三年级数学上册《分数的简单应用例2》教学设计
小学数学_分数的简单计算教学设计学情分析教材分析课后反思
教学内容：人教版三年级上册96、97页第八单元中《分数的简单计算》例题1-3。
教学目标：1.借助具体情境，让学生在理解分数意义的基础上，理解算理，掌握算法，能正确计算同分母分数的加减法。
2.通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
3.培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：掌握同分母分数加减法的算法。
教学难点：理解同分母分数加减法的算理。
整数1减几分之几的分数减法。
教具、学具准备：课件、小组合作学习单教学过程：一、激发兴趣，导入新课师：同学们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢师：今天我给大家带来了一段经典的动画片，快来看一看吧！播放动画。
[设计意图：利用学生喜欢的动画视频导入新课，能够激发学生的学习兴趣，学生的学习热情高涨。
]二、小组合作，探究新知 1.同分母分数的加法（1）学生观看视频后，师生合作把视频变成一个数学故事：猪八戒搬来一个大西瓜，把它平均分成了4块，猪八戒吃了一块，也就是西瓜的四分之一，又吃了西瓜的第二个四分之一……最后把整个西瓜都吃了。
（2）提问：你能根据这个故事写几道分数加法的算式吗？课件出示小组合作要求：请一位同学读一读合作要求，学生明白小组合作要求后，开始进行小组合作。
（3）小组汇报：展示小组写出的算式生1：我们小组一共写了……道算式。
第一道算式是…… 生2：我们是这样计算的：…… 生3：为什么这样算呢？……板书小组汇报的算式：41＋41＝42，42＋41＝43其他同学补充与他们不同的算式：42＋42＝44=1，并说一说是怎样算的？为什么这样算？板书：42＋42＝44=1针对这个算式，学生提出问题：为什么44等于1？请学生回答：44表示把一个西瓜平均分成4份，取了其中的4份，也就是这1个西瓜。
提问：如果把1个西瓜平均分成6份，每份是几分之几？6份呢？ 小结：当分子分母相同时，可以把这个分数写作1. （4）观察这些算式，你有什么发现？ 学生回答：分母相同；都是加法算式。
部编三年级上数学《分数的简单计算》卢颖PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教版
分数的简单计算
蠡县辛兴中心校
西河小学 卢颖
教学内容
《分数的简单计算》是人教版三年
级上册第八单元第二小节例1、例2内 容，包括同分母分数加法和减法。
教学目标
知识与技能：使学生理解并掌握简单的同分母分数加、 减法的算理，能正确计算简单的同分母分数加、减法。
过程与方法：通过合作探究、对比观察，培养学生观察与总 结的能力。
小妙招
相同分母的分数相减，分母不变， 分子相减
小妙招
同分母分数相加、减，分母不变， 分子相加、减。
1/4+2/5=
教学流程
总收获
情感态度与价值观：培养学生能够联系生活实际、主动 应用数学的意识。
教学重点、难点 ❖ 教学重点：会计算同分母分数的加、减法。
❖ 教学难点：使学生理解并掌握简单的同分母 分数加、减法的算理。
1/8是1个1/8，2/8是2个1/8，合起来是3个1/8，就是3/8。
小妙招
相同分母的分数相加，分母不 变，分子相加
人教版三年级数学《分数的简单计算》说课稿
人教版三年级数学《分数的简单计算》说课稿西周小学陈海敏1、说教材：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元分数初步认识第四课时：分数的简单计算（书本99-101页、例1和例2）包括：同分数分数的加法，同分数分数的减法2、重点和难点：让学生理解算理是本课的重点；让学生理解只有分母相同时才能相加减是本课的难点。
3、教学目标：知识与技能：学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。
过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
4、说教法：通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上有趣、有效、有益。
在研究教材的基础上，主动驾驭教材，巧妙地就地取材，尊重学生已有的知识经验，并籍此展开教学。
课堂里有认知的冲突、智慧的碰撞。
学生的参与热情十分高涨，思维状态自然活跃。
