大学生嫉妒心理与自尊的关系研究
关于善意妒忌的文献综述
关于善意妒忌的文献综述发布时间：2022-11-01T03:41:33.041Z 来源：《中国教工》2022年13期作者：罗飘[导读] 以往大多数学者认为妒忌是以敌意为核心的负面情绪罗飘湖南师范大学教育科学学院 410006摘要：以往大多数学者认为妒忌是以敌意为核心的负面情绪，因此只关注妒忌的消极影响。
近年来，有学者提出妒忌也会对人们的行为产生积极的影响，这种带来积极影响的妒忌被称为善意妒忌。
本文对善意妒忌的相关文献进行了梳理，并从善意妒忌的概念、前因和结果三个方面对相关研究成果进行了综述，以期指出今后的研究方向。
关键词：妒忌，善意妒忌，恶意妒忌，综述一、引言人们常说妒忌是魔鬼，妒忌的现象在生活中已经屡见不鲜，因妒忌而产生了许多令人唏嘘不已的事情，妒忌心太强，不仅害人更是会害了自己，在以往的大多数研究中，研究者常常关注妒忌引起的消极影响，但van de Ven等（2009）学者却发现妒忌情绪虽然会折磨个体，但也包含了个体对妒忌物的渴求。
他认为过去人们对妒忌特有的看法忽视了妒忌的“良性”效应，因此提出了妒忌分类观点，将妒忌分为含有敌意的恶意妒忌（Malicious envy）和不含敌意的善意妒忌（Benign Envy）。
笔者通过学习国内关于善意妒忌的研究成果，首先研究整理了善意妒忌的概念，其次罗列了现有研究中善意妒忌的影响因素和结果。
最后，提出未来的研究展望，为今后开展与善意妒忌有关的研究提供一定参考。
二、善意妒忌的概念一些学者的定义是“当一个人缺乏另一个人的优秀品质、成就或财产，并且渴望另一个人缺乏这些时产生的情绪”（Parrott & Smith, 1993），妒忌是个体在与自己相关领域且与自己相似的比较对象进行向上社会比较而产生的情绪，有恶意妒忌和善意妒忌之分(Hoogland ,2016)。
但是“善意和恶意嫉妒都是不愉快和令人沮丧的经历”(Van de Ven et al, 2009)。
大学生人际交往调查报告
马克思主义原理概论课外实践大学生人际交往调查报告班级: 机械1510成员：尉鹏201504061001谢法吾201504061007魏佳宝201504061011韦上炽201504061020目录一、摘要二、引言1、调查目的2、调查方式三、关于大学生人际关系的案例四、调查结果分析五、解决对策和建议六、附件-调查问卷与原始数据一、摘要随着社会的发展，我国的教育得以普及，大学生的数量也越来越多。
在大学校园里，现代大学生在人际交往中由于以自我为中心、自卑、骄傲，嫉妒等心理，未能处理好自身的人际关系，面临着如何处理好各种人际关系的困惑。
大学生跳楼、上吊、或被室友投毒导致死亡的现象屡见不鲜，所以大学生的人际关系问题如今已成为社会关注的热门话题。
本文通过对造成人际关系紧张的原因进行分析，并为改善大学生人际关系提出自己的看法。
二、引言1、调查目的：（1）大学生人际关系方面存在的问题。
（2）如何改善大学生人际关系。
2、调查方式：对湖南大学学生通过网络问卷的形式进行随机抽样调查。
三、关于大学生人际关系的案例2004年2月23日，云南省昆明市云南大学6幢317号宿舍发现4具男性尸体，经查死者是该校生化学院生物技术专业2000级的4名学生，唐学礼、杨开红、邵瑞杰和龚博。
云南省公安厅和昆明市公安局在之后的现场勘查和调查访问后认定，4人的同学马加爵有重大作案嫌疑。
而此时马加爵已失踪数天。
马加爵1981年5月4日出生，今年不到23岁，杀人手段却极其残忍。
警方发现尸体死亡原因都为脑部钝器击打所致。
据介绍，马加爵平时爱踢足球和打篮球。
四个死者中，除龚博住在另一幢楼外，马加爵和唐学礼、杨开红同住第6宿舍楼317房间，邵瑞杰则住在隔壁的316室。
五个人同级，常在一起打球。
