七年级语文：都德《最后一课》课文阅读

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七年级语文《最后一课》教案三篇

七年级语文《最后一课》教案三篇《最后一课》是法国作家都德创作的一部短篇小说，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻感受，真实反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱之情。

下面是小编给大家带来的七年级《最后一课》教案，希望能够帮助到大家!七年级《最后一课》教案篇一：教学目标1知识目标：(1)通过听读，了解小说的主要情节。

这样，才能更好体味和推敲作品语言的意义和作用。

(2)学习本文通过人物的语言、行动、心理活动，表现人物思想感情，突出中心思想的写法。

2情感目标：新课程标准在教学建议中提到培养学生健康的审美情趣和积极的人生态度。

我们通过这课两个主人公的分析，不失时机进行爱国主义教育，这样非常自然地把培养学生的情感目标贯穿整个教学过程。

3能力目标：在学习本文出色的语言动作心理描写的同时，要注重开发学生的创造潜能，引导他们创新写作。

教学重点：1、小弗朗士在最后一课前后的变化，韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作所表现出来的爱国感情。

2、《最后一课》的情形与平时上课不一样的具体表现教学难点：文章中重要语句含义的分析和文章中处处照应是本文的难点，在学习的过程中应加以启发和点拨。

教法、学法第一，文献法。

让学生通过各种途径了解课文的背景和作者的资料，充分预习，掌握生字词，熟读课文理清层次。

逐步培养学生的综合学习能力和自学能力。

第二，主要采用讨论式和对话式，让学生学会与老师对话与文本对话。

教学时数：三教时教学过程：第一课时一、介绍作者及时代背景(参见课后注释①)都德：法国十九世纪的小说家，毕生事创作，写过一百多篇小说。

1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，但由于当时法国政府执行了一条卖国主义路线，战争失败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁土。

普鲁土政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。

《最后一课》这篇短篇小说反映了当时这一时代背景。

2016年秋季版2017年七年级语文下册第二单元6最后一课教学课件新人教版

• 学好祖国语言的决心； • 爱国主义的感情。
韩麦尔先生对阿尔萨斯人的直率批评和自责表现了他什么感情？
• 民族责任感； • 爱国主义感情。
• 这表现了韩麦尔先生对祖国语言的高度评价和赞美,更是他强烈的爱国深情的体现。
怎样理解“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”？
“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 这个比喻句含义深刻: 普鲁士对法国的统治和封锁 “监狱”比喻： “打开监狱大门”比喻： “钥匙”比喻：全句意思是：
阅读“宣布下课”
“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。”
为什么写钟声和号声？
• 钟声预示着最后一课的结束； • 号声暗示着德语要代替法语。
“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。”
韩麦尔先生为什么脸色“惨白”？小弗朗士为什么觉得他“高大”？
• 巧妙地交代背景。
看到普鲁士兵在操练，小弗朗士认为“比分词用法有趣多了”，这反映了小弗朗士什么特点？
• 这显示出他还幼稚和不懂事，还没意识到普鲁士军队是侵略者。
“坏消息”包括败仗、征发等。什么叫“征发”？从这个词你看出了普鲁士什么侵略行为？
• 征发：政府向人民征调人力或财物。 • 由此可以看出普鲁士对法国的经济掠夺。
通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
本文的主人公是谁
• 韩麦尔先生
•小弗朗士
情节结构
最后一课 1. 上学路上 2. 课前情景 3. 上课过程 4. 宣布下课

部编版七年级下册语文《最后一课》教学PPT课件说课

duó
c
dǎo
ào
yào
qiǎnɡ
ɡěnɡ
Bó
二、记一记
诧异：
懊悔：
祈祷：
婉转：
觉得奇怪。
做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
指说话温和而曲折（但是不失本意）；或指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
一、上学路上(1～6) 二、最后一课(7～23) 三、宣布下课(24～29)
yān 咽喉 wŭ 侮辱 yàn 细嚼慢咽 yè 呜咽
词语积累：
歌声悠扬动听。
信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。
声气阻塞。
小说三要素
人物
环境
情节
通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物
民族气节是林则徐“ ”的凛然不惧！
民族气节是孙中山“ ”的豪情壮志！
位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之
驱除鞑虏，恢复中华
民族气节是文天祥“____________________________”的浩然正气！
1870年普法战争爆发。9月，法国大败，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。为了让当地人民永远忘记祖国，为了永远统治这些地方，普鲁士下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。本文反映的就是这种情况。
一、读一读
哽住踱步惩罚祈祷懊悔钥匙强迫柏林郝叟
环境描写作用渲染气氛，推动情节发展
自然环境
社会环境
“天气”“画眉”风和日丽
“普鲁士兵操练”“布告牌”普法战争中法国战败
反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态

