鹿和狼的故事课文_鹿和狼的故事教学设计
《鹿和狼的故事》教案
《鹿和狼的故事》教案（通用5篇）《鹿和狼的故事》教案1教学目标：1．能正确、流利、有语气地朗读课文。
2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学过程：一、课前导入1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。
）（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。
有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。
）3．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。
学习后，你可能对狼有一些新的认识。
4．板书课题，齐读课题。
二、自读课文，整体感知。
1．读准字音。
2．画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。
3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。
三、检查自学效果。
1．读准字音。
练习：（投影出示）给带点的字选择正确的读音。
2．理解词语：厄运：不幸的遭遇。
锐减：急剧地减少。
维护：使免于遭受破坏，维护保持。
糟蹋：浪费或损坏。
威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。
相悖：相反，违反。
苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。
面目全非：事物的样子改变得十分厉害。
罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。
3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。
四、深入学习，理解课文的内容。
1．出示阅读思考提示：思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？2．分组交流讨论。
3．汇报。
汇报思考题1。
甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。
概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。
②雇请猎人捕杀狼。
乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。
经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。
其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。
《鹿和狼的故事》教学设计
《鹿和狼的故事》教学设计教学目标：通过故事《鹿和狼的故事》，培养学生的阅读理解能力和创造性思维能力，引导学生学会关注和保护动物资源。
教学准备：1. 教师准备一本包含故事的绘本或故事卡片。
2. 学生准备铅笔和笔记本。
教学步骤：步骤一：引入故事（5分钟）1. 教师出示绘本封面或相关图片，激发学生的兴趣。
2. 问学生是否听说过鹿和狼这两种动物，让学生谈谈自己对这两种动物的认识。
步骤二：理解故事情节（15分钟）1. 教师带领学生读故事的开头，并向学生问题：故事的开头告诉了我们什么？2. 学生独立阅读故事的剩余部分，然后回答以下问题：a. 故事发生在哪里？b. 鹿和狼之间有什么样的关系？c. 为什么鹿被狼追赶？d. 鹿和狼最终发生了什么变化？步骤三：分组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们分享他们的答案和思考。
2. 选择几组学生来分享他们的讨论结果。
步骤四：情感反应（10分钟）1. 以小组为单位，让学生讨论一下他们对故事中鹿和狼的行为的看法。
2. 在笔记本上写下自己的观点，并解释为什么会这样想。
步骤五：创作续篇（15分钟）1. 要求学生以小组为单位，为故事编写一个续篇。
2. 学生可以自行决定鹿和狼之间的关系如何发展，以及他们在续篇中可能面临的挑战。
步骤六：分享和总结（10分钟）1. 每个小组选择一位代表，向全班分享他们编写的续篇故事。
2. 教师引导学生思考，总结关于故事中的动物之间的关系和保护动物资源的重要性。
拓展活动：1. 学生可以选择绘制故事中的场景或人物，用来增强他们对故事的理解和表达能力。
2. 学生可以展开讨论，探讨我们人类应该如何保护和关怀动物。
3. 可以邀请一位动物爱好者或保护动物组织的代表来给学生讲解更多关于鹿和狼的知识，并分享他们保护动物资源的经验。
步骤五：创作续篇（15分钟）续篇故事标题：《鹿、狼与人类的和谐共处》鹿和狼发现一个新的森林，这里有茂密的树林，清澈的溪流和丰富的食物。
《鹿和狼的故事》教案教案教学设计
《鹿和狼的故事》教案教学设计一、教学目标1.理解课文《鹿和狼的故事》，认识自然界生物之间的相互关系。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维品质和审美情趣。
3.教育学生热爱大自然，关注生态平衡，树立环保意识。
二、教学重难点重点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
难点：引导学生认识到自然界生物之间的相互制约关系，提高学生的环保意识。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一幅美丽的森林图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？森林里有哪些生物？2.初读课文（1）学生自由阅读课文，注意把握故事的主要情节。
（2）教师提问：故事里发生了哪些主要事件？鹿和狼分别代表了什么？3.精讲课文（1）分析鹿和狼的形象鹿：美丽、善良、弱小狼：凶猛、狡猾、强大（2）分析故事情节鹿和狼的相遇：鹿群在森林里悠闲地生活，狼群则在寻找食物。
鹿和狼的斗争：狼群想吃掉鹿，但鹿群团结一致，成功抵抗了狼群的攻击。
鹿和狼的和解：狼群意识到与鹿群斗争没有意义，开始与鹿群和平共处。
（3）体会作者思想感情教育我们要尊重自然，保护生态平衡。
提醒我们不要轻易对事物下结论，要全面看待问题。
4.拓展延伸（1）讨论：你们认为鹿和狼的故事给我们的启示是什么？5.课堂小结本节课我们学习了《鹿和狼的故事》，通过这个故事，我们认识到了自然界生物之间的相互关系，明白了尊重自然、保护生态平衡的重要性。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于《鹿和狼的故事》的读后感。
四、教学反思本节课通过讲述《鹿和狼的故事》，使学生认识到自然界生物之间的相互关系，提高了学生的环保意识。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，发挥学生的主体作用，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，注重培养学生的阅读理解能力和思维品质，使学生在学习过程中得到全面发展。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步加强课堂管理。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：一、教学重点1.通过对话引导学生深入理解鹿和狼之间的生态关系。