据同学说，马加爵生性比较粗暴。
平时打球，只要有人踢不好或无意间踢到他身上，他便会动怒，有时甚至翻脸骂人。
马加爵有几个广西老乡以前常来找他玩，后来渐渐不来了。
还有同学回忆，马加爵以前经过316室，只要听到里面的音乐声大一点就会破口大骂。
情人间的嫉妒
情人间的嫉妒引言：嫉妒是人类情感中最常见的一种，而在情人间的嫉妒更显得复杂而刺激。
情侣之间的嫉妒常常与爱与信任密不可分地交织在一起，既是一种正常的情感表达，也可能成为破坏关系的隐患。
本文将探讨情人间的嫉妒现象，分析其产生原因并提供解决方法，以便帮助情侣们更好地处理嫉妒情绪，构筑良好的伴侣关系。
一、嫉妒的定义与表现形式：嫉妒可定义为一种对他人或情侣所拥有的某种东西、某种关系或某种成就的强烈愿望或羡慕而产生的情绪。
情侣之间的嫉妒通常表现为对对方的关系、人际交往、成功或外貌等方面的不安、猜疑、紧张或愤怒。
二、嫉妒情绪产生的原因：1.不安全感：有些人天生的不安全感会导致他们对情侣产生过度嫉妒的情绪。
他们可能担心自己无法保持情侣的爱或被抛弃，从而对情侣的行为进行过度的分析与怀疑。
2.自尊心受伤：当情侣与其他人发生亲密关系时，会影响到自尊心，从而激发嫉妒心理。
一旦觉得自己被取代，嫉妒情绪就会涌现出来。
3.过去的经历：有些人在之前的感情经历中遭受过背叛或被伤害，对于情侣的行为更加敏感，更容易产生嫉妒情绪。
4.社会文化影响：社会文化对于情侣间的期望和价值观也会影响嫉妒情绪的产生。
某些社会对于浪漫关系中的嫉妒表现持有宽容态度，而其他社会则对此持有禁止与排斥态度。
三、情人间嫉妒带来的问题：1.伴侣关系紧张：过度的嫉妒情绪会导致情侣之间的紧张与无法相互信任，甚至造成猜疑和冲突。
2.沟通困难：当一方产生嫉妒情绪时，可能会表现出攻击性或冷漠，导致双方之间的沟通困难。
而沟通不当会加剧双方的误解与猜疑。
3.自我消耗：过度的嫉妒情绪使得人们无法专注于自己的个人成长或伴侣的幸福。
这对于个人、感情关系与个人成长都是一种负面的影响。
四、解决情人间嫉妒问题的方法：1.自我反思与承认：首先，每个人都应该对自己的嫉妒情绪进行反思，了解它们的根源。
同时，承认自己的嫉妒，并与伴侣分享这些感受，以便建立更加坦诚和理解的关系。
2.加强信任：建立互相信任的基础是处理嫉妒问题的关键。
嫉妒
嫉妒的概念大家好!我是今天的主讲人姚爱贞，我今天讲课的主题是“嫉妒的心理机制”，将从以下四方面进行讲解。
其中，嫉妒的定义及影响嫉妒的因素是我们这节课的重难点，准确把握这两方面会有利于对后面两点的理解。
鉴于在座有很多非心理学专业的学生，所以我会尽量将原始文献变为较通俗的语言进行讲解。
1966年,德国美因兹大学教授Helmut Schoeck《嫉妒与社会》一书在世界上引起极大反响。
随后，一大批心理学家、社会学家对嫉妒这种对现代人和现代社会产生广泛影响的情感进行研究。
我们容易承认自己人格的某些缺陷，例如粗心，忧郁，自卑，自大，但是，提到嫉妒一词，大多数人对其讳莫如深，大家几乎都没有这样的经验吧，比如，哪天你的朋友神神秘秘一本正经地跟你说：“嗨，你知道吗，我嫉妒某某某”。
以至于在心理测量中，测量嫉妒的一些口头报告由于受社会赞许、自我监控等影响而不得不转向内隐测量。
八成你会以为他疯了。
但是，嫉妒却与生活紧密联系着，你提或不提，他就在那儿，扰乱人的心性。
就连400多年前的莎翁都感叹“像空气一样的小事，对于一个嫉妒的人，也会变成天书一样坚强的确证；也许这就可以引起一场是非”(1)与嫉妒有关的艺术作品不胜枚举，例如国外将嫉妒作为七宗罪之一，中国的后宫戏更是喜欢利用女人之间的嫉妒上演一幕幕悲欢离合，就连最纯真的童话世界里也不缺乏嫉妒的影子。
右下角的是美国电影《黑天鹅》的剧照，是一部典型由于嫉妒而导致人格扭曲的电影。
（2）嫉妒存在于各种人际关系中。
