《词类活用课件》PPT课件
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课件《词类活用》优秀课件
A B--使/让 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ A
大家知道，“使”与“让”通常引导兼语句，“使” 与“让”后面的名词代词往往既做“使”与“让”的宾 语，也做接下来的动作或状态的主语，我们这样翻译， 正好可以让这个名词代词有机会做兼语 。—规律与规 律之间往往可以相互印证，数学上不也讲究定理互推吗？
5.提升训练：请大家找出下面句子中这种词类活用的地方（活用 词以及它后面的名词代词）并翻译这些地方。
屈贾谊、窜梁鸿 使贾谊屈身、让梁鸿逃窜
论点
善于运用规律的人有操作能力， 善于总结规律的人有创新能力。
发表自己看法 听取别人看法并修正自己的答案
三
• 【展评】
声音洪亮 不重复赘余 扔掉口头禅
1.翻译下面加点的地方。
使人听此凋朱颜。《蜀道难》 使容颜改变
砯崖转石万壑雷。《蜀道难》 使石头转动
玉露凋伤枫树林。《秋兴八首》 使枫树林凋零残败
距关，毋内诸侯。《鸿门宴》 让诸侯进入
1.翻译下面加点的地方。
纵江东父老怜而王我，我何面目见之。《项羽本纪》
王我 让我当王
李牧连却之。《六国论》
却之 使它退却—击退了它
序八州而朝同列。《过秦论》
朝同列 让同为诸侯的国家来朝拜（自己）
太上不辱先，其次不辱身。《报任安书》
辱先、辱身
让先辈受辱、让自身受辱—辱没先辈、辱没自身
屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时。《滕王阁序》
项伯杀人，臣活之。《鸿门宴》 使他活命—救了他
沛公旦日从百余骑来见项王。《鸿门宴》 让百多人马跟着（自己）—率领百多人马 否泰如天地，足以荣汝身。《孔雀东南飞》
使你自身荣耀
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。《赤壁赋》 使幽深沟壑里潜伏的蛟龙起舞，使孤舟上的寡妇哭泣。
大家知道，“使”与“让”通常引导兼语句，“使” 与“让”后面的名词代词往往既做“使”与“让”的宾 语，也做接下来的动作或状态的主语，我们这样翻译， 正好可以让这个名词代词有机会做兼语 。—规律与规 律之间往往可以相互印证，数学上不也讲究定理互推吗？
5.提升训练：请大家找出下面句子中这种词类活用的地方（活用 词以及它后面的名词代词）并翻译这些地方。
屈贾谊、窜梁鸿 使贾谊屈身、让梁鸿逃窜
论点
善于运用规律的人有操作能力， 善于总结规律的人有创新能力。
发表自己看法 听取别人看法并修正自己的答案
三
• 【展评】
声音洪亮 不重复赘余 扔掉口头禅
1.翻译下面加点的地方。
使人听此凋朱颜。《蜀道难》 使容颜改变
砯崖转石万壑雷。《蜀道难》 使石头转动
玉露凋伤枫树林。《秋兴八首》 使枫树林凋零残败
距关，毋内诸侯。《鸿门宴》 让诸侯进入
1.翻译下面加点的地方。
纵江东父老怜而王我，我何面目见之。《项羽本纪》
王我 让我当王
李牧连却之。《六国论》
却之 使它退却—击退了它
序八州而朝同列。《过秦论》
朝同列 让同为诸侯的国家来朝拜（自己）
太上不辱先，其次不辱身。《报任安书》
辱先、辱身
让先辈受辱、让自身受辱—辱没先辈、辱没自身
屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时。《滕王阁序》
项伯杀人，臣活之。《鸿门宴》 使他活命—救了他
沛公旦日从百余骑来见项王。《鸿门宴》 让百多人马跟着（自己）—率领百多人马 否泰如天地，足以荣汝身。《孔雀东南飞》
使你自身荣耀
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。《赤壁赋》 使幽深沟壑里潜伏的蛟龙起舞，使孤舟上的寡妇哭泣。
《古今异义及词类活用》(课件)
1. 名词＋宾语
名词活用为动词
1. 名词＋宾语 如： 籍吏民，封府库。 以其乃华山之阳而名之也。
名词活用为动词
1. 名词＋宾语 如： 籍吏民，封府库。 以其乃华山之阳而名之也。
2. 副词作状语 ＋名词
名词活用为动词
