2019年全职业院校教师技能大赛

2019年全省职业院校教师技能大赛“建筑CAD”赛项（教师组）

竞赛规程

甘肃省建筑职教集团

甘肃建筑职业技术学院

2019 年2 月

一、赛项名称 (1)

二、竞赛目的 (1)

三、竞赛内容 (1)

四、竞赛方式 (2)

五、竞赛流程 (2)

六、竞赛赛卷 (3)

七、竞赛规则 (4)

八、竞赛环境 (6)

九、技术规范 (6)

十、技术平台 (7)

十一、成绩评定 (8)

十二、奖项设定 (11)

十三、赛项安全 (11)

十四、竞赛须知 (11)

十五、申诉与仲裁 (13)

2019年全省职业院校教师技能大赛

“建筑CAD”赛项（教师组）竞赛规程

一、赛项名称

赛项名称：建筑CAD

赛项组别：中职教师组

赛项归属产业：土木水利类

二、竞赛目的

1.促进参赛选手更好地掌握建筑识图与制图的基本知识，熟练掌握计算机绘图的操作技能，熟悉国家有关建筑制图的技术标准，引导中等职业院校进行教学改革，加快中职院校对建筑工程CAD技能人才的培养步伐。

2.引导中职院校重视实践教学，突出能力本位，改变“重知识、轻能力”的倾向，使参赛选手做到学思结合，知行统一，达到“以赛促教、以赛促学”的目的。

3.结合本赛项的特点，设计了独立工作和团队合作的竞赛方式，在培养独立作业的能力之外加强选手的团队协作能力，提升综合素养。

4.引领企业和学校之间的交流，加强“校企合作”，推动职业院校实训基地建设、课程改革、师资队伍建设，提高教师的综合素质。

三、竞赛内容

竞赛内容由两部分组成，分别为“建筑施工图识图与理论”环节和“建筑施工图绘图”环节。“建筑施工图识图与理论”部分由参赛选手独立完成，“建筑施工图绘图”部分由两位选手合作完成。

（一）建筑施工图识图与理论：本竞赛环节侧重于考核参赛选手建筑投影知识应用能力、建筑制图规则应用能力、建筑构造知识应用能力和对房屋建筑学理论知识应用能力。

（二）建筑施工图绘图：本竞赛环节侧重于考核参赛选手使用CAD软件进行建筑投影与建筑施工图绘制、图形修改、尺寸标注、图样发布的能力，并且正确绘制符合国家制图标准的建筑图样的能力以及团队协作等综合能力。

权重与时间具体见表1。

表1“建筑CAD”竞赛内容权重与时间

四、竞赛方式

（一）比赛为团体赛，每队由2名选手组成。所有竞赛内容均在计算机上进行，竞赛机位采用团队随机抽签确定。其中“建筑施工图识图与理论”环节由参赛选手独立完成，“建筑施工图绘图”部分由两位选手合作完成。

（二）“建筑施工图识图与理论”环节为客观选择题，赛场安装答题系统，竞赛结果由答题系统自动评分。

（三）“建筑施工图绘图”环节使用赛场统一提供的中望CAD教育版—2018软件完成绘图任务，竞赛结果由人工评分。

五、竞赛流程

具体时间安排见表2：

表2 时间安排表

注：报到和竞赛各时段可根据实际进行调整，以《竞赛通知》或《竞赛手册》的规定为准。

六、竞赛赛卷

（一）建筑施工图识图与理论部分

参赛选手运用建筑投影原理、建筑制图规则、建筑构造知识，建筑施工图识读和房屋建筑学理论知识，按要求完成建筑施工图识图与理论部分试题。每位参赛选手应独立完成建筑施工图识图与理论部分的答题。该部分试题均为客观题，题型分为：单项选择题和多项选择题。

（二）建筑施工图绘图部分

每队参赛选手根据竞赛试题要求，运用中望CAD教育版—2018软件，按照国家制图标准，合作完成所要求的绘制任务。

七、竞赛规则

（一）参赛选手

1.参赛选手为中职学校专任教师，每个参赛团队由2名选手组成，不得跨校组队。每市州参赛名额详见“2019年全省职业院校技能大赛中职教师组拟设比赛项目及参赛名额表”。

2.参赛教师报名获得确认后不得随意更换。

（二）正式比赛

1. 参赛选手必须持参赛证、本人身份证入场参加竞赛。在竞赛正式开始之前应对计算机进行开机检查，但只准浏览和试用答题系统、试运行中望-CAD软件。

2.现场裁判在规定时间发放竞赛任务书，参赛选手根据任务书要求，完成指定竞赛任务。

3.发布竞赛指令后，参赛选手正式开始比赛，合理利用现场提供的所有条件完成竞赛任务。

4.“建筑施工图识图与理论”环节开赛后，迟到15分钟不得进入赛场，开赛30分钟后发放“建筑施工图绘图”环节任务书。

5. 在竞赛过程中，参赛选手如遇问题需举手向监考人员示意，参赛队与参赛队之间不得互相交流，否则按作弊行为处理；本队选手之间在“建筑施工图识图与理论”环节不可交流，也不得启封或破坏计算机USB接口的封条，否则按作弊行为处理；本队选手之间在“建筑施工图绘图”环节可以交流，同时可以进行文件传输；一切与竞赛无关的活动均需示意监考老师，经监考人员允许后方可进行。

6.参赛选手遇到计算机、应用软件故障时，应及时向监考人员报告，对于因故障而耽搁的时间，由监考人员请示裁判长同意后将该选手的竞赛时间相应后延。竞赛结束前，参赛选手应按照答题系统的提示完成竞赛成果的正式提交；绘图部分竞赛成果要按要求保存在指定的位置，竞赛成果不得做任何标记，否则按“0”分计。

7.竞赛结束前15分钟，监考老师提醒竞赛即将结束。竞赛结束后，选手不得再进行任何操作，竞赛结果提交须经监考老师检验，选手签字确认后方可离开赛场，竞赛提供的任何纸质材料不得带出赛场。对违反赛场规则，不服从监考人员劝阻者，经赛项执委会裁决可取消其比赛资格。

（三）成绩评定

1.“建筑施工图识图与理论”环节为计算机评分，取本队两名选手的平均分。各赛场成绩经复核无误，由裁判长、监督人员和仲裁人员签字确认。

2. “建筑施工图绘图”环节参赛队提交一份绘图结果，由评分裁判按照评分细则对参赛队提交的竞赛成果进行评判。

（四）成绩公布

成绩分项统计并汇总后，经复核无误，由裁判长、监督人员和仲裁人员签字确认后公布。仲裁组负责接受参赛队的投诉，并负责仲裁。

（五）竞赛纪律

1.所有有关专家和裁判须严守保密纪律，不得私自透露赛题非公开部分的内容。

2.任何人不得以任何方式暗示、指导、帮助、影响参赛选手。对造成后果的，视情节轻重酌情扣除参赛选手成绩。

3.竞赛过程中，除参赛选手、执行裁判员、现场工作人员和经批准的人员外，其他人员一律不得进入竞赛现场，参赛选手竞赛完毕应及时退出赛场。对不听劝阻、无理取闹者追究责任，并通报批评。