同事之间可能由于能力而相互嫉妒，历史上“既生瑜何生亮”的无奈描述的大概就是这样的情景，上级嫉妒下级功高盖主而打压下属，历史上曹操杀杨修就是很典型的例子，同性友谊中会产生嫉妒，异性友谊之间也会产生嫉妒，嫉妒在爱情的三角关系中更是屡见不鲜。
加拿大心理學家布雷吉士婴儿在学走路之前就已经产生了嫉妒的情绪。
比较民族学认为兄弟姐妹之间的嫉妒是普遍存在的，在对一个阿拉伯村落的调查发现，年纪较大的孩子的猜忌和嫉妒心理非常强烈，甚至可以达到由于他的仇恨和嫉妒导致年轻些的孩子死亡的地步。
家庭因素对大学生心理健康的影响
家庭因素对大学生心理健康的影响家庭因素对大学生心理健康的影响是一个复杂而且综合的问题。
家庭因素主要包括家庭环境、家庭教育、家庭关系以及家庭经济状况等。
这些因素对大学生心理健康的影响是相互交织的，下面将从不同的角度来分析这些影响。
家庭环境对大学生心理健康有着重要的影响。
一个温暖、和谐的家庭环境对大学生的心理健康十分有利。
这样的家庭环境能够给予大学生安全感和归属感，使他们对自己有足够的认同感和自信心。
与此相反，家庭环境不良，例如家庭暴力、冷漠、嫉妒等，会给大学生带来心理伤害和不安全感，导致心理上的不健康。
家庭教育对大学生心理健康的影响也非常重要。
家庭教育是塑造一个人价值观和世界观的重要途径，家庭教育的方式和内容会对大学生的心理健康产生深远的影响。
如果父母在大学生的成长过程中注重培养其积极向上的人生态度、正确的价值观和健康的行为习惯，那么大学生将更有可能具备积极的心态和抵御压力的能力。
相反，如果家庭教育缺乏正确的引导和关注，甚至是过分严苛的管教方式，会对大学生的心理健康产生消极的影响。
家庭关系对大学生心理健康也有着不可忽视的影响。
父母之间的关系和父母与大学生的关系都会直接或间接地影响到大学生的心理健康。
家庭关系融洽和谐的家庭，能够提供爱与支持，使大学生感受到被重视和关爱，从而增强他们的自尊心和安全感。
而家庭关系紧张、冲突不断的家庭，会使大学生陷入内心的矛盾和困惑，对他们心理健康产生负面的影响。
家庭经济状况对大学生的心理健康也有一定的影响。
一个相对富裕的家庭可以为大学生提供良好的物质条件和发展机会，减轻他们因经济问题而产生的压力。
相反，一个贫困的家庭可能无法满足大学生的基本需求，使他们陷入物质困境和不安全感中，从而对心理健康产生负面的影响。
家庭因素对大学生心理健康具有重要的影响。
一个良好的家庭环境、良好的家庭教育、和谐的家庭关系以及相对稳定的家庭经济状况，都有助于大学生维持健康的心理状态。
家庭应该意识到自身对大学生心理健康的影响，并提供积极的支持、关怀和引导，以促进大学生的心理健康成长。
大学生攀比心理的成因及对策分析
45海外文摘随着全球化的大融合和经济的快速发展，大学生在快速变化的大环境和高科技的强烈冲击下，无法及时地关照自我，更无法追随自己的内心追求自己真正想要的生活，而是急于求成，跟随大流，复制他人的的人生，但他们却忽略了自己的现实条件，犯了严重的“左倾”错误。
当代的大学生在盲目的追随和复制国外的思想、文化、风俗和生活习惯的同时，却忽略了本国的文化习俗和生活习惯，最终丧失了自我，只是盲目地追随和模仿他人的物质生活，而忽略了自己的精神领域和个人价值观的追求，一个较显著的表现则是盲目与他人攀比，本文中，笔者将对流于大学生中的攀比心理进行原因分析并提出对策。
1 攀比心理的定义攀比心理在心理学上被定义为中型略偏阴性的心理特征，即当某一个体发现与他人在某方面有较大的差距时便会产生负面情绪的心理过程。
笔者认为攀比是一种相对病理性的心理状态，是个体渴望获得他人尊重的一种手段，并非个体正常、基础的尊重需求。
2 攀比心理的产生原因2.1 家庭错误的引导；父母的攀比心理；父母对孩子的溺爱目前为止，大部分家庭都遵循子女为王的原则。
