第9课《汉字之美 妙在多维》教案2(长春版九上)

九汉字之美妙在多维

教学目标

1 了解科学散文的特点，学习有条理地阐述问题。

2 在合作探究中理清文章思路；在体验、拓展中感悟汉字的多维之美；在论辩、争鸣中培养传承中华传统文明的意识。

3 热爱中国汉字，热爱传统文化；自觉捍卫、弘扬、传承中华文明。

教学重点

梳理文章思路，感悟汉字的多维之美。

教学难点

以书法艺术为窗口，培养“从小写好中国字，长大做好中国人”的意识，自觉捍卫、弘扬、传承中华文明。

课时安排

1课时

教学过程

一、观看视频，导入新课。

《汉字五千年》是国家汉办国庆 60周年献礼巨片，于2009年春节期间在央视4套隆重播出。该片通过生动展示汉字产生、发展、演变过程及在中华五千年文化中的重要作用，彰显了中华文化的独特魅力，站在人类文明发展史的角度，去溯求和展示中华文化连绵不断的精神纽带。全片包括人类奇葩、高天长河、霞光万道、内在超越、翰墨情怀、天下至宝、浴火重生、芳华永驻八集，生动描绘了一幅中华文明五千年的历史长卷。同学们即将观看的是从第二集“高天长河”中截取的部分视频。（学生观看视频。）这段视频展示了汉字的前世和今生，汉字作为一种社会生命体，从甲骨文到信息时代的键盘文字，从未中断过自己的生命，它是一位天生的舞者，穿越时空，舞动在每位炎黄子孙的心里梦里。这节课我们一起品读一位科学家眼中的汉字之美。

二、初读文章，夯实基础。

1 朗读课文，标注、解释重要词语。

琳琅满目各领风骚美不胜收笔力千钧如出一辙

堪称独步不吐不快遒劲挺拔力透纸背泽被四邻

旷世奇美璀璨一时意犹未尽历久而弥新

2 明确写作角度，由几何学角度引出科学散文，由科学散文引出作者。

（1）写作角度。

从几何学角度发掘汉字之美。

（2）科学散文。

科学散文是以科学内容为题材的科学小品文，它与一般科普文章相比，具有浓厚的文学色彩，可见，融科学性与文学性于一身，是科学散文的突出特点。科学散文和我们平时的科普文章是不同的。“科普文章的主要任务是传播科学知识，而科学散文的主要目的是发掘科学的美，两者有联系，但是毕竟是不同的。简单说就是科学散文和科学诗比较侧重文艺性，而科普是比较侧重于对科学内容的述说、解说、介绍，所以两者有共同的地方，但是还是很不同的。”（沈致远）它可以在各学科之间纵横驰骋，甚至将自然科学、现实生活、社会科学联为一体。它融说理抒情于一体，兼有杂文的犀利、论文的深刻、散文的情致、随笔的轻松、诗的醇郁，具有科学性、文学性、趣味性、通俗性的特点。

（3）作者介绍。

沈致远，江苏溧阳人。毕业于浙江大学。沈致远研究兴趣和领域包括微波、超导、激光以及物理学和经济学等，拥有美国专利 15 项。在国际专业学术刊物上发表过四十多篇学术论文。专著《微波技术》被国内高等学校有关科系长期用作教材，《高温超导微波电路》是该领域唯一的专著，为各国同行所经常引用，被昵称为“灰皮书”，并被美国哥伦比亚大学及中国清华大学等校选作博士研究生教材。

沈致远致力于提倡科学文艺，从事科学散文及科学诗创作。1998年应邀在《文汇报》副刊《笔会》上开辟了《天趣园》专栏，专门发表他的科学散文及科学随笔。科学散文集有《科学是美丽的》和《科学是大众的》两本。《说数》《师法自然》《蒙娜丽莎微笑揭秘》等多篇文章被收入大中小学教材。写散文固然不易，写科学散文须将科学与文学联姻，则更为不易。沈致远先生的科学散文，以生动的笔触，隽永、流畅的文字，穷天地之幽玄，述生命之奥秘，既折射其知识的底蕴，又足见其文学的功底，读引人入胜。擅文学者对科学常有隔膜，长科学者对文字又多欠功力，以生花之妙笔，娓娓阐述科学真谛，款款抒发心曲波澜，熔真、美、情、理于一炉，可谓难得。

三、再读文章，梳理思路。

1明确文章哪些段落正面阐述“汉字之美妙在多维”，并找出标志性词语。

明确：全文共14个段落，正面阐述“汉字之美妙在多维”的是第5自然段到第12自然段，标志性词语是第5 自然段段首的“言归正传”和第13自然段段首的“诚然”。

2 能否删去非正面阐述的前 4个自然段？

明确：不能，因为前4个自然段主要解释“多维”这一概念。第1自然段高度赞美汉字，并交代本文写作视角，总领全篇。本段最后一句简洁地交代了写作视角，从几何学角度发掘汉字之美。第 2 自然段紧承前文的“几何学”，解释“维度”，洞中潜蛇、原上奔马、空中飞鸟三个例子将“几何学的三个维度”解释得通俗浅近、明白晓畅。第 3 自然段引出了爱因斯坦的“四维时空连续统”，由空间维度拓展到时间维度，由三维拓展到四维。第2、3自然段是解释“维度”，下一段是文字如何体现维度，作者在第4自然段将拼音文字与汉字做了比较，相比汉字的四维之美，拼音文字本质是一维的，充其量也只能说具有一维半空间。没有这4个段落，第 5 自然段段首的“言归正传”显得不伦不类，也难以让读者明白什么是“妙在多维”，这4个段落是必不可少的。

3 能否去掉非正面阐述的最后两个自然段？

明确：不能，第 13 自然段总结上文，将横写文字与汉字作比较，用“堪称独步”盛赞汉字，与第 1 自然段中的“独具一格”“举世无双”“全世界最美丽”遥相呼应、前后勾连、相得益彰。横写文字见字发音方便学习，字母易于输入电脑，与数学公式兼容，但缺乏汉字的美感。在对比中彰显汉字的多维之美。第 14 自然段段首“意犹未尽，不吐不快”道明原委，心中还有未释放之“块垒”，原作者想对那些打着“科学”旗号试图全盘否定传统文化的同胞进行规劝和呼唤！书法艺术如此斑斓陆离，美不胜收，但它只是中华文明这棵蓊郁繁茂的大树上的一枚小小绿叶，可以想见中华文明是多么博大精深！作为中华儿女，传承中华文明既是神圣权利，更是应尽义务。作者在这两段道出了写作目的，抒发了对中华文化的热爱之情，所以不能删掉。

4 总结文章结构。

第一部分（第1自然段）：高度赞美汉字，并交代本文写作视角，总领全篇。

第二部分（第 2—12 自然段）：集中书写汉字之美，妙在多维。又可分为两层：

第一层（第2—4自然段），解释“维度”的概念；

第二层（第 4—12 自然段），解释汉字的多维之美。

第三部分（第13—14自然段）：总结全文，比较中抒发热爱之情。

明确：文章采用总分总的思维方式勾连全篇，结构谨严，勾连有致。应注意学习作者这种有条理的阐述问题的方法。

四、细读文章，感悟多维。

1 品读第5自然段。

环节一：请同学书写“汉字”两个字的篆、隶、楷、行、草体，再提供甲骨文、篆、隶、