1. 名词＋宾语 如： 籍吏民，封府库。 以其乃华山之阳而名之也。
2. 副词作状语 ＋名词 如： 汉水又东。 未花时采，则花色鲜泽。
7. 从前后相同结构的比较中确定名词活用 为动词 如：孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士。
8. 叙述句谓语部分找不到动词或其它词语 作谓语中心词，事物名词就活用为动词。 如：如平地三月花者，深山中则四月花。
9. 两个名词连用，不存在并列、同位和修饰 关系，不带计量意义时，第一个名词活用 为动词。
9. 两个名词连用，不存在并列、同位和修饰 关系，不带计量意义时，第一个名词活用 为动词。
5. 词义强化：同样的词语在古代表示的 意义较弱，而今天所表示的语义增强了。
6. 感情色彩变化 ：有些词语在应用的过 程中，感情色彩逐步发生了变化，这往往与 它们意思的改变分不开。
复习应试策略：
1. 熟悉书中常见的古今异义字，注意课内 所学知识的迁移。
2. 树立一种意识：在语境中判别 看看加点词在现代汉语中通常表示什
4. 名词＋补语 如： 今王鼓乐于此。 唐浮图慧褒始舍于其址。
5.“所”＋名词
5.“所”＋名词 如： 乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人 所罾鱼腹中。
5.“所”＋名词 如： 乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人 所罾鱼腹中。
6. 名词充当联合式或连动式谓语组成 部分之一
5.“所”＋名词 如： 乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人 所罾鱼腹中。
如：齐威王欲将孙膑。 译为：“齐威王想让（叫）孙膑做将领。”
名词活用为动词
1. 名词＋宾语 如： 籍吏民，封府库。 以其乃华山之阳而名之也。
名词活用为动词
1. 名词＋宾语 如： 籍吏民，封府库。 以其乃华山之阳而名之也。
2. 副词作状语 ＋名词
名词活用为动词
1. 名词＋宾语 如： 籍吏民，封府库。 以其乃华山之阳而名之也。
2. 副词作状语 ＋名词 如： 汉水又东。 未花时采，则花色鲜泽。
7. 从前后相同结构的比较中确定名词活用 为动词 如：孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士。
8. 叙述句谓语部分找不到动词或其它词语 作谓语中心词，事物名词就活用为动词。 如：如平地三月花者，深山中则四月花。
9. 两个名词连用，不存在并列、同位和修饰 关系，不带计量意义时，第一个名词活用 为动词。
9. 两个名词连用，不存在并列、同位和修饰 关系，不带计量意义时，第一个名词活用 为动词。
5. 词义强化：同样的词语在古代表示的 意义较弱，而今天所表示的语义增强了。
6. 感情色彩变化 ：有些词语在应用的过 程中，感情色彩逐步发生了变化，这往往与 它们意思的改变分不开。
复习应试策略：
1. 熟悉书中常见的古今异义字，注意课内 所学知识的迁移。
2. 树立一种意识：在语境中判别 看看加点词在现代汉语中通常表示什
4. 名词＋补语 如： 今王鼓乐于此。 唐浮图慧褒始舍于其址。
5.“所”＋名词
5.“所”＋名词 如： 乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人 所罾鱼腹中。
5.“所”＋名词 如： 乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人 所罾鱼腹中。
6. 名词充当联合式或连动式谓语组成 部分之一
5.“所”＋名词 如： 乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人 所罾鱼腹中。
如：齐威王欲将孙膑。 译为：“齐威王想让（叫）孙膑做将领。”
词类活用名词作动词、名词的使动用法(古代汉语课件)
今京不度，非制也。
——《左传·隐公元年》
范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。
——《史记·项羽本纪》
3.能愿动词+名词
能愿动词：欲、能、可、要、想......