没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生却被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。
充分体现教师以动态的、开放的、宽容的眼光来看待教学。
4、说学法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
5、教学过程：一、情景激趣，导入新课1、师：上几节课的我们学习一种新的数------分数，你能说一个分数吗？让学生举例，并让学生说一说他举例的这个分数是怎样得到的。
2、师：陈老师刚才在来你们学校的路上看到一辆汽车的标志（师出示宝马车的标志），改成你能在这个标志里找到分数吗？（生1：蓝色部分是这个标志的2/4。
分数的简单应用说课稿
分数的简单应用说课稿分数的简单应用说课稿范文分数的简单应用说课稿1一、教材《分数的简单应用》是人教版小学数学三年级上册第八单元的知识。
教材安排主要是先让学生理解一个物体或者几个物体都可以当成一个整体进行平均分，会把一个整体平均分为几部分，选择其中的几部分。
根据学生的生活经验和知识背景及课本的知识特点，本节课的教学目标定为：1、知识与技能：经历解决问题的过程，能根据分数的含义，利用整数乘、除法来解决问题。
2、过程与方法：通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几分之几的方法/3、情感态度与价值观：感悟数形结合的思想，初步了解分数的在实际生活中的应用和价值。
本课教学的重点是：引导学生根据分数含义分析数量关系，并用整数乘除法来解决问题。
教学难点是：应用对分数的理解，解决求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体的实际问题。
二、教法“教学有法，教无定法，贵在得法。
”行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。
所以本节课我采取学生自己发现问题、解决问题，小组合作，通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几分之几的方法来进行授课，使学生自己探讨出我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。
分的的份数写在分母上，取其中的几份写在分子上。
教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生是学习的主人，教师是组织者、参与者和合作者。
为了激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，真正做到课堂教学面向全体学生，所以本节课以学生为主体，在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、补充，完善自己的想法，构建学习方法。
通过摆一摆，分一分来得出结论。
三、教学过程为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤：（一）、复习导入，发现规律。
上课开始，我通过多媒体展示了一组练习，，让学生通过观察，把4个圆片平均分成四份，圈出其中的一份，并用分数表示，再用4个圆片，平均分成2份，圈出其中的一份，用分数表示，最后引导学生通过观察比较得出结论：我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。
三年级上册数学教案及教学反思-7.3简单的分数加、减法丨苏教版
三年级上册数学教案及教学反思7.3 简单的分数加、减法丨苏教版教案：三年级上册数学教案及教学反思7.3 简单的分数加、减法丨苏教版我作为一名教师，对于三年级上册的数学教学内容已经有了深入的了解。
今天我要分享的是关于简单的分数加、减法的教学设计。
一、教学内容：本节课的教学内容主要来自于苏教版三年级上册数学教材的第7章，第3节。
这一节主要讲述了简单的分数加、减法的计算方法。
我会引导学生通过实际例题，理解分数加、减法的概念，并掌握其计算法则。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解分数加、减法的概念，掌握其计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握分数加、减法的计算法则，能够正确进行计算。
