【推荐】部编版四年级语文上册：《观潮》教案 (6)
部编版语文四年级上册《观潮》教案
方的同时你能用一个词 概括一下这个景点给你
撼。
基础。
的感受吗？
本文的一个重要的 2,出示四字词语，读出
文本特色就是描写景观 画面感，归纳课文结构。
的四字词语很是丰富。 这一课的四字词语
让 16 个学生想象画面 这是一个文本的语言特 Байду номын сангаас别多，下面找 16 名学
读一遍各自的词。全体想 色又是一个事物发展脉 生每人读一个词。其他
教师活动
预设学生活动
设计意图
1,谈话总结大自然不同
生：百脉泉 白云湖 趵
让学生通过身边的
的美，视频展示海潮。 突泉 三王峪 大明湖 植 景点延伸到潮的特点再
同学们大家在节假 物园等景点美丽、幽静， 延伸到钱塘江大潮，从 日时出去旅游，都去过 青岛海边、黄河瀑布、黄 感性认识上体会到壮 哪些地方，说出这些地 果树瀑布等景点壮美震 观，为下面的教学奠定
奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。通
过本篇课文的学习一是使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自 然、热爱祖国大好河山的情感；二是引导学生一边读书一边想象画面，并通
过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，
富语言的积累，培养语
出示白板：
感，发展思维，初步掌
范仲淹：海面雷霆聚，
江心瀑布横。 同学们自由读，找出自
杜甫：天地黯惨忽异色， 己最喜欢的诗句，背诵。 波涛万顷堆琉璃。
握学习语文的基本方 法，养成良好的学习习 惯，使他们具有适应实 际需要的识字写字能 力、阅读能力、写作能
力、口语交际能力，正
王在晋《望江台》：海
部编版人教版四年级上册语文教案-1 观潮人教(部编版)
第一课《观潮》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.认识“盐、屹、昂、顿、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”12个生字；会写15个生字；理解“笼罩、屹立、人声鼎沸”等词语。
2.有感情地朗读课文；背诵课文第三、四自然段。
3.读懂课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观；学习课文按顺序、抓特点的方法。
二、过程与方法学会边读边想象的方法。
三、情感态度和价值观激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】了解钱塘江大潮的壮观景象，学习课文按顺序、抓特点的方法。
【教学难点】读懂课文内容，多种方法理解课文词语；懂得观察事物必须有顺序。
【教学方法】想象法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、播放视频，导入新课1.同学们，你们看过大海涨潮时的情形吗？想不想看？2.播放视频《潮水》。
3.你们喜欢吗？你们知道潮水形成的原因吗？课件出示补充资料：潮汐是海水在天体(主要是月球和太阳)引潮力作用下所产生的周期性运动，潮水一般出现在日出和日落时,是由于太阳和月亮的引力增大,导致海水受到引力影响,然后出现涨潮。
想不想去看更多的更精彩的大潮呢？我们今天就一起来学习第1课。
（板书课题：1.观潮）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.出示带音生字：盐、屹、昂、顿、沸、贯、浩、崩、震、霎、余（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？3.出示含有生字的词语：笼罩屹立人声鼎沸横贯山崩地裂恢复（1）各种形式读词语。
（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。
哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
4.理解相关词语：笼罩：像笼子似的罩在上面。
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，比喻坚定不可动摇。
部编版语文四年级上册《1.观潮》(教案)
部编版语文四年级上册《1.观潮》（教案）教学内容《观潮》选自部编版语文四年级上册，是第一单元的第一篇课文。
本课以作者亲身经历的观潮活动为背景，描绘了钱塘江大潮的壮观景象，通过生动的语言和细腻的描绘，展现了大自然的神奇力量和人类对自然景观的敬畏之情。
教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，能够正确地朗读课文，把握课文中的重点词语；学会生字词，并能运用到实际情境中；能够用自己的语言描述钱塘江大潮的景象。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；通过观察、描绘，培养学生的观察能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生的环保意识；通过学习课文，使学生懂得人与自然和谐共处的重要性。
教学难点1. 理解课文中的重点词语和句子，如“澎湃”、“浩渺”等，并能正确运用。
2. 描述钱塘江大潮的景象，用自己的语言表达对大自然的敬畏之情。
3. 感悟人与自然和谐共处的重要性，培养学生的环保意识。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示钱塘江大潮的壮观景象，激发学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，把握课文中的重点词语。
3. 讲解课文：教师讲解课文，分析课文中的难点，帮助学生理解课文。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和语言表达能力。
5. 课堂小结：教师总结本课的学习内容，强调人与自然和谐共处的重要性。
板书设计1. 课题：《观潮》2. 重点词语：澎湃、浩渺、壮观等。
3. 教学难点：理解课文内容，描述钱塘江大潮的景象，感悟人与自然和谐共处的重要性。
作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累重点词语，用自己的语言描述钱塘江大潮的景象。
2. 拓展作业：查阅资料，了解钱塘江大潮的成因和特点，准备在下节课上分享。
小学四年级语文《观潮》教案
小学四年级语文《观潮》教案作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？下面是为大家收集的小学四年级语文《观潮》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学四年级语文《观潮》教案1【教材分析】《观潮》是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、壮观和雄伟。
