小儿垂钓教案新部编本田娟修正版
古诗《小儿垂钓》教案（精选5篇）
•••••••••••••••••古诗《小儿垂钓》教案古诗《小儿垂钓》教案（精选5篇）作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的古诗《小儿垂钓》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
教学目标：1、认知目标正确诵读古诗，学会认读古诗中的五个生字。
2、基本懂得古诗的意思，能想象出诗句所描绘的情境。
3、有感情地诵读古诗，体会诗句中蕴涵的童趣。
教学重点：有感情地诵读古诗，基本懂得古诗的意思。
教学难点：想象出诗句所描绘的情境，体会诗句中蕴涵的童趣。
教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入在唐朝的众多诗人当中，有一位叫胡令能的诗人特别富有传奇色彩。
胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。
有一天，在睡觉的时候，他梦见一个神仙把他的肚子剖开，放了本书在里面，醒来以后，他就变得很会作诗了。
而在他的诗中，咱们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的。
板书课题。
二、初读古诗，自主识字。
1、听老师读这首诗，注意听清字音。
2、请大家各自试着读一读，在拼音的帮助下把字音读准。
3、和同桌相互检查生字读音，一起想办法记住这五个生字。
4、集体认读生字，给大家说说你的识记好方法。
5、各自练读古诗，练好了就读给大家听一听。
三、自主学习，读中感悟。
1、熟读诗句，如果有不明白的地方就做上记号。
提出问题。
2、联系解释理解诗句的意思。
稚子：年龄小的孩子。
纶：钓鱼用的丝线。
垂纶：钓鱼。
莓：一种小草。
苔：苔藓植物。
映：遮住借问：向人打听。
应：理睬。
3、探究与争论：招手一词历来有两种理解，一种意见认为，招手指摆手，意思是：呀，别过来，别吓跑了我的小鱼儿！另一种意见认为，招手就是招手，意思是：嘘，别出声，凑过来，我指给你看！数百年来，许多专家、学者争论不休，至今没有定论。
你赞同哪一种意见呢？4、朗读背诵古诗作者只用了短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。
音乐教案,小儿垂钓
篇一：三年级音乐上册《小儿垂钓》教学设计三年级音乐上册《小儿垂钓》教学设计三年级音乐上册《小儿垂钓》教学设计教学内容：学唱歌曲《小儿垂钓》教学目标：通过本课学习，学生能用轮唱与轮读得方式来歌唱处理。
教学难点、重点1、有感情得歌唱，控制好音色与气息。
2、二声部合唱就是本课得难点。
教学过程：一、吟诗师：今天老师带来一首有趣得古诗。
（出示《小儿垂钓》）1、自由朗读。
2、指名读。
师：谁来念一念，或者拍一拍朗读得节奏？3、尝试用轻巧活泼得声音齐读古诗。
4、师示范读，找不同。
师：我也来读一读，仔细听一听，说一说我读得有什么不同？（1）感受四三拍。
（2）节奏得变化。
（3）认识休止符。
师：这就就是四分休止符，停多长时间呢？（4）找一找歌曲中得“四分休止符”。
（5）诵读三、四两句。
6、完整得跟音乐诵读。
二、唱诗1、听范唱，并熟悉歌曲得演唱顺序。
2、用三拍子得声势得韵律表现歌曲。
3、默唱，画旋律线。
4、用柯尔文手势模唱歌谱。
5、用lu哼唱旋律6、跟琴完整得演唱。
7、唱好休止符，感受休止符在歌曲中得表现作用。
8、跟音乐完整得演唱。
三、表现1、露一手。
2、《小儿垂钓》得合唱版，说一说其中得表现形式。
3、设计多种表现形式。
4、综合表现古诗（演、唱、读、奏）。
篇二：小儿垂钓教案(赛课)《小儿垂钓》教学设计1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”得意思。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时得专心致志得可爱形象，培养学生得想象能力。
教学难点及重点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生得想象能力。
一、导入揭题1、同学们，今天我们要一起认识一位诗人。
她得名字叫“胡令能”。
谁来读一下这段文字（出示：胡令能唐代诗人，早年曾为一手工匠，即修补锅碗盆缸得手工业者，人称“胡钉铰”。
但就是她为人聪明勤奋好学，善于吟诗。
她隐居在家乡莆田，其诗传世仅四首。
）2、一位手工匠最后能写出千古流传得诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读她得名字。
《小儿垂钓》教学说课稿
说设计理念：
古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。
怎样通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境呢？我确定了这样的教学思路：“淡化诗意，品析诗句，反复诵读，领悟诗情。