《鹿和狼的故事》教学设计
《鹿和狼的故事》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于人教版《鹿和狼的故事》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
人教版《鹿和狼的故事》教学设计篇一学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3.了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。
教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
教学课时：一课时教学过程：一、导入课题1.同学们听过哪些有关狼的故事?你觉得狼是一种怎样的动物?请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。
你为什么这样认为?板书：狼2.你鹿是一种怎样的动物?请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。
板书：鹿过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。
可是今天我们要学习的《鹿和狼的'故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。
板书课题：鹿和狼的故事二、自学课文1.自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事?告诉我们一个什么道理?2.在不懂的地方做上记号，准备质疑。
3.想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。
三、检查自学情况1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。
2.提出不懂的地方，解疑。
四、理解课文内容1.默读课文。
2.凯巴伯森林从此成了鹿的王国。
它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。
此时的鹿群真的是无忧无虑吗?请选择喜欢的方式读第3节。
3.画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施?用自己的话说说。
4.在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果?5.讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
(1)用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的?(2)再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系?如果破坏了会怎么样?(3)整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗?五、体会课文中心1.为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只?2.这是“狼”的错吗?“狼”难到就该杀吗?3.狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗?4.鹿是毁灭自己的“祸首”。
课文鹿和狼的故事教案
一、教案基本信息教案名称：课文《鹿和狼的故事》教案学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解鹿和狼的故事情节；2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的角色特点和故事寓意；3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点重点：1. 正确流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，了解鹿和狼的故事情节；3. 分析课文中的角色特点和故事寓意。
难点：1. 课文中所表达的生态环境保护意识；2. 学生对鹿和狼角色特点的深入理解。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课教师简要介绍课文《鹿和狼的故事》的内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，理解故事情节，注意生字词的读音和意义。
3. 课堂讨论教师组织学生分组讨论，引导学生分析鹿和狼的角色特点，理解故事寓意。
4. 朗读展示学生分组朗读课文，展示自己对课文内容的理解和感悟。
5. 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调生态环境保护的重要性。
第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的学习内容，激发学生学习兴趣。
2. 合作探究学生分组合作，探讨如何保护生态环境，关爱动物。
3. 课堂讨论教师组织学生讨论，引导学生分享自己的观点和体会。
4. 实践活动学生根据讨论结果，设计一份保护生态环境的宣传活动方案。
5. 展示评价学生分组展示自己的实践活动方案，评价他人的方案。
6. 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调生态环境保护的重要性，并鼓励学生付诸实践。
四、作业布置1. 抄写生字词；2. 结合课文内容，写一篇关于生态环境保护的作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进步和情感态度的变化，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生朗读课文的表现，是否能正确流利、有感情地朗读；2. 学生对课文内容的理解程度，是否能准确回答有关课文的问题；3. 学生合作探究的能力，是否能积极参与小组讨论，提出自己的观点；4. 学生写作能力的发展，是否能结合课文内容，写出一篇关于生态环境保护的作文。
语文《鹿和狼的故事》教案
语文《鹿和狼的故事》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《鹿和狼的故事》的基本情节和人物。
能够理解并运用故事中的关键词汇。
提高学生的阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
学会通过故事情节分析人物性格和动机。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境和动物保护的关注和意识。
培养学生的同理心和对他人的关爱。
引导学生从故事中汲取道德教育和人生哲理。
第二章：教学内容2.1 课文简介《鹿和狼的故事》是一篇关于自然生态和动物之间相互关系的故事。
故事发生在一个森林中，主要讲述了鹿和狼之间的互动和故事。