初中北师大版语文七年级下册第5课【教学课件】《最后一课》

社会环境 “普鲁士兵操练”“布告牌” 普法战争中法国战败。
点明故事发生的时代背景。设置悬念——布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。
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关于小说情节
小说的情节可分为哪几部分?（提示：根据地点和时间变化）
(开端发展高潮结局) 上学路上以小弗郎士所见所闻为线索上课前上课之中宣布散学开端发展高潮结局
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小说情节的开端
1、今天和平时有什么不同？
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小说情节的开端
平日上课气氛学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。学生上课前，（学生们）开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦…… 最后一课一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。上课前，学生们已经都在自己的座位上了。韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
小说人物之小弗郎士
上课之中
4、“心里挺难受的，头也不敢抬起来。” 5、“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。”
“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”
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小说人物之小弗郎士啊，那些坏家伙…… 小弗郎士对敌人的憎恨
我的最后一堂法语课！对祖国语言的热爱、眷念我多么懊悔！可怜的人！他讲的似乎挺容易正在觉醒
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第三单元 · 第五课
最后一课
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课文导入
一个民族有一个民族的语言，一个祖国有一个祖国的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护祖国的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失

[精选]人教版七年级下册语文《最后一课》知识点分析

人教版七年级下册语文《最后一课》知识点
1. 作者简介
2. 相关背景
3. 主要内容
4. 分段及段意
1作者简介
阿尔丰斯·都德（1840～1897）是法国19世纪著名的现实主义小说家。

1840年5月13日生于普罗旺斯，1897年12月15日卒于巴黎。

代表作：《小东西》《达拉斯贡城的达达兰》《柏林之围》、《最后一课》。

2相关背景
一八七零年七月，法国首先向普鲁士宣战，九月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。

这个短篇小说，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材。

3主要内容
课文描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学，向祖国语言告别的最后一堂法语课，通过一个童稚无知的小学生小弗郎士的自叙，生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。

4分段及段意
本文可分为三段：第一部分（1~6），写我在上学路上的见闻和心理活动。

第二部分（7~23），写韩麦尔先生讲授最后一课的情景和小弗郎士的转变。

第三部分（24~29），写韩麦尔先生在最后一课结束时的悲壮和不屈的精神。

人教版七年级初一语文下册人教版七年级语文下第二单元第七课《最后一课》教学课件共60张PPT (共60张PPT)

课前学生开课桌啦，课前都已在自学生关课桌啦，大家怕己的座位上了。吵捂着耳朵大声背还有镇上的人。书啦。
平时
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 平时“我”会迟到会遭老师的责骂平时老师穿戴一般
今天
踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”
情节
需要掌握的字的读音：
duó
踱来踱去惩罚
hǎo sǒu
郝叟祈祷
à o
懊悔哽
wǔ 捂咽
ché ng yà o shi qídăo
钥匙
gĕng yè
dū
督学
xī
膝头
fú láng
小弗郎士
多音多义字： ng）宁可（nì （）细嚼慢咽宁 y à n 咽 ní ng）安宁（ yè
（）呜咽
（yān）咽喉
qiăng （）强迫 qiá ng 帖（tiě）请帖强（）强劲 jià ng （）倔强 tiē （）妥帖
（tiè ）字帖
——上学路上一、（1～6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。 ——课前二、（7～10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。 ——课上三、（11～23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。四、（24～29）高潮和结局。 ——下课写韩麦尔先生宣布散学时的情景。
环境作用
交待背景。反映小弗郎士的幼稚、纯真。渲染一种悲剧气氛。
提问：小弗郎士多么想在晴朗的蓝天下，宛转的画眉鸟的叫声中，开心地玩儿，可是他说，“我还能管住自己”。课文中哪些地方表明了他能管住自己？

