期末阅读复习--标题含义作用 教案
标题的含义及作用教案
标题的含义及作用教案散文阅读理解——标题的含义及作用合用学科初中语文合用区域通用(最好佛山市)钟)知识点体味和推敲标题的含义和作用。
1、分析标题的含义及作用合用年级课时时长(分初中三年级 60 分钟教学目标 2、通过鉴赏，思量归纳“分析文章的标题”类题型的答题思路 3、学以致用，通过中考题目，巩固此类题目的答题技巧教学重点能用正确的思路，鉴赏现代散文的标题教学难点体味和推敲标题的含义和作用教学过程一、课堂导入整体感知——标题的含义【有言在先】导入：纵观近几年各地的中考题，关于“标题”的考题在散文阅读中浮现的频率很高，但不少同学因为答题要点不清，语言组织混乱，导致失分严重。
这节课我们主要来探讨如何答好标题类考题。
首先我们来了解一下考题类型。
【考点扫描】文章的标题，通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要内容，也即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。
因此，理解文章的标题有助于我们读懂文章，把握文章的主要内容和情感倾向。
中考中，往往会从标题上出题，考查对作品理解的深度。
【方法探索】1、揣摩标题的含义A、表层含义：标题的字面含义、文中内容【答案示例】表层含义：父亲鼓励我一步步走下陡崖。
深层含义：大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。
②、《爸爸的花儿落了》【答案示例】表层含义：夹竹桃凋谢深层含义：父亲去世，也预示我长大了。
2、揣摩标题的作用(1)叙事类的题目，普通是概括文章内容。
抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。
如《智取生辰纲》《最后一课》。
(4)标题中浮现矛盾现象，普通是悬念吸引读者阅读兴趣。
如《二月三十号》。
(5)标题中浮现修辞手法，主要是揭示文章的中心，有时候也是文章的线索。
如《像向日葵一样灿烂》。
二、复习预习①有的标题直接揭示主题，所谓标题即主题。
近几年的中考，议论文阅读考查题中尚没有浮现标题含义理解的题目。
②有的文章标题形象地暗示主题。
③有的文章标题引导读者对主题进行深思，如《谁是最可爱的人》。
小说标题的含义及作用教案导学案
高考小说标题涵义及作用导学案考纲再现：文学类作品阅读要求能“体会重要语句的丰富含意”，包括小说阅读中的“重要词语”。
“重要词语”是指对营造典型环境、展示故事情节、塑造人物形象和表现中心思想等起重要作用的词语。
复习目标：1、学会理解标题含义（意蕴）2、分析标题作用，学会规范答题。
3、灵活运用新题型。
知识链接：一、高考小说标题常见命题形式1、“××”作为小说的标题，意蕴丰富。
请结合全文谈谈你的理解。
【探究标题意蕴】2、小说以“××”为题，有何用意？请结合文本进行探究。
【探讨标题作用】3、把标题“××”改为“××”，你认为是否合适，谈谈你的观点和理由。
【辨析标题作用】二、解题思路1、命题角度一：标题的含义是什么首先明确标题的表面义即字典义，然后弄清标题的语境义及中心义，而语境义和中心义一般与文章的主题有着直接的关系，最后关联修辞手法。
2、命题角度二：为什么设这个标题一般从文章的写作内容、行文结构和中心主旨这三个方面作答。
3、命题角度三：更换标题好不好或哪一个合适？①确认回答题干。
回答用语用“好”或“不好”，“行”或“不行”。
②联系文章中心。
采用抽出关键词句的方法获得信息，找那些能集中体现作者写作意图和文章主旨的语句，含义较深、富含哲理的句子等，看中心与标题的关系，如紧扣中心、点明中心、深化中心、形象地表现中心等。
③比较置换者优劣点。
比较时主要从语言特点、技巧、风格、中心联系的紧密与否、结构安排上的合理与否上回答合乎主题与否，当然，回答时不一定面面俱到。
三、答题模式1、含义（意蕴）类答题模板：①表面义与语境义（可分开答）②中心义③比喻义和象征义2、小说标题作用题型答题模板（1）①以时间、地点、环境为题：点名时间、地点、环境，创设背景，渲染氛围。
②突出小说主题。
③线索作用、设置悬念作用。
（2）以物件为题：①结构线索，文章结构严谨，②设置悬念，引发联想。
初中文章标题作用的教案
初中文章标题作用的教案一、教学目标：1. 让学生理解文章标题的含义和作用。
2. 培养学生关注文章标题，提高阅读兴趣和理解能力。