假舟楫者，非能水也，而绝江河。
—— 《荀子·劝学》
左右欲刃相如。
——《史记·项羽本纪》
4.介宾词组前后的名词
魏地方不至千里……南与楚境，西与韩境。
语法
名词作动词、名词的使动用法
第二节 词类活用的几种类型
（一）名词活用为动词
一个名词出现在了谓语的位置，具有了动词的语法特点。
从左右，皆肘之。
——《左传·成公二年》
肘：名词，手肘。
名词活用为动词的规律
1.名词+代词
父曰：“履我！”
——《史记·留侯世家》
驴不胜怒，蹄之。
——柳宗元《黔之驴》
2.副词+名词
其为书，处则充栋宇，出则汗牛马。 ——唐·柳宗元《陆文通先生墓表》
思考题
• 纵江东父老怜而王我，我何面目见之？（《史记·项羽本纪》） • 秦师遂东。(《左传僖公三十二年》) • 晋师军于庐柳。（《左传·僖公二十四年》）
——《战国策·魏策》
鹪鹩巢于深林。
——《庄子·逍遥游》
5.特殊指示代词“者”前，“所”后的名词
文王之囿方七十里，刍荛者 往焉，雉兔者往焉。
——《孟子·梁惠王上》
置人所罾鱼腹中。
——《史记·陈涉世家》
（二）名词、动词、形容词的使动用法
1.名词的使动用法
吾见申叔，夫子所谓生死而肉骨也。 ——《左传·襄公二十二年》
——《左传·隐公元年》
范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。
——《史记·项羽本纪》
3.能愿动词+名词
能愿动词：欲、能、可、要、想......
假舟楫者，非能水也，而绝江河。
—— 《荀子·劝学》
左右欲刃相如。
——《史记·项羽本纪》
4.介宾词组前后的名词
魏地方不至千里……南与楚境，西与韩境。
语法
名词作动词、名词的使动用法
第二节 词类活用的几种类型
（一）名词活用为动词
一个名词出现在了谓语的位置，具有了动词的语法特点。
从左右，皆肘之。
——《左传·成公二年》
肘：名词，手肘。
名词活用为动词的规律
1.名词+代词
父曰：“履我！”
——《史记·留侯世家》
驴不胜怒，蹄之。
——柳宗元《黔之驴》
2.副词+名词
其为书，处则充栋宇，出则汗牛马。 ——唐·柳宗元《陆文通先生墓表》
思考题
• 纵江东父老怜而王我，我何面目见之？（《史记·项羽本纪》） • 秦师遂东。(《左传僖公三十二年》) • 晋师军于庐柳。（《左传·僖公二十四年》）
——《战国策·魏策》
鹪鹩巢于深林。
——《庄子·逍遥游》
5.特殊指示代词“者”前，“所”后的名词
文王之囿方七十里，刍荛者 往焉，雉兔者往焉。
——《孟子·梁惠王上》
置人所罾鱼腹中。
——《史记·陈涉世家》
（二）名词、动词、形容词的使动用法
1.名词的使动用法
吾见申叔，夫子所谓生死而肉骨也。 ——《左传·襄公二十二年》
词类活用PPT课件
能愿动词—表示可能、必要、必然、意愿的词。
成语：能官能民、能上能下、能文能武(指既能动
笔也有实际工作能力) .
9
找出词类活用现象，并总结规律。 1、始舍于其址— 筑舍定居、修筑房屋 2、沛公军（于）霸上— 驻军、驻扎 3、晋军（于）函陵— 驻军、驻扎
4、后妃率九嫔蚕于郊，桑于公田— 养蚕，种桑
规律四：格式：名词+于+宾语 文言文中，名词后带了补语，这个名词就活
.
1
名词
动词
实词 形容词 数词
量词
文言中词
代词
的分类
副词
介词
连词
虚词 助词
叹词
.
2
拟声词
一、思考
在现代汉语中， 1、名词能否做谓语？ 一般是由动词、形容词充当。 2、名词能否做状语？ 一般是由副词、介宾短语充当 3、形容词动词能否做主语、宾语？ 一般是由名词充当 4、不及物动词能否带宾语？ 一般是由及物动词充当 请看例句： 二月草已( )。（ 沈括《采草药》） 请分析成分。空处应是谓语，必由动词充当。空处是 “芽”，今天看，是名词，此处活用为动词，发芽。(明
3、履—登上；
4、序—招致…来归；
5、师—学习。
.