人教部编版七年级语文下册第6课《最后一课》同步练习及参考答案 - 中学语文试卷测试题907

人教部编版七年级语文下册第6课《最后一课》同步练习及参考答案-中学语文试卷测试题第6课《最后一课》一、词语部分踱来踱去duó lái duó qù 哽住gěng zhù祈祷qí dǎo 郝叟hǎo sǒu 懊悔ào huǐ二、解释部分诧异chà：觉得意外和奇怪。

喧闹：喧哗热闹。

懊悔：做错了事或说错了话，心里自悔不该这样。

宛转：形容（歌声.鸣声）抑扬动听。

现常用作“婉转”。

惨白：（面容）苍白。

操练：以队列形式学习和练习军事或体育等方面的技能。

惩罚chéng：严厉的处罚。

踱duó：漫步行走。

祈祷qí dǎo：愿意是一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

三、文学常识《最后一课》的作者是法国作家都德，这篇小说以普法战争为背景，着重刻画了主人公小弗郎士、韩麦耳先生的形象，表现了法国人民强烈的爱国主义精神。

标题《最后一课》指最后一堂法语课，不仅指出了文章的主要内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，体现了文章的中心意思。

四、学习重点1. 文体（小说）、作者、主人公（小弗郎士）、主题（爱国精神）。

2. 理清故事情节。

3. 小弗郎士在小说中的作用：Ａ、既是主人公，又是线索人物。

Ｂ、起贯串故事情节的作用。

Ｃ、起到深化小说主题的重要作用。

4. 语言、心理、动作、细节描写的作用。

5. 重点研读的段落：第２０、２１、２４——２９段。

6. 人物思想性格。

7. 写法：Ａ、对比。

Ｂ、前呼后应。

Ｃ、以小见大。

Ｄ、烘托手法。

五、重点背诵小说三要素：人物、情节、环境1. 人物：①文章主要通过心理描写小弗朗士出是一个怎么样的儿童？由贪玩不爱学习但能管住自己慢慢开始热爱法语，热爱祖国，民族自尊心不断升华憎恨敌人的一个在不断成长的儿童形象。

②文章从哪些方面描写韩麦尔先生，韩麦尔先生是怎样一个人物？外貌、动作、神态、语言；他是一个恪尽职守，热爱学生，热爱祖国，道德高尚的老师。

【最新】人教版七年级语文下册第7课《最后一课》课件(共41张PPT)

【中考链接】D
第二课时
学习目标
1、分析小弗郎士和韩麦尔先生的性格特征。 2、分析文中环境描写的作用。探究文章的主旨。 3、学习法国人民强烈的爱国主义精神，培养对祖国母语的热爱之情。
分析人物形象
自主学习一（20分钟）
1、通读课文，想一想，小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？
达标检测
要求：
1、时间5分钟完成； 2、独立完成，合上课本和资料； 3、2分钟后，对面交换批改； 4、学科组长汇总存在的问题和疑难，小组讨论后仍不能解决，报告老师。
达标检测参考答案
1、C 2、(1)A (2)C (3)A 3、都德法国短篇小说普法战争爱国小弗郎士和韩麦尔先生小弗郎士在最后一课中的所见、所闻、所感
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
七年级语文(下) 第二单元第7课最后一课
爱国是一个伟大的主题，爱国不一定做轰轰烈烈的大事。爱祖国，就意味着爱大地、江河、语言、文化、民俗、风情、同胞等等这些与我们息息相关的事物。一样的爱国感情，不一样的表达方式，但其富有的内涵一样能拨动每一个爱国者的心弦……
①慢步行走。（） ②声音阻塞。（） ③惊奇。（） ④（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。（） ⑤做错事或说错话，心里自恨不该这样。（） ⑥信仰宗教的人向神默告愿望的一种仪式。（）
①慢步行走。（踱） ②声音阻塞。（哽） ③惊奇。（诧异） ④（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。（婉转） ⑤做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。（懊悔） ⑥信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。（祈祷）
作者简介
都德(1840—1897)，19世纪法国著名的现实主义小说家。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。

