小学美术教育中陶艺教学的实践与应用-最新教育文档
小学美术陶艺教学实践与思考
小学美术陶艺教学实践与思考1. 引言1.1 小学美术陶艺教学实践与思考概述小学美术陶艺教学是培养学生审美情感、想象力和创造力的重要途径，也是促进学生全面发展的重要课程内容。
通过陶艺教学，学生可以感受到泥土的质感、塑造的乐趣，培养他们对艺术的喜爱和热情。
同时，陶艺教学也可以促进学生的手脑协调能力和创造力，培养他们的耐心和细心。
在小学美术陶艺教学中，教师要结合学生的兴趣特点和年龄特点，设计生动有趣的陶艺活动，激发学生的学习热情。
教师应该注重引导学生观察大师作品，了解陶艺的历史渊源，培养学生的审美能力和艺术修养。
通过对小学美术陶艺教学实践与思考的探讨，可以更好地指导教师开展有效的陶艺教学活动，促进学生的全面发展，提升教育教学质量。
因此，对小学美术陶艺教学实践与思考的研究具有重要的意义，值得深入探讨和借鉴。
2. 正文2.1 小学美术陶艺教学的重要性小学美术陶艺教学在学生的综合素质培养中起着不可或缺的作用。
陶艺是一门充满创造性和想象力的艺术表现形式，可以激发学生的审美情趣和艺术表达能力。
通过陶艺教学，学生可以自由地发挥想象力，尝试各种造型和装饰技巧，培养他们的独立思考能力和创造力。
陶艺教学可以促进学生对艺术文化的理解和感悟。
通过学习陶艺，学生可以认识不同历史时期、不同地域的陶艺作品，了解不同文化背景下人们对陶器的审美追求，拓展视野，增加对世界多样性的认识。
陶艺教学也可以帮助学生培养耐心和细心的品质。
制作陶艺作品需要学生在材料选择、制作过程中注重细节，锻炼他们的耐心和细致思维。
陶艺也需要学生经过反复实践和尝试，培养他们的毅力和坚持不懈的品质。
小学美术陶艺教学在学生的艺术修养、审美能力和综合素质培养中具有重要作用，不仅可以培养学生的创造力和表达能力，还可以促进他们对艺术文化的理解和认知，培养他们的耐心和细心。
陶艺教学应该成为小学美术教学中不可或缺的一部分。
2.2 小学美术陶艺教学实践过程分析在小学美术陶艺教学实践过程中，首先需要确定教学目标和内容。
陶艺教学在小学美术课堂中的应用与研究
陶艺教学在小学美术课堂中的应用与研究陶艺教学有助于培养学生的创造力和想象力。
通过陶艺教学，学生可以自由地塑造和表达自己的想法和感受。
他们可以用泥土塑造出各种形状和造型，创作出属于自己的艺术作品。
这种创作的过程需要学生发挥自己的想象力，锻炼他们的创造思维能力。
陶艺教学有助于培养学生的审美能力。
通过陶艺作品的观察和欣赏，学生能够感受到艺术作品中的美感和表达力。
他们可以学会欣赏和理解艺术品的形式、结构、色彩等美学元素，并将这种审美观念应用到自己的创作中。
通过欣赏他人的作品，学生能够不断提高自己的审美水平和艺术素养。
陶艺教学还有助于培养学生的动手能力和耐心。
陶艺作品的制作需要学生用双手去感知和塑造泥土，培养他们的手眼协调能力和灵活性。
制作陶艺作品需要耐心和恒心，学生在教师的指导下，逐步完成一个个工序，从而培养他们的耐心和毅力。
教师要根据学生的年龄和学习水平合理设计陶艺教学内容和形式，从简单到复杂，由浅入深地引导学生进行陶艺创作。
教师可以通过讲解和示范，帮助学生掌握塑造、涂饰和烧制等技巧，提高他们的陶艺创作水平。
教师要注重激发学生的兴趣和积极性，在学生进行陶艺创作的过程中，要给予他们充分的自主空间和发挥的机会。
教师可以提供一些主题和素材，让学生自由发挥他们的创造力和想象力，培养他们的独立思考能力和创新精神。
教师需要注重对学生作品的评价和指导。