4.裁判员、仲裁组成员、其他工作人员违反工作守则，经大赛组委会核实后视情节轻重予以警告处分或取消其任职资格。

5.对违反竞赛各种纪律的参赛选手及所在代表队和单位，视情节轻重、后果影响、以取消竞赛评奖资格或通报批评。

八、竞赛环境

竞赛在标准计算机机房内进行，竞赛时每位参赛选手一台计算机，所有计算机设备应为相同或相近配置。赛场布置和机位布置应符合竞赛要求，确保同一参赛队2名选手机位相邻布置，“建筑施工图识图与理论”环节选手之间采取必要的遮挡措施或拉开必要的空间，“建筑施工图绘图”环节撤除同一参赛队选手之间的遮挡措施或距离。

九、技术规范

（一）技能要求

1. 建筑施工图识图与理论、建筑施工绘图能力

参赛选手应具备标准的建筑施工图的识图、绘图能力，掌握房屋建筑学和建筑构造的基本理论，熟悉建筑制图的相关国家标准，掌握绘制建筑施工图的基本理念、方法和技巧。

2. 正确使用软件的能力

参赛选手能正确使用赛场提供的答题系统及CAD软件，在规定时间完成竞赛指定的建筑施工图识图与理论、建筑施工图绘图任务，并通过设置合理的绘图环境、图样比例和打印样式等，形成优质规范的计算机绘图文件。

（二）竞赛标准

主要依据国家相关职业技能规范和标准，注重考核基本技能，体现标准程序，结合生产实际，考核职业综合能力，并对技术技能人才培养起到示范引领作用。根据竞赛技术文件制定标准，主要采用以下标准、规范及工具类软件：

1.《房屋建筑制图统一标准》GB/T 50001-2017

2.《总图制图标准》GB/T 50103-2010

3.《建筑制图标准》GB/T 50104-2010

4.《民用建筑设计通则》GB 50352-2005

5.《工程建设标准强制性条文房屋建筑部分》（2013年版）“第一篇建筑设计”（不含“2 室内环境”）

6.与建筑识图、建筑投影、建筑构造有关的教材、参考书和图集。

十、技术平台

表3技术平台

十一、成绩评定

（一）评分方法

1．成绩产生方法及公布方法

（1）“建筑施工图识图与理论”环节采用计算机自动评分。

（2）“建筑施工图绘图”环节每个参赛队提交1套竞赛成果，竞赛裁判员根据评分细则对竞赛结果采用人工评分。

（3）竞赛成绩经复核无误，由裁判长、监督人员和仲裁人员签字

确认后公布。

2．成绩审核方法

（1）为保障成绩评判的准确性，监督组对赛项总成绩排名前30%的所有参赛选手成绩进行审核；对其余成绩进行抽检复核，抽检覆盖率不低于15%。

（2）监督组需将审核中发现的错误以书面方式及时告知裁判长，由裁判长更正成绩并签字确认。

（3）审核、抽检错误率超过5%的，则认定为非小概率事件，裁判组需对所有成绩进行审核。

（二）评分标准

十二、奖项设定

竞赛设参赛选手团体奖，以赛项实际参赛队总数为基数，一等奖占比10%，二等奖占比20%，三等奖占比30%（小数点后四舍五入）。

十三、赛项安全

为了确保竞赛的顺利进行，采取切实有效措施保证大赛期间参赛选手、指导教师、工作人员的人身安全。成立相应的安全管理机构，负责本赛项筹备和比赛期间的各项安全工作，赛项执委会主任为第一责任人。具体的措施是：

（一）承办学校在赛项执委会的指导下制定有关安全工作预案。

（二）赛项执委会在赛前对竞赛现场、住宿场所和交通保障进行安全考察，排除安全隐患。

（三）赛场周围设立警戒线，防止无关人员进入，避免发生意外事件。竞赛期间所有车辆、人员均应凭证进入赛区。

（四）赛项执委会制定专门方案保证比赛命题、赛题保管、发放、回收和评判过程的安全。

（五）赛场严禁无关人员携带通讯、照相摄录设备进入。赛场配置安检设备，对进入赛场人员进行安检，在赛场相关区域安放无线屏蔽设备。

十四、竞赛须知

（一）参赛队须知

1.每队参赛选手必须为同一学校的专任教师，不得跨校组队，违者取消竞赛资格。

2.参赛队所属学校必须为参赛选手购买大赛期间的人身意外伤害

保险。

3.竞赛开始后，参赛队不得更换参赛选手，若有参赛选手缺席，则视为自动放弃当场比赛成绩，不计得分。

4.参赛队对大赛组委会以后发布的所有文件都要仔细阅读，确切了解大赛时间安排、评判细节等，以保证顺利参加竞赛。

5.参赛队按照大赛赛程安排，凭大赛组委会颁发的参赛证和有效身份证件参加竞赛及相关活动。

6.对于本规则没有规定的行为，裁判组有权做出裁决。在有争议的情况下，赛区仲裁委员会的裁决是最终裁决，任何媒体资料都不做参考。

7.本竞赛项目的解释权归大赛组委会。

（二）参赛选手须知

1.参赛选手报到后，凭身份证领取参赛证，并核实选手参赛资格，参赛证为选手参赛的凭据。参赛选手一经确认，中途不得任意更换，否则视为作弊，并取消其所在参赛队的比赛成绩。

2.参赛选手应持参赛有效证件，按竞赛时间，提前40分钟到本项目指定地点按序排队接受检录、进入指定考场、坐在指定机位。

3.检录后的选手，应在工作人员的指引下，到达竞赛现场和机位。从竞赛计时开始，参赛选手迟到15分钟以上，则不允许再进入赛场，按弃权处置。选手未到即取消本项目的参赛资格。

4.竞赛需连续进行，一旦计时开始不能无故终止。竞赛过程中，参赛选手必须严格遵守竞赛纪律，并接受裁判员的监督和警示；竞赛过程中出现设备问题（如计算机死机、软件问题），应及时报告裁判，不得私自处理，否则取消本场次竞赛资格。

5.为防止因计算机故障产生的数据丢失，请参赛选手随时、及时按

要求保存图纸文件。

6.参赛选手应认真阅读各项目竞赛操作须知，自觉遵守赛场纪律，按竞赛规则、项目与赛场要求进行竞赛，不得携带任何书面或电子资料、U盘、手机等电子或通讯设备进入赛场，不得有任何舞弊行为，否则视情节轻重执行赛场纪律。