”着力体现三个方面；
一、淡化诗意，品析诵读，领悟诗情
二、渲染意境，入情入境
诗中有画，画中有情。
诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的意境美。
要让学生体会这妙不可言的意境是个难点。
教师深情并茂的范读、生动的课件、诵读时的古乐，都是为激发学生学习古诗兴趣、进入古诗意境所作的努力。
三、拓展学习，培养诗趣
古诗教学，最主要的是培养学生的诗学素养，通过古诗拓展，为他们的课外阅读打开新的视窗。
让学生了解我们今天所学的诗仅是古诗沧海中的一粟，作为炎黄子孙应当更广泛地从民族文化中汲取养料，从而开阔视野，体会我们民族文化的博大精深。
说教学目标：
1、认识“蓬、侧、苔、借”4个生字。
2、朗读古诗，熟读成诵。
3、通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
教学重点：
正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。
教学难点：
通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。
教学课时：一课时
教学准备：生字卡、挂图
说教学过程：。
《小儿垂钓》(精选7篇)
《小儿垂钓》（精选7篇）《小儿垂钓》中班教案篇一教学目的：1、逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
2、学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
3、背诵课文教学过程：（一）揭示诗题1、导入诗题2、理解诗题（二）理解诗句1、朗读全诗2、回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）（三）总结练习1、指导朗读、背诵。
2、根据这首诗，想象出一幅画。
3、教师总结。
（四）巩固练习1、形近字组词钓（）稚（）遥（）钩（）准（）摇（）2、多音字组词3、读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
4、背诵《小儿垂钓》《小儿垂钓》中班教案篇二教学目标：1、指导学生通顺、流利、有感情地朗读本诗，并试背本诗；2、培养学生联系上下文理解词义、自学古诗的能力；3、了解诗句的大意，理解重点词的意思，并通过想象，感受诗中字里行间流露出的童真童趣。
教学重点：1、指导学生通顺、流利、有感情地朗读古诗，并试背本诗；教学难点：1、了解诗句的大意，理解重点词的意思，并通过想象，感受诗中字里行间流露出的童真童趣。
教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：（课前准备：齐背古诗。
）（组织教学）一、温故知新，激趣导入。
1、不久前我们才学了一首古诗《渔歌子》。
（师引导学生背诵古诗《渔歌子》）2、诗中描写的是什么情景？诗句描写了一位老翁在斜风细雨中悠然自得的钓鱼的情景。
你见过别人钓鱼吗？你觉得钓鱼时应该注意些什么？钓鱼是一件多么有趣的事情呀，它不仅吸引着白发的老人，更吸引着和你们一样大的顽皮可爱的孩子。
3、这节课，我们就来学习一首古诗，题目就是——《小儿垂钓》。
（板书课题）“垂”是个翘舌音，谁来读准他？读得真准，请你当小老师带大家读。
连起来读，“小儿垂钓”。
“垂”，比较难写，小手拿出来，跟老师一起写。
（提示需注意的地方。
）（注：指导书写时，兼顾全体。
小儿垂钓(完整课件
小儿垂钓(完整课件一、教学内容本节课我们将学习人教版小学语文三年级下册第七单元《小儿垂钓》一文。
具体内容包括：理解诗歌的背景和意义，掌握生字词，学习古诗的朗读与背诵，分析诗句的意境及作者的情感表达。
教材涉及章节为第七单元第二篇。
二、教学目标1. 理解并背诵《小儿垂钓》这首古诗，体会作者的生活情趣。
2. 掌握课文中生字词的读音、书写和意义，提高词汇量。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对古典文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：对古诗意境的理解和作者情感表达的把握。
教学重点：生字词的学习、古诗的朗读与背诵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅儿童垂钓的图片，引发学生的兴趣，进而导入本课。
2. 新课内容展示：介绍作者胡令能及其创作背景，带领学生朗读课文，理解诗句。
3. 生字词学习：讲解本课的生字词，让学生朗读、书写，并解释其意义。
4. 例题讲解：挑选诗句进行详细讲解，分析诗句的意境和作者的情感表达。
5. 随堂练习：让学生仿写诗句，练习朗读和背诵古诗。
六、板书设计1. 《小儿垂钓》2. 作者：胡令能3. 生字词：垂、钓、怕、得、鱼、惊、路人、借问、遥招手、怕得鱼惊不应人。