随着国家生育计划的改变以及时代的改革发展，孩子已然成为父母的掌中宝，父母更不容许自己的孩子受委屈或者在物质享受方面的待遇低于其他人。
一方面是由于父母自己的虚荣心，比如报班热以及父母之间互诉自己子女的考试成绩、父母将子女与他人进行比较等都是父母在子女面前表现出的攀比心理，同时也是一种轻微的病态心理，而孩子在长期的攀比环境中成长再加上原生家庭对孩子的影响，最终会影响孩子的个人生存价值观；另一方面，父母对孩子的疼爱已发展成对孩子成长不利的溺爱，对于孩子的任何要求，父母都会无条件地满足，甚至不惜违背原则或倾家荡产，这也导致了孩子在面对外界的各种诱惑时，只考虑某件东西或某些事物是否能满足自己的需求，从不考虑在满足自己需求时所需要的各种客观现实条件是否充足，因为他们知道，不管他们想要什么，都有父母为他们买，然而，父母对孩子的这种宠爱最终会形成逆行循环：父母因宠爱孩子，无限度满足孩子的需求——孩子的需求欲望无限膨胀——父母最终奋斗一生只为满足孩子无限膨胀的欲望。
大学生人际关系的调查报告
大学生人际关系的调查报告篇一：大学生人际关系调查报告大学生人际关系调查报告许多大学生，在上大学前，没有集体住宿的经历，生活圈子相当封闭，学习之外，什么事也不做，或是由父母包办。
而且，现代大学生在人际交往中由于个性自我为中心、自卑、骄傲，嫉妒等心理，未能处理好自身的人际关系，因此在处理人际关系时，缺乏技巧，不顾对方的情感体验，我行我素，易于引起宿舍其他人的不满，面临着如何处理好各种人际关系的困惑。
人际关系是人与人之间通过相互交往和相互作用而形成的直接心理关系，它反映了个体或团体需求满足需要的心理状态。
人生活在社会中，离不开与他人的交往与协同，如何处理好各种人际关系就成为世人皆要碰到的，谁也回避不了的事情。
关系显得尤为重要。
新的挑战——远离父母，独自在学校里料理自己的学习与生活。
在这种环境下，与他人建立良好的人际关系就显得尤为重要。
这不仅是大学生正常学习、生活的保障，更是大学生自我发展的深层需要。
但是从诸多的关于大学生的新闻和在高校中频发的大学生事故来看，当代大学生的人际关系状况并不理想。
影响大学生人际关系的因素既可能成为人际吸引的原因, 也可能成为人际障碍的原因。
还有一些因素, 是造成人际障碍的更直接的原因, 如认知因素、情感因素和经济因素等, 下面对此进行探索。
( 一) 认知因素。
偏差和投射是由人际认知而造成大学生人际关系障碍的主要方面, 其内在机制是人际期望。
1. 偏差。
人际认知偏差涉及晕轮效应、刻板印象和首因效应。
对某一个体的整体印象直接影响对此人具体特征的认识和评价, 这种心理现象即为晕轮效应。
笼统地把个体划分为固定、概括的类型来加以认识的现象, 即为刻板印象。
某种条件下最先映入人们视野的信息在形成印象时占优势的现象, 则称为首因效应。
人际认知偏差几乎是不可避免的, 当这些偏差与个体的人际期望之间出现较大差距时, 大学生的人际关系就容易出现障碍。
2. 投射。
个体把自己的情感、意志、个性反映在别人身上, 认为别人也是这样, 以此为基础认知别人, 即为投射, 也就是个体内在地期望对方亦是如此。
嫉妒心很强是一种什么心理
嫉妒心很强是一种什么心理？
嫉妒心很强通常是指一种消极的情绪反应，表现为对某些人或事物的羡慕和不满，以及对他人的成功和幸福感到嫉妒。
这种心理通常是由于自我价值感的不足，以及对自己与他人之间的比较产生的焦虑和不安所致。
人类社会是一个竞争激烈的环境，在这个环境中，人们往往会对自己与他人之间的差异产生焦虑。
这种焦虑会导致人们对他人的成功和幸福感到嫉妒，认为他人的成功和幸福是自己所没有的，从而产生一种负面的情绪反应。
嫉妒心很强的人通常会表现出不同的行为和心理特征。
他们可能会经常与他人比较，特别是在社交媒体上，他们可能会经常关注他人的生活，并对他人的成功和幸福感到嫉妒。