7.竞赛期间，竞赛选手应服从裁判评判，若对裁判裁决产生异议，不得与裁判争执、顶撞，但可于规定时限内由领队向赛项仲裁工作组提出书面仲裁申请，由赛项仲裁工作组调查核实并处理。

8.参加技能操作竞赛的选手如提前完成作业，选手应在指定的区域等待，经裁判同意方可离开赛场。

（三）工作人员须知

1.竞赛现场设现场裁判组，按规定维护赛场纪律，按操作做好赛场记录，对参赛队伍的现场及环境安全负责。

2.参赛选手进入赛场，裁判员及赛场工作人员应按规定审查允许带入赛场的物品，经审查后如发现不允许带入赛场的物品，交由参赛选手随行人员保管，赛场不提供保管服务。

3.竞赛过程中如因竞赛设备或检测仪器发生故障，现场裁判需及时确认情况，并安排技术人员进行处理。

4.竞赛期间，裁判及工作人员不得干扰比赛，未经赛项执委会允许，竞赛工作人员与裁判等任何相关人员均不得泄露或提供竞赛选手的个人信息和竞赛情况。

十五、申诉与仲裁

本赛项在比赛过程中若出现有失公正或有关人员违规等现象，代表队领队可在比赛结束后2小时之内向仲裁组提出书面申诉，超过时

效将不予受理。赛项仲裁工作组在接到申诉后的2小时内组织复议，并及时书面反馈复议结果。申诉方对复议结果仍有异议，可向仲裁委员会提出申诉。仲裁委员会的仲裁结果为最终结果。

高职教师职业道德评价体系研究

摘要高职教师职业道德评价体系存在着评价标准不科学、评价过程不全面、评价结果不运用等问题，要完善高职教师职业道德评价体系，应该做到加强职业道德教育，加大职业道德宣传力度，建立完善的考核评价体系，运用多元的评价方法，增强评价的公开性，注重评价结果的运用，使高职教师职业道德评价体系更合理、更科学。关键词高职教师;职业道德评价;评价体系高校教师担负着传道授业解惑的重任，是培养高技能人才的主力军，作为一名高职院校的教师，不仅要掌握高深的专业知识和精湛的专业技能，更要具备教书育人的高尚品德。由于高职教育的特殊性，高职教师职业道德问题逐步成为社会关注和研究的热点，但是，通过分析目前高职教师职业德现状后发现，对教师职业道德评价体系的研究系统性不强，随意性大，因而，构建科学合理、操作性强、实用管用的教师职业德评价体系尤为重要。一、高职教师职业道德现状价值取向偏差，缺乏敬业精神。受市场经济的影响，部分教师的价值取向趋向现实，以利益为重，追求利益的最大化，以赚钱为根本目的，不再专心于教学研究，直接导致了教学质量的下降，也直接影响了大学生人生观、价值观的形成。育人观点弱化，不能做到教书与育人有机结合。部分高职教师没有履行好教书育人的职责，只是一味地讲授理论知识，或单纯地进行实际操作，理论与实践不能有机结合，师生之间缺乏共识，不能进行有效地交流。有的教师语言行动随意，不注重个人形象，甚至无视学生的不良行为，只教不育，直接破坏了职业院校的育人环境，影响了人才培养质量。服务意识不强，缺乏进取

精神。有的高职教师没有把学生当成服务对象，不能正确看待教育工作，只是为了完成教学任务，没有花费心思认真研究教学，只是一成不变地完成教学任务，使学生学习的主动性不高，甚至丧失学习的积极性。有是只追求个人享受，不思进取，得过且过，走进课堂，无精打采，谈起玩乐，神采飞扬，不求真务实，更谈不上开拓创新，根本忘记了教师教书育人的职责。二、高职教师职业道德评价体系存在的问题高职教师职业道德方面存在的问题虽非主流，但是毕竟存在，在培养国家需要的复合型人才的主阵地存在这样的问题实在令人堪忧。出现这样的问题原因是多方面的，除了社会环境对教师职业道德的影响外，职业院校教师职业道德评价体系没有充分发挥应有的激励作用是不容忽视的，目前师德评价存在一定的问题。一是评价标准不科学。没有充分考虑职业院校的现状，把学生评价定得太高，有的学生认为这是一个泄私愤的好渠道，把平时上课要求严，作业要求严，实训操作要求严的教师评得一无是处，分数打得很低，虽然不具普遍性，但毕竟存在。所以，这种评价标准没有从客观上体现教师的劳动价值，不能调动教师的工作积极性，缺乏科学依据，最终只能流于形式。二是评价过程不全面。只在学期末时做出一次评价，而且只凭一张测评表来评定教师的职业道德状况，忽视了对教师的教学效果的评价，这显然有失公允。三是评价结果不运用。考核结束后，考核结果不公布，也不能及时反馈给教师，也没有在评先选优、职称晋升、岗位聘任等中运用，因此评价结果并没有起到激励作用。三、完善

教师技能大赛活动方案

教师技能大赛活动方案为进一步在我校教师中树立一批教学思想先进、教学基本功过硬、教学方法灵活得当、教学成绩突出的优秀典型，激励教师不断更新教学观念，积极进行教学改革，努力提升教学水平大幅度提高教学质量，根据峰峰矿区教育局关于举行第二届教师技能大赛活动的通知精神，结合我校学科带头人及名师选拔的活动方案，经学校研究决定，举行教师技能大赛活动。现将教育局及我校的活动安排通知如下：一、领导小组：组长：袁贵忠副组长：张伟成员：周书芹程丽霞袁海洋孙江峰赵矿兵朱俊峰张瑞峰侯国祥庞芳芳赵增巧范海生、王桂荣二、大赛内容 1、导学案设计（校级、区级） 2、说教材（校级、区级） 3、课堂风采（校级）三、参赛范围 1、教育局的大赛活动通知:全区教师全员参加。比赛分校级和区级两个层面进