4. 重点句：遥招手，怕得鱼惊不应人。
七、作业设计1. 作业题目：请用本节课所学生字词编写一个关于儿童垂钓的小故事。
2. 答案示例：在一个阳光明媚的下午，小明的爸爸带他去河边垂钓。
小明拿起鱼竿，静静地坐在河边。
突然，他看到一条大鱼游过来，激动地招手叫爸爸，却怕惊跑了鱼，不敢大声说话。
他成功地钓到了那条大鱼。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了古诗的学习方法。
但在课堂互动方面，可以进一步增加学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他关于儿童生活的古诗，了解古代儿童的生活场景，激发对古典文化的兴趣。
《小儿垂钓》教案设计
《小儿垂钓》教案设计《小儿垂钓》教案设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《小儿垂钓》教案设计，希望能够帮助到大家。
《小儿垂钓》教案设计1教学目的：1. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
3. 背诵课文教学过程：（一）揭示诗题1. 导入诗题2. 理解诗题（二）理解诗句1. 朗读全诗2. 回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）3. 释词解句（三）总结练习1. 指导朗读、背诵。
2. 根据这首诗，想象出一幅画。
3. 教师总结。
（四）巩固练习1. 形近字组词钓（）稚（）遥（）钩（）准（）摇（）2. 多音字组词3. 读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
________________________________________________________4. 背诵《小儿垂钓》板书设计8. 古诗二首《小儿垂钓》教案设计2教材分析：《小儿垂钓》是苏教版第八册第六单元第20课《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的七绝，作者是唐代诗人胡令能。
这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。
孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。
诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切，是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
教学目标：1.学习生字稚、侧，认识纶、莓，理解蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应等词的意思。
2.能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。
3.掌握读一读、猜一猜、品一品、写一写的学诗方法。
4.有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。
二年级下册语文《小儿垂钓》课件【】
二年级下册语文《小儿垂钓》课件【】一、教学内容本节课我们将学习人教版二年级下册语文第九单元的古诗《小儿垂钓》。
本诗选自唐代诗人胡令能的作品，描绘了一个活泼可爱、认真垂钓的小孩子的形象。
具体内容涉及教材第101页至102页，包括全文的朗读、生字词的认识、诗句的理解及诗歌意境的体会。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课的生字词，能正确流利、有感情地朗读课文，理解诗句的意思。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：体会诗人对童年生活的赞美，培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，正确流利地朗读课文，理解诗句的意思。
难点：体会诗歌的意境，感受诗人表达的情感。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于小孩子垂钓的有趣故事，引发学生的兴趣，从而引出本课课题《小儿垂钓》。
2. 朗读课文：学生自读、齐读、指名读，教师指导并纠正读音。
3. 学习生字词：学生自学生字词，教师讲解并强调易错点。
4. 理解诗句：教师逐句讲解诗句，引导学生体会诗歌的意境和情感。
5. 实践情景引入：让学生描述一下自己小时候或者现在的生活中有趣的垂钓经历，增强学生对课文内容的理解。
6. 例题讲解：分析诗句中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的语文素养。
