高考地理易得分知识点

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山西省2012届高考地理复习第1章第3节人口的合理容量课件新人教版必修2

• 而环境人口容量主要研究的是一个地区可承受的最大人口数量。一般来说，一个国家或地区的人口合理容量要小于环境人口容量，如世界人口合理容量为60亿人，环境人口容量为110亿人左右；中国人口合理容量为8~9亿人，环境人口容量为16亿左右。 • (3)保持人口合理容量的措施 • 目前，世界人口增长过快、人口老龄化等人口问题突出，进一步引发了严重的资源问题和环境问题。
•
本题考查的是对环境人口容量概念的理解。一个地区的环境人口容量是指在可预见的时期内该地区所能持续供养的人口数量，受资源、科技发展水平及人口的文化和生活消费水平的制约，资源是首要因素，科技水平和消费水平的高低，对环境人口容量也会产生较大影响。科技的发展，可提高环境人口容量。环境人口容量是一个估值，但是在一定时期内，具有相对确定的特点，随着时间的推移，又具有不确定性。 • 答案：B
• 【规律技巧总结】近年来，关于环境人口容量概念的考查题型，一般难度不大，较易得分。主要把握几个方面：环境人口容量指的是最大容量(最值)；它是一个估值；主要影响因素有：资源(首要因素)、科技、消费水平、地区开放程度等；它具有相对确定性和不确定性。
变式训练1 变式训练1
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（2009·山西三校联考）环境的承载能力是有限的，读 “环境负担公式”和 “我国人口与耕地变化图”，完成(1)～(2) 题。
• 【规律技巧总结】本题考查的是环境人口容量概念以及环境人口容量制约因素的知识。此类题型往往是通过分析环境人口容量的影响制约因素，进一步理解环境人口容量的概念(详见“考点整合”)。本考点在高考中考查的频率高但难度小，经常涉及的考点是环境承载力、环境人口容量与人口合理容量的区别及影响因素等。
必修二

高考地理答题易犯错误点

高考地理答题易犯错误点从考生的答卷情况来看，每年中都存在许多共性的问题，主要集中在以下几方面：考生将一局部答错了，其根本原因是对书上要求识记的掌握得不准确，以致运用时容易混淆。

因此考生在时，应该牢牢掌握教材中的根底知识。

从考生的试卷中可以看出，考生答高考文科综合地理学科时，表现出对地理根本原理掌握不牢，应用地理知识欠灵活。

虽然考题在书外，但理在书中。

就是因为考生对原理掌握不清晰，所以导致考生在答题过程中思路，随意答复下列问题，想到哪就写到哪。

一道看起来不难的试题，考生想全写对很困难。

去年高考中有好多题其实考生都可以得分，但就是因为审题不细和语言表达不强而失分。

许多考生答了很多内容，但就是说不到采分点上，有一局部考生看题速度快，还没等看清楚题意就马上作答。

以去年高考第37题为例，有的考生将37题的第2题表格中的城1和城2看颠倒了，写答案的位置也完全颠倒，结果痛失12分。

有的考生由于语言表达不强也丢了不少分，比方要求考生写加快或减慢，有的考生竟然写成加慢。

考生在去年的地理中错别字多成为普遍现象，有的考生将昆仑山的仑写成“仓或众”，唐古拉山的唐写成“塘”，把古写成“谷”。

高考评卷对地理学科有严格要求，地名中不允许出现错别字，否那么一分不给，外国地名可以同音。

有些考生答题时字迹潦草，不容易找到采分点，有的考卷甚至在经过放大后也看不清楚，连成一片，这种情况就不能给分。

针对高考答题错别字普遍的现象，地理在平时教课时应注意板书的标准，并要求平时养成认真记笔记的好习惯。

有的考生在答题时对自己所写的答案没有完全对的把握，因此想多写出几种答案，答题存在幸运，心里想，万一哪个词或者哪句话答对了就能得分。

结果写出的答案往往画蛇添足，多写出答案的意思恰恰与正确的答案意思相反，这种情况不能给分。

针对这种情况，考生应认真审题，只写出正确答案即可，千万不要投机取巧。

高考备考中如何提高地理综合题得分率

浅谈高考备考中如何提高地理综合题得分率摘要：提高地理综合题的得分率，是高中地理教师必须面对的问题。

我通过对36题分析解答过程，谈谈地理综合题的解答策略，以期提升学生解答综合题的能力。

关键词：综合题解答策略得分率地理综合题在全国卷分值为56分，考查的内容涉及自然、人文和区域地理知识，考查目标涉及“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探究问题”等四种能力。

地理综合题的得分高低，直接影响到文综学科的分数高低。

学生在解答地理综合题时，常常因各种原因，造成得分率不高，那么如何提升学生解答综合题的能力呢？下面我以2011年高考模拟文综卷第36题为例，具体谈谈地理综合题的分析过程和解答策略。