通过观察和分析学生的作品，教师可以及时给予学生积极的评价和建议，指导他们改进和提高作品的质量。
教师还可以组织学生进行作品展示和交流，促进学生之间的互相学习和借鉴。
陶艺教学在小学美术课堂中的应用和研究对于学生的艺术素养和创造力的培养具有重要意义。
通过陶艺教学，学生可以培养创造力、想象力、审美能力和动手能力，为他们的综合发展提供了良好的条件和机会。
在小学美术课堂中应用陶艺教学将会是一种有效的教学手段和方法。
陶艺教学在小学美术课堂中的应用与研究
陶艺教学在小学美术课堂中的应用与研究
一、引言
陶艺是一种古老而又独特的艺术形式，其在小学美术课堂中的应用已经得到越来越多
的关注与研究。
陶艺教学不仅可以培养学生的观察力、想象力和创造力，还可以促进学生
的手眼协调能力和团队合作精神。
本文将从陶艺教学在课堂中的应用、学生在陶艺教学中
的表现以及如何进一步研究和完善陶艺教学等方面进行探讨。
三、学生在陶艺教学中的表现
在陶艺教学中，学生的表现可以从几个方面来看。
学生的观察力和想象力可以通过陶
艺制作得到充分的锻炼。
在制作陶艺作品的过程中，学生需要观察实物或图片，然后根据
自己的想象和创意进行制作，这可以培养学生的观察力和想象力。
学生的手眼协调能力和
创造力也可以通过陶艺制作得到提升。
陶艺制作需要学生运用双手和眼睛的协调能力，在
制作过程中，学生需要根据自己的创意进行造型和装饰，这可以培养学生的创造力。
学生
的团队合作精神也可以得到培养。
在陶艺制作过程中，学生可以分工合作，互相帮助，培
养学生的团队意识和合作精神。
四、研究与完善陶艺教学
为了进一步研究和完善陶艺教学，可以从以下几个方面进行探索。
可以研究和总结陶
艺教学的经验和方法，探索更有效的教学策略和评价方法。
可以将陶艺教学与其他学科进
行有机结合，如数学、语言等，促进跨学科的学习和交流。
也可以针对不同年龄段的学生，制定不同的陶艺教学方案，满足他们的不同发展需求。
还可以通过与其他学校和教育机构
的合作，开展教师培训和学生交流，促进陶艺教学的发展和应用。
小学美术教育中的陶艺教学
探索篇•课改论坛一、在小学阶段美术教育中开展陶艺教学的意义结合目前的现状来看，陶瓷艺术在世界范围内受到了广泛的欢迎，世界各国人民对于陶艺工艺品都表现出了极高的热情，陶艺作为在我国发展传承了数千年的优秀工艺,我国教育界自然也非常重视关于陶艺的教学与发扬。
在新课程改革逐渐深化的过程中，我国的教育越来越注重对学生综合素质的培养，主张帮助学生全面发展，而艺术修养作为综合素质中十分重要的一部分，自然也得到相应的重视。
通过在小学阶段的美术教学中开设陶艺课程，可以充分满足小学阶段学生的猎奇心理和探索欲望，也与这个阶段孩子爱玩爱闹、充满想象力的年龄特点相符合，学生通过学习陶艺，能够充分了解到陶艺所独有的魅力，在欣赏和制作陶艺的过程中培养自身的审美能力。
除此之外，通过学习一些陶艺相关的理论知识，学生还可以了解到，在我国广袤的国土上，会出产许多不同质地的陶泥，用不同陶泥制造的陶器会呈现出不同的特点，表现出我国所特有的民族气息，帮助学生拓宽眼界，了解我国陶瓷艺术所具有的鲜明的民族性，增强学生的民族自豪感。
陶艺课是一门将理论与实践进行充分结合的科目，学生在动手操作的过程中，会对陶艺制作产生更高的兴趣，展现出更浓厚的积极性，从而自发主动地进行学习，对于其综合能力的培养具有十分重要的意义。
二、小学美术教育中陶艺教学的现状1.学校对陶艺教学重视不足在一定程度上来说，学校管理层对于陶艺教学的重视程度会对教学的效果产生十分重要的影响，如果相关领导没有对陶艺教学产生重视，很可能会出现由于缺少教学经费或是相关设施等因素导致教学效果无法达到。
