优品课件之第六单元 《环球音乐探宝(五)--漫游非洲》
环球之旅——非洲
欣赏
丰多姆佛罗姆的舞蹈
同学们，在这段音乐中你能听 出其中的固定节奏型吗？
这段音乐的名字叫《丰多姆佛罗姆的舞蹈》， 在音乐当中可以听到这样一个固定的节奏型：
在非洲中西部有一个国伊尔的音乐具有 社会的、政治的、宗教的功能。
5
环球之旅(三）——非洲
一个热情奔放的歌舞之乡 ——非洲
非州居民，男女老幼，不仅能歌，而且善 舞。每逢婚丧嫁娶或者欢庆佳节，非洲人 常常要通宵达旦地跳舞；就是平时工作间 歇之际，劳动休息片刻，只要一听到鼓声 或者乐曲声，他们便会扭动身子，情不自 禁地跳起来
欣赏
舞蹈特色
观赏非洲人的舞蹈，不仅给人以美的享受 ，还可以给人以信心和力量。非洲舞蹈动 作粗犷有力，旋律强烈感人。舞蹈者常常 剧烈地甩动头部、起伏胸部、屈伸腰部、 摆动胯部、扭动臂部、晃动手脚、转动眼 珠等，几乎身体的每一个部位都在剧烈地 运动。
《咿呀呀噢咧噢》这首歌曲音域只有八度, 歌中多切分节奏、多重复手法，这是非洲 黑人音乐特征之一。这首歌曲表达了扎伊 尔人民对祖国、对领袖的热爱和赞扬。
练一练
节奏练习
听一听
这首歌曲演唱的速度是怎样的？表现了哪种音乐情绪？
做 一做
你能边敲击节奏边演唱吗？
小学音乐花城粤教版(简谱)五年级下册《尼罗河畔的歌声》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D004
小学音乐花城粤教版（简谱）五年级下册《环球音乐探宝（五）——漫游非洲歌曲《尼罗河畔的歌声》》优质课教案公开课教
案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【课题】
《尼罗河畔的歌声》
【学习目标】
1：学习和欣赏非洲音乐的过程中，激发对其民族风情和音乐文化的兴趣
2：熟练地演唱歌曲，感受北非歌曲的韵味，通过节奏律动，让歌曲的演唱
更加出彩
【重、难点】
1：准确把握歌曲的节奏
2：歌曲风格的把握
3：节奏节拍的把握
【教学课时】
1课时
教学内容及师生活动
教师复备栏或学生笔记栏
【课程导入】
1：谈话导入
2：出示图片
3：讲解
【教学过程】
1：教唱歌谱
2：用多媒体播放歌词
3:跟随音乐唱，边唱边打节奏
4：全班再一次歌唱
5：伴随音乐律动。
人音版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元《非洲歌舞音乐》教学课件 (共26张PPT)
11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/222021/7/222021/7/22Jul-2122-Jul-21
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/222021/7/222021/7/22Thursday, July 22, 2021
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欣赏加纳《鼓乐》
鼓乐由多名鼓手演奏，所演奏的节奏是否相同？ 他们是以怎样的顺序演奏的？ 与单线型音乐相比在层次上有何变化？
跨节奏： 演奏的节奏 互不相同，相互配合， 依次进入并构成多线条、 多层次、多声部的音乐 效果
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欣赏加纳《鼓乐》
节
奏 练
固 定
习
多 变
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鼓--非洲音乐之魂
P； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/7/2 22021/ 7/22Thursday, July 22, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/222021/7/222021/7/227/22/2021 1:00:38 PM
非州鼓乐
高一 音乐 人教版 必修一
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激情鼓乐 魅力非洲
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奇幻的非洲之旅
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非洲音乐：
非洲音乐是指撒 哈拉沙漠以南的 黑人地区的音乐， 不包括北非、西 非的音乐在内， 又称黑非洲或非 洲黑人音乐。
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1、思这段音乐 的情考绪怎样？ 2、这段音乐 的主奏乐器是 什么？
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/222021/7/222021/7/222021/7/227/22/2021
第3课第1课时 环球音乐探宝（六）——拉丁美洲之旅（教案）——拉丁美洲之旅 教案