而教学难点则是让学生理解分数加、减法的概念，并能够将其运用到实际问题中。
四、教具与学具准备：为了让学生更好地理解分数加、减法，我准备了多媒体教学课件、练习题和一些实际物品，如水果、糖果等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会利用一些实际物品，如水果、糖果等，让学生进行分数的分配，引出分数加、减法的概念。
2. 讲解例题：我会通过具体的例题，讲解分数加、减法的计算方法，让学生跟随步骤进行计算。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享各自的解题方法，互相学习和交流。
六、板书设计：板书设计主要包括分数加、减法的计算法则，以及一些关键的步骤和公式。
七、作业设计：1. 请学生完成教材上的练习题，巩固分数加、减法的计算方法。
2. 请学生运用所学知识，解决一些实际问题，如家庭成员的年龄比较等。
八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会对学生的学习情况进行反思，看看是否有需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，运用所学知识解决更多实际问题。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
人教版数学三年级上册几分之几的认识教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册几分之几的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之几的认识教学设计第【1】篇〗教学内容：教科书第P64-65页教学目标：1、使同学结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体*均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示；能计算简单的分母在10以内的同分母分数加法。
2、使同学能运用生活经验和分数的知识，解决简单的实际问题。
教学重点难点：使同学体会分数与实际生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人一起探索解决问题的经历，发生对数学的亲切感。
教学准备：例图、学具教学过程：一、复习把一张长方形纸*均分成4份，每份是它的（），3份是它的（）二、教学例题1、（出示题图）引导同学看图。
**：把一盘桃*均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？你是怎么想的呢？讨论：这盘桃该怎么分？每只小猴分得这样的几份？是这盘桃的几分之几？2、上个学期我们认识的分数都是把一个物体*均分成几份，其中的一份是这个物体的几分之一。
今天我们学习的内容和以前学的有什么不一样呢？（把一些物体*均分成几份）小结：把一些物体*均分成几份，这样的'一份也可以用几分之一来表示。
3、想一想假如把这盘桃*均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？把你的想法告诉大家。
**：把这盘桃*均分成几份？每只小猴分得其中的几份？是这盘桃的几分之几？2个桃是4个桃的几分之几？三、想想做做（64-65页）1 、你能填一填，说一说吗？（上面一排题目都是*均分后每份是1个的情况，第二排都是*均分后每份是几个的情况。
）进一步让同学体会到：只要把一些物体看作一个整体，把它*均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。
2、先填写，然后交流。
把12个小方块*均分成了几份，涂色的有这样的几份，就是占这12个小方块的几分之几。
3、先分一分，说说每份是几个，再涂一涂。
4、集体拿一拿这堆小棒的二分之一和三分之一。
人教版数学三年级上册分数的简单计算——同分母分数加、减教案
分数的简单计算——同分母分数加、减教学内容：人教版三年级上册分数的简单计算——同分母分数加、减教材分析：这部分内容是在学生认识了整数与分数的初步含义上进行教学的，学生是初次学习分数的计算，受年龄特点和接受能力的影响会感到困难，因此，我从学生熟悉并感兴趣的现实情景入手，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下基础。
