校和教师要为学生提供便利，开放实验室，鼓励学生利用自习课、辅导课或课外活动课等到实验室亲自动手做实验。

当教师的都有这样的感受：有些习题型实验或阅读型实验在课堂上反复讲了好几遍，很多学生对原理还是很模糊。

如八年级电学中有这么一道习题：要求画出用两个“双刀单掷”开关来实现楼梯口上下都能控制灯泡发光的电路。

这道习题老师反复讲，学生重复练，结果测验时还是有许多同学做不来。

如果我们换一种方式，开放实验室，提供器材，让学生亲自到实验室中连接电路，弄清开关控制灯光发光的原理，让学生体验因实验成功而带来的喜悦。

这样不仅能提高实验资源的利用率，还能培养学生的动手实践能力和热爱科学、乐于探究的精神。

俗话说“教师讲十遍，不如学生做一遍”。

四、提倡使用身边的物品、廉价的材料进行物理实验。

使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，不仅能缓解实验设备不足，还可以拉近物理学和生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。

学校应该鼓励教师和学生利用身边的物品自制一些教具和学具对于效果较好的实验和器材，可以作
为学校的常规实验保留下来。

如用橡皮筋制作测力计，用纸杯制作的土电话，用牙膏盒和小镜片制作的潜望镜等等。

教师应该因地制宜的多设计这种类型的简单实验，凡是学生能做的实验都应该让学生自己做，切忌用演示来替代学生的动手的操作。

如通过搓手发热的活动来感受摩擦生热；用手将塑料瓶慢慢压入水中，体验物体所受浮力与排水的关系；利用盛水的玻璃杯代替凸透镜来研究成像规律等。

还应该鼓励学生创建个人家庭实验室，收集废旧物品，完成一些家庭小实验、小制作，以培养学生的动手实践能力、创新能力和探索精神。

五、积极开展丰富多彩的社会实践活动，开发和利用社会环境资源。

新的课程改革主张教师既要重视校内资源的开发和利用，还要注意校外资源的开发和利用。

物理学知识是在通过对生活中的大量物理现象的观察和实验的基础上总结出来的，农村地区具有丰富的可供学生观察和实验的资源，教师要积极鼓励学生把学到的知识运用到社会实践，在实际生活和劳动锻炼中去体会物理知识的应用，并努力地运用知识去分析和解决社会生活中的一些实际问题，使学生所学物理知识生活化，生活物理化，从而培养学生终生学习的习惯。

如，让学生在家里安装简单的电路，制作简易的生活用具和劳动工具；让学生参观农村工厂的自动流水线的工作过程，观察乡村水电站的发电原理等。

总之，许多中学特别是农村中学的实验设备还比较落后，与物理新课程标准的要求还有较大差距，我们都应该积极行动起来，多渠道、多角度的开发和利用实验资源，为新课程的全面实施，为提高学生素质做出自己应有的贡献。