花城版音乐六年级上册第3课《环球音乐探宝（六）——拉丁美洲之旅》教学设计课时：2课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：本课围绕“音乐与相关文化”的主题，有意识地将拉丁美洲的人文知识渗透到音乐教学中，通过音乐让学生领略到热情奔放的拉丁美洲。
第1站是墨西哥，欣赏最具代表性的舞蹈《墨西哥草帽舞》，学唱《当我们在广场上相遇》和《快来吧！朋友》，并能模仿墨西哥小朋友的基本舞步随歌声跳舞；第2站是巴西，主要欣赏闻名世界的《桑巴舞曲》，感受其热情奔放的情绪和充满活力的节奏；第3站是古巴，主要学唱歌曲《卖花生》，感受富有特色的切分节奏。
此外，根据《课标（2011年版）》中“学习竖琴、口琴、口风琴会其他课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现”的要求，本节课主要学习竖琴4音和3音的吹奏，并让学生掌握《荡漾的湖水》和《雪绒花》（片段）两首歌的简单伴奏，以提高学生的学习兴趣。
教材分析：本课时主要学习墨西哥两首民歌《当我们在广场上相遇》和《快来吧！朋友》，并学习墨西哥小朋友的基本舞步。
《当我们在广场上相遇》采用了自由模进的写作手法，歌曲节奏明快，其中附点节奏运用较多，情绪活泼，表现朋友相聚时开心、热闹、快乐的场景。
《快来吧！朋友》全歌轻松活泼，富有舞蹈性，音域不宽，很适合儿童演唱，是儿童们喜爱的一首歌曲。
墨西哥基本舞步较为简单，以左右动作变换为主，在帮助学生把握歌曲节奏和活跃课堂气氛具有重要作用。
学情分析：六年级的学生随着年龄的增长和知识的增加，对不同文化的体验感受和好奇心逐渐增强，本课将拉丁美洲的人文知识渗透到音乐教学中，通过音乐让学生领略到热情奔放的拉丁美洲，了解世界文化的多元性。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法教学用具：多媒体课件、钢琴学生用具：课本。
2010五年级音乐上册教案(花城出版社)
2010——2011学年度第一学期五年级音乐教案科任教师：陈盈滢一、全册教学法内容（以课为单位）第1课：祖国像妈妈一样第2课：奇妙的太空第3课：多彩的乡音（五）第4课：动物世界（六）第5课：我们喜爱的影视歌曲第6课：环球音乐探宝（五）——漫游非洲第7课：走进音乐大师（一）第8课：冬日的遐想才艺表演联欢会二、全册教学要求将他们的生活置于活生生的音乐体验之中，这是激发孩子学习音乐全册教学要求。
三、全册教学要点（重点、难点、关键）第一课：围绕“爱祖国”这一主题，通过歌曲的学习与欣赏，对学生进行爱国情感的培养。
第二课：巧妙地向学生介绍新的现代乐器——电子合成器，让学生能通过对太空的联想和声音的探索，来感受和表现想象中的太空景色与乐器音乐之间的联系。
第三课：通过学唱和欣赏民歌，培养爱国主义情操第四课：体验回旋曲式的结构和二声部节奏练习的内容第五课：体会影视主题歌在电影电视传播中的作用第六课：对非洲音乐文化的感受第七课：了解音乐大师——海顿及其代表作品第八课：安排与学生生活十分贴近的音乐与“冬”季里自然界之间密切相关的内容四、全册教时安排每一课安排用二周时间五、教学方法措施1、唱一唱歌曲2、看画听音乐3、找一找唱名4、敲一敲小乐器5、演一演音乐小品6、打一打快板各课音乐要素分布表第1课祖国像妈妈一样教学内容：有情感地演唱《祖国像妈妈一样》《七子之歌》和《长在祖国的春天里》教学目标：能在老师的指导下准确拍击《祖国像妈妈一样》《七子之歌》和《长在祖国的春天里》三首歌曲不同的节奏型，能独立地视唱歌曲《七子之歌》的旋律。
教学重点：《祖国像妈妈一样》旋律分析教学过程：1、谈话交流。
让学生用语言交流心中对国歌的印象2、比较：《祖国像妈妈一样》《长在祖国的春天里》，让学生仔细看出歌曲表达的意思。
学生谈听后感，老师板书“祖国”，引导学生提示课题，3、分别学唱：《祖国像妈妈一样》从节奏入手，用听唱法，老师多用不带伴奏的范唱来解决歌曲中的难点。
三年级下册音乐课件-第11课 环球音乐探宝(一)——漫游亚洲《木瓜恰恰恰》｜花城版 (共11张PPT
——印尼
同学们我们先来欣赏美景
•印尼风景
印尼巴厘岛
印尼庭院
木瓜恰恰恰——叫卖歌
• 《木瓜恰恰恰》是 一首充满印尼风情的叫 卖题材民歌。它通过欢 快、活泼的旋律唱出了 叫卖瓜人的喜悦心情。 歌中有介绍水果品种的 赞美吆喝声，独具浪漫 色彩和潇洒风趣。特别 是衬词“恰恰恰”的运 用更有特色：既增添欢 快活泼情绪，又显露开 朗豪放的性格特点。
这首歌曲中出现了许多 盛产于马来西亚Байду номын сангаас水果， 我们来认一认！
杨桃
榴莲
菠萝
叫卖歌
• 叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，有的只有 一句或半句旋律，有的甚至没有旋律，只 是吆喝以招徕顾客。它是在叫卖调的基础 上发展而来的。
• 叫卖歌的特点欢快、活泼、幽默、诙谐 。
江苏省中学音乐《走近非洲》优质课课件(共23张PPT)
你觉得音乐片段是哪个地区的音乐？
学科网
走近非洲
What is its accompaniment instrument? 作品的主要伴奏乐器是什么？
学科网
Drum Gong
Can you express your own feelings with the rhythm?