一、地理综合题解答思路的分析例题：表1下图中甲、乙两城市的气候资料，图1为某区域示意图，完成下列问题（1）圣劳伦斯河是世界上水位最稳定的河流之一，说明其原因。

比较①②河段水文特征的差异。

（12分）（2）简述“雪带”（降雪量明显多于周边地区）分布的特点，并解释原因。

（8分）（3）蒙特利尔港是加拿大重要的小麦输出港，简要分析形成的条件。

（10分）1.数问题个数在高考综合题中解答过程，考生常常因漏答问题而失分。

地理综合题每一小问题都附有一定的分值，因而必须明确问题个数。

如第（1）题包含两问题，第（2）题包含两问题，第（3）题包含一问题。

2.审表述方式正确把握高考试题中的表述方式是获取试题提供的信息、理解试题要求以及考查意图的前提，同时把握表述方式，可以明确答题要求。

高考试题中常见的表述方式有说明、指出、描述、比较、简析、分析、简述、评价等。

如第（1）题中的“说明”要求考生对地理原理、地理成因、地理规律进行说明，“比较”则要求考生对比较地理要素的特征，必要时还需要就相同点和不同点进行阐述。

第（2）题中的“简述”要求考生对地理问题简单扼要的叙述，但须把握要点。

第（3）题中“分析”要求考生对地理事物或现象予以剖析、分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，分析事物间的联系等。

提高地理主观题得分的策略探讨

（）简述途经乌鲁木齐的铁路线在国际贸易中的５解析本题以我国西北地区局部图为背景，主要
的名称或简单的概念、象，现而是以此为背景材料，求作用。要
的产生原因，分析其分布和发展变化规律等。这种试题考查考生对该区域突出地理特征及其成因的描述和阐
黪次阅读、分析、推敲题目的关键词语，正确理解题意，重迎合设问组织答案， “ 多却不能达意 ” 明切忌字。
确题目要求，下心来思考解题的规范步骤。静描述。地理主观题的答案组织是否规范，主要取决于组
主观题科学的解题技巧和正确的应对策略进行一些初
步的探讨。
（）自天山山脉向其南北两侧递减。１（）特征：内流河和时令河，流短小，量季２多河流
节变化大，结冰期。有
【案例分析】
维普资讯
提高地理
得白策略探讨ｌｌ
河北省迁安市第三中学地理组林秀丽
高考地理的主观性试题具有分值大、合性强、综技需要关注的问题。
能要求高的特点。这类试题一般很少考查图中具体事物同学们用地理系统的观点、理、法来论证这种现象原方
知识跨度大，答案要点少而确切，同学们的阅读理解、释能力、对论证和探讨能力等。如：河流特征的描述能力

高考地理各大题型答题模板

高考地理各大题型答题模板一、“原因、措施类”设问原因类设问常以区域图为信息载体，就区域内典型地理现象或地理事物进行设问，常见的设问形式有“说明××形成的原因”“试分析××地理现象发生的(自然或人为)原因”“简述××地区发展××的理由”等。

➤在分析该类试题时，要注意把握两点：(1)要清楚重要地理事象的组成因子，并理解因子与地理事象之间的因果联系。

(2)明确要分析的原因类型。

地理原因包括自然原因和人为原因两种。

自然原因一般从纬度位置、海陆位置、地形、地势、气候、水文、植被、土壤、矿产、洋流等方面来分析；人为原因一般从人口、工农业、城市、交通、市场、政策、科技等方面来分析。

措施类设问常见设问词有“措施”“治理方法”“建议”“发展方向”等。

常见的呈现形式有“具体措施有哪些”“可采取哪些主要举措”“应采取哪些应对措施”等。

该类设问最基本的解答思路是根据问题的特点和产生原因，提出解决问题的措施，要有的放矢。

对于措施类设问，即使题中没有对原因进行考查，在解答时也应该先找出问题产生的自然和人为原因，再针对原因，提出合理的措施。

➤答题时应注意：一是自然条件一般不易改变，主要从改变人类不合理的活动方面来寻找措施；二是治理措施是多方面的、综合性的，一般包括工程措施、技术措施、生物措施、管理措施等，要点应尽量全面，而且要有针对性、合理性和可操作性。

二、“分析、评价类”设问分析、评价类设问往往结合社会热点，以人口、资源、环境问题或区域可持续发展、大型工程建设(如水库建设、跨流域调水、能源跨区域调配等)为切入点，要求分析或评价某区域经济发展条件的优劣，工农业生产、城市形成与发展、交通运输建设的区位条件，资源开发利用中存在的不合理现象，大型工程建设对社会、经济与生态环境的影响等。