11
定义：名词用在动词前面处在主语的位置，而又
不能作主语时（因为动词的动作不是这个名词发出 来的），那么这个名词就要活用作状语。
找出词类活用现象，并总结规律
1、君为我呼入，吾得兄事之 — 像对待兄弟那样 2、天下云集响应，赢粮而景从— 云，响，影 3、项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公— 像鸟的翅膀一样
.
4
看懂或翻译古文，首先要掌握一定量的实词 和虚词的意义与用法，即使这样，有些词在翻译 时还可能译不通顺，这时就应该想到这个词语是 否要活用才能译得通，因为有的词语在句子中临 时改变它的词性和基本功能，这种现象就叫作词
词类活用—名词课件
总结词
通过上下文语境来判断名词是否活用
详细描述
在句子或段落中，如果名词的词义和语法功能与前后文相符合，则可以判断该名词发生了活用。例如 ，“春风又绿江南岸”中的“绿”原本是形容词，但在上下文中表示“使江南岸变绿”，因此可以判 断“绿”活用为动词。
结构分析法
总结词
通过分析句子结构来判断名词是否活用
VS
在某些特定的语法结构中，名词可能会被用作其他词类。例如，在英语中， “The book is interesting.”中的“book”是名词，但在“The book is writing.”中，由于语法结构的变化，“book”被用作动词表示“写书”。
语义条件
总结词
语义是名词活用的关键因素。
详细描述
详细描述
如果名词在句子中充当谓语或状语等非名 词性成分，则可以判断该名词发生了活用 。例如，“壮志骄阳”中的“骄阳”原本 是名词，但在句子中作为谓语，表示“壮 志使太阳变得骄傲”，因此可以判断“骄 阳”活用为动词。
语义分析法
总结词
通过分析词语含义来判断名词是否活用
详细描述
如果名词在句子中的含义发生了变化，不再 是表示事物名称，而是表示动作、状态或属 性等，则可以判断该名词发生了活用。例如 ，“衣锦还乡”中的“衣”原本是名词，但 在句子中表示“穿锦衣”，因此可以判断“ 衣”活用为动词。
名词的活用可以通过比喻、拟人等修辞手法，使抽象的概念具体化，使语言更加形 象化，易于理解和记忆。
05 名词活用的例句分析
主谓活用例句
名词+谓词 例如：道不拾遗（遗：动词，拾遗）
例如：海内鼎沸（乡（衣：动词，穿衣）
例如：退避三舍（舍：动词，舍弃）
通过名词的活用，可以将多个 词语的含义浓缩到一个词语中 ，减少了语言的冗余和重复。
通过上下文语境来判断名词是否活用
详细描述
在句子或段落中，如果名词的词义和语法功能与前后文相符合，则可以判断该名词发生了活用。例如 ，“春风又绿江南岸”中的“绿”原本是形容词，但在上下文中表示“使江南岸变绿”，因此可以判 断“绿”活用为动词。
结构分析法
总结词
通过分析句子结构来判断名词是否活用
VS
在某些特定的语法结构中，名词可能会被用作其他词类。例如，在英语中， “The book is interesting.”中的“book”是名词，但在“The book is writing.”中，由于语法结构的变化，“book”被用作动词表示“写书”。
语义条件
总结词
语义是名词活用的关键因素。
详细描述
详细描述
如果名词在句子中充当谓语或状语等非名 词性成分，则可以判断该名词发生了活用 。例如，“壮志骄阳”中的“骄阳”原本 是名词，但在句子中作为谓语，表示“壮 志使太阳变得骄傲”，因此可以判断“骄 阳”活用为动词。
语义分析法
总结词
通过分析词语含义来判断名词是否活用
详细描述
如果名词在句子中的含义发生了变化，不再 是表示事物名称，而是表示动作、状态或属 性等，则可以判断该名词发生了活用。例如 ，“衣锦还乡”中的“衣”原本是名词，但 在句子中表示“穿锦衣”，因此可以判断“ 衣”活用为动词。