根据对部分学校进行调查的结果显示，当前有部分小学校方的领导并没有认识到陶艺教学对于学生的重要意义，从而没有对陶艺教学产生足够的重视，因此陶艺教学的教学效果甚至课时都无法得到保障。
2.缺乏专业教师大部分小学学校中都没有专业陶艺教学的老师，大部分都是由美术教师兼任或是直接由其他科目的教师兼任，只是向学生讲解陶艺相关的理论知识，而无法为学生提供专业的教学和指导。
小学美术陶艺教学实践与思考
小学美术陶艺教学实践与思考美术是学校教育中的重要学科之一，而陶艺作为美术的一部分，在小学美术教学中也扮演着重要的角色。
陶艺教学既可以培养学生的审美能力，又可以锻炼他们的动手能力和思维能力。
在实践中，小学美术陶艺教学需要教师们注重方法和策略，以及不断的实践和探索，来有效地提高学生的学习效果。
本文将从实践出发，探讨小学美术陶艺教学的一些实践经验和思考。
小学美术陶艺教学的实践应该强调“体验”和“实践”。
在教学过程中，教师应该营造出良好的教学氛围，让学生在体验中学习，在实践中探索。
教师可以通过引导学生观察大师作品，了解陶艺的历史渊源，来培养学生对陶艺的兴趣和热爱。
教师还可以安排一些实践活动，比如让学生用泥巴模仿简单的动物或器物，来培养他们的动手能力和思维能力。
通过体验和实践，学生可以更深入地了解陶艺，培养自己的审美情感，提高自己的创造能力。
小学美术陶艺教学的实践应该关注“启发”和“引导”。
在教学中，教师不应该仅仅是传授知识，而是要通过启发和引导，让学生自主地进行学习和探索。
教师可以提供一些素材和工具，比如颜料、画笔和陶器，让学生根据自己的想法和兴趣，进行自由创作。
在此过程中，教师可以适时地给予学生一些建议和指导，帮助他们克服困难，激发他们的创造潜能。
通过启发和引导，学生可以更自由地进行创作，更深入地了解陶艺，更积极地进行学习。
小学美术陶艺教学的实践应该重视“展示”和“分享”。
在教学过程中，教师应该鼓励学生展示自己的作品，分享自己的心得。
可以组织一些展览或比赛，让学生有机会展示自己的作品，与他人交流和分享。
在此过程中，教师可以给予学生肯定和鼓励，让他们更有动力地进行创作。
学生也可以通过欣赏他人的作品，学习他人的创作方法，开拓自己的视野，提高自己的表现水平。
通过展示和分享，学生可以更积极地进行创作，更充实地进行学习。
小学美术陶艺教学的实践需要注重“评价”和“规范”。
在学生完成作品后，教师应该对学生的作品进行评价，包括技术和内容的评价。
小学美术陶艺教学实践与思考
小学美术陶艺教学实践与思考作为小学美术老师，在陶艺教学中，我始终将学生的创意和想象力放在优先考虑的位置。
在实践中，我采用了一些教学方法和策略，以帮助学生充分发挥自己的创造力。
首先，我鼓励学生们在创作陶艺作品时，充分发挥自己的想象力，让他们自由地探索各种不同的表现形式。
我引导他们去寻找灵感源泉，比如自然界中的各种形态，动物、植物等等。
我允许他们参照其他陶艺作品进行创作，但是强调他们要以自己的感性思维为第一位。
我认为，鼓励和促进学生创意思维能力的发展，可以拓展他们的视野、经验和技巧。
其次，我要求学生在创作陶艺作品之前进行充分的准备工作，比如对陶土的颜色、弹性、稠度等特性进行了解，针对自己想做的作品进行素描或草图，在制作过程中，不断对自己的作品进行反思和修正。
通过此类活动，让学生感受到创作的过程中所涉及到的思维和技能的复杂性，并从中受益。
再次，我强调自主性和团队合作。