7. 随堂练习：根据课文内容进行填空、改写句子等练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书分为两部分：左侧书写课题《小儿垂钓》和生字词，右侧书写诗句及重点知识点。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 朗读课文，家长签字确认。
3. 根据课文内容，用自己的话描述一下小儿的形象。
答案示例：小儿垂钓，侧坐莓苔草映身。
他身手敏捷，眼神专注，鱼儿上钩时，他喜笑颜开。
八、课后反思及拓展延伸1. 让学生收集其他关于垂钓的诗词，进行交流分享。
古诗池上、小儿垂钓
古诗池上、小儿垂钓第一篇：古诗池上、小儿垂钓《古诗两首》教学设计（《池上》《小儿垂钓》）【教学内容】国标版小学语文第八册古诗两首：《池上》、《小儿垂钓》。
教学时间为一课时。
【教学理念】1．“简”出三味从疏通古诗进行表层解读，到体悟古诗进入中层解读，再到挖掘古诗达到深层次解读，设计既体现古诗学习之“三味”，又把学习的三大目标“球形”融合，所以我设计了三个教学步骤：聊字聊诗，聊意聊趣，聊聊趣事诗。
三个步骤中简练问题，追求简约而不简单的教学效果。
2．“合”出高效语文课堂教学应该努力在整合上做文章。
在整合中提高课堂教学效率、提升语文综合素养。
求同存异是整合的关键，从整合入手解读古诗，突破古诗教学的习惯模式。
分步解读，则是在整合之间的跨度上，深入感悟意象与情趣。
用“总-分-总”的教学模式引出同类“童年趣事诗”的课外拓展。
3．“聊”出轻松两首古诗都是充满儿童情趣的绝句，诗意通俗易懂，不需花费太多的时间，把感悟诗中意境和体会童真、童趣作为教学的重点。
用聊天的方式，在轻松、自然的氛围之中学生入情入境，不仅掌握了知识，体会了作者对小孩的喜爱之情，还培养了学生的想象能力和创新思维，在主动参与中体验到成功的乐趣。
【教学要求】1．知识目标：学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。
2．能力目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；（2）理解诗句的内容，想象诗中描写的情境。
3．情感目标：感受乡村孩子的纯真、可爱。
【教学重点】感悟诗中的意境，体会童真童趣。
【教学难点】感受古诗语言的精练之美。
【教学准备】教学多媒体PPT演示文稿。
【教学过程】一、整体感知，聊“字”、聊“诗”。
1．学生自读，注意读正确、读通顺。
2．朗读古诗，强调：◇《池上》“撑、艇、萍”，后鼻韵母读清楚。
◇《小儿垂钓》“侧”，平舌音，“稚”，翘舌音。
“映身、应人”注意押韵。
3．聊字：撑艇萍稚侧4．聊诗：两首古诗有哪些相同的地方，再推敲推敲相同中的不同。
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《小儿垂钓》中班教案篇一教材简析这首诗就是以儿童的生活为描绘对象，学生对钓鱼的生活体验也是比较丰富的，在教师的恰当引导下，学生可以通过各种方式明了诗意，感悟形象，丰富意境，发现作者的匠心独运。
教学目标1、通过自主、合作、探究的教学方式疏通古诗，释词明意。
2、引导多元理解和深度理解，品词析句，感受形象，体味意境。
3、诵读古诗，传情达意，陶冶情趣。
重点难点辨析精妙词语，感悟小孩形象和作者匠心。
教具准备课件一、引入古诗，整体感知。
1、谈钓鱼，引入古诗。
师：同学们，钓过鱼吗？第一次钓鱼是在什么时候？最大的感受是什么？（或教师谈自己的钓鱼感受：①享受和乐趣，②成就和满足。
）师：今天，我们来共同学习一首诗，这首诗是诗人专门为我们写的，用短短的28个字生动地刻画了一位天真可爱的小男孩的形象。
听老师朗诵一下，想一想，这首诗写的是谁在干什么？2、揭课题，了解作者。
师：作者要告诉我们的事情，用四个字概括就是……①板书课题“小儿垂钓”。
注意“垂”字的笔顺。
②了解作者胡令能。
（呈示课件）胡令能虽然传世的作品不多，只有四篇，但是个个都是精品，反映了他是位很有才华的诗人。
3、学质疑，阅读期待。
学习最可贵的品质是学会疑问，提出的问题越多越好，学习的收获就越大。
看到这个课题，你有什么疑问？（学生质疑，教师重点罗列。
）二、带着问题，引导发现。
1、归纳问题。
比如，外貌？哪儿钓？怎样钓？钓到了吗？发生了什么？……（简单板书）师：这些问题有的有的可以从古诗中找到答案，有的找不到答案，能找到的我们一起来发现，不能找到的要通过我们的想象来解决。
（板书：疑问+发现+想象=智慧。
）首先，我们必须把诗歌读懂，读懂了，这些问题自然就能解决了。
2、读正确，注意节奏。
（呈示课件）3、自由读，尝试理解。
小二垂钓教案8篇
小二垂钓教案8篇实用的教案是让我们课堂顺利进展的依据，在制定教案的过程中，老师们一定都得到了磨练，以下是作者精心为您推荐的小二垂钓教案8篇，供大家参考。
小二垂钓教案篇1一、看图导入1 .师出示插图说：请小朋友看图说说有些什么人？在干什么？“引出课题：小儿垂钓.2. 学生齐读课题 ,3 借助插图学习生字“垂”, “钓”4. 简介作者：胡令能二、初读诗歌。