你能用节奏 表达情绪吗？
·
1
3
1
0 ：
所需掌握的词汇：
Africans go hunting
carnon
ensemble
Have you heard of BLUES and DISCO before?
你知道布鲁斯和迪斯科吗?
Some songs around us also have some features of African music.
2/2
5.
3
65
5
5 5
5 3
65
5
Hu a lei lei,
5 5 5 6 5
a la dika dong ba
1 0
5 6 5 4 2
Hua malu weimalu wa malu wei
： 1 3 1 5
Ma lu wei hei ma lu wa heiheihei hei hei hei hei.
Africans alsong hands, stamping feet and so on.
非洲人民还喜欢用拍手、 跺脚等动作表达情感
所需掌握的词汇：
Accompaniment instrument
drum
Drum face
Drum body Drum adge
学科网
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第五单元第11节 非洲歌舞音乐 课件(共32张PPT)
聆
听
门库尔雅
• 马林巴琴二重奏，坦桑尼亚民间乐曲。
欣赏
2.歌唱和马林巴演奏 3.马林巴
非洲音乐特点
•节奏鲜明，乐句短小，常作 反复。
•伴奏乐器是鼓为主打击乐器 ，马林巴也经常使用。
•歌舞中常伴有喊叫，一抒发 感情增加舞蹈气氛。
ห้องสมุดไป่ตู้
总结
•非洲音乐是最朴实无华，最 纯的音乐，其中丰富多彩和 变化多端的节奏是世界音乐 的宝贵资源，人们常说非洲 是节奏的故乡，非洲音乐的 节奏带给世界许多灵魂。
非洲歌舞音乐
1.非洲音乐指什么地区音乐?？
2.罗列哪些音乐作品？涉及哪几方 面内容？
鼓舞（片段）
这是布隆迪圣鼓表演的片 段。在布隆迪，圣鼓象征 着国王的权利，象征皇族 的正统与种族的延续。圣 鼓是在特定的场合表演的 一种鼓乐，如国王加冕时 或播种季节来临时进行表 演。圣鼓表演时，首席鼓 手以有力的身体动作，带 领众鼓手敲击出洪亮的、 富有震撼感的鼓声。
非洲赞歌
广和 非洲 卡 《 袤马 洲西 拉 非 的林 古部 巴 洲 阿巴 老最 罗 赞 非演 的著 比 歌 利奏 马名 演 》 加。 林的 唱 是 大歌 巴音 的 一 地曲 ，乐 独 首 。大 故家 唱 加
意演之歌纳 为唱一曲民 赞形。。间 颂式演被音 美是唱称乐 好歌伴为家 ，唱以非
----
马林巴是流行于非洲的木琴的总称，是非洲最有代表性的乐器之 一。马林巴种类繁多。有的仅有几个键，有的数十个键。即可独 奏也可合奏，甚至有一二十架的马林巴合奏。音乐清脆而流畅， 如铃声般丁当而来，又在重复中不断变化。。。。。
持鼓方法
• 把鼓置放在两腿中间 • 把鼓夹在液下 • 挂在颈上，持在肩上
击鼓方法
环球音乐探宝(六)北美洲之行
第4课环球音乐探宝（六）北美洲之行●编写意图编者围绕“音乐与文化”的主题，从第五册开始，设立了“环球探宝”这一系列，带领大家游览了亚洲、欧洲、北美洲、拉丁美洲、大洋州、非洲，旨在让学生了解世界各国、各民族的文化和音乐，逐步建立平等的多元文化价值观，本课是这一系列的第六部分。
将引领“你”再行欧洲，去了解世界四大文明古国希腊；地中海边享有“音乐之乡”美称的意大利；音乐家肖邦的故乡波兰；前苏联的主体部分俄罗斯；海边城市挪威。