在我的课堂中，我会给学生们颁布自由选题的任务，让他们自主选择自己感兴趣的主题和表现方式，这样的任务不但能够鼓励学生发挥创造力和实践能力，还有利于锻炼他们的自主学习意识。
同时，在学生创作的过程中，我鼓励他们相互合作，从别人的经验和技巧中学到更多的东西。
我经常组织小组讨论，让学生交流自己的经验和观点，开放式的环境中，学生的学习效果往往更好。
最后，我认为，在陶艺教学中注重学生的创意能力的培养是至关重要的。
在实际教学过程中，我更加注重让学生了解陶艺的相关知识和技能，但更重要的是让他们充分发挥创意，建立自己的独特风格和认知方式。
当学生越来越熟练和自信之后，他们的想象和创意能够得到更好的实现。
因此，带给学生一个开放自由的陶艺教学环境，重视学生个人特长和兴趣，通过积极、灵活、创新的教学策略激发学生独立的思考能力，能够创造更好的教学效果。
相信在这样的教学氛围中，能够让每个小学生都有机会实现自己的陶艺梦想。
陶艺教学在小学美术课堂中的应用与研究
陶艺教学在小学美术课堂中的应用与研究一、陶艺教学的优势1.提高创造力小学生的想象力和创造力发展较快，陶艺教学能够培养学生的创造力和艺术观察能力，使学生能够自由表达自己的想象力，将自己的思想、感受转化成艺术作品。
2.增强专注力陶艺教学需要学生投入大量的精力和时间，需要持续不断的专注和耐心，从而提高学生的专注力和耐心，培养学生的自控力和毅力。
3.提升审美意识学习陶艺不仅可以使学生学习各种美术设计技法、表现手法，更能从审美角度对陶艺作品进行观察和分析，提升学生的审美意识和鉴别力。
1.培养学生的动手能力陶艺作品需要学生亲自动手完成，从揉泥揉顺、塑形、涂色等一系列步骤都需要学生动手实践，大大提高了学生的动手能力和细节处理能力。
2.激发学生想象力陶艺作品具有一定的艺术性，学生可以通过观察、想象和实践来创作出有意思的作品。
老师可以给学生提供一些基本的工具和方法，但并不需要过多干预学生的想象空间，去发现学生在陶艺创作过程中充满想象力和创造力的一面。
3.提高团队协作能力在陶艺教学中，往往需要学生在小组中完成一件作品，培养了学生的团队协作能力，让学生学会倾听、沟通和合作。
三、陶艺教学的实施与注意事项1. 材料准备在准备陶艺教学的材料方面，老师需要准备好陶泥、陶轮、颜料、工具等，还要注意准备好相应的保护措施，如手套等。
2. 教学环境在教学环境方面，教师需要在教室中设置好陶艺区域，保证学生有足够的空间进行陶艺创作，并且要注意安全。
3. 建立评价体系教师需要为学生制定合适的评价标准，并在教学过程中反复强调和检测学生的表现，使学生在全过程中始终保持热情和主动性。
4. 考虑大班教学陶艺教学需要老师的指导和帮助，在大班教学情况下，老师应该多分组进行操作，以确保每个学生都能得到充分的指导。
5. 注意卫生在陶艺教学中要注意妥善处理陶泥、陶器等材料，切勿将它们扔在地上、阳台和公共梯间等场所，防止污染和滋生细菌。
四、结语综上所述，通过陶艺教学可以提高学生们的创造力、专注力和审美意识，对于培养小学生的艺术素养具有重要的意义。
陶艺教学在小学美术课堂中的应用与研究
陶艺教学在小学美术课堂中的应用与研究陶艺是一门优秀的艺术形式，它以陶土为媒介，通过塑造、装饰和烧制等过程创作出具有实用性和美感的作品。
陶艺教学在小学美术课堂中的应用，能够培养学生的审美能力、动手能力和创造力，同时促进他们对历史文化的了解和体验。
本文将探讨陶艺教学在小学美术课堂中的应用与研究，并分析其对学生的教育意义。
陶艺教学可以培养学生的审美能力。
陶艺作品具有独特的质感、形态和色彩，能够激发学生的视觉感知和审美情趣。