同时，他们也可能会表现出攻击性和敌意，试图贬低他人的成功和幸福。
要缓解嫉妒心很强的情绪，可以尝试通过自我反思和自我提高来提升自己的自尊和自信，从而减少对他人的比较和嫉妒心理。
此外，也可以通过积极的心理干预和治疗，如认知行为疗法等，来缓解嫉妒心很强所产生的负面情绪反应。
总之，嫉妒心很强是一种消极的情绪反应，通常由自我价值感的不足和对他人比较所产生的焦虑和不安所致。
对于嫉妒心很强的人来说，需要通过自我反思和自我提高，以及积极的心理干预和治疗来缓解这种情绪反应，从而获得更加健康和积极的生活状态。
心理咨询师心理诊断：嫉妒让我们丢失了快乐
心理咨询师心理诊断：嫉妒让我们丢失了快乐今年7月公布了一个针对企业员工的心理调查结果显示，47.37%的员工表示自己偶尔会有嫉妒心，31.58%的员工觉得经常有，只有约21.05%的员工表示从来不会。
研究发现，经常有嫉妒心的员工的幸福感要明显低于从来不会有嫉妒心的员工。
可见，嫉妒心理的影响远不止破坏人际关系和降低工作效率那么简单，还会让我们失去从工作本身获得的快乐感和满足感。
专家表示，当员工之间的地位、能力相当时，如果其中一方获得上级的认可、升职、加薪或者学习机会时，可能会引起其他员工的嫉妒；有利益冲突的员工之间也容易出现嫉妒心，毕竟荣誉或者奖励是有限的，给了其他人，可能自己就会失去机会；女性员工比男性员工更容易产生嫉妒心，女性天生更感性一些，对外部的第一反应往往是情感性的，而男性员工产生嫉妒心理的比例则相对较小，而且也会更快恢复。
当职场人产生嫉妒心理时，可能会表现为工作上不配合、人际关系紧张、积极性降低等，而如果这些现象长期存在，就会严重影响工作质量、人际关系，对个人和组织的发展都非常不利。
心理案例：“羡慕”变“怨恨”昔日好友成敌人曾受“嫉妒之心”所累的小孟，一直在为自己的冲动而后悔。
“我知道已经回不去了，她曾经是我最要好的职场伙伴”，她说，“起初只是有点羡慕她，没想到后来却愈演愈烈，直接就怨恨了起来。
”年纪相仿、几乎是同时入职的小孟和Ada，由于性格投契很快成为好友。
她们在工作时合作愉快，工作之外也如知己般无所不谈。
然而改变却由一次奖励开始。
为人处事八面玲珑的Ada因为深谙与上司的相处之道，在去年的年会上获得“最佳员工奖”，逐渐成为部门“红人”。
此后，她的举手投足开始发生微妙的变化，与同事说话的语气也发生强势起来——当然，这一切也许都是小孟自己的感觉而已。
“不知为何，我觉得她和以前不一样了，仗着自己受宠，说话做事样样带刺，让我难以接受。
”她说，“后来终于有一次，我们因为工作上的小分歧，大吵了一架。
嫉妒心理是怎么产生的
嫉妒心理是怎么产生的文章目录*一、嫉妒心理是怎么产生的*二、嫉妒心理的主要特征*三、怎样克服嫉妒心理嫉妒心理是怎么产生的1、个人强烈的欲望产生嫉妒心理人都有一种积极向上,追求美好的强烈欲望。
当这种欲望得到满足和实现的时候,往往会产生一种占有欲和排他性;当这种欲望未能实现而别人比自己先实现这种欲望时,便产生一种为自己达不到而憎恨别人的激烈情感。
2、因攀比心产生嫉妒心理因为是同学、同事、同行、同龄、同性、同时参加工作且在同一环境中,你上我也得上。
而先上的人往往被嫉妒,未上或后上者不服气,这种攀比心理化为嫉妒。
3、品德低下的人会强化嫉妒心理社会生活中,也确有少数道德品质恶劣的人,他们采取我不行,你也休想的处世态度,抢打出头鸟,自己无所为,也不让别人有所为,或看到别人的进步总有点不舒服,甚至制造谣言,有意中伤,极力破坏他人的名声。
4、外界不当的评论使人产生嫉妒心理产生嫉妒的心理,还源于外界不当的点评。
比如父母经常当着孩子的面表扬其他孩子各方面的能力;老师以成绩高低作为评判一个孩子优秀与否的标准;同学之间进行不正确的比较;等等。