2.2 故事情节森林中的一只鹿因为受伤而被狼发现，狼本可以抓住鹿，但却选择保护它。
狼帮助鹿疗伤，并保护它免受其他捕食者的伤害。
鹿和狼之间建立了一种特殊的友谊和互相信任的关系。
2.3 人物分析鹿：勇敢、聪明、善良，能够与其他动物建立友谊。
第三章：教学步骤3.1 导入通过图片或视频引入森林和动物的主题，激发学生的兴趣。
引导学生思考动物之间的关系和相互帮助的重要性。
3.2 阅读理解学生自主阅读故事，理解故事情节和人物关系。
教师提问，检查学生的理解情况，引导学生思考和讨论。
3.3 人物分析学生分组讨论，分析鹿和狼的人物特点和动机。
每组选择一个人物，进行角色扮演，展示人物的性格和情感。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生根据自己在课堂上的表现和参与度进行自我评价。
学生可以反思自己在阅读理解、讨论和角色扮演方面的进步。
4.2 同伴评价学生互相评价，根据对方的参与度、合作能力和表达能力进行评价。
学生可以给予对方鼓励和建议，促进彼此的进步。
4.3 教师评价教师根据学生在课堂上的表现、阅读理解和讨论的准确性进行评价。
教师可以给予鼓励和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。
第五章：教学延伸5.1 创作故事学生根据故事情节和人物，创作自己的故事续写或改编。
教案设计——《狼和鹿》优秀5篇
教案设计——《狼和鹿》优秀5篇语文《鹿和狼的故事》教案篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、基本理解课文的内容，初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立保护生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
二、教具准备：多媒体。
三、教学时间：1课时。
四、教学过程：（一）谈话导入，激发读书兴趣。
同学们，在你的印象中，鹿和狼分别是什么样的动物？今天，我们来读一个特别的故事，她会让你重新认识鹿和狼，也会重新反映我们人类自己。
（二）根据“阅读提示”充分自学课文。
（三）联系讲述“鹿和狼的故事”。
1、仔细读第1—6自然段，想一想：为了保护森林里的鹿，罗斯福采取了哪些措施？结果怎样？2、自己练习讲故事。
3、同桌互相讲一讲。
（四）小组合作学习。
1、默读课文第7—9自然段，想想：读懂了什么，还有什么不懂得地方？2、小组讨论：罗斯福错在哪儿？为什么？（五）全班交流。
1、说说罗斯福错在哪儿。
2、举例说说：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
（六）课外扩展。
搜集有关自然界生物相互制约、相互联系的故事，写下来，准备参加“不能破坏生物链”主题队会的演讲。
《鹿和狼的故事》教案篇二鹿和狼的故事教学目标：1.能正确、流利、有语气地朗读课文。
2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学过程：一、导入新课根据自己听过、读过的童话故事，谈谈对狼和鹿的印象。
是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，，应该毫不留情地消灭。
可是我们今天要学习的课文，却告诉我们另外一种看法。
二、自学课文1.读课文，思考：课文讲了一个什么故事？作者借这个故事给我们讲了一个什么道理。
2.在你感受最深的语句旁边简单写一写自己的体会。
在不懂的地方做上记号。
三、交流自学收获1.指名朗读课文，注意读准字音。
《鹿和狼的故事》教学设计范文(精选3篇)
《鹿和狼的故事》教学设计范文（精选3篇）《鹿和狼的故事》教学设计1教学目标:1、能正确、流利，有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。
2、理解课文内容，（了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。
）初步懂得生物与生物之间是相互制约、相互联系的，增强维护生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析，概括说明道理的表达方法。
4、能根据最后一段，并结合课文内容，写写自己的体会。
重点：1、弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解__的结论。
2、领悟作者通过具体事例的分析，概括说明道理的表达方法。
难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解__的结论，增强维护生态平衡的意识。
教学过程：一、读词引入，激发兴趣：1、出示一组词语,请女生读（这是老师送给你们的礼物，喜欢吗？）美丽善良、温柔可爱、纯洁高尚、博爱宽厚2、出示另一组词语，请男生读读(这是我送给你们的礼物，你们乐意吗？为什么？)狼心狗肺、凶恶残忍、狼狈为奸、狼嚎鬼叫3、如果把这两组词送给鹿和狼这两种动物，应该怎样送合适？你们还能说出关于鹿和狼的词语吗？4、师：是的。
在童话故事中，在大家的印象中，狼是凶残狡诈的化身，如中国大灰狼的故事，西方小红帽的故事，而鹿是善良美丽的化身。
所以一见到狼大家都很讨厌想消灭它，一见到鹿都非常喜爱想要保护它。
这实在是我们传统当中的一种习惯的看法和童话的原则。
20世纪初，美国当时的总统罗斯福就根据这种习惯的看法来做出了一个决定，使鹿和狼之间发生了不可思议的故事，今天就让我们一起走进这个故事。
5、出示课题：鹿和狼的故事（1）、读课题，了解题目的特点。
从一年级到现在，我们一共学习过两篇带“故事”的，一是《邮票齿孔的故事》，二是《一个小村庄的故事》。
这一类题目中带有“故事”的两个字的课文在写法上往往有一个共同的特点。
那就是都用一个故事来写，再揭示一个道理，当然有的道理有直接写出来，有的没有直接写。
（2）、质疑：那我们今天学的这篇鹿和狼之间又会发生怎样的故事，课文又会告诉我们什么道理呢？二、初读课文，了解大意。
《鹿和狼的故事》教案设计
《鹿和狼的故事》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和理解生态系统中不同生物之间的关系，培养学生的环保意识。
培养学生通过故事，分析、解决问题的能力。
1.2 教学内容学习《鹿和狼的故事》文本，理解鹿、狼、植物之间的相互关系。
分析故事中生态平衡的重要性。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《鹿和狼的故事》的主要情节，理解生态平衡的概念。
培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
2.2 教学难点如何让学生理解并体会到生态平衡的重要性。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考。
采用案例分析法，让学生通过分析故事，理解生态平衡的重要性。
3.2 教学手段利用多媒体教学，播放《鹿和狼的故事》动画，帮助学生更好地理解故事情节。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考动物与植物之间的关系。
4.2 自主学习学生自主阅读《鹿和狼的故事》文本，理解故事情节。