3. 引导学生通过标题预测文章内容，提高阅读效果。
二、教学内容：1. 文章标题的含义2. 文章标题的作用3. 如何在阅读中利用标题提高理解能力三、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些典型的文章标题，引导学生关注标题，并提出问题：“你们认为，文章标题的作用是什么？”让学生初步思考文章标题的作用。
2. 讲解：教师详细讲解文章标题的含义和作用，包括：a. 标题是文章的“眼睛”，能够揭示文章的主题和内容；b. 标题能够吸引读者的兴趣，让人产生阅读的欲望；c. 标题能够帮助读者快速理解文章的主旨，提高阅读效果。
3. 实践：教师给出一些文章标题，让学生通过标题预测文章内容，并简要说明预测的依据。
例如： a. 标题：《春天的故事》预测：文章可能讲述春天的美好景色、人物故事等。
b. 标题：《保护环境，从我做起》预测：文章可能介绍环境保护的重要性，以及个人如何参与到环境保护中来。
4. 总结：教师总结文章标题的作用，并强调在阅读过程中，要关注标题，利用标题提高阅读效果。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对文章标题作用的理解程度。
2. 课后作业：布置相关的阅读任务，让学生通过实践进一步掌握文章标题的作用。
3. 长期效果：通过一段时间的训练，观察学生阅读习惯的改变，以及阅读理解能力的提高。
五、教学资源：1. 文章标题案例：提供一些不同类型的文章标题，用于教学实践。
2. 阅读材料：选择一些适合初中生阅读的文章，让学生在实践中理解标题的作用。
3. 教学课件：制作课件，帮助学生更好地理解文章标题的作用。
六、教学建议：1. 在教学中，要注重引导学生关注标题，让学生认识到标题在阅读中的重要性。
2. 结合具体的阅读材料，让学生通过实践体会标题的作用，提高阅读效果。
3. 鼓励学生在阅读过程中，积极预测文章内容，培养学生的阅读预测能力。
期末阅读复习--标题含义作用教案[五篇范文]
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期末阅读复习--标题含义作用教案[五篇范文]第一篇：期末阅读复习--标题含义作用教案标题的含义和作用【复习目标】分析标题的含义和作用。
【教学过程】（一）标题含义桂子花开“桂子花开，十里飘香”，这是我上学时候小学课本里的一句话，从此便知道了桂花是很香的。
后来在传说中又知道了月亮的广寒宫里有桂树，想着在吴刚那挥舞的斧子摇晃着桂树，那飘飘的香就像月光一样洋洋洒洒到了人间，于是人间就是满满的香味了啊。
只是，这里并没有桂树，我没有见过桂树的模样，没有看到桂花的风姿，自然没嗅过桂花的奇香了。
于是在每个中秋的夜晚想象着坐在桂树下，桂花的香味弥漫着院落，桂花味的月饼一咬，满口余香。
而头顶就是皎洁的月亮，明明的就在头顶。
细细看来，月亮明净的脸盘里似乎桂树依旧茂盛，只是不见了吴刚的影子，也许去捧桂花酒了吧！每当这时我常常这样想，那样的话，压一口桂花美酒，那我们便在这一刻活在神话仙境里了。
当然是没有的，但也没有一点的失望，端起我们自家酿的米酒，对着月亮，那也一样的飘飘欲仙啊。
刚到新单位时，院子的花池里有两颗绿绿的树，不是很高，但枝叶茂盛。
虽然我是土生土长的农村人，也是没有见过这样的树的。
问起懂得的人告诉我：桂树。
桂树！这就是在我的幻想里多次摇曳的桂树啊？我有点不相信呢！看看树形，没有什么特别的地方，叶子是卵圆，只是在雨中阳光下总是光光亮亮的。
呵呵，这就是最远的距离————她在我的对面我却认不出她？只是我明白过来的时候，她还是有些太不起眼，没有尊贵的待遇，没有尊贵的模样，只是静静的伫立在小小花池里接受暴雨，也沐浴阳光。
她什么时候才开花呢？于是，我便盼望快到秋天，看到她的花，嗅到她的香了。
由于临时有事出差，好几天没有见到她的芳容了。
每天在忙完工作后，总想着这会儿回去桂花就一定开了吧！密密的树丛里一定挤出艳丽的花朵，一定是满院馨香了吧！刚走到院子就有一股香味迎面扑来，浓郁的、悠长的香味，我想一定是桂花了，也只有这样的香才可以配得上“十里飘香”的。
初中语文专题教案《标题的含义和作用》
初中语文专题教案《的含义和作用》教学目标：1. 理解的含义和作用。
2. 能够分析与文章内容、人物、情节之间的关系。
3. 学会通过来预测文章内容和主题。
教学重点：1. 的含义和作用。
2. 分析与文章内容、人物、情节之间的关系。