教学目标：1、使学生掌握简单的同分母分数加、减法计算的方法2、通过交流,总结,经历知识形成的过程,初步学会表达解决问题的大致过程和方法。
3、能运用生活经验,对有关的数字作出解释。
使学生体会数学与生活实际的联系,明确学习数学的目的。
教学重难点：初步理解简单的同分母分数的加减法的算理。
会计算简单的同分母分数加、减。
教学过程：一、课前复习1、我会看教师出示：一张长方形卡纸，问：根据最近的学习你看到了什么数？引出分数1/2，1/4，,2/4，4/4，5/6……并让学生说出每个分数的含义。
2、我会答14/9里有个1/9 25/8里有个1/832个1/9是45个1/7是51里有个1/4也就是分之,或是个1/8【设计意图：让学生对分数的意义有进一步的理解，并有意识的知道1=4/4,1可以写成分子和分母相同的数（0除外），为本节课做铺垫】二创设情境,引入新课题同学们回答的真了不起，我们来一起吃西瓜，出示情境图内容,让学生观察,提问:你看到了什么你想提出什么数学问题根据学生的回答引出课题:分数的简单计算,板书课题【设计意图：创设学生所熟悉（分西瓜）并感兴趣的现实情境来提高学生的注意力】二、探索新知1、教学分数的加法1让学生理解算式的意义:2/81/82借助学具小组合作、交流探究结果3）请学生说出计算的方法，教师引导学生说2/81/8的过程4）进一步用两道分数加法算式，让学生理解分数加法的算理5）引导学生说出：相同分母的分数相加，分母不变，分子相加。
人教版三年级上册《分数的初步认识》教学设计(优秀6篇)
人教版三年级上册《分数的初步认识》教学设计（优秀6篇）《分数的初步认识》教学设计篇一教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
认识分数各部分的名称，会读写分数。
3、在动手操作、小组交流中培养学生的动手能力和合作意识。
教学重点：认识分数各部分的名称，会读写分数。
教学难点：在具体的情境中理解分数的意义。
教学准备：水彩笔、圆片1、长、正方形纸各2、2种花瓶作业题单一、创设游戏活动，引入新课。
1、感受分数的产生——数不够用了师：同学们，生活中你们分过东西吗？现在，来帮老师分一分，好吗？师：（多媒体出示）看，这是4个苹果，把这4个苹果，分给2个同学，怎样分才公平呢？（平均分）——板书：平均分师：把4个苹果平均分给2个同学，每个同学得到几个苹果？（2个）师：把2个苹果平均分给2个同学，每个同学得到几个？（1个）师：现在只有1个苹果，平均分给2个同学，每个同学得到几个？（半个）或（二分之一）。
2、自主探究一半的表示方法。
师：对，半个。
半个苹果是什么样的，怎么分？谁能说一说。
师：不好说，是吧！你能用什么方式来表示“一半”呢？想一想，你可以画画、折纸等，试一试。
（教师巡视。
学生可能折纸、也可能写字（中）、还有可能直接写二分之一）。
师：谁来说说你心中的一半是怎么表示的？（学生汇报时解释每种表示方法的含义及时贴黑板。
）3、在比较中感受用分数表示的好处。
师：好样的，学习数学就要善于去理解和创造。
师：如果把这个苹果平均分给4个同学，每个同学分多少？用你喜欢的方式表示出每个同学分的。
你可以折纸、画画、也可以用像这样的数来表示。
开始。
师：（集体汇报）折纸的同学举手，画画的同学举手，用数表示的同学举手。
师：把这个苹果平均分给10个同学，每个同学分多少？你准备怎么表示每个同学分到的苹果？集体汇报。
师：把这个苹果平均分给班上的63个同学，每个同学分多少？你准备怎么表示每个同学分到的苹果？（举手回答）师：还折纸、画画吗？为什么都选择用数来表示？（用数方便）二、自主探索，认识“几分之一”1、认识“”师小结：看来，用这个数（板书）来表示半个苹果比较方便。
三年级数学上册教案：掌握分数的简单应用
三年级数学上册教案：掌握分数的简单应用一. 教学目标1.能理解分数的概念，初步掌握分数的读法和单位的表示方式。
2.掌握分数在实际生活、学习中的应用情况，能简单应用分数进行实际问题解答。
3.通过本节课的学习，能够提升学生的数学思维能力，拓宽视野，提高数字运算能力。
二. 教学内容1.分数的概念：简单介绍分数是一种表示有限数量的数值方式，分母代表等份数量，分子代表具体的数值。
2.分数的读法和计数：掌握分式读法和计数方式，全分之一、半、四分之三等。
3.分数单位的表示：通过图片分析，学生了解分数在时间、长度、面积、体积等场景中的单位表示方式。