行。首先，在校级进行全员比赛，之后择优推荐参加区级比赛。按学段分初中、小学、幼教等学段。四、大赛形式 1、导学案设计（我校比赛已经结束）教育局规定：导学案设计大赛以文本形式进行比赛。根据教师所任学段、学科，按评委规定的学科内容，由参赛教师在指定的时间内抽签选取题目，回单位自行完成，时限两天。之后将参赛作品以a4打印文本，连同参赛教师本人本学期导学案一并交评审组。由评委打分并汇总成绩。 2、说教材大赛现场举行。教育局规定：根据教师所任学段、学科，按评委规定的学科内容由参赛教师抽签，在现场预备室进行准备，时间为1个小时。参赛教师可携带课标、课本、工具书，可以准备学科教研组形成的说教材资料、课件等。准备时间结束，按抽签顺序进入场地现场说教材，时间为20分钟，要求脱稿。比赛场地提供电脑、投影等展示设备。比赛结束后评委现场打分，组长收集打分卡并汇总成绩。 3、课堂风采各教研组每周抽签安排2—3名教师进课堂展示，隔周教研组活动时，有作课教师展开说教材评比（要求以教育局规定为准）。学科教师做评委，教研组长负责组织教师听课、打分、收集汇总成绩。以上三项活动均以教研组为单位来开展，评价标准均以教育局规定的为准，每位教师均需参加以上三个项目的全部比赛，比赛按三项得分累计计算排名，并作为推荐参加区级第二届教师技能大赛的依据。希望各位教师认真准备，积极参加。

教师职业技能大赛策划书

淮北师范大学数学科学学院十八届“教师职业技能大赛” 策划书

目录一、活动主题： ............................... 错误！未定义书签。二、主办单位： ............................... 错误！未定义书签。三、承办单位： ............................... 错误！未定义书签。四、活动背景： ............................... 错误！未定义书签。五、活动时间地点： ....................... 错误！未定义书签。六、前期宣传： ............................... 错误！未定义书签。七、前期准备： ............................... 错误！未定义书签。八、活动流程： ............................... 错误！未定义书签。九、奖项设置： ............................... 错误！未定义书签。十、活动后期： ............................... 错误！未定义书签。十一、注意事项： ........................... 错误！未定义书签。

一、活动主题：展今日风采，成明日之师” 二、主办单位：淮北师范大学数学科学院学生会三、承办单位：数学科学院学生会素质教育部四、活动背景：当我们成为大学生的那一刻起，我们的学习生活方式发生了巨大的改变，我们不再成天埋头苦读于沉闷的教室，大学里面的各种校学生会，院学生会成为我们最基本的组成单位。因此，丰富我们的大学生活，营造互相帮助，团结友爱，学习氛围浓厚的学生会氛围对我校学风的完善，文化的深化显得尤为重要！通过本次活动的开展，希望同学们能在准备中增进彼此的了解，深化彼此之间的友谊，达到进一步融洽学校氛围的目的。同时，由于各学院在其专业方面的特殊优势，可以使同学们在比赛的过程中一方面展示自己的才华，另一方面可以进行学习上的切磋，起到相互激励的作用，达到共同进步的目的。再者，在呼应淮师大博学慎思，励志敦行的校训的同时，可以体现我们淮师大学子思维踊跃的特点。五、活动时间地点：初赛：10月18日（周六）下午2点东阶102 决赛：10月19日（周日）下午6点东阶201 六、前期宣传：

首届教师技能大赛策划书

首届教师技能大赛首届教师技能

月11 年2013 间：时策划人：学生会学习部首届教师技能大赛丰富课堂文化，展示教师风采首届教师技能大赛—— 活动背景：一、针对大学教师技能大赛以切身提高大学生的综合素质为出发点，提高大学生的综合素质，生现在的实际情况开展活动，以适应社会的教案组织、讲课技

能、教师技能大赛包括说课技能、发展和就业需求，旨在为提升同学们的综合素质而搭情景应答与处理问题等教师技能，特此举办了湖南文理学院首届教师技能大赛。, 建的一个平台活动目的：二、提高同学们的专业水平和教营造学习气氛，为了加强学风建设，更好的展现我校师范专业学生的教师形象和素质，师意识，巩固我校师范专业学生的专业技能。：活动主题三、提高同学们的教师技能水平，展现同学们的“教师风采” 参赛对象：四、全体学生组织机构：五、 1 主办：、承办单位：学生会学习部、 2 活动地点及时间：六、初赛地点：各学生分会学习部自行安首届教师技能大赛校学生会学习部另行通知: 复赛、半决赛、决赛地点、2 12 月11 年2013 活动时间：、3 日19 月11 年2013 日——

赛程安排（半决赛及决赛题目由校学生会学习部命题）：七、：初赛、1 日）14 月11 日——12 月11 （初赛的形式由该学生以学院为单位自主进行，比赛形式：）1（（要求参赛选手不借助多媒体工具说分会学习部自行确定。粉笔书写等）课，只能利用原始教具说课，如黑板所讲内分钟的比赛内容，10—5 每位选手准备比赛内容：）2（不包括音乐、体育、美术课程（容为：中学课程）评委组成：由分会学习部自行安排）3（评分细则：见附件）4（依据评分细则，奖项设置：）5（师范类专业学院取成绩排在前非师范类专业学院取成绩排; 名的优秀选手参加复赛10 美艺传学院、（体育学院、名的优秀选手参加复赛5 在前。名的选手参加复赛）2 术学院各取成绩排在前注：①请各分会学习部邀请校学生会学习部学生干部到初赛现场 ②音乐、体育、美术专业选手的说课内容也必须

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高校教师师德建设现状及对策陈博（甘肃民族师范学院，政法经管系）摘要:青年教师是高校教师队伍中的生力军。本文针对当前高校青年教师师德现状及存在的主要问题进行了分析，并提出了加强高校青年教师师德建设的对策关键词：高校青年教师、师德建设师德建设是高校教师队伍建设中最基础的建设，青年教师是高校建设与发展的主力军，青年教师的师德状况如何，直接关系到高校师资队伍建设的水平；关系到学校培养人才的规格、质量和标准；关系到教育创新的顺利实施；关系到国家和民族的未来。当前高校青年教师的思想道德状况的主流是好的，是积极向上、健康发展的。广大青年教师坚持党的基本路线和基本方针，拥护改革开放的政策，对建设中国特色社会主义事业充满信心，他们关心党和国家的大事，关注国内外重大事件，对国家的政治局势和经济发展前景持积极乐观的态度。绝大多数青年教师具有献身社会主义现代化建设，为祖国繁荣富强而奋斗的真诚愿望，爱岗敬业，勤奋好学，积极进取，开拓创新，为高校改革发展稳定起到了积极的促进作用。但是我们也必须清醒地看到目前高校青年教师思想道德方面仍然存在着一些令人忧虑的问题：如个别青年教师道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义严重、极大损害了教师队伍的整体形象，也危害了学生的身心健康，造成了极坏的影响，严重影响了高校的建设与发展。因此，加强青年教师师德建设，大力提高青年教师的道德水平，是新形势下高等学校精神文明建设的一项紧迫性的任务。当前高校青年教师的师德现状高校青年教师思想活跃，富有朝气，敢于创新，精力充沛，但是理想信念较模糊，缺少政治鉴别力和判断力。高校青年教师充满朝气，思想活跃，富有激情，善于接受新事物，敢于直面社会的弊病，有自己追求的目标。但是在市场经济大潮冲击下，部分青年教师理想信念比较模糊，对教师岗位的价值没有充分认识，马列主义理论素养不高，对社会主义信念产生动摇，对政治的鉴别力和判断力明显较低，容易受反政治思潮的影响，存在非政治化、非意识形态化的倾向，主张自己超然于政治、意识形态之外，因此，对国家大事漠不关心，缺乏政治进取心。高校青年教师理论知识扎实、教育理念和教育手段先进、知识面广，但敬业意识