通过亲自体验塑造和装饰陶艺的过程，学生可以感受到不同材料、形式和技巧对作品的影响，培养自己的审美观念和审美眼光。
陶艺作品还能够引发学生对美的思考和欣赏，培养他们对艺术的热爱和追求。
陶艺教学可以培养学生的动手能力。
陶艺作品的创作需要学生亲自动手，掌握和运用各种造型技巧和工具。
学生需要学习如何运用手指、手掌和手腕等身体部位，掌握陶土的捏拉、压扁和切削等基本操作，培养灵巧的手部协调能力和空间想象力。
在装饰和彩绘陶艺作品时，学生需要学习如何选择和运用色彩、线条和纹饰等元素，提升自己的绘画能力和表现技巧。
通过陶艺的实践过程，学生能够锻炼自己的动手能力和表现能力，提高手部精细度和动作协调性。
陶艺教学可以培养学生的创造力。
陶艺作品创作的自由度较高，学生可以根据自己的想象和创造力设计和制作作品。
他们可以通过塑造不同的形状、结构和表面纹饰，创造出丰富多样的陶艺作品。
陶艺作品还可以与其他艺术形式进行结合，比如陶艺与绘画的结合，陶艺与雕塑的结合等，通过创造出融合多种艺术元素的作品，展示学生的想象力、创造力和艺术才能。
陶艺教学可以促进学生对历史文化的了解和体验。
陶器是人类文明的重要组成部分，每个地域和时期都有独特的陶器文化。
通过学习和创作陶艺作品，学生可以了解和感受不同历史时期和文化地区的陶器风格和技术特点。
他们可以研究不同时期的陶器形态、纹饰和釉彩等，了解陶器在生活和社会中的功能和意义。
通过模仿和创新，学生可以体验到古代陶艺的制作过程和技术，增进对传统文化的理解和尊重。
小学美术陶艺教学实践与思考
小学美术陶艺教学实践与思考一、引言美术陶艺是一门有着悠久历史和独特魅力的艺术门类，其在小学美术教育中也有着不可替代的地位。
通过陶艺教学，不仅可以激发学生的创造力和想象力，还可以培养他们的耐心和专注力。
随着国家对美术教育的重视和对学生素质教育的不断深入，小学美术陶艺教学也越来越受到重视。
本文将结合我多年的教学实践经验，探讨小学美术陶艺教学的实践与思考。
二、教学目标设定在进行小学美术陶艺教学时，首先需要明确教学目标。
美术陶艺教学的目标应当是培养学生的观察力、表现力和创造力，激发他们对美术的兴趣，培养他们的审美情感和美术表达能力。
陶艺教学还应当培养学生的耐心、细致和动手能力，培养他们的全面发展。
针对小学生的特点，教学目标应当具体明确，例如：1.培养学生对陶艺的认知和兴趣；2.培养学生观察、表现和创造能力；3.培养学生细心、耐心和动手能力。
通过设定明确的教学目标，有助于规划教学内容和方法，提高教学效果。
三、教学内容设计在确定教学目标之后，就需要设计相应的教学内容。
小学美术陶艺教学内容应当紧密结合实际，注重培养学生的基本技能和创造能力。
可以从以下几个方面进行设计：1.陶艺基础知识的讲解：介绍陶艺的基本知识，包括陶艺的起源、发展历史、工艺流程等，让学生了解陶艺的基本概念和原理。
2.陶艺材料和工具的认识：介绍陶艺的材料和工具，让学生了解陶艺所需要的材料和工具，如黏土、陶轮、刻刀等，培养学生对陶艺材料和工具的认知。
3.陶艺技法的学习：教授陶艺的基本技法，如拉坯、捏坯、刻划等，让学生学会基本的陶艺技法，掌握陶艺的基本操作方法。
4.陶艺创作的实践：鼓励学生进行陶艺创作实践，引导他们通过观察、思考和实践，自己动手制作陶艺作品，培养他们的创造力和动手能力。
通过合理设计教学内容，有助于激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，提高教学效果。