要去那么多国家，别忘了填护照并签证。
本课的教学目标侧重对希腊、波兰、俄罗斯、波兰、挪威五个国家音乐的感受和文化的了解。
通过这一课内容的学习，将实现以下教学目标：教学目标一：通过学唱希腊歌曲《TIK TIK TAK》，让学生了解希腊民歌风格及相关知识。
教学目标二：通过学唱波兰民歌《小鸟》，领略波兰民歌歌曲风格和音乐文化。
教学目标三：通过学唱俄罗斯歌曲《卡琳卡》，使学生了解俄罗斯民歌风格。
教学目标四：通过欣赏意大利合唱曲《缆车》与管弦乐曲《挪威舞曲》，让学生了解意大利、挪威的音乐文化。
●教材分析教材从三种不同风格的欧洲歌曲与两首欣赏曲，让学生深深感受到欧洲音乐文化特色及两个有名的城市的民族风情，并通过各种音乐活动“画画”、“唱唱”、“听听”、“动动”、“写写”，复习和巩固音乐知识技能，并了解欧洲部分国家的人文知识。
●教学建议(一)、学唱歌曲《TIK TIK TAK》《TIK TIK TAK》是一首希腊民歌，歌曲旋律轻快、活跃，表达了年轻人对未来充满心动的感觉。
其曲式结构如下：前奏 ||:a + b | 间奏:||间奏 |c + d| 间奏| c |间奏 |结尾||1 ||4 2+2| 1 :||2 转调 |4 + 4|1转调|3+(3+1)| 1 | 1 ||1、填护照。
教师提醒学生别忘了填好护照的第一页内容，并贴好照片（可用自制照片）。
办完签证准备我们的欧洲之行。
我们此次再行欧洲的旅游线路是首先到达南欧爱琴海滨的希腊。
小学音乐花城粤教版(简谱)五年级下册《尼罗河畔的歌声》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D001
小学音乐花城粤教版（简谱）五年级下册《环球音乐探宝（五）——漫游非洲歌曲《尼罗河畔的歌声》》优质课教案公开课
教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学内容《尼罗河畔的歌声》
一、学习内容分析
《尼罗河畔的歌声》是一首D大调2/4拍的歌曲，反映了埃及人民勤劳，乐观的精神。
歌曲为AB二部曲式结构，旋律以级进手法居多，弱起十六分音符节奏即强拍弱位的节奏贯穿歌曲始终，使歌曲极具欢快的律动感。
A段用描绘性的音调娓娓道来，表现了家乡尼罗河的美景；而全曲的最高音出现在B段，这也是歌曲的高潮段落，表达劳动带来的喜悦情感。
二、学习目标分析
过程与方法：通过微课录屏自主学习，根据老师的方法自主参与活动，掌握歌曲的重难点。
知识与技能：通过歌曲的学习掌握弱起十六分音符节奏即强拍弱位的节奏情感态度与价值观：学习埃及歌曲，体会歌曲中劳动带来的喜悦情感。
三、学习者特征分析（只写本堂翻转课对学习内容的准备情况，及可能出现的问题）
这是一首新授课的歌曲，对于埃及音乐歌曲的特点不了解。
音乐中弱起十六分音符的学习，学生基本掌握，难度不大，但三十二分音符的节奏是第一次接触，节奏掌握有难度以致歌曲歌谱的学习起来有困难。
四、课前任务设计（只写本堂翻转课堂学生课前的准备，要完成的任务，教师至少提供1个学习资源）
歌曲歌谱学习任务单设计内容：
1、掌握音乐特点：弱起十六分音符
2、重难点解决：拍打正确节奏，并熟练唱出歌谱
3、认真观看《尼罗河畔的歌声》音乐录屏MP4
五、课上任务设计
该课程进行翻转课堂的校内翻模式进行。
老师利用在计算机室与学生进行音乐知。
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优品课件
第六单元 《环球音乐探宝（五）--漫游非洲》
第六单元 《环球音乐探宝（五）--漫游非洲》 ●第六单元教学目标：