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2016年山东省职业院校教师技能大赛（中职组）“电子产品装配与调试”赛项竞赛规程一、赛项名称中职教师组“电子产品装配与调试” 二、竞赛目的搭建全省职业院校教师相互交流和学习的平台，检验职业院校电子信息类专业教师在电子信息技术领域的知识和能力。对接产业需求、体现一体化课程改革，提升职业院校教师“双师”素质。引领职业院校电子信息类专业的教育教学改革，促进人才培养模式与教学方法的改革与创新，加快全省电子信息类专业技术技能型人才的培养。三、竞赛内容与时间竞赛项目由“基础知识和基本技能”、“一体化教学课程设计”和“操作技能”三个分赛项构成，每位参赛队员必须完成上述三个分赛项竞赛，否则按弃权处理。各分赛项的竞赛内容、时长和权重：

（一）竞赛内容 1.基础知识和基本技能：该项目旨在考察选手对单片机技术、传感器控制技术、电路原理图设计技术、元器件识别等专业知识和技能的掌握程度。 2.一体化教学课程设计：参赛选手根据指定授课内容（单片机与传感器技术应用），在规定时间内自行设计一节课并进行讲授和操作指导。该项目体现理实一体化、课堂与工作环境一体化、多种教学手段一体化，旨在考察参赛队的专业技术水平、课程设计创新能力和教学现场掌控能力。 3.操作技能：参赛教师要求在规定的时间内（225分钟）完成指定嵌入式产品电路板的焊接、安装、调试、功能测试。该项目旨在考察选手对5S标准、元器件识别、焊接工艺规范、调试规范、传感器应用、调试工具使用等的掌握程度。（二）竞赛时间赛项比赛总时间为225分钟。其中专业知识和专业技能测试60分钟、一体化课堂教学45分钟、操作技能120分钟。竞赛过程中，食品和饮水由赛场统一提供，选手休息、饮食等时间都计算在比赛时间内。四、竞赛方式竞赛采取个人赛，每个地区限报2名在职教师。参赛选手所在赛场、上场顺序和笔试座位均由抽签决定。五、竞赛命题本次竞赛本着“公开、公平、公正”的宗旨，采取公开考核范围及考核要点的方式进行比赛。 1.“基础知识和基本技能”赛项：该内容为笔试环节，主要考查电子信息类相关课

教师技能大赛项目策划书

教师技能大赛活动计划书 —、比赛意义：本次大赛为同学们提供了对教师基本功的锻炼，使同学们在活动中增强对教师职业的认识，巩固专业知识的掌握，同时也在为同学们提供展示自我，锻炼自我的机会，通过本次大赛积累经验，提高综合素质，更好的适应以后的学习工作。二、参赛对象： 09级全体同学三、比赛时间： 2012年3月中旬至4月下旬 ·初赛3月中下旬 ·复赛4月上旬 ·决赛4月下旬四、具体流程（一）初赛流程： 1、学习部通知09各班组织比赛 2、09级班长会议 3、学习部委派人员到现场监督比赛 4、统计各班进入复赛（按班级人数的10%晋级下一轮比赛）注意事项：

1）初赛课题自选 2）根据学习部制定的评分细则（见附录一）角逐优秀选手 3）各班级做好比赛记录及图片留存 4）赛后由班长及时将本班初赛记录交予学习部 5）评委由各班的班长联系班主任或任课老师2～3名（二）复赛流程： 1、通知复赛选手 2、选手会议，抽签 3、宣传部海报宣传 4、学习部及各部门赛前会议 5、复赛、组织监督 6、统计决赛（12名选手进入决赛）注意事项： 1）复赛比赛容为说课以及教师基本功（三笔一话） 2）赛前须参加由学习部主办的毛笔，钢笔及粉笔字比赛（比赛成绩占总成绩的百分之三十） 3）赛前需上交一份手写说课稿 4）说课课题自选，每个人用时为8分钟（说课成绩占总成绩的百分之七十） 5）比赛按抽签顺序进行 6）按评分细则（见附录二）计算总分，按分数高低，前12名选手进

入决赛 7）评委由本系教师及外系教师担任（三）决赛流程： 1、通知决赛选手 2、选手会议，抽签，提供授课课题（由老师指定） 3、宣传部海报宣传 4、学习部及各部门赛前会议 5、决赛组织，监督 6、公布比赛结果，发放证书等注意事项： 1）决赛以讲课的形式进行比赛，讲课前各选手需说明本次讲课的重点、难点 2）各参赛选手按事先抽签顺序进行比赛，各有8分钟的讲课时间，可选用PPT 3）各参赛选手比赛时间是8分钟，到7分钟时会有工作人员举牌提示，时间用完有哨声提示，各选手需停止授课 4）授课结束后，由评委针对选手模拟教学的情况向选手提出相应问题，选手需在两分钟之作答 5）根据评分细则（见附录三），按分数高低评选出比赛结果 6）评委由本系老师及外系老师担任五、奖项设置

中等职业学校教师职业道德规范(试行)

中等职业学校教师职业道德规范(试行) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

中等职业学校教师职业道德规范（试行）一、坚持正确方向。学习、宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护党的路线、方针、政策，自觉遵守《教育法》、《教师法》、《职业教育法》等法律法规。全面贯彻党和国家的教育方针，积极实施素质教育，促进学生在德、智、体、美等方面全面主动地发展。二、热爱职业教育。忠诚于职业教育事业，爱岗敬业，教书育人。树立正确教育思想，全面履行教师职责。自觉遵守学校规章制度，认真完成教育教学任务，积极参与教育教学改革。三、关心爱护学生。热爱全体学生，尊重学生人格，公正对待学生，维护学生合法权益与身心健康。深入了解学生，严格要求学生，实行因材施教，实现教学相长。四、刻苦钻研业务。树立优良学风，坚持终身学习。不断更新知识结构，努力增强实践能力。积极开展教育教学研究，努力改进教育教学方法，不断提高教育教学水平。探索职业教育教学规律，掌握现代教育教学手段，积极开拓，勇于创新。五、善于团结协作。尊重同志，胸襟开阔，相互学习，相互帮助，正确处理竞争与合作的关系。维护集体荣誉，创建文明校风，优化育人环境。六、自觉为人师表。注重言表风范，加强人格修养，维护教师形象，坚持以身作则。廉洁从教，作风正派，严于律己，乐于奉献。一、基本理念