4.分数的应用情况：通过实际生活、学习中的例子，让学生认识到分数在食物、绘画、运动、商业等方面的应用，明确分数与日常生活紧密相关。
5.简单分数的比较：介绍将两个分数进行比较的方式，以小数转分数或通过通分换算法进行比较。
三. 教学重点1.分数的概念、读法和单位的表示方式的教育。
2.通过实际例子，在生活中了解并掌握分数的应用。
3.分数的比较，学生通过小数转分数或通分换算法进行比较，掌握分数的比较方法。
四. 教学过程1.引入：老师通过教材第一课的介绍，引领学生认识分数的概念和基础知识。
2.基础知识：重点教育分数的读法和单位的表示方式，让学生在听、说和写的过程中掌握并巩固知识。
3.实例应用：老师将分数在不同场景下的应用进行手绘示范，让学生理解分数在实际中的应用情况。
4.练习：教师设计一系列的小练习，如分数填空、分数比较等，让学生在练习中掌握分数的相关知识，并进行积累和应用。
5.总结：全班同学排队答题，让每位同学发表自己的意见和看法，加深对分数的认识。
五. 教学方法1.问题导入：以分数在生活中的应用为例，让学生主动参与学习。
2.多媒体展示：通过图片或手绘等形式进行全面展示分数的概念、读法和单位表示等教育内容。
3.小组、个人练习：重点针对分数应用场景进行实际操作，让学生加深理解和掌握。
分数的简单应用(例2)练习课
分数的简单应用(例2)练习课教案教师：李娜教学目标1、加深学生对分数意义的认识2、加深学生对于分数实际问题的解决教学重难点：加深学生对于分数实际问题的解决教学过程1、复习导入，检查学生对分子、分母的认识。
2、明确学习目标加深学生对分数意义的认识加深学生对于分数实际问题的解决3.出示自学指导根据题目含义填空。
①一个排球定价60元，篮球的价格是排球的61。
篮球的价格是多少元？ 思考：把（）平均分成（）份，取其中的（）份，求篮球的价格就是求（）份是多少？ ②小明看了一本100页的书，看了这本书的54,他看了多少页？ 思考：把（）平均分成（）份，取其中的（）份，求看的页数就是求（）份是多少？ ③小明看一本书，看了36页正好看了这本书的64，求这本书共多少页？ 思考：把（）平均分成（）份，取其中的（）份，求这本书的页数就是求（）份是多少？ ④六年级一班有学生42人，参加合唱队的占全班学生的72，参见合唱队的有多少人？ 思考：把（）平均分成（）份，取其中的（）份，求参见合唱队的人数就是求（）份是多少？ ⑤一只鸭重3千克，一只鸡的重量是鸭的32。
这只鸡重多少千克？ 思考：把（）平均分成（）份，取其中的（）份，求这只鸡得重量就是求（）份是多少？4.基础检测提问学生对题目含义的理解，检查学生的自学成果。
（学生对第③题的完成的不好）。
5.展示自我让学生（学困生）到讲台上做题，找其他学生批改。
（第3题学生容易出现错误，对题目含义不太理解，缺乏逆向思维）6.合作探究教师讲评做题中出现的问题着重是第3题，培养学生的逆向思维7.总结错题学生把错题总结到错解订正集上。
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《分数的简单应用》教学设计
学习内容：课本101页例2、做一做及练习二十二相关练习。
学习目标：
1、 理解求一个数的几分之几可以用整数除法和乘法的知识来解决。
2、 通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几
分之几的方法。
3、感悟数形结合的思想，初步了解分数的在实际生活中的应用和价值。
学习重点：掌握实际问题中求一个数的几分之几的方法。
学习难点：利用图形、语言、算式三种表征的转化来解决有关分数的实际问题。
学习准备 ：课件等。
一、导入
复习导入。
二、导学
活动一：尝试探索，学习新知
活动任务：“探究求一个数的几分之几是多少？”
活动流程：
1.明确任务：出示课件，先在小组里交流。
2.自主学习： 自学例2，独立思考。
3.小组讨论：学生在小组内依次交流讨论，讨论后形成小组意见。
4.展示分享：请一个小组进行展示，并组织全班分享
5.梳理提升：教师引导、师生共同梳理单位“1”含义，并把它板书出来。(求
一个数的几分之几是多少？先求平均每份是多少，再求几分是多少。）
活动要求：
1.组长要引发组员进行深层次的思考，进行补充式交流。
2.小组代表分享要引发其他同学质疑，其他同学要认真倾听，积极质疑。
3.小组讨论交流过程中，教师巡视指导。
小结强化：
总结“你知道怎样求一个数的几分之几吗？”
三、导练
课堂练习：
完成练习二十二第5题，第6，第9题。
全课总结：
通过这节课的学习，你有哪些收获？
课后反思：