常见的设问形式有“分析某地发展××工(农)业的区位条件(优势)”“从××角度评价××区位条件”“结合××因素评价××的发展条件”“简要评价××对××的影响”“与××相比，评价其优势或者不足”或“从××方面进行分析”等。

备战2023年高考地理母题题源解密(全国通用版)：地球上的大气(解析版)

专题07地球上的大气【母题来源】2022年全国高考乙卷【母题题文】我国一海滨城市背靠丘陵,某日海陆风明显。

下图示意当日该市不同高度的风随时间的变化。

据此完成下面9-11题。

9．当日在观测场释放一只氦气球,观测它在1千米高度以下先向北漂,然后逐渐转向西南。

释放气球的时间可能为（）A．1时B．7时C．13时D．19时10．据图推测,陆地大致位于海洋的（）A．东北方B．东南方C．西南方D．西北方11．当日该市所处的气压场的特点是（）A．北高南低,梯度大B．北高南低,梯度小C．南高北低,梯度大D．南高北低,梯度小【答案】9．C10．D11．B【试题解析】9．氦气的密度小于空气的密度，故释放气球后气球在垂直方向上会上漂，在水平方向上会受大气的水平运动风的影响，先向北漂，故当时风向为偏南风，受偏南风的影响飘向北，随着海拔的上升，再转向西南，故随后应受东北风的影响飘向西南，由图可知，13时该地近地面吹片南风，随着海拔的上升吹东北风。

故C正确，1时、7时、19时和该风向不对应，故ABD错误，故答案选C。

10．由热力环流的原理可知海陆风白天吹海风，夜间吹陆风。

根据海陆风形成的原理，对图进行分析，夜间到清晨陆地气温低，应该为高压，此时近地面风向整体自北向南，说明陆地偏北。

下午气温较高时，近地面风从东、南方向吹来。

此时陆地升温快为低压。

水体气温低为高压，近地面风从水体吹向陆地即从东、南方向吹向陆地。

综上所述，故推断陆地总体在水体的西北方向。

故D正确，ABC错误。

故答案选D。

11．材料中显示该地某日海陆风明显，说明当日该市所处的气压梯度较弱，如果气压梯度较强，则当地盛行风强于海陆风，则海陆风不明显，海拔越高受地面的海陆热力性质影响越小，受当地一般的盛行风影响大，由图知在高空500m处偏北风实力强，故当地气压场为北高南低。

故B正确，ACD错误。

故答案选B。

【命题意图】本题组以厦门海陆风的风向和风力随时间的变化创设情境，对比白天和夜晚，对比不同高度，对比海陆风和背景风，多维度创设对景，峰回路转，只为用“妙手”留下浓墨重彩的一笔。

2020年高考全国Ⅰ卷地理第37题的易错点分析

李巍巍1 王越1 柯婷2（1.华中师范大学第一附属中学, 湖北武汉 430223; 2.武汉外国语学校, 湖北武汉 430056）一、试题分析1.学科特色鲜明地理特征、地理联系和地理过程，是依循地理思想方法凝练出的地理学科维度，它们包括众多孤立、零散的知识点。

因此，可以基于知识间的内在逻辑关联，选择具体的知识点或知识链，设计试题考查内容[1]。

第37题以“不同时期形成的玄武岩地貌的演化”为背景，通过对尖顶山、平顶山、台地地貌形态形成的比较，注重地理特征、地理联系和地理过程的考查，具有鲜明的地理学科特色。

试题关注地理事物特征分析，如“玄武岩台地形成以来因流水侵蚀而发生的变化”；注重地理要素之间相互影响和联系，如“根据侵蚀程度，指出玄武岩形成的先后次序”；以地貌发展变化过程为命题思路，基于学科必备知识——“内外力作用对地表形态的塑造”，对学科原理进行深入考查，对学生的综合思维提出了很高要求。

2.材料精简，内涵丰富试题图文信息言简意赅，包含多次岩浆活动形成平坦地形单元（台地），以及平坦地形单元（台地）在外力作用下被塑造为尖顶山、平顶山的过程。

地质作用方式多样，地表形态塑造过程复杂。

首先，根据“形成玄武岩的岩浆流动性好，喷出冷凝后，形成平坦的地形单元”可知，该地因岩浆活动形成平坦地形单元（台地）。

其次，根据“构成台地、平顶山、尖顶山的玄武岩分别形成于不同喷发时期”可知，该地经历三次岩浆活动，分别形成台地、平顶山、尖顶山的玄武岩。

最后可推断，该地先后形成了三次平坦地形单元（台地），其中两次的平坦地形单元（台地）已被侵蚀成为图中的尖顶山和平顶山。

该地地表形态的变化大致如图1所示（注：图1为地表形态形成过程的简易示意图，不代表真实过程）。

图1 地表形态形成过程示意图理解了试题中玄武岩地貌形态的变化，就能理解信息“某海拔500米左右的玄武岩台地上，有较多海拔700米左右的玄武岩平顶山，及少量海拔900米左右的玄武岩尖顶山”。