（一）师德为先热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。立德树人，为人师表，教书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作。以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。（二）学生为本树立人人皆可成才的职业教育观。遵循学生身心发展规律，以学生发展为本，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，激发学生的主动性和创造性，发挥学生特长，挖掘学生潜质，为每一个学生提供适合的教育，提高学生的就业能力、创业能力和终身学习能力，促进学生健康快乐成长，学有所长，全面发展。（三）能力为重在教学和育人过程中，把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教育实践相结合；遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。（四）终身学习学习专业知识、职业教育理论与职业技能，学习和吸收国内外先进职业教育理念与经验；参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新；优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职业素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

【第五届师范院校师范生技能大赛】师范生教师技能大赛的策划书

为了进一步提高我院学生的教师教育教学基本素质和能力，加强实践应用能力，提高教师技能培养质量，同时结合院内工作计划及学校实际，选拔优秀选手参加20xx年全校以及全区师范生教学技能大赛,文学院决定举办广西师范学院第七届教师技能大赛，为学生搭建一个锻炼自己和展示风采的平台。具体活动安排如下一、指导思想坚持以全面推进素质教育为核心，以全面提高教育质量为重心，以促进教师队伍专业化建设为导向，结合我校实际，坚持先进理念与教学实际相结合，充分调动教师投身教学改革的积极性，铸固教育教学中坚力量，以适应基础教育改革和发展的需要。二、活动目的、意义 1、为进一步加强文学院学生教师业务基本技能的锻炼，促进师范生牢固树立爱岗敬业思想，磨练教学内功，优化整体素质，提升教书育人的品位。 2、让师范生尽早地接触讲台，学习教学经验，培养和提高从事教育工作的素质，全面提升大学生的综合素质和教师技能，探索课程改革新理念，促进师范

生的全面发展。三、活动时间、地点初赛时间为2015年11月末（具体时间待定）决赛时间为2015年12月初（具体时间待定）地点五合校区五综楼××教室。四、活动对象文学院全体学生五、活动项目和内容大赛分为初赛和决赛两部分。（一）初赛方式上课，限时3分钟。温馨提示每位参赛选手有3分钟上课时间，工作人员将在最后30秒举黄牌提醒，时间到举红牌示意。每超时达1分钟者扣分1分。

（二）决赛方式微课、说课、上课三部分。比赛成绩以微课、说课、上课三项比赛的总成绩计，总分100分。（1）微课（微课需提前录制）。选手自选参赛学段学科的某个知识点或教学环节，以视频为主要载体，记录其围绕该知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。视频片头应显示标题、作者、单位，主要教学环节有字幕提示。视频须为.mp4或.flv格式，录制时长为10分钟，容量不超过20MB，占30分。（2）说课。按照参赛学段学科自选课文说课，说课限时5分钟，占20分。（3）上课。模拟上课10分钟，内容与说课题相同，占50分。六、评分标准（注详细评分细则详见附件1） 1、初赛参赛选手有3分钟上课时间，工作人员将在最后30秒举黄牌提醒，时间到举红牌示意。每超时达1分钟者扣分1分。 2、决赛参赛选手微课、说课、上课的时间不应超过规定时间，工作人员将

国外教师职业道德建设概况

国外教师职业道德建设概况徐玉斌1詹美娜2 （1.河南教育学院高等教育研究所、河南教师教育研究中心教授; 2.河南教育学院河南教师教育研究中心教师) 教师职业道德是教育工作者在教学实践中所应遵循的道德规范，它是教师素养的一个至关重要的组成部分，在很大程度上影响着教师的工作态度和教学行为，影响着教育的质量、学生的发展，更影响着国家的前途和命运。面对社会变化而引起的道德嬗变与多元化的挑战，如何使我国的教师职业道德建设更加合理、规范、有效，是一个意义重大的课题。国外大多数发达国家由于政治、经济、文化等方面高度发展，促使其形成比较完善的教育体系，他们的教师职业道德建设也有一定的发展。对国外发达国家教师职业道德建设进行分析和研究，把握其发展趋势和规律，从中借鉴成功的经验，对推动我国教师职业道德的发展具有重要的现实意义。一、国外教师职业道德建设具有普遍性在教师职业道德建设方面，最有代表性的是美国。美国教师职业规范又称教师专业伦理规范。 1896年，佐治亚州教师协会制定了教师专业伦理规范，之后，各州相继效仿。1929年，美国通过了《教学专业道德规范》，随后进行了两次修改。1968年，美国国家教育协会制定了《教育职业道德规范》， 1986年，教育协会又对其作出全面修改并沿用至今。美国教育专业伦理规范指出教师在教育活动中遵守职业伦理道德的重要性，强调教书育人是教师的道德责任，

这个规范不仅成为美国最有影响力的教育规范，也成为其他国家教师职业道德建设的范例。在日本，教师职业道德建设也同样得到重视。日本创办近代学校以后，大力发展师范学校，培养教师。1947年，日本成立教职员组织，并通过了以提高教师地位与建设民主主义教育为目标的《宣言》。 1952年，日本教师联合大会通过作为师德规范的《伦理纲领》，该纲领至今仍被沿用。从1959年至今，日本师范学校把“道德教育研究”列为师范培训的必修课程，以提高对师范生的道德教育能力。此外，韩国大韩教育联合会于1982年颁布了《师道纲领》;加拿大安大略省于2006年颁布了由教师协会制定的《教师职业道德标准》。英国、澳大利亚、新西兰等地教师组织也都纷纷出台教师专业伦理规范。教师职业道德规范建设是一种世界性的普遍现象，国际教师团体协商委员会于1954年通过了《国际教师团体协商委员会教师宪章》，其中指出各国教师应遵守的师德规范:①教师要培养学生的道德意识，以和平、民主、友谊的精神教育学生。②教师应尊重学生的思想自由。③教师要在保护学生自尊心的范围内实施纪律，不能实施强制和暴力行为。④教师不能因种族、性别、个人信仰的不同而将个人观点强加于学生。…上述例子说明各国都十分重视教师职业道德建设，师德规范既修正了教师的行为，也为教育质量提供了保障。二、国外教师职业道德建设主体趋同