七年级语文下册第7课《最后一课》课件 (新版)新人教版

3“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许
多面小国旗在教室里飘扬。
• 这些字帖标志着阿尔萨斯是法兰西不可分割的一部分，不容侵犯。它们唤醒了小弗朗士的爱国心。
4、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这朗士这样想，是他爱国情感的升华。表现出他对侵略者的禁教法语的卑鄙行为的轻蔑和仇恨，对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。
最后一课
一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。
上课前，学生们已经都在自己的座位上了。
韩麦尔先生跺来跺去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。老师穿……打……戴……（和平时不一样）
• 怕训、贪玩——疑惑、惊奇——后悔、难受——悲愤、爱国——
•
•
•
阿尔封斯·都德（1840～1897）
法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东
西》，获得巨大成功，以此确立了在法国文坛上的
地位。 “普法战争”期间，他的《最后一课》《柏
林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。
普法战争
• 1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。由于准备不足，不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的《法兰克福条约》。
这句话除了表达韩麦尔强烈的爱国热情外，还表达了他对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。
2、为什么说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”？

《最后一课》语文教学PPT课件(5篇)

看到的是：天气温暖而晴朗，画眉鸟在宛转地歌唱，锯木厂后边的草地上普鲁士士兵在操练，还有镇公所边的广告牌前围满了人。
这里揭示的是小弗郎士目睹自然景象和社会现
象。自然景象是那么的优美恬静，对一个顽皮的孩子有着极大的诱惑力；对社会现象，小弗郎士有的是感到有趣但是不理解（普鲁士士兵的操练比分词用法有趣多了），有的是理解但又令人沮丧（广告牌──我们的一切坏消息都有是从那里传出来的）。这就含蓄地点出了《最后一课》的社会背景，也是小弗郎士思想感情变化的社会环境。
这一句话，还通过孩子的疑惑的眼光，在小说一开始就埋下了伏笔，预示着将要发生的一件大事。因此，后来的最后一节法语课上的情节才显得水到渠成。
韩麦尔先生在上最后一课时的穿戴有何特别？其用意是什么？
在上最后一课时韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。”他穿上盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。
学习目标
1.了解小说的三要素及小说的结构特征；通过人物的语言、行动、神态、心理、细节描写，表现人物的思想感情，突出中心；学习本文通过设疑铺垫、前后对比突出人物性格。
2.通过听读课文，复述课文，把握故事情节；通过合作交流学习本文描写人物的方法；通过对重要语句的探讨理解其深刻的含义突出小说的主旨。
板书设计
天气暖和、晴朗
最上学路上普鲁士并布告牌
后一课
气氛严肃、悲愤上课之时 “最后一课”意义重大
师生认真教学
宣布放学：神情悲壮、信念坚定
凝聚爱国主义深情
写作鉴赏
1.细致的心理刻画。
“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了…… 我多么懊悔!”国土沦丧、失去自由、不许学习自己的母语，使一个不懂事的孩子万分愤慨，他一下子懂事了，成熟了。这些心理活动说明侵略者给一个天真的孩子带来多么沉重的心理伤害，而一个幼稚无知的小学生对自己的祖国和祖国的语言又是这样的爱。这种爱国主义的思想感情感人至深，使文章的中心思想也具有了重大的社会意义。

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初中语文新课程标准教材
语文教案

( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：

语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
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都德《最后一课》课文阅读

那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可
是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
天气那么暖和，那么晴朗!
画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词
用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都
是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我也不停步，只在心里思量：“又
出了什么事啦?”
铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用
不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的!”
我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设
计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按
照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
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课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一
点，静一点……”
我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，
跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先
生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄
的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌!
可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们
就要开始上课，不等你了。”
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿
上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他
只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我
吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有
郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来
都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他
那副大眼镜。
我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和
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又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿
尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望
你们多多用心学习。”
我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来
就是这么一回事!
我的最后一堂法语课!
我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习，旷了
课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔!我这些课本，语法啦，历史啦，
刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了!想起这些，我忘了他给我的惩
罚，忘了我挨的戒尺。
可怜的人!
他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了，镇上那些老年人为
什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式
来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那
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条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任
何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里
挺难受，头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说：
“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。这就是了。大家天天都这么想：
‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到
明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么?你们还自
己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写!……’不过，可怜的小弗郎士，也并
不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。
“你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点儿钱，宁可叫你们丢下书本到
地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道就没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢
下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗?……”
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是
世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国
当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这
里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉
得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自
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己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽
的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁
杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在
纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们
正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：
“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，
好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，
窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的
胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他
跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!他们明天
就要永远离开这个地方了。
可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又
教初级班拼他们的ba，be,bi,bo,bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手
捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪
初中语文教案
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的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了!
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收
操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走
吧。”

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