高中地理大气运动知识点大全

高中地理大气运动知识点大全高中地理大气运动知识点对流层大气的受热过程1对太阳辐射的削弱作用吸收作用：具有选择性，水汽和二氧化碳吸收红外线，臭氧吸收紫外线，对于可见光部分吸收比较少反射作用：无选择性，云层、尘埃越多，反射作用越强。

例多云的白天温度不太高。

散射作用：具有选择性，对于波长较短的篮紫光易被散射。

例晴朗的天空呈蔚蓝色等。

2对地面的保温效应:①地面吸收太阳短波辐射增温，产生地面长波辐射②大气中的CO2和水汽强烈吸收地面的长波辐射而增温③大气逆辐射对地面热量进行补偿，起保温作用。

3影响地面辐射大小(获得太阳辐射多少)的主要因素：纬度因素，太阳高度角的大小不同，导致地面受热面积和太阳辐射经过大气层的路程长短，是影响的主要因素，同时，它的大小受下垫面因素(反射率)和气象因素等的影响。

大气垂直分层1)低层大气的组成：干洁空气(氮、氧、二氧化碳、臭氧等)、水汽和固体杂质(成云致雨的必要条件)2)：大气的垂直分层海陆分布对大气环流的影响由于海陆间热力性质的差异，破坏了气压带风带的连续分布，使得北半球气压带呈断块状分布：7月前后，北半球副热带高气压带被大陆上的热低压(亚洲低压)所切断，仅在大洋上保留(夏威夷高压);1月前后，北半球副极地低压带被大陆上的冷高压(亚洲高压)所切断，仅在大洋上保留(阿留申低压)。

季风环流(亚洲东部和南部最典型)常见的天气系统(一)锋面系统—冷锋和暖锋(二)低气压(气旋)、高气压(反气旋)系统与天气(以北半球为例)(三)锋面总是出现在低压槽处。

对于锋面气旋而言，东侧一般为暖锋，西侧一般为冷锋。

全球大气环流(一)热力环流：由于地面冷热不均而形成的空气环流，是大气运动的一种最简单的形式。

地面间冷热不均是大气运动的根本原因，水平气压差是大气水平运动的直接原因(二)大气的水平运动—--风高空风：在水平气压梯度力和地转偏向力作用下，风向与等压线平行(北半球右偏，南半球左偏)近地面风：受摩擦力影响，风向斜交于等压线，指向低气压。

高考地理常考地中海气候的原因学法指导

高考常考地中海气候的原因纵观历年各地的高考试题，几乎年年考查气候的判读问题，而在对气候类型的考查题中，对地中海气候的考查又可谓情有独钟。

现将近年来笔者在这方面的体会小结如下：一、地中海气候高考题举例例1. 1999年高考（某某）地理试题综合题第38题：38. 某地气候要素图中，各点的标点表示月份。

读图回答：（1）该地的气候类型是___________.（2）该气候类型的形成原因是___________.（3）在太平洋沿岸的城市中，气候状况与该图接近的两个著名城市为___________、___________.另外，1999年高考（某某题）综合分析题第3题：“分析表中甲、乙两农业经营单位所在地区的有关资料，填表解答”，其中“所在地区气候类型”甲为地中海气候；乙为亚热带季风气候。

“所在地区气候水热条件配合情况”甲夏季炎热干燥、冬季温和多雨，水热条件配合不好；乙雨热同期，水热条件配合较好。

例2. 2000年高考（某某题）文理综合卷第31题：31. 读下图，回答。

（1）夏季两地气候的突出差异，表现为A地___________，B地___________.B地气候的形成原因是受___________控制。

（2）B地区的___________是世界最大的高新技术产业区，A地区最大的工业城市是___________市。

例3. 2001年高考文科综合能力测试第11题：11. 下图为世界地图上的一段纬线。

P点以西为海洋，Q点以东为海洋，PQ为陆地。

此时正处于一年中雨量最多的季节，据图判断X地（）A. 每月降水量在10mm以下B. 盛行东北季风C. 时逢干季D. 气旋活动频繁二、高考为何常考地中海气候对气候类型的考查，如此钟情于地中海气候，笔者分析，主要有以下几个方面的原因。

1. 气候特征的特殊性。

地中海气候的特点是：冬季受西风带控制，锋面气旋活动频繁，气候温和，最冷月均温在4～10℃之间，降水量丰沛。

夏季在副热带高压控制下，气流下沉，气候炎热干燥，云量稀少，阳光充足。