教师职业技能大赛学前教育专业教师技能赛项规程

教师职业技能大赛学前教育专业教师技能赛项规程一、赛项名称赛项名称：学前教育专业教师技能大赛赛项项目类别：个人项目二、竞赛目的深入贯彻全国、全省职业教育工作会议精神和关于加强教师队伍建设等相关要求，推动我市中等职业学校学前教育专业“双师”型教师队伍建设，提高教师专业技能水平和教学质量，全面推进全市现代职教体系建设，弘扬工匠精神。通过竞赛，展示学前教育专业教师的职业素养，检验教师的教育活动设计与分析能力、现代教育技术应用能力、专业基本技能等，引领中等职业学校学前教育专业建设和教学改革，增进校际之间的交流、学习与合作，促进学前教育专业人才培养质量的整体提升。三、竞赛内容及评分办法本次竞赛内容包括学前教育专业基本技能、课件制作、说课等三项。每项分值为基本技能150分、课件制作80分、说课70分，总分300分。参赛选手必须参加三项竞赛，三项比赛成绩相加的总成绩为选手最终得分，竞赛方依照每位选手最终得分进行评奖。（一）学前教育专业基本技能参赛教师结合自己的专业从音乐、舞蹈、绘画、语言、手工制作等五项技能中自主选择一项作为本人学前教育基本技能竞赛内容。 1.音乐（1）比赛内容自弹自唱。选手自选主题鲜明，思想健康独唱歌曲一首，表演形式是钢琴为伴奏乐器的自弹自唱。

要求选手能够运用科学的发声法和准确的伴奏弹唱作品，作品调号采用曲作者原调号（因特殊需要改变调号可在比赛前向评委组提出说明），自弹伴奏和声、伴奏音型配置准确，弹唱配合娴熟，评委从演唱、伴奏以及作品处理、艺术表现力等方面进行现场评分。时间5分钟以内。（3）评分标准总分150分，评分主要依据五个方面：演唱能力、伴奏水平、作品处理、整体舞台效果、难易程度。评委依据以上五方面标准分五个档次进行打分，一档140-150分，二档130-139分，三档120-129分，四档110-119分，五档110分以下。 2.舞蹈（1）比赛内容：自选剧目片段表演选材以古典舞、民族民间舞（藏、蒙、维、汉、朝鲜、傣族等）为主，不含街舞，体育舞蹈等。时间4分钟以内。（2）比赛要求：要求选手舞蹈表演具有时代感，内容健康向上、格调高雅，能够展现当代学前教育校园的特色和师生风采，舞蹈语汇表达准确，表演过程中动作流畅协调，连贯完整，具有较强的表现力和技巧性；对舞蹈音乐的理解准确，舞蹈动作吻合音乐旋律，有节奏感；服装造型符合舞蹈表演形式。（3）评分标准总分150分，评委依据标准分五个档次进行打分，一档140-150分，二档130-139分，三档120-129分，四档110-119分，五档110分以下。 3.绘画

教师职业技能大赛活动方案(优选.)

师范学院教师职业技能大赛活动方案一、活动目的为了培养我院师范学生的教师职业技能，丰富学生们的业余文化生活，进一步引导广大青年学生形成自觉学习、努力拼搏、勇于创新、勤于锻炼的优秀品质，近而全面提高我院学生的全面素质和综合能力，师范学院团委拟定在6月举办大型“教师职业能力大赛”，希望此次活动的开展可以为校团委举办的学生素质联赛添上浓墨重彩的一笔。二、活动名称师范学院教师职业技能大赛三、活动主题推进学生素质现代化，树立师范学院新形象四、活动时间 2007年6月6日五、活动地点西院礼堂六、参赛方式以集体参赛为主，以班级、组合、年级、社团为单位参加比赛，要求人员在2人以上。七、比赛流程 1、比赛的宣传阶段（4月10日----4月30日）

由院团委员宣传部制作宣传海报、板报并张贴在教学楼内，从而扩大此次活动的宣传力度，从而让更多的学生加入到比赛中。 2、节目预选阶段（5月10日——5月20日）有部分师范学院教师和团委文体部和文艺不组成参评小组，对班级、社团推选的节目进行选拔，最后确定进入比赛的节目。 3、节目彩排阶段（5月20日----6月5日）选拔上来的节目进行练习，最后到礼堂进行最后彩排。八、评分标准参加比赛的节目要求内容新颖，最能反映师范学院学生的才艺和综合的职业技能，语言类节目要能反映时代主题，能体现师范学院学生职业技能特点的要适当给予加分。九、奖项设置一等奖一名二等奖两名三等奖三名其他奖项若干十、承办单位铁岭联通公司共青团铁岭师范高等专科学校师范学院团委师范学院团委 2007、4、21

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中等职业学校教师职业道德规范(试行)

教师技能大赛策划书电子教案

华南师范大学化学与环境学院第一届教师技能大赛策划书主办：化学与环境学院承办：化学与环境学院研究生会 2016年5月3

××大学××学院第一届教师技能大赛一、活动主题模拟“职场”招聘，展现“教师”风采。二、活动目的为加强我院研究生的基本教学技能，提高研究生教学素质，进而传承师德师魂，特举办此次教学技能活动。首先，本次活动旨在通过以赛代练，以赛促练的方式，鼓励、引导教育硕士及有意从事教师职业的同学积极提高教学技能和教师职业素养。使其在提高自己的教学和实践能力的同时，为今后成为一名优秀的教师打下坚实的基础；其次，为丰富与繁荣校园生活，营造良好的校园氛围作出贡献；最后，作为本院第一次举办教师技能大赛，一来为有意于从事教师职业的同学一个互相学习和展示自己的平台，二来为往后教师技能大赛的举办积累经验。三、活动对象 ××大学××学院全体研究生四、组织单位 ××学院研究生会五、活动时间与地点：

时间：初赛：×× 决赛：×× 地点：×× 五、活动介绍活动分为初赛和决赛两个阶段 1.报名方式将报名表发送至邮箱××，命名格式：年级-专业-姓名-参赛题目，如：15级-学科教学-张三-中学化学的学习方法。报名截止时间：××。 2.初赛说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。简而言之，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。说课利于提高教研活动的实效，有利于提高教师备课的质量，有利于提高课堂教学的效率，同时也有利于提高教师的自身素质。由于说课是教师招聘考试中必需的环节，所以本次活动给所有的参赛选手提供3-5分钟的说课时间。本阶段考察选手的基本说课能力，参赛选手所选题目限制为人教版高中化学教材必修一和必修二上的内容。根据所选内容制作一个3-5分钟（不超过5分钟）的微格说课视频（可以用手机或相机录制

