高中语文 人教版 选修 外国小说欣赏 第1单元 1 桥边的老人

海明威
海明威（l899～1961）， 美国小说家。
■他的早期长篇小说《太阳照样升 起》《永别了，武器》成为表现美 国“迷惘的一代”的主要代表作。 ■ 30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、 悲观，为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战 士形象。代表作《第五纵队》《丧钟为谁而鸣》。 ■ 50年代后，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他 消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”中篇小说 《老人与海》，并凭借此书获得了1954年的诺贝尔文 学奖。
“只是”意味深长。这里交织着一种“怨”与“冤”的情 感：我只是在照看动物，招谁了惹谁了？为什么要毁了这一 切？在这个“只是”中隐藏着的是对战争的控诉。
二、局部阅读（二）：人物塑造
■讨论：这位老人连自己的生命都难以自保，为何 还念念不忘他的那几只动物？
在老人眼中，动物的生命和人类的生命是一样可贵的， 老人博大的爱心，闪耀着人性的光辉。 与残害生命的战争形成了鲜明的对比。生命何其可贵， 战争多么残酷！
课程简介
• 它以小说的基本元素来区分 单元，分为“叙述”、“场 景”、“主题”、“人物”、 “情节”、“结构”、“情 感”、“虚构”等八大单元。 • 每个单元又分为四个板块： 阅读、话题、思考与实践、 链接。 • 阅读部分选取两篇小说，一 篇精读，一篇略读。以短篇 为主，适当节选一些长篇中 的精彩章节。精读部分的文 章在课堂上进行讲解、赏析， 略读部分的文章由学生自行 阅读
■讨论：分析这几段文字对于人物塑造及主 题表现的作用？
通过语言描写、神态描写，来表现老人对家乡的热爱，同 时也表现了对家乡遭遇战火的无奈，从而表现出战争对于普通 老百姓造成的创伤，点明主旨。
“猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只 东西怎么办呢？我简直不敢想。"
“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另 外几只呢，你说它们会怎么样？" "噢，它们大概挨得过的。"
讨论：小说塑造”老人“这一形象的意 义
冰山理论
“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是因为它只有八分之一 露在水面上”。“冰山理论”就是：文本要简洁，即“少”； 叙述者要不动声色，即“静”。海明威认为应该把思想、情感 乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，不要袒露出来。 所有这一切被省略的东西，读者会通过自己的想像加以联接与
■讨论：这一段环境描写在文中的作用？
渲染战争将临的气氛；点明主旨，变现了战争的残酷性； 交代地点、人物；衬托出老人的孤独与无知。
二、局部阅读（二）：人物塑造
“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。 "唔，"他又说，"你知道，我待在那儿照料动物。我是最后 一个离开圣卡洛斯的。" "各种各样，"他摇着头说，"唉，只得把它们抛下了。"
■环境： 战争来临前
■主旨： 对战争的控诉，对生命的 怜悯。
二、局部阅读（一）：环境描写
一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河 上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过 桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮 着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面， 而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在 那里，一动也不动。他太累，走不动了。 以简单的白描手法为我们勾勒出一幅战争来临前忙乱的极 富写实效果的画面。
二、局部阅读（二）：人物塑造
■讨论：老人是个什么样的人？ 热爱故乡、热爱生命、热爱和平 的老人 答：__________________________
■讨论：小说描写老人的主要方法。
主要是通过语言描写和细节描写，另外还有神 态描写、动作描写等。
老人只是战争中的小人物和弱者。 他是千千万万无辜受害者的代表。残 酷的战争来了，将他的家园、亲人都 无情地撕碎。所以通过对这样一个小 人物的刻画，更能展现出战争的罪恶， 对于表现小说的主题具有重要作用。
■讨论：明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人 离开，老人为什么不走？
老人因为体力不支，疲惫不堪；老人还有对故园的留恋， 有对未来的茫然，也因失去了生活的依靠和希望，而使求生的 欲望减退了。
二、局部阅读（二）：人物塑造
"那时我在照看动物，"他木然地说，可不再是对着我讲了。
"我只是在照看动物。"
■讨论：讨论：这个句子中老人强调的是哪个词？ 隐含了怎样的意思？
一个人并不是生来就 要被打败的； 人可以被毁灭，但不 可以被打败。
小说读什么，怎么读？
一、整体阅读，初步感知。 二、局部阅读，把握重点
写了什么？ 内容 怎样写？ 手法 为什么写？ 主旨
一、整体阅读
■ 人物： 作者主要描写了两个人物，一个是主人公— —桥边的老人；一个是线索人物——我。 老人是个怎么样的人？ “我”是谁？由“我”来说这个故事好处和 缺点各有哪些？ ■情节： 老人与“我”的对话
回顾已学
• 必修阶段所学小说 • 必修三第一单元《林黛玉进贾府》《祝福》《老 人与海＊》 • 必修五第一单元《林教头风雪山神庙》《装在套 子里的人》《边城＊》 • 小说的三要素： • 人物、情节、环境 • “叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、 “情节”、“结构”、“情感”、“虚构”
教材目录
• • • • • • • • • • • • 第一单元………………………………1 阅读 桥边的老人…………（美国）海明威1 ☆墙上的斑点………（英国）弗吉尼亚· 伍尔芙2 话题：叙述 叙述角度………………………………5 叙述人称………………………………6 ☆叙述腔调……………………………6 ☆速度控制……………………………7 思考与实践……………………………7 链接……………………………………8 注：“阅读”部分篇目前标有☆的是略读文章； “话题”部物塑造及主 题表现的作用？
通过语言描写，来表现老人对动物安危的担忧，体现了老 人对生命的珍视，富有强烈的人文情怀。 反衬出战争对生命的摧残与漠视，表达了对战争的控诉。
二、局部阅读（二）：人物塑造
“我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走 不动了。” “那边我没有熟人”。 他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘 土中坐了下去。