四、教学方法选择在小学美术陶艺教学中，教学方法的选择至关重要。
科学合理的教学方法不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习热情。
陶艺教学在小学美术课堂中的应用与研究
陶艺教学在小学美术课堂中的应用与研究近年来，陶艺教学在小学美术课堂中逐渐受到了广泛的关注和应用。
从学生的角度来看，陶艺教学通过手工制作陶艺作品，不仅能够促进学生的艺术创造性和审美能力，还能培养学生的耐心、细心、认真和真实感，增强他们对生活的感悟和对美的欣赏能力。
从教师的角度来看，陶艺教学拥有丰富多样的教学手段和方法，能够充分激发学生的主观能动性和创造力，既扩充了教学内容，又提升了教学质量和效果。
因此，本文探讨了陶艺教学在小学美术课堂中的应用与研究。
一、陶艺教学的内涵与特点陶艺教学是利用陶瓷材料和陶艺制作工具进行雕刻、捏、拉、挤、抛、掐和切等手工技艺制作的一种美术教学方式，主要包括釉上彩陶、釉下彩陶、素陶、野外烧制和烧天然沙土等制作方法。
陶艺教学作为美术教学的一种深度探究方式，不仅有丰富的艺术内涵，还具有以下几个特点：1、体验性强：陶艺教学注重对学生感性认识的培养和艺术体验的创造，让学生在实践中体会手指之间陶土的韵律，从中体验陶艺制作的艺术过程和内在价值。
2、多元化：陶艺教学具有多种创作表现形式，如造型、装饰、雕刻、绘画等，极大地拓宽了学生的创作空间和表现手段。
3、综合性：在陶艺教学中，学生不仅仅是手工工艺的制作者，同时还是陶艺作品的设计者和艺术创意的提供者，学生在创作中综合运用美术知识和审美能力，完成真正的丰富性创作。
4、实用性：陶艺制作是美术教学中一种实用的教学手段，它可以开发学生动手能力，提高他们的艺术表现水平，同时可以将学生的创作成果转化为实物。
1、丰富学生的艺术创造方式。
陶艺教学通过手工制作陶器和陶艺作品，使学生全面掌握陶艺制作技艺和工具的使用方法，拓展学生的艺术创造方式，提高他们的艺术表达能力和创造力。
2、提高学生的审美意识和能力。
在陶艺教学中，学生通过认真观察范例作品，感受作者的创作情感和艺术表现力，从中提升自己的审美能力和素养。
3、增强学生的动手能力和主观能动性。
陶艺教学注重学生的实践操作，着重培养学生动手、动脑和创造能力，让学生在创作中感受到美的魅力，发挥自己的主观能动性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 / 3
小学美术教育中陶艺教学的实践与应用
随着课程改革在各学科不断深入，美术课程教学越来越开始注重挖掘学生
的创造性思维能力。随着陶艺教学应用到小学美术教学活动中，对调动学生学
习的积极性、创造性，具有巨大优势。
传统的美术教学，只是一种机械的指导方式，让学生进行绘画，难以达到
拓展小学生的思维能力、动手能力等综合素质。随着新课标的实施，陶艺教学
逐步纳入到中小学美术教材中来，陶艺制作不仅让学生切身感受美术的造型
美、探索美、表达美，同时还有效增强学生对美术的学习兴趣及创新精神。
一、陶艺教学的基本内涵
我国的陶瓷文化历史悠久，从河姆渡遗址中就发掘出了陶器，陶瓷这一文
化软实力，是我国面向世界的一张最为绚丽的名片。陶艺教学在小学美术中的
应用，其基本目标并不是想培养出陶艺高级人才。而是通过陶艺这么课程让学
生体会到劳动人民的智慧和美学思想。在小学美术中开展陶艺教学，不仅能让
学生了解我国灿烂的陶瓷文化，还能有效培养学生的观察能力、创造能力及思
维能力。陶艺教学的这一特殊教学模式还能调动学生的积极性，让学生快乐的
参与到学习中来。