读正确，读流利。
师：古人常说“诗中有画，画中有诗”。
是啊，诗人胡令能也把这副美丽的图画变成了一首优美好听的诗呢，小朋友快来读读吧！１. 学生自由读课文，读正确，读通顺２.检查：（１）指名读生字，随机纠正读音。
（２）指名读课文，指导读通顺，流利。
３. 听老师范读：生划节奏，标重音４. 学生根据节奏齐读诗歌。
三、熟读诗歌，通过多种方法了解诗意１. 学生自由轻声读课文，一边读，一边画出不懂的词句。
２. 引导学生质疑，在质疑的过程中引导学生通过多种方式理解诗意。
（1）学生反复读句子理解。
（2）同桌互相讨论理解。
（3）看插图理解。
（4）一边表演一边读理解。
3 自由读，同桌互相背诵。
四、读，听，画结合，体会诗的意境（１）轻声美读诗歌。
（２）闭眼听录音，想画面理解（３）给诗歌配上美丽的图画。
五、指导写字：１. 学生认读生字，观察找出难写的字。
2 .指导学生写难字，扩词。
3.学生自己写简单字。
六、作业：1. 写生字２. 背诗歌小二垂钓教案篇2[教育背景]俗话说：欲望是最好的教师。
诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想像，如果抓住精要之处，指导一、二句话，也许就够了，不一定需要繁复冗长的讲说。
我在教学这首古诗时，先将学生引入诗的意境，体验诗人的思想感情，领悟诗情画意，然后自己用唱、跳、演等方法，体味古诗的情境，取得了良好的效果。
［教学过程］迁移创新，延伸提高：师：通过刚才的合作学习，大家理解了诗意，在你们的脑海中，都浮现一个初学钓鱼的小男孩那可爱的样子。
平时我们学古诗都是用读的方法，今天大胆改革创新，用唱、跳、演等方式都可以，表达诗意，诗情。
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精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科： ________________
任教年级： ________________
任教老师： ________________
xx市实验学校
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•- 二〕r——
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
《小儿垂钓》教学设计
教学目的：
1
、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2
、学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥
招手、不 应人”的意思。
3
、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可
爱形象， 培养学生的想象能力。
教学难、重点
指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
教学课时：
1
课时
教学内容：
一、导入揭题
1、同学们，今天我们要一起认识一位诗人。他的名字叫“胡令能” 。谁来 读
一下这段文字
（出示：胡令能 唐代诗人，早年曾为一手工匠，即修补锅碗盆缸的手工业
者，人称“胡钉铰”。但是他为人聪明勤奋好学，善于吟诗。他隐居在家乡莆田，
其诗传世仅四首。）
2、一位手工匠最后能写出千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意 读
读他的名字。
3、今天我们要学习的是他最有名的一首诗《小儿垂钓》 。 （出示：小儿垂
钓）
4、和老师一起来写课题， “垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长 一
点，字应站稳了。“钓”字里面有个点。
5、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
6、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注 意
些什么？
8、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！ （出示整 首
诗内容，师配乐范读诗歌）
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
二、初读探趣
1、 你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书 p124,自己读读， 看
谁能把诗歌读流利？
2、 在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢 ! （ 出示生字“稚、侧、纶、
莓”。 ） 谁会读？（个别读、开火车读、领读）
3、 离开了拼音朋友的帮助， 你还能读准这些字吗 ?开火车认读生字。 你们
读 得真准!