★情感目标： 延续第5册开始的“音乐与文化”主题，本单元以非
洲之旅的形式，介绍了非洲地区典型歌曲、打击乐器“鼓”、非洲地
区地理位置和人文特点，引导学生继续了解西方的文化音乐，逐步建
立平等的多元文化价值观。 ★知识目标：1、认识非洲音乐中常用的
打击乐器―康加鼓及典型节奏型； 2、欣赏微型歌舞剧《法图姑娘》，
对微型歌舞剧有基本了解，能哼唱和记住主题。 ★技能目标： 1、
欣赏歌曲《尼罗河畔的歌声》，感受北非歌曲特点，哼唱其主旋律； 2、
背唱歌曲《当太阳落山》；模仿拍击非洲鼓点节奏，参与音乐游戏活
动，感受非洲地区的民族风情和音乐文化特点。 3、能用非洲典型的
节奏型和基本舞步表达歌曲《划船》的意境，参与二声部合唱； 《尼
罗河的歌声》《当太阳落山》《划船》教学设计 ●教材分析：《尼罗河
的歌声》是一首著名的埃及歌曲，2/4拍，大调式，强拍弱位的节奏
贯穿歌曲始终，歌曲表达了非洲人民乐观向上的精神，对家乡，对尼
罗河的热爱。 《当太阳落山》是一首典型的南非民歌，歌曲以朴实
的语言叙述了黑人对家乡的思念和急于回到故乡的迫切心情。歌曲乐
句短小，四小节为一句，歌曲音域狭窄，从c1 到c2不超过九度，
曲调少装饰音，常作反复，旋律结构围绕“5 3 ”两音进行。歌曲可
分为三段，前八小节为一段，节奏舒缓、曲调平稳，旋律多二度、三
度下行，音乐情绪悱恻、抒情；后八小节节奏紧凑，曲调活泼，旋律
为上行小音程跳进，情绪激动。 《划船》是一首变化拍子的乌干达
民歌，3/4加上2/4拍，中速，每四小节为一乐句，后两个乐句几乎
完全重复，歌词简洁而口语化，反映了乌干达人民真挚友善的情感和
爽朗欢快的性格。典型切分节奏“X X.” 加上不断反复的旋律为歌
曲增添了活力，衬词“笛皮杜”的运用更显非洲音乐地方特色。 ●
教学重难点：典型切分节奏“X X. X ”的模仿拍击 ●教学过程：
1．欣赏歌曲，漫游非洲。 ★随画面(有尼罗河、撒哈拉沙漠、金字
塔、狮身人面像等名胜及一些有特点的服饰、工艺、生活场景等组成)
播放歌曲《尼罗河畔的歌声》，设问：此歌此景你仿佛置身何处？导
入主题“环球音乐探宝（五）”――非洲漫游。 ★再随画面欣赏，
优品课件
请一位同学当“导游”为大家讲述这些名胜古迹。重点介绍尼罗河：
歌中唱到的“尼罗河”是一条世界上最长的河流。全长6650公里，
纵贯非洲大陆东北部，流经布隆迪、卢旺达、坦桑尼亚、乌干达、埃
塞俄比亚、苏丹、埃及，跨越世界上面积最大的撒哈拉沙漠，最后注
入地中海。尼罗河――阿拉伯语意为“大河”。“尼罗，尼罗，长比
天河”，是苏丹人民赞美尼罗河的谚语。 ★熟悉哼唱主题（前四句）。
分组设计尼罗河畔非洲人愉快劳动愉快歌唱、尽情享受劳动成果的场
景。引导学生欢乐地利用身体各部位及身边可以发声的桌、椅、笔盒
等跳起来。 2．学唱歌曲，了解黑人。 ★走进南非，做一回“思乡
归乡的黑人”。 ①听听找找：听《当太阳落山》录音范唱，找出哪
段是描写黑人“思念家乡”的、哪段又是描写黑人“急切归乡”的？
②编编演演：分组设想用动作怎样表现出“缠绵的思乡”与“急切地
回家”的对比效果，随歌声表演出来。评选最佳“表演小组”。 ③
唱唱比比：重点让学生掌握“急吸缓呼”的换气方法，并要求学生能
用歌声准确表达“缠绵的思乡”与“急切地回家”的对比效果。评选
最佳“歌唱小组”。 ★走进东非，做一回“友好和睦的黑人”。 ①
拍读：出示乌干达民歌《划船》里典型的节奏型“ ”，请学生任意
拍击身边的物品模仿鼓声“ ”，同时口念“ ”；师生配合完成第二
乐段的拍节奏、读歌词活动。 ②合唱：师生合作学唱《划船》二声