名词的活用可以通过比喻、拟人等修辞手法，使抽象的概念具体化，使语言更加形 象化，易于理解和记忆。
05 名词活用的例句分析
主谓活用例句
名词+谓词 例如：道不拾遗（遗：动词，拾遗）
例如：海内鼎沸（乡（衣：动词，穿衣）
例如：退避三舍（舍：动词，舍弃）
通过名词的活用，可以将多个 词语的含义浓缩到一个词语中 ，减少了语言的冗余和重复。
词类活用之使动意动及为动用法课件
"邑人奇之" (《伤仲永》) - "奇"是意动用法，表示"以之为奇"，即"认为动用法
为动用法的定义
为动用法是指谓语表示主语因为 宾语而产生某种行为或情感的语
法结构。
在为动用法中，谓语的动作或状 态是由宾语所代表的人或事物引
起的。
谓语的动作或状态是主语为了宾 语而产生的。
为动用法的特点
主语为了宾语而产生行为或情感。 谓语的动作或状态是由宾语所代表的人或事物引起的。
谓语的动作或状态是主语为了宾语而产生的。
为动用法的例子
父母爱子女。（父母为了子女 而产生爱）
老师为学生操碎了心。（老师 为了学生而操心）
朋友为我送行。（朋友为了我 而送行）
04
比较与辨析
使动、意动与为动的区别
意动用法
02
意动用法
意动用法的定义
意动用法是指某些词用作动词时，其动作不是客观存在的，而是主观上认为存在 的，表示主观感受或心理活动。
意动用法中的谓语动词不是表示动作行为，而是表示对动作行为的主观评价或心 理感受。
意动用法的特点
意动用法中的谓语动词本身没有实际 的动作行为，而是表示主观上的感受 或评价。
是指谓语动词具有“认为宾语怎么样”的意思，即谓语动词 的动作是主观上认为宾语具有某种性质或状态。例如，“成 以其小，劣之。”（《促织》）中的“劣”，就是意动用法， 表示“认为不好”。
为动用法
是指谓语动词具有“为宾语做某事”的意思，即谓语动词的 动作是为了宾语而发生。例如，“今吾嗣为之十二年，几死 者数矣。”（《捕蛇者说》）中的“数”，就是为动用法， 表示“几次死掉”。
三者在古文中的应用场景
意动用法多用于描述主观评价、认知、态度等语境， 如“成以其小，劣之。”（《促织》）中的“劣”， 表示“认为不好”。
为动用法的定义
为动用法是指谓语表示主语因为 宾语而产生某种行为或情感的语
法结构。
在为动用法中，谓语的动作或状 态是由宾语所代表的人或事物引
起的。
谓语的动作或状态是主语为了宾 语而产生的。
为动用法的特点
主语为了宾语而产生行为或情感。 谓语的动作或状态是由宾语所代表的人或事物引起的。
谓语的动作或状态是主语为了宾语而产生的。
为动用法的例子
父母爱子女。（父母为了子女 而产生爱）
老师为学生操碎了心。（老师 为了学生而操心）
朋友为我送行。（朋友为了我 而送行）
04
比较与辨析
使动、意动与为动的区别
意动用法
02
意动用法
意动用法的定义
意动用法是指某些词用作动词时，其动作不是客观存在的，而是主观上认为存在 的，表示主观感受或心理活动。
意动用法中的谓语动词不是表示动作行为，而是表示对动作行为的主观评价或心 理感受。
意动用法的特点
意动用法中的谓语动词本身没有实际 的动作行为，而是表示主观上的感受 或评价。
是指谓语动词具有“认为宾语怎么样”的意思，即谓语动词 的动作是主观上认为宾语具有某种性质或状态。例如，“成 以其小，劣之。”（《促织》）中的“劣”，就是意动用法， 表示“认为不好”。
为动用法
是指谓语动词具有“为宾语做某事”的意思，即谓语动词的 动作是为了宾语而发生。例如，“今吾嗣为之十二年，几死 者数矣。”（《捕蛇者说》）中的“数”，就是为动用法， 表示“几次死掉”。
三者在古文中的应用场景
