阅读作文之专题训练阅读与作文

专题训练阅读与作文

【篇一：阅读作文专题训练】

学生姓名：年级：授课时间：授课老师：罗诗媛

如：泵（水落石出） 24小时（一朝一夕）糖果广告（甜言蜜语）斌（）1256789（）冠军亚军（）炭（）9寸+1寸=1尺（）五个手指头（）小学阅读以记叙文阅读为主，而记叙文阅读主要包括写人、记事、写景、状物四大类。同学们，我们今天

就来学习第一类——写人类阅读。

? 物的个性特点或思想品质。

出题形式：

1、文章中人物有什么特点？

答题指导：从人物动作、外貌、语言、心理、神态这些细节描写，结合事件综合分析。

2、人物某特点表现在哪里（哪些方面）？

答题指导：在文章中寻找这种特点的佐证，主要也是动作、语言、神态、心理等方面回答。

3、人物为什么这么说（做）/人物这么说（做）的原因是什么？

答题指导：这类问题多从人物性格，心理等方面着手，结合事件发展情况回答。

【巩固练习】

（一）

困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

1、用“√”给文中带点字选择正确读音。

2、请给这个文段加上一个合适的小标题：

3、用“～～～”划出描写环境的句子，这个句子的作用是。

4、文中对詹天佑的、、进行了细致描写，表现了他、、的品质。

（二）

那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰）》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。

1、用“√”给文中带点字选择正确读音。

2、根据课文内容，用文中句子解释的“囫囵吞枣”、“张冠李戴”的意思。

囫囵吞枣：

张冠李戴：

3、写出文段的小标题：

4、课文通过对鲁迅先生的、的描写，表现了他的品质。

捏糖人的老人

上学路上，我看见一个捏“糖人”的老人。老人面前竖起一个稻草把，稻草把上插着一些糖人。什么“孙悟空”啦、“鲤鱼跳龙门”啦、“兔子

拜月”啦??形象逼真，栩栩如生。下面糖盘锅里有半锅冒着热气的金

黄色的糖稀。

老人的额头上布满皱纹，他的手又粗又大，上面长满了老茧，就像

一个小耙子。可是他做起细活来，叫

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人真想不到就是用他那两只手做的。只见老人用手挖了点儿糖稀，

拌了拌，那糖稀像细丝一样往下滴。老人动作敏捷，不一会儿，就

捏出了一个“鸟头”，接着又出现一对翅膀，然后又捏了尾巴、身子、腿、爪。最后，他又熟练地取出一颗涂上了颜色的豆子，蘸上一点

儿稀糖，嵌在眼睛部位，真起到了“画龙点睛”的作用，再用竹棒蘸

上热糖稀粘住成品，一只别有情趣的凤凰就映入我的眼帘??这时，

传来了一片啧啧的称赞声：“老人的手真巧！”

评语

小作者的观察细致入微，叙述生动传神。全文围绕“手巧”展开叙述，通过描写“老人”捏凤凰敏捷熟练的动作，以“挖、拌、蘸、嵌”等词语，生动地表现了老人手艺的精巧。

一次，小明看见邻居李大爷要砍掉院子里的一棵大树，他不明其意，便问道：“这棵树长得好好的，您为什么要砍掉它呢？”李大爷说：“你看，这院子方方正正的，里面长一棵树，就好像是个‘困’字，这

是多么不吉利呀！”

小明听后，就用树枝随手在地上写了一个字，然后说：“您看，照您

的意思，砍掉这棵树，住在这方正的院子里，不是更不吉利了吗？”

李大爷看了小明写在地上的字，觉得他的话很有道理，就不再砍树了。

你能猜到小明写的是一个什么字？

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有个想买鞋子的郑国人，他先量好自己的脚的尺寸，然后把量好的

尺码搁放在了自己的座位上。准备去集市时，忘了拿量好的尺寸。

已经拿到了鞋子，才说：“我忘记了带量好的尺码。”于是返回去取

尺码。等到他返回来的时候，集市已经打烊了，最终他没买到鞋，

悻悻而归。有人问：“你为什么不直接用脚试呢？”他说：“我宁可相

信量好的尺码，（也）不相信自己的脚。”

为校园文明提示语找合适的主人，把答案写在横线上。

a.水龙头

b.垃圾箱

c.墙壁

d.锻炼场

e.食堂

f.门

（1）举手投足间，别忘了我饥饿的大嘴。（）

（2）天地“粮”心，惜食莫蚀。（）

（3）不要让我无故流泪！（）

（4）懒惰者不会在此留下矫健的身影。（）

（5）该出手时莫出脚。（）

（6）我的形象全在你的举手投足之间。（）

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【篇二：阅读作文专题训练】

学生姓名：年级：授课时间：授课老师：罗诗媛

1、补充下列成语并说说这些成语与哪些历史人物相关。

三顾（）卧（）尝（）入木（）程门（）磨（）成（）精忠（）一、文意把握——分层和概括层意

【方法指导】

1、分层。

自然段一般由几句话组成，表达一个完整的意思。给自然段分层，

就是通过对一段话的分析，把意思联系比较紧密的句子合成一层，

意思相对独立的单独分层。分层时，必须理清自然段的构段方式。

常见的构段方式有：

（1）总分关系。先用一个概括性的句子总述全段的主要内容，再围

绕这句话从几个不同方面加以分述。包括总分、分总和总分总三种

情况。

（2）因果关系。一般段内有两部分内容：一部分写“因”，一部分写“果”，两者构成因果关系。有的先因后果，有的先果后因。

（3）承接关系。整个自然段都是按照事情或动作的先后顺序写的，

有时还有比较明显的时间或空间标志。

（4）并列关系。一段话中，围绕一个意思，分别写了几个方面。层

与层之间没有主次之分，只是并列存在。