二、在小学美术教学中应用陶艺教学
（一）提升xx的审美能力
陶瓷艺术是中华文明的集中体现。在小学美术陶艺教学课程中，教师要充
分调动学生的学习积极性，先通过学习陶艺制作的基础知识，然后从陶艺材
料、造型、色彩进行角度让学生进行探索，充分发挥小学生爱玩的天性，让学
生在动手的过程中进行学习。由于陶土的可塑性强，能够在小学生的塑造下形
成各式各样的陶器作品，另外，在教学中教师可以设计“笔筒、小碗、小碟、杯
子、小花瓶”等，并进行评比竞赛，让学生自己选出认为最好的几件产品，并进
行颁奖。由于每个学生的思维能力不同，每件陶艺作品都能散发出小学生纯天
然童真的审美和想象力。因此陶艺教学能充分提升小学生的审美能力。
（二）应用多媒体技术
2 / 3
随着科学技术的发展，使得现代小学美术教学中的教学与传统的教学有了
革命性变化。传统的美术教学，唯一的教学器材就是模型。甚至需要教师自己
制作教学模型，供学生进行学习绘画。
在小学美术的陶艺教学中应用多媒体教学，可以让学生深入了解陶瓷的美
感及其厚重的历史，通过视觉、听觉绘声绘色的展现给小学生，从而激发小学
生对美术学习的积极性和主动性。
（三）培养xx的合作精神
新课改的推动下，“小组合作学习法”得到了深入推广。合作学习，不仅能
培养小学生的团队意识，还能有效提升小学生的交际、沟通能力。在小学美术
陶艺教学中，教师对课堂的设置，要有目的的设置一些需要合作完成的内容，
让小学生在合作中完成作品，让小学生建立团队意识的概念。（四）充分挖掘
小学生的创新意识
泥土同孩子们有着不解之缘，小学生从牙牙学语时就被灌输“爱干净、讲礼
貌”，很多情况下玩泥土是一种奢望。在陶艺教学中，让学生放开去玩泥土，不
仅为学生带来无尽欢乐，还能充分调动学生的积极性，在陶艺学习中以兴趣为
引导，充分调动小学生们的创新意识。陶艺是“手、眼、脑”协调作用的产物，
小学生在学习过程中，有效的开发了幼儿的智力、感知力、创造力和创新思维
能力。在实际教学中，不能只是让学生单纯的模仿做一个小盘子、小杯子、小
碟子，而是要让小学生的陶艺制作跳出束?`，制作自己想做的陶艺。否则就是棒
杀儿童的创造天性。因此，在教学过冲中，教师要根据每个学生的特性进行引
导、点拨，让他们自主创新、自主塑造陶艺。在此创作出来的陶艺作品经过烧
制，能够让小学生实现成功感和满足感。在整个教学过程中，因势利导是挖掘
小学生创新意识的关键。
（五）充分挖掘xx的表现方法
在进行陶艺教学之前，让学生对生活进行深入观察，联系生活实际。让学
生知道陶瓷品在生活中的广泛应用。例如观察花瓶、花盆、小碗、小勺、水
杯、泥人玩偶等。通过联系实际，全面培养学生的观察、动手、创造及想象
力。在教学中采用迁移式、裂变式、独创式方法，让小学生的思维相互碰撞，
3 / 3
不断鼓励，让小朋友勇敢的将想法说出来、做出来。在陶艺课程中安排小学生
比较喜好的内容，例如动画片中的主角：喜羊羊、熊大、熊二、光头强等等。
以这些为课题，让学生在陶艺课上学会用手捏、泥条、泥板、挖空、造型等方
法来制作自己喜欢的原型。
三、结语
中国是陶瓷的故乡，同时也是陶瓷的集大成者，陶瓷的专业艺术教育有着
自己的体系。通过多媒体技术，向学生们展示陶瓷多姿多彩的美，并学习其厚
重的历史文化。在小学美术教育中应用陶艺教学，旨在充分调动学生对美术学
习的积极性和主动性，同时培养学生的动手能力、美学思维能力、团队协作能
力、创造性思维能力等。总之，在小学美术教育中，陶艺的教学尚处于起步阶
段，仍需不断的实践中提炼出更优的教学经验，最终提升教学效果。