4.3 课堂讨论分组讨论，让学生分析故事中生态平衡的重要性。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置让学生写一篇关于《鹿和狼的故事》的读后感，重点谈谈对生态平衡的认识。
5.2 评价方式对学生的作业进行评价，关注学生对生态平衡的理解程度。
通过课堂表现，评价学生的口头表达能力和团队合作能力。
第六章：教学拓展活动6.1 活动设计组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演鹿、狼、植物等角色，再现故事情节，加深对生态平衡的理解。
6.2 活动步骤学生分组，选择角色，准备台词。
在课堂上进行角色扮演，其他学生观看。
角色扮演结束后，进行讨论，让学生分享感受。
第七章：课堂小结7.1 小结内容7.2 小结方式通过提问方式，检查学生对生态平衡的理解程度。
第八章：课后反思与建议8.1 反思内容教师反思课堂教学效果，观察学生对生态平衡的理解和实际运用情况。
8.2 建议内容根据反思结果，提出改进教学方法的建议，以提高学生对生态平衡的认识。
《鹿和狼的故事》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《鹿和狼的故事》优秀教案设计年级：小学四年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鹿和狼的生活习性及特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生对动物的观察和思考能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物和动物的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）懂得在生活和学习中要相互关爱、团结合作的道理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解鹿和狼的生活习性及特点。
2. 教学难点：（1）学会通过细节描写来表现人物和动物的情感。
（2）引导学生理解相互关爱、团队合作的重要性。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，为学生营造生动的学习氛围。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识及思考能力。
3. 朗读法：鼓励学生朗读课文，提高口语表达能力。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示鹿和狼的图片，引导学生关注这两种动物。
（2）邀请学生分享他们对鹿和狼的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分析课文中所描述的鹿和狼的生活习性及特点。
3. 课堂小结第二课时1. 复习导入回顾上节课所学的课文内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 深入学习课文（1）分析课文中的细节描写，引导学生感受人物和动物的情感。
（2）讨论：为什么鹿和狼在故事中会表现出那样的行为？3. 实践演练（1）学生分组，每组选择一个动物，进行角色扮演。
（2）各组展示表演，其他学生担任评委，评价表演效果。
4. 课堂小结5. 布置作业（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
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鹿和狼的故事课文_鹿和狼的故事教学设计
课文《鹿和狼的故事》出自六年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，
生机勃勃。有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保
护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定
由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一
命呜呼。经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。森林中其他以鹿
为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由
王国”里，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没
有危险、食物充足的幸福生活。
很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森
林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的
树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的orG绿色植被在
一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。
灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又
是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只
锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病
2
鹿在苟延残喘。
罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的
保护者！狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，
狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围，
森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，
又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下定决心要保护的鹿，
一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，
给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的
罪魁祸首。
这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。童话中，狼几乎永远担
着欺负弱小的恶名。如，中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽”的
故事。而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；
鹿是善良的，所以要保护。罗斯福保护鹿群的政策，就是根据这种习
惯看法和童话原则制定的。
凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生态的“舞台”上，每
一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人