课文结构清晰，层次分明，文中作者不但运用比喻的手法直接描写了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的气势和声威，还从观潮人数之多，热情之高间接的反映了大潮的奇特，使人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观。
”编选本篇课文的意图有二，一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇特，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味关键词句、重点段落，体会课文在表达上的特点。
【学情分析】对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。
此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。
【教学目标】1、通过联系上下文、查阅相关资料，学会“潮、称、盐”等13个生字，认识“罩、屹、鼎”等7个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。
2、通过“三读（读准、读通、读懂）”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文3、4自然段。
3、边读边想象画面，能联系上下文、生活实际理解体会词句的含义。
部编版四年级语文上册《1 观潮》教案
1 观潮【教材分析】本课是部编版四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。
课文按照“潮来之前”“潮来之时”“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。
阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。
文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。
第一单元第一篇课文，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。
【与文章相关的资料介绍】钱塘潮：是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。
每年农历8月18日在海宁市所见到的大潮最为壮观。
因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。
涌潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观。
钱塘潮的形成：到过海边的人，都会看到这样的景象：有时候海水像野马，向岸边奔来；有时候海水又像逃兵，退到离岸很远的地方。
海水这种有规律的涨落，叫做潮汐。
著名的钱塘江在每年农历八月十八这一天潮汐最大。
钱塘潮为什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的。
农历每月的初一前后和十五前后，太阳、月亮和地球排列在一条直线上，太阳和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比较大。
特别是中秋节前后，是一年中地球离太阳最近的时候，所以每年农历八月十五前后的秋潮是一年中最大的。
钱塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壮观，这是由于杭州湾的地形特殊。
钱塘江入海的地方叫杭州湾。
杭州湾外宽内狭，出海处宽达一百公里，而往西到海宁县盐官镇附近，只有三公里宽。
潮水刚进杭州湾，水面宽阔，越往西就越受到河流两岸地形的约束，只好涌积起来，潮头越积越高，好像一道直立的水墙，向西推进。
同时，由于潮流的作用，把长江泻入海中的大量泥沙，不断地带到杭州湾来，在钱塘江口形成一个体积庞大、好像门坎一样的“沙坎”。
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级上册1观潮教案与反思第1篇】教学要求：1.知识与技能（1）认识7个生字，会写13个词语，以及由生字组成的新词。
（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
（4）理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2.过程与方法（1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
（3）通过边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
（4）通过学习，学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3.情感、态度与价值观通过本课教学，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉大自然之壮美。
教学重点、难点：1.理解课文中有关“潮来之时”的描写。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。
课时安排：2课时第一课时教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：一、导入新课同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。
二、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2、提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。
学生自学，教师巡视指导。
三、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。
教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
四、检查交流。
1、这篇课文共有几个自然段？2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？五、朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读六、小结1.初读课文，说说本课主要在写什么？2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。
2024年部编版语文四年级上册《观潮》说课稿附反思含板书及课后作业含答案和知识点汇总