意动用法多用于描述主观评价、认知、态度等语境， 如“成以其小，劣之。”（《促织》）中的“劣”， 表示“认为不好”。
文言文词类活用
❖ 1．越国以鄙远。（《烛之武退秦师》）
（边邑——把……当作边邑）
精选完整ppt课件
10
❖ 2．吾从而师之。 （《师说》） （老师——以……为老师）
❖ 3．耻学于师。 （《师说》） （羞耻——以……为羞耻）
❖ 4．孔子师郯子、苌弘…… （《师说》） （ 老师——以……为老师）
❖ 5．巫医乐师百工之人，不耻相师。
（斗，动词的使动用法：使……相斗）
精选完整ppt课件
27
❖ 3、项伯杀人，臣活之/沛公旦日从百余骑 来见项王/欲止不内
（句中的“活”“从”“止”都是使动用法） ❖ 4、李牧连却之《六国论》
（却：使……退却；击退）
❖ 5、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
（“兴”“亡”，动词使动用法，
使……兴盛；使……灭亡）
9
3.名词活用为意动用法。
❖ 意动用法一般涉及的是形容词和名词。形容 词、名词带宾语用如意动，就是“觉得宾语 怎么样”，是在主观上认为宾语所代表的事 物具有用作意动的形容词表示的性质或状态， 或者成为用作意动的名词所表示的人或事物。 翻译成“以……为……”或“认为…… 是……”或“把……当作……”。
21
F．表示事物的发展变化
❖ 1．日削月割。 《六国论》 （天——一天天地）（月——一月月地） ❖ 2．君子博学而日参省乎己。《劝学》
（天——每天） ❖ 3．独夫之心日益骄固。《阿房宫赋》
（天——一天天地）
精选完整ppt课件
22
二.动词的活用
❖ 1.动词活用为名词。 ❖ ２.动词活用为使动用法。 ❖ ３.动词活用为为动用法
（衣服——穿上）
精选完整ppt课件
5
❖ 8．然而不王者，未之有也。
（王——称王）
（边邑——把……当作边邑）
精选完整ppt课件
10
❖ 2．吾从而师之。 （《师说》） （老师——以……为老师）
❖ 3．耻学于师。 （《师说》） （羞耻——以……为羞耻）
❖ 4．孔子师郯子、苌弘…… （《师说》） （ 老师——以……为老师）
❖ 5．巫医乐师百工之人，不耻相师。
（斗，动词的使动用法：使……相斗）
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27
❖ 3、项伯杀人，臣活之/沛公旦日从百余骑 来见项王/欲止不内
（句中的“活”“从”“止”都是使动用法） ❖ 4、李牧连却之《六国论》
（却：使……退却；击退）
❖ 5、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
（“兴”“亡”，动词使动用法，
使……兴盛；使……灭亡）
9
3.名词活用为意动用法。
❖ 意动用法一般涉及的是形容词和名词。形容 词、名词带宾语用如意动，就是“觉得宾语 怎么样”，是在主观上认为宾语所代表的事 物具有用作意动的形容词表示的性质或状态， 或者成为用作意动的名词所表示的人或事物。 翻译成“以……为……”或“认为…… 是……”或“把……当作……”。
21
F．表示事物的发展变化
❖ 1．日削月割。 《六国论》 （天——一天天地）（月——一月月地） ❖ 2．君子博学而日参省乎己。《劝学》
（天——每天） ❖ 3．独夫之心日益骄固。《阿房宫赋》
（天——一天天地）
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22
二.动词的活用
❖ 1.动词活用为名词。 ❖ ２.动词活用为使动用法。 ❖ ３.动词活用为为动用法
（衣服——穿上）
精选完整ppt课件