类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。
【教材简说】
这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯
森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。
美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭
鹿的大敌——狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大
3
的生态灾难。那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到，
那就是得到特别保护的宠儿——鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕
杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生
物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
【学习目标】
1、能正确流利的朗读课文。
2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联
系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
【教学建议】
一、故事导入：
板书：狼的故事
谈话：同学们，你们都爱听故事吧，还记得小时候听过的狼的故
事吗？在这些故事中你觉得狼是一种什么样的动物呢？你觉得应该
怎样对待它们？今天我们将要学习一篇新的课文《鹿和狼的故事》，
在这篇课文中你们将会对狼有不同的认识，并懂得新的道理。（板书
完整：鹿和狼的故事）
二、阅读提示，初读课文。
1、请学生阅读提示，说说这篇课文要学习什么？
（1、这篇课文讲了一个什么样的故事？2、你从这篇课文中懂得
了什么道理？将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。
3、你还知道类似的故事吗？讲给大家听。）
4
2、学生按阅读提示自学课文。
三、检查自学效果。
1．说说课文中讲了一个什么故事？
20世纪中叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林生机勃勃，四
千只鹿出没林间，狼是鹿的大敌，美国罗斯福总统决定由政府雇猎人
去消灭狼，森林中的鹿成了宠儿，大量繁殖，十万只鹿开始啃食树皮，
植被。结果森林中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黄的森
林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。
２．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。
四、深入学习，理解课文的内容。
1．出示阅读思考提示：
思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？
结果怎样？
思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？
2．分组交流讨论。
3．汇报。
汇报思考题1。
他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那
里去消灭狼。
概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。
②雇请猎人捕杀狼。
这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，
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有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）
也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭
绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自
由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生
活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。
④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
4．什么原因使森林“宠儿”造成这样的结果的？假如你就是当
时的狼或鹿你想对罗斯福说些什么？
（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急剧下降。）
5．汇报思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸
首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？
狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的
多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林
的生态平衡。
6．这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道
理呢？
（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，
人们必须尊重生物界中的相互关系。）
五、总结扩展
1．投影出示《挽救了澳大利亚的蝴蝶》、《塞翁失马》的故事。
请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？
（《挽救了澳大利亚的蝴蝶》告诉我们生物之间是相互制约相互
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联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要
有一分为二的观点。）
2．你还知道这方面的事例吗？请你说一说。
3．为学生创设探究学习情境：让学生给美国已故总统罗斯福写
一封信，告诉他错在哪儿，应该怎样做才能挽回损失。
（凯巴伯森林的现状：美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果，于
上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该项计划遭到了
一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”
计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生
到落基山中，从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。）
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