这些都会使孩子因自己的地位、荣誉等受到威胁从而产生嫉妒的心理。
5、扭曲的自尊心产生嫉妒心理有的孩子有很强的自尊心,“面子”观念严重,当别人的表现比自己更优秀的时候,孩子就会感觉是别人抢了自己的“风头”,于是就产生了对比自己强的人的嫉妒心理。
因此,总是想办法贬低他人以抬高自己。
6、自身个性缺陷产生嫉妒心理现在的独生子女,不少自幼就得到父母家人过分的溺爱和娇宠,想干什么就干什么,因而形成要强、好胜的性格,凡事总是从自己出发,眼光短浅,虚荣心强。
一旦发现身边的人或原先处于同等位置的人超过自己、优于自己,马上就会觉得遭到威胁,于是就想找个机会发泄一番,造成同学间“你瞧不起我,我看不惯你”的狭隘心理。
嫉妒心理的主要特征1、明显的对抗性的特征古希腊斯葛多派的哲学家认为:“嫉妒是对别人幸运的一种烦恼”。
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摘要目的：本研究旨在探析大学生嫉妒心理与其自尊水平的相关关系。
方法：用整群随机抽样方法，采用大学生嫉妒心理量表以及缺陷感量表（FIS）,对宜宾学院540名在校大学生进行测查，获有效被试420名。
结果:(1)大学生的嫉妒心理在经济、人际外表这三个维度上有显著性别差异；在经济和外表上，年纪差异显著，大四同学嫉妒心理更甚之；文理科生之间的嫉妒心理没有显著的差异；独生子女比非独生子女的嫉妒心理更强些；家庭条件处在两个极端的同学嫉妒心理比家庭收入中等的同学嫉妒心理强，主要表现在爱情嫉妒上；城市学生在爱情、经济和外表上的嫉妒心理高于农村同学。
（2）在社交自信、学习能力和自尊维度上的缺陷感体验有显著地性别差异；在社交自信、外貌、体能上不同年级体验到的缺陷感又有明显的年级差异；缺陷感量表的各个维度得分都具有显著地学科差异、生源地差异和独生与否差异；家庭月收入处于中等的大学生体验到的缺陷感出现两个极端。
（3）嫉妒量表总得分及各个维度得分和缺陷感总得分与各维度得分呈显著正相关。
结论：大学生的嫉妒心理与自尊水平都受到性别、年级、专业、独生与否、生源地以及家庭经济水平的影响，并且大学生嫉妒心理与自尊水平呈显著负相关。
关键词大学生嫉妒心理自尊AbstractObjective: This study aimed to College Students and jealousy and their level of self-esteem. Methods:cluster random sampling method, the jealousy scale of college students as well as the feeling of inadequacy Scale (FIS), Yibin College 540 college students test check validly test 420.Results: (1) the jealousy of university students in the three dimensions of the economy, people significant gender differences; economic and appearance ,the age difference is significant, even more of a senior classmates jealousy; between the arts and sciences students jealousy is no significant difference; one child more than the non-child jealousy; family conditions at the two extremes of