5
❖ 8．然而不王者，未之有也。
（王——称王）
2023届高考专题复习《文言词类活用》教学PPT课件
凡在故老
(年老之人)
(3) 名词作动词。
少多疾病
(患疾病)
(4) 名词作状语。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃(一天天地)
(1) 群贤毕至 不知老之将至 死生亦大矣
(2) 固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作
(1) 形容词作名词。
群贤毕至
(贤才)
不知老之将至
（老年人）
死生亦大矣
(大事)
(2) 形容词作动词。
固知一死生为虚诞（把……看作一样）
(3) 乐盘游
(4) 必固其根本 宏兹九德 则思虚心以纳下 则思正身以黜恶
(5) 则思知止以安人
(1) 名词作动词。 则思江海下百川(居于……之下)
(2) 形容词作名词。 择善而从之(好的建议) 简能而任之(贤能的人）
(3) 形容词意动用法。 乐盘游(以……为乐)
(4) 形容词使动用法。 必固其根本(使……稳固) 宏兹九德(使……光大) 则思虚心以纳下(使……虚) 则思正身以黜恶(使……正)
(2) 沛公军霸上 道芷阳间行 籍吏民 范增数目项王
(3) 素善留侯张良
(4) 此其志不在小
(5) 臣活之 沛公旦日从百余骑来见项王 拔剑撞而破之
(1) 名词作状语。
吾得兄事之
(用对待兄长的礼节)
常以身翼蔽沛公
(像鸟一样用翅膀)
(2) 名词作动词。
沛公军霸上
(驻扎)
道芷阳间行
(取道)
籍吏民(登记)
(5) 形容词作名词。 不能容于远近(远近的百姓)
(1) 既东封郑，又欲肆其西封
(2) 晋军函陵
(3) 越国以鄙远
(4) 阙秦以利晋
(5) 越国以鄙远
(6) 邻之厚，君之薄也
文言文阅读之词类活用+++课件(共33张ppt)++2023年中考语文二轮专题
形作动
篇名
原句
释义
活用
送东阳马生序
腰白玉之环
腰：腰间挂着
名作动
论语十二章
无鲜肥滋味之享
鲜肥：新鲜肥美的食物
形作名
手自笔录
手：亲手 笔：用笔
名作状
曹刿论战
神父福也
福：赐福，保佑
名作动
忠之属也
忠：尽力做号分内的事
形作动
篇名
原句
释义
活用
邹忌讽齐王纳谏
朝服衣冠
服：穿戴
名作动
论语十二章
吾妻之美我者
闻至于宋君
闻：使听到
名作使动
篇名
原句
释义
活用
陋室铭
有仙则名
名：出名
名作动
论语十二章
苔痕上阶绿
上：蔓延到，长上
名作动
无丝竹之乱耳
乱：使……受扰乱
形作使动
无案牍之劳形
劳：使……劳累
形作使动
爱莲说
不蔓不枝
蔓：横生藤蔓枝：旁生枝茎
名作动
篇名
原句
释义
活用
活板
板印书籍
板：用雕版
名作状
论语十二章
火烧令坚
火：用火
先：在……之前后：在……之后
名作状
醉翁亭记
山行六七里
山：沿着山路
名作状
有亭翼然临于泉上
翼：像鸟张开翅膀一样
不知太守之乐其乐也
乐：以……为快乐
形作意动
九年级
篇名
原句
释义
活用
湖心亭看雪
大雪三日
雪：下雪
名作动
论语十二章
是金陵人，客此
客：客居
唐雎不辱使命
篇名
原句
释义
活用
送东阳马生序
腰白玉之环
腰：腰间挂着
名作动
论语十二章
无鲜肥滋味之享
鲜肥：新鲜肥美的食物
形作名
手自笔录
手：亲手 笔：用笔
名作状
曹刿论战
神父福也
福：赐福，保佑
名作动
忠之属也
忠：尽力做号分内的事
形作动
篇名
原句
释义
活用
邹忌讽齐王纳谏
朝服衣冠
服：穿戴
名作动
论语十二章
吾妻之美我者
闻至于宋君
闻：使听到
名作使动
篇名
原句
释义
活用
陋室铭
有仙则名
名：出名
名作动
论语十二章
苔痕上阶绿
上：蔓延到，长上