部。全体同学齐唱一个声部，老师配唱另一声部并请他们边唱边听和
声效果，合作几遍后可以逐渐邀请部分学生加入到老师的声部给与
“帮助”，待两声部稳定平衡后老师退出。 ③表演：唱熟歌曲后，
请学生边唱边表演非洲黑人的“划船情景”。（可以是歌曲要求的中
等速度，显得黑人们很友好、很愉快地进行着水上劳作；还可以快速
表演，好像黑人们在进行一场友谊第一比赛第二的划船赛；也可以慢
速表演，又好像是黑人们和睦相处，十分自在悠闲地在水中荡舟。）
总之，让学生自由想象自由发挥。 3、教学相关资料：埃及简介 埃
及全称阿拉伯埃及共和国(The Arab Republic of Egypt)。通常认为，
英语中的“埃及”一词是从古希腊语演化而来的。阿拉伯人则将“埃
及”称作“米斯尔”，在阿拉伯语中意为“辽阔的国家”。埃及又称
为金字塔之国、棉花之国。首都：开罗；国花：莲花、荷花；货币：
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埃及镑。 伊斯兰教为埃及的国教。居民中信仰信奉伊斯兰教的阿拉
伯人约占87%，信奉基督教的科普特人约占1.8%，希腊东正教、天主
教等其他基督教徒约25万，还有少数犹太教徒。官方语言为阿拉伯
语，中上层通用英语，法语次之。埃及的面积约100.2万平方公里，
人口6921.3万(2003年)。地跨亚、非两大洲，大部分位于非洲东北
部，只有苏伊士运河以东的西奈半岛位于亚洲西南。西连利比亚，南
接苏丹，东临红海并与巴勒斯坦、以色列接壤，北濒地中海。海岸线
长约2700公里。全境干燥少雨。尼罗河三角洲和北部沿海地区属地
中海型气候，其余大部分地区属热带沙漠气候，炎热干燥。风俗：埃
及人喜吃甜食，宴会或家庭正餐的最后一道菜都是甜食。斋月期间，
人们会缩短工作时间，生活的节奏一般也放得很慢。拜访须先预约，
宜持用有阿拉伯文与英文对照的名片。埃及耗费在会议上的时间要比
人们所想像的长很多。埃及人不重视时间，约会经常不准时。停留埃
及期间尽量不要喝酒，因伊斯兰教禁止喝酒。主人招待的茶水要喝，
依照埃及习惯，只有喝了他们的茶，你下次才会再来。 重要节日：
国庆日：7月23日；武装部队日：10月6日；踏青节：4月20日。
名胜：金字塔(Pyramids) 人类建筑史上的奇迹。现已发现大小金字
塔95座，其中规模最大的是公元前27世纪法老胡夫在开罗以南修建
的吉萨大金字塔，底部每边长270米，高157.1米，用230万块巨石
垒成。号称世界七大奇观之一。狮身人面像(Sphinx) 与金字塔同为
古埃及文明最具代表性的遗迹。雕像是依照神话将古埃及第四王朝法
老胡夫的头像和狮的身体雕刻在一座裸露的石头上，坐西朝东，蹲伏
在吉萨金字塔旁，长57米，高21米，耳朵长达2米。由于它状如希
腊神话中的人面怪兽斯芬克司，西方人又称它为“斯芬克司”。
埃及博物馆(Egyptian Museum) 位于开罗解放广场，1863年建立。
藏有古埃及文物10万余件，展品有历代浮雕、木乃伊、古币、随葬
品、珍宝和各类装饰品。其中第18王朝法老图坦卡蒙的黄金面具、
黄金棺材和历代法老及后妃的木乃伊尤为珍贵。历史最久的木乃伊距
今有3500年。 开罗(Cairo) 是埃及的首都，市内交通便利，行人往
返川流不息。开罗市可游览的著名景点很多，如尼罗河大桥等，游客
一定不可错过。
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优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！