the students jealousy medium household income students jealousy, mainly on romantic jealousy; city students jealousy in love, economic and appearance than rural students. (2)social confidence,the feeling of inadequacy and experience on the learning ability and self-esteem dimension a significant gender differences; feeling of inadequacy and there are significant grade differences in the different grades of social confidence , appearance, physical experience; feeling of inadequacy scale all scores have significantly disciplinary differences, differences in students to and independent of the occurrence or difference ; monthly family income is in the middle of the college students to experience the feeling of inadequacy two extremes. (3) jealousy scale total score and the score of each dimension and feeling of inadequacy and the total score with the scores of the correlation coefficient r > 0, were tested positive correlation.Conclusion: jealousy and self-esteem of college students by gender, grade, professional, or not only, students to family economic level, and college jealousy and self-esteem was a significant positive correlation.Keywords College students Jealousy Self-respect目录摘要 (Ⅱ)Abstract (III)引言 (1)1 研究对象与方法 (1)1.1 对象 (1)1.2 测量工具 (1)1.2.1 个人基本信息调查表 (1)1.2.2 大学生嫉妒心理量表 (1)1.2.3 缺陷感量表（FIS） (2)1.3 施测过程与数据管理 (2)2 研究结果 (2)2.1 嫉妒概况 (2)2.1.1 嫉妒心理的总体情况 (3)2.1.2 嫉妒心理的性别差异 (3)2.1.3 嫉妒心理的年级差异 (3)2.1.4 嫉妒心理的学科差异 (4)2.1.5 嫉妒心理的独生与否差异 (4)2.1.6 嫉妒心理的家庭收入差异 (5)2.1.7 嫉妒心理的生源地差异 (5)2.2 自尊概况 (6)2.2.1 自尊的总体情况 (6)2.2.2 自尊的性别差异 (6)2.2.3 自尊的年级差异 (6)2.2.4 自尊的学科差异 (7)2.2.5 自尊的独生与否差异 (7)2.2.6 自尊的家庭收入差异 (8)2.2.7 自尊的生源地差异 (8)2.3 嫉妒心理与自尊的相关研究 (9)3 分析与讨论 (9)3.1 关于大学生嫉妒心理的分析 (9)3.2 关于大学生自尊的分析 (10)3.3 关于大学生嫉妒心理与自尊的关系分析 (11)4 结论 (12)参考文献 (13)附录 (14)调查问卷 (14)致谢 (17)引言嫉妒心理是人的一种主观的、消极的、甚至是抱有敌意的情绪，它是人在对自己与他人的主观距离（价值）的认知比较中，感到受威胁时产生的体验【1】。