4 、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。
5、 请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。
6、 这是一首七言律诗，每一行有 7 个字，共四句。每行停顿都是 2/2/3 。
所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。 （出示：标上分隔号的整首诗 内
容）谁愿意再来读读看？齐读。
三、细读品趣。
1、诗读正确了，可是，要真正地体会这首诗的情趣和意境，还需要好好的 读
一读。 请你再去轻轻地读一读， 抓住诗中的词语好好体会体会， 把你认为有趣 传
神的词圈画出来。
⑴出示第一、二行。
① 在古诗的第一、二行有个词写出了小孩的外貌，找到了吗？
“蓬头” 头发梳得不是很整齐。从中你品出了什么？“蓬头”中品出了 淘
气，一个“蓬头”，真是野趣十足呀！
② “蓬头”写出了小孩的外貌， 还有个词形象的写出了小孩钓鱼的姿态呢？
“侧坐”就是侧身而坐。从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎样呀？一个
“侧坐”，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神，悠闲自在！
③ 这里你还圈出了词？“草映身”小孩就坐在草丛中。可以想象小儿垂钓 之
处使花红柳绿，生机勃勃，生趣盎然。
④ “学”不是玩，小孩似懂非懂，专注认真，趣味无穷。 小结：同学们从一、
二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣， ，能把你体
会到的“趣”读出来吗？教你方法：边读边想形象。
⑵出示第三、第四行
① 小孩正在专心致志的钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，小孩心里会怎 么
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
想呢？
② 如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？
③ 你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？
2、现在请同学们自己连着说说这首诗的意思。
3、现在我们再来读整首诗，注意读出其中的情趣来。
4、 读的很好。 能把这组有趣的镜头表现出来吗？请同学们以小组为单位试
着演一演诗句的内容，过会我们来进行个表演赛。 （情境表演）
5、 同学们，刚才我们通过抓词语，想画面，品意境，演情景感受到了小儿 垂
钓的野趣、乐趣。
四、吟诗诵趣。
1 、吟诗是自我陶醉的体现。同学们在吟诗的时候，可以想象当时的情景，语 速
稍微慢一点，声音低一点。 （师范读）
2 、请同学们也来试着吟诵这首诗。 先自己练练看， 过会我们来举行一个吟诗
赛。（
五、拓展赏趣。
1、大家都陶醉在了童趣之中， 其实古诗中写童趣的诗还不少， 老师给大家推
荐几首诗。
所见 袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
村居 高鼎
单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 。
宿新市徐公店 杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落
未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 请同桌两个小朋友共同选择一首古诗好
好的读读， 体会体会， 你能感受到诗中小 朋友快乐的心情吗？
① 能骑牛，唱歌、捕鸣蝉，哪一样不是充满童趣的呢？
② 这么美的春光，放飞的岂只是纸鸢？放飞的还有无尽的童趣！
③ 蝴蝶是没抓到，可是快乐却已经装在他们心里了！
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
六、总结明趣。
1、出示：冰心奶奶说过：除了宇宙最可爱的就是儿童。一个成人再也无法 变
成儿童，儿童世界永远是一个人最眷恋的“精神家园” 。
2 愿我们小朋友永远都拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心， 六、作业。
诗歌学习完了，给同学们留一个作业：
请选择自己喜欢的一项完成。
(1) 诵：把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。
(2) 编：把诗歌编成小故事，讲给好朋友听。
(3) 演：根据诗句内容同学合作表演。
七、板书：
小儿垂钓 天 真 可 爱
专注认真
八、教学反思
我通过这节课的教学， 使自己在教学技能方面有了显著的提高； 同时，也让
学生接触到了不一样的教学方式。希望以后多练练吧！