第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。 第二段（第2—5自然段）：写观潮的经过。
【设计意图：引导学生根据观潮的过程给课文分段，并概括大意，可以使学生了解作者的观察 顺序，掌握课文的整体脉络。同时，提供两种分段方法，提倡学生对课文的多元化理解。】
（五）、合作交流，反馈检查。 1．抄写本课的生字新词。 2．朗读课文。 3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。 【设计意图：通过搜集资料，是学生对钱塘江大潮有了更深的了解。】
2023-2024年部编版语四年级上册说课稿及知识点汇总
2023-2024年部编小学语文四年级上册第一单元
第一课时《观潮 》说课稿和知识点汇总
【新】部编版小学语文四年级上册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文四年级上册第一单元 第一 课时《 观潮 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后作业及答案这九个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
(
)
lǒnɡ zhào
(
)
（三）、比一比，组词语。
提( ) 潮( ) 锯(
) 盼(
)
堤( ) 朝( ) 据(
) 粉(
)
（四）、词语仿写。 山崩地裂（描写声音） ______________________ 风号浪吼（含有“风”）___________________
_______________________ ______________________
八、教学反思
在这节课的教学中，我将重点放在赏析修辞方法和抓住通过不断引导，让同学 们感受修辞手法物特点来描写上，通过不断引导，让同学们感的魅力，使学生置 身其中，如临其境。但在阅读方面，唱唐江大潮的气势。写作方面，由于个现聚 严重，没有读出钱塘江大潮的气势。写作方面，由分同学没能很好的掌握比喻的 修辞手法，体差异性，还有部分同学没能很好的掌握比喻这些是我今后需要加强 的；希望能通过本次讲解，帮提高阅读和写作能力。
部编版语文四年级上册1《观潮》(教案)
部编版语文四年级上册1《观潮》（教案）教学内容《观潮》选自部编版语文四年级上册，是一篇描写钱塘江大潮壮观景象的记叙文。
文章以作者亲身经历为线索，生动地描绘了钱塘江大潮的宏伟场面，展现了大自然的壮丽与神奇。
通过学习本文，学生不仅能了解钱塘江大潮的自然现象，还能感受作者对大自然景象的赞美之情。
教学目标1. 知识与技能：正确读写生字词，理解“笼罩、涨、横贯、奔腾、漫天卷地、齐头并进”等词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能选择印象最深的片段进行背诵。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合图片，以读促悟，感受钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观。
3. 情感态度价值观：感受大自然的壮观，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
教学难点1. 感悟课文中有关大潮来临时的语句，能体会作者怎样把看到的、听到的写具体。
2. 体会作者赞美祖国大好河山的情感。
教具学具准备1. 多媒体课件：钱塘江大潮的视频、图片。
2. 字卡、词卡。
3. 课文朗读录音。
教学过程第一课时一、揭题导入，引发期待1. 谈话导入：同学们，你们听说过钱塘江大潮吗？谁来说说你知道的钱塘江大潮？2. 揭题：今天，我们就来学习一篇描写钱塘江大潮的文章——《观潮》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意字词的读音和意思。
2. 教师检查学生的自读情况，对重点字词进行讲解。
3. 学生齐读课文，整体感知课文内容。
三、研读课文，深入理解1. 学生自读课文，画出自己喜欢的句子，并在旁边简单批注自己的感受。
2. 教师引导学生交流自己喜欢的句子，并引导学生抓住重点词语进行品味。
3. 教师通过多媒体展示钱塘江大潮的视频、图片，帮助学生更好地理解课文内容。
四、品读课文，体会情感1. 学生自读课文，体会作者对钱塘江大潮的赞美之情。
2. 教师引导学生交流自己的体会，并指导学生有感情地朗读课文。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们初步了解了钱塘江大潮的壮观景象，感受到了作者对大自然景象的赞美之情。
部编版四年级语文上册全册教案及教学反思
部编版四年级语文上册全册教案及教学反思部编版四年级语文上册全册教案及教学反思1.《观潮》教学设计教学设想：1.《小学语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。
阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展实力，陶冶情趣。
2.《小学语文课程标准》指出：要让学生具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，钱塘江大潮自古被称为天下奇观。
我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。
上节课我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗?课件出示：复习词语，理清脉络。
平静闷雷滚动一条白线白浪翻滚山崩地裂漫天卷地风号浪吼师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发觉它们有什么不同呢?（这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。
）这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。
让我们绽开想象的翅膀，去感受大自然创建的奇异景象吧！师：江潮还没有来，江面是什么样子的?谁能找出描写江面的句子读一读?师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢?谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读?人们等啊，盼啊！那么，假如你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么?心情又是怎样的呢?二、品读课文。
（一）讲读第一段：潮来之前1.课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清晰楚，齐读第一自然段，找出写作者感受的词，字（出示卡片：天下奇观）2.大潮的奇充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。