在过去的研究中，关于嫉妒心理与自尊的关系是比较受关注的一个方面，但是结论不一【2】。
在过去的研究中发现，嫉妒向来与诸如不安全感和低自尊等人格特征有关【3】。
然而嫉妒与自尊的关系并不总是一致的。
在许多研究中，嫉妒与自尊呈负相关【4】，然而在另一些研究中并未发现二者之间有任何关系【 4】。
也有研究者发现，嫉妒仅仅在男性中与自尊有关【2】。
还有研究表明，男性的内隐嫉妒与内隐自尊相关不显著，女性的内隐嫉妒与内隐自尊存在显著地正相关【5】。
但是也有研究发现，嫉妒与自尊之间根本没有任何关系【6】。
基于上述研究中结果的不一致，本研究试图在大学生中开展调查,通过使用大学生嫉妒量表和缺陷感量表（FIS）来系统考察嫉妒心理与自尊水平的关系。
1 研究对象与方法1.1 研究对象用整群随机抽样的方法，对宜宾学院学生进行问卷调查，发放问卷540份，回收问卷495份，剔除无效问卷75份，得有效问卷420份，问卷有效率为84.85%。
其中，男生164人，女生256人；大一72人，大二72人，大三197人，大四79人；文科183人，理科237人；独生子女221人，非独生子女199人；来自城市的有103人，来自农村的有317人；家庭月收入1000元以下的有82人，1001至2000元的有72人，2001至3000元的有51人，3001至4000元的有25人，4001至5000元的有4人，5000元以上的有77人，剩余109人在填答问卷过程中没有注明月收入多少。
1.2 研究工具1.2.1 个人基本信息调查表个人基本信息调查表主要是搜集被试的性别、年级、专业、是否是独生子女、城乡状况、家庭经济状况等基本信息。
1.2.2 大学生嫉妒心理量表大学生嫉妒心理的测量采用刘玲玲编制的大学生嫉妒量表【7】，该量表共由33个项目组成，采用从不在乎（0分）到非常在乎（4分）的五级评分法，分为学业嫉妒、爱情嫉妒、经济嫉妒、人际嫉妒、就业嫉妒和外表嫉妒五个维度。
大学生嫉妒量表的内部一致性系数除了题目较少的就业维度为0.59，其他维度的Cronbachα系数在0.67—0.92之间，就分半信度而言，除了题目较少的就业维度（0.58）和学业维度（0.60），其他在0.73—0.89之间。
1.2.3 缺陷感量表（FIS）大学生自尊水平的测量采用由Janis和Field编制（1959年），经Fleming 和Courtney多次修订(1984年)的的缺陷感量表（FIS）【8】，该量表由36个项目组成，采用从不在乎（0分）到总是如此（6分）的七级评分法，总分在0—216分之间，分为社交自信、自尊、学习能力、体能、外貌五个维度。
得分越低，缺陷感越强，自尊感越低。
即在社交自信这一维度上，被试的得分低，说明个体对于社会交往和人际交往上自信不足，不善于交际，体验到的自尊感较低，反之则说明个体可能性格外向，擅于外交，在人际互动中显得更为主动些。
同理，若是个体在自尊维度上的得分越低说明体验到的缺陷感越高，自尊感越低，而得分越高说明个体在各方面都体验到较强的自尊感。
在学习能力这一维度上，得分越高，说明个体更加爱好学习，在学习方面常能取得优异的成绩，自我感觉在学习上的难度不大；若是得分越低，则说明个体在学习上时常遇到困难，感到力不从心，觉得自己的学习能力不如其他人。