名作动
无丝竹之乱耳
乱：使……受扰乱
形作使动
无案牍之劳形
劳：使……劳累
形作使动
爱莲说
不蔓不枝
蔓：横生藤蔓枝：旁生枝茎
名作动
篇名
原句
释义
活用
活板
板印书籍
板：用雕版
名作状
论语十二章
火烧令坚
火：用火
先：在……之前后：在……之后
名作状
醉翁亭记
山行六七里
山：沿着山路
名作状
有亭翼然临于泉上
翼：像鸟张开翅膀一样
不知太守之乐其乐也
乐：以……为快乐
形作意动
九年级
篇名
原句
释义
活用
湖心亭看雪
大雪三日
雪：下雪
名作动
论语十二章
是金陵人，客此
客：客居
唐雎不辱使命
高三文言文复习之词类活用ppt课件
【分析】“罾、志、货”本为名词，与 “所”一起组成“所字结构”，活用为动 词，意思分别是“捕捉”、“立志”、 “购买”。 【规律】所+名词
4、名词放在“所”字后面，这个名 词用作动词。
① 汝幸而偶我。 ② 驴不胜怒，蹄之 ③以其乃华山之阳名之也。
。
【分析】上述几例中，名词“偶、蹄、名” 用在代词“之”的前面，活用为动词，意 思分别为“嫁给、用脚踢、命名”。 【规律】名词+代词
一﹑划分句子成分。找出主语﹑谓语﹑宾语 状语。
二﹑以今律古分析。分析各个成分的词类是 否和现代语法规则一致，不一致的就是活用
如：
范增 数目 项王
名词活用作动词
主谓宾
˙
用某些实词作为题眼设置在翻译题中
（1） 吾不起中国，故王此；使我居 中国，何遣不若汉！ （2） 越中无足与语，至生来，令我 日闻所不闻。 近几年的高考更多地是采用这种设题 形式，而且与我们学过的课文密切相 关。
拄着，拿着 穿上戴好 做标记
发芽 吃饭
打洞
❖ 下列加点词都是名词活用为动词的一项是（ ）。 1.函梁君臣之首
❖ 2.一夫夜呼，乱者四应
❖ 3.以故其后名之曰褒禅
❖ 4.沛公军霸上 5.火尚足以明也
❖ 6.以事秦之心礼天下之奇才
7.则吾恐秦人食之不得下咽也
8.既东封郑，又欲肆其西封
9.群臣吏民能面刺寡人之过者……
6、名词前面有副词，这个名词用作动词。
副词一般只能修饰动词或形容词，名词受副 词修饰，则该名词活用为动词。
例如：
① 流水不腐，户枢不蠹 （流水不腐臭，户枢不蛀
蚀。）
② 春气动，鲜不疫矣 ③ 二月草已芽”
比如，2006年高考江苏卷：
4、名词放在“所”字后面，这个名 词用作动词。
① 汝幸而偶我。 ② 驴不胜怒，蹄之 ③以其乃华山之阳名之也。
。
【分析】上述几例中，名词“偶、蹄、名” 用在代词“之”的前面，活用为动词，意 思分别为“嫁给、用脚踢、命名”。 【规律】名词+代词
一﹑划分句子成分。找出主语﹑谓语﹑宾语 状语。
二﹑以今律古分析。分析各个成分的词类是 否和现代语法规则一致，不一致的就是活用
如：
范增 数目 项王
名词活用作动词
主谓宾
˙
用某些实词作为题眼设置在翻译题中
（1） 吾不起中国，故王此；使我居 中国，何遣不若汉！ （2） 越中无足与语，至生来，令我 日闻所不闻。 近几年的高考更多地是采用这种设题 形式，而且与我们学过的课文密切相 关。
拄着，拿着 穿上戴好 做标记
发芽 吃饭
打洞
❖ 下列加点词都是名词活用为动词的一项是（ ）。 1.函梁君臣之首
❖ 2.一夫夜呼，乱者四应
❖ 3.以故其后名之曰褒禅
❖ 4.沛公军霸上 5.火尚足以明也
❖ 6.以事秦之心礼天下之奇才
7.则吾恐秦人食之不得下咽也
8.既东封郑，又欲肆其西封
9.群臣吏民能面刺寡人之过者……
6、名词前面有副词，这个名词用作动词。
副词一般只能修饰动词或形容词，名词受副 词修饰，则该名词活用为动词。
例如：
① 流水不腐，户枢不蠹 （流水不腐臭，户枢不蛀
蚀。）
② 春气动，鲜不疫矣 ③ 二月草已芽”
比如，2006年高考江苏卷：