高校教师职业道德存在的问题与对策

高校教师职业道德存在的问题与对策 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

高校教师职业道德存在的问题与对策浅析加大对高校教师职业道德建设，一方面可以提高高校教师道德素养、形成优良师德风尚的重要途径，另一方面也是全面提高高等教育质量、实施素质教育的重要保证，同时还是促进社会主义精神文明建设的重要手段。教师一生中需要接受多种多样的教育和道德影响，但最主要的是职业道德。教师作为人类灵魂的工程师，身负教书育人、传道授业的双重重任。把学生培养成德、智、体诸方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是教师的天职。然而，当前高校教师队伍的整体素质还参差不齐，高校教师职业道德建设亟待得到加强。一、高校教师职业道德存在的问题（一）缺乏敬业精神一方面，教学态度不认真。部分教师缺少对教师工作的认同感和使命感，缺乏对教育的热忱。因此，他们在备课过程中马虎、随便，以为只要照本宣科，便能应付了事。此外，部分高校教师不积极探索新的教学方法，使课堂教学枯燥乏味、单调无聊。另一方面，科研态度不严谨。部分教师把科研当成是评职称、评奖项的工具。很多人没有经过严谨、科学的调研、实践、论证就草草地出“成果”，甚至照搬照抄别人的成果，从而使我国高校产生了严重的学术腐败及学术泡沫现象。（二）功利思想严重部分高校教师重利轻义，甚至唯利是图。一方面，部分高校教师接受学校工作安排时不以教学需要为原则，而是以是否对自己有利为原则，并且不考虑自己的能力与责任。另一方面，少数高校教师对本职工作敷衍了事，却热衷于第二职业，甚至擅离职守，把大量时间投入副业，影响了教学、科研质量。

技能大赛策划书范文5篇

技能大赛策划书范文5篇 Model text of skills competition planning book 编订：JinTai College

技能大赛策划书范文5篇小泰温馨提示：策划书是对某个未来的活动或者事件进行策划，是目标规划的文字书及实现目标的指路灯。撰写策划书就是用现有的知识开发想象力，在可以得到的资源的现实中最可能最快的达到目标。本文档根据不同类型策划书的书写内容要求展开，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：技能大赛策划书范文 2、篇章2：大学生篮球技能大赛策划书文档 3、篇章3：英语口语技能大赛活动策划书文档 4、篇章4：学院技能大赛策划书文档 5、篇章5：导游技能大赛策划书范文篇章1:技能大赛策划书范文活动策划书目录：我院是一所以培养外经贸应用型高技能人才为主的省属国有公办高等职业院校，始建于1985年6月。XX年7月，经

海南省人民政府批准，升格成立，同年8月，经国家教育部核准备案。从XX年开始面向全国招生。现有在校生6000余人。学院位于海口市桂林洋高校区，占地面积1032亩。目前已经基本完成校区各主要建筑的建设。东西两幢教学大楼可满足五年内近万名在校生的课堂教学需求；实训大楼拥有各专业实验训练功能区及先进的现代化实验训练教学设备，可满足各种专业的实训需求；图书馆大楼建筑面积达2万平方米，馆藏图书达30万册，将根据学院发展的要求建立健全图书现代化借阅查询系统、电子图书资源库和数图书馆，；学术交流中心为我院开展教学科研、国际及校际学术交流活动提供了现代化的平台；拥有标准化足球场和田径比赛跑道以及各种球类场地的运动中心以上各项设施已完工并投入使用；学生宿舍、多功能食堂、商业一条街等各类服务娱乐设施以及校园区域网已经建成开通。新校园气势恢宏、环境优美安宁，周边与xxx大学、琼台师专等高校相邻，形成了良好的人文环境，距海口美兰机场仅五分钟路程、与海文高速公路相邻、正在动工修建的海口环城公路将穿越高校区，交通方便快捷，是广大求学者学习生活的乐园。

教师职业道德的基本功能

教师职业道德的基本功能教师，又称“教师道德”或“师德”，是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。那么教师的职业道德的基本功能是什么?以下是为大家收集的相关内容! 教师职业道德的认识功能是指教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。 1.教育功能首先，教师的人格、品性、德操对学牛人格的形成起着奠基作用。其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。

再次，教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。最后，教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。 2.调节功能调节功能是教师职业道德的最基本、最主要的`功能，它不仅指向教育过程，而且也指向教师本身。第一，教师职业道德对教育过程具有调节作用。教师职业道德作用于学校工作，主要是通过教师行为规范的约束来有效地调节教师职业活动中应该共同遵守的行为准则，并以此为依据，妥善地处理好学校教育过程中出现的师生之间、教师之间、教师与领导之间、教师与教育事业和社会其他方面之间的矛盾，以便形成各个方面和环节的最佳结合。第二，教师职业道德对教师本身具有自我调节功能。

教师技能大赛实施方案.

星林小学教师技能大赛实施方案为进一步提高教师实施素质教育的能力与水平,本学期,我校将在深入开展校本培训的基础上,为教师提供“赛马场”,举行教师技能大赛,搭建魅力舞台,展示风采,分享成功,彰显自身价值。学校从中发现、培养、推介人才,锤炼师资梯队,打造品牌之师,提升办学水平。一、指导思想坚持以全面推进素质教育为核心,以全面提高教育质量为重心,以促进教师队伍专业化建设为导向,结合我校实际,充分发挥年轻教师的活力,调动参与热情,使教师真正成为基本功过硬、专业素质强、师德高尚的综合性人才,进而铸固学校教育教学的中坚力量,以适应基础教育改革和发展的需要。二、竞赛内容学校所设置的所有学科三、竞赛形式教师技能大赛将本着与校本研修、校本教研同步开展的原则,以现场竞技或分散竞技的形式进行。学校以教研组为单位组织竞赛,各学科教师均以说、上课的形式参加比赛。说课三十分,上课七十分。四、具体措施 (一建立组织明确任务成立大赛评审组,分工明确,责任到人。 1.组长:刘国振副组长:王明运

职责:全面负责大赛工作 2.组织人:叶修茂职责:负责大赛全程赛事,具体安排赛程 3.评委成员:王明运叶修茂臧克兴职责:高度重视,高度负责,公平公正参与评价 (二推行“三给”措施即给机会、给动力、给时间,为教师创设机会,激发热情,允许失败,激励成功,使老师们在快乐生活,快乐工作中,真正体验大赛的激烈竞争和自身价值的体现。 (三赛训结合,采用“自助+互助”培训大赛将与校本研修和校本教研紧密配合,积极开展“自助+互助”的培训,使教师按需参训,各有所得;分层培训,共同成长,为参赛奠定基础。五、参赛要求 1.态度端正,积极投入,树立信心,抓住时机,展示风采。 2.自觉遵守大赛各项赛事要求,维护公平竞赛氛围。六、参赛范围第一组0――5年教龄教师;第二组6――10教龄教师;第三组11――15年及以上教龄教师。七、奖励办法 1.比赛设一、二、三等奖及单项奖进行表彰奖励,并把这次大赛成绩与教师积分和评先相连系。

2019年全职业院校教师技能大赛

高职教师职业道德评价体系研究

教师技能大赛活动方案

最新教师职业道德修养心得与感悟5篇

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2016年山东省职业院校教师技能大赛(中职组)

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