3.其次自然段除了告知观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。
部编版四年级语文上册：观潮-教案【精品】
1、《观潮》一、教材分析《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。
作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。
本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。
二、教学目标1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。
2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。
3.动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。
4.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。
三、教学的重点、难点及处理方法。
1.教学重点：潮时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。
引导学生重点理解好这一段。
理清作者观察和表达的顺序理解作者的表达途径和方法懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出，从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。
引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。
2.教学难点：由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多高的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而……”等不易理解，易产生疑惑：这是怎样的一种景象？真是这样吗？因而对于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。
因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。
四、教学准备相关影象资料钱江大潮的图片或新闻五、教学时间2课时六、教学过程第一课时教学目标1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。
2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。
3.动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《观潮》教案
教学目的
1、了解钱塘江口观潮的雄伟景象（重点）
2、积累文言词汇（重点）
3、修辞手法的运用（重点）
4、比较阅读（难点）
教学时间 共2课时（该教案为第一课时内容）
教学过程
一、导入
1、导语 以小学学过的《观潮》中的句子引出本文标题[午后一点左右，从远处传隆隆的响声，好像闷雷
滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说，了！]接着问：什么了？潮。（板书标题及作者）
2、作者简介（周密，南宋词人。本文选自《武林旧事》。武林，今杭州）
二、正课
（一）诵读
1、范读课文（语音正确、停顿适当、重音合理、感情充沛）
2、学生注音（注释中的注到文中、然后再把资料中的也注到文中）
3、学生自由诵读一遍，然后分组（一组一段）朗读。
（二）翻译1、2自然段（注：教材中没有注释、但又可能影响学生理解文章的词，需要板书）
1、文言词汇积累
2、让学生为这二个片断分别加上一个小标题（参考阅读提示）（钱塘涌潮、水军演习）
（三）比较阅读
让学生齐读小学的《观潮》3、4自然段
提问：
口：这篇文章中描写的画面应该是课文中的二个画面中的哪一个画面？（第1）
a、这两段文字有什么相同点和不同点？（学生讨论，各抒己见）
提示：
描写的对象（钱塘潮）
描写的角度（颜色、声音、气势）
描写的顺序（由远及近）
b、两段文字中分别用哪些句子写海潮的颜色、声音和气势？（提示见后）
小结：通过上边的对比阅读，我们身临其境般的领略了钱塘潮的壮观景象。
（四）写作训练
同学们，我们身在内地，无缘欣赏海上雄伟的日出和悲壮的日落，也没有条件去亲眼目睹钱塘涌潮的壮观
景象。但我们身边也不乏其雄伟壮观者，比如说，大山。同学们根据作者描写事物的方法，也学着一个片
断描写。周密写《观潮》，我们就写《看山》。
板书内容
观潮
周密
一、作者简介
二、诵读
三、文言词积累
为最盛：是
既而：不久 1＃画面 钱塘涌潮
则玉城雪岭：就 2＃画面 水军演习
…者是也：代词，这（种景象）
为火所焚：被 人物：现在是偏义复词，意重在人
相同点 描写的对象（钱塘潮） 描写的角度（颜色、声音、气势）描写的顺序（由远及近）
附同名课文：《观潮》
观潮
钱塘江大潮，自古以被称为“天下奇观”。
农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们到了海宁的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。
我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳
光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若
现。江潮还没有，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
午后一点左右，从远处传隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说，潮了！我们踮着
脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越越大，只见东边水天相接的地
方出现了一条白线，人群又沸腾起。
那条白线很快地向我们移，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白
色城墙。浪潮越越宽，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而。那声音如同山崩地裂，好像大
地都被震得颤动起。霎（shà）时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌，江面上依旧风号浪吼。
过了好久，钱塘江才恢复平静。看看堤下，江水已经涨了两丈高了。
资料
课文补充注音
霆（tíng） 斋（hāi） 履（lǚ） 泅（qiú） 鲸（jīng）
绮（qǐ） 仞（rèn） 穹（qióng） 尹（yǐn）