教学难点：1. 学会通过来预测文章内容和主题。
教学准备：1. PPT课件2. 相关文章示例教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注文章的，提问：“你们觉得文章的重要吗？为什么？”二、的含义（10分钟）1. 讲解的含义：对文章的内容、人物、情节等进行概括或提示。
2. 举例说明：分析一些文章的，如《背影》、《孤独之旅》等，引导学生理解的含义。
三、的作用（10分钟）1. 讲解的作用：引导读者阅读、概括文章内容、揭示文章主题等。
2. 举例说明：分析一些文章的，如《农村天地》、《成长的故事》等，引导学生理解的作用。
四、分析与文章内容、人物、情节之间的关系（15分钟）1. 让学生阅读一篇篇文章，如《我的母亲》、《难忘的一课》等，要求学生分析与文章内容、人物、情节之间的关系。
2. 学生分组讨论，教师巡回指导。
五、通过预测文章内容和主题（10分钟）1. 让学生阅读一篇篇文章，如《荷塘月色》、《春》等，要求学生通过预测文章内容和主题。
2. 学生独立完成，教师巡回指导。
教学反思：本节课通过讲解、举例、讨论等方式，使学生了解了的含义和作用，能够分析与文章内容、人物、情节之间的关系，并学会通过来预测文章内容和主题。
但在教学过程中，要注意引导学生主动关注，培养他们的阅读习惯。
六、案例分析：深入探讨与文章细节的关联1. 选取几篇具有代表性的文章，如《草原》、《藤野先生》等，让学生深入分析与文章细节之间的关联。
2. 学生分组讨论，教师巡回指导，鼓励学生从不同角度出发，提出自己的见解。
七、的创意与设计1. 讲解如何创作一个具有吸引力的，如使用修辞手法、简洁明了等。
2. 让学生尝试为所学的文章设计新的，并说明设计理由。
复习含义题和作用题(教案)
复习-含义题和作用题(教案)第一章：复习含义题1.1 教学目标了解含义题的基本概念和特点掌握解答含义题的技巧和方法1.2 教学内容含义题的定义和作用常见含义题的类型和特点解答含义题的步骤和技巧1.3 教学活动1.3.1 回顾含义题的概念引导学生回顾含义题的定义和作用举例说明常见含义题的类型和特点1.3.2 解答含义题的技巧和方法引导学生分析题目要求，理解题目的意思指导学生运用阅读理解和推理能力，找出关键信息演示解题过程，让学生跟随练习1.3.3 练习和讨论给学生发放练习题，让学生独立解答组织学生进行小组讨论，分享解题心得和经验1.4 教学评估观察学生在解答含义题时的表现，记录学生的错误和困惑第二章：复习作用题2.1 教学目标了解作用题的基本概念和特点掌握解答作用题的技巧和方法2.2 教学内容作用题的定义和作用常见作用题的类型和特点解答作用题的步骤和技巧2.3 教学活动2.3.1 回顾作用题的概念引导学生回顾作用题的定义和作用举例说明常见作用题的类型和特点2.3.2 解答作用题的技巧和方法引导学生分析题目要求，理解题目的意思指导学生运用阅读理解和推理能力，找出关键信息演示解题过程，让学生跟随练习2.3.3 练习和讨论给学生发放练习题，让学生独立解答组织学生进行小组讨论，分享解题心得和经验2.4 教学评估观察学生在解答作用题时的表现，记录学生的错误和困惑第三章：含义题和作用题的综合复习3.1 教学目标综合运用含义题和作用题的解题技巧和方法提高学生的阅读理解和推理能力3.2 教学内容含义题和作用题的关系和区别综合解答含义题和作用题的步骤和技巧3.3 教学活动3.3.1 含义题和作用题的关系和区别引导学生思考含义题和作用题之间的联系和区别举例说明含义题和作用题的不同解题方法3.3.2 综合解答含义题和作用题的步骤和技巧引导学生分析题目要求，理解题目的意思指导学生运用阅读理解和推理能力，找出关键信息演示解题过程，让学生跟随练习3.3.3 练习和讨论给学生发放综合练习题，让学生独立解答组织学生进行小组讨论，分享解题心得和经验3.4 教学评估观察学生在综合解答含义题和作用题时的表现，记录学生的错误和困惑收集学生的练习答案，进行评价和反馈第四章：含义题和作用题的巩固练习4.1 教学目标巩固学生对含义题和作用题的理解和掌握提高学生的解题速度和准确性4.2 教学内容提供含义题和作用题的练习题，让学生进行巩固练习4.3 教学活动4.3.1 发放巩固练习题提供给学生含义题和作用题的练习题，让学生独立解答4.3.2 学生独立练习学生独立完成练习题，巩固对含义题和作用题的理解和掌握4.3.3 解答和讨论学生之间互相交流解题心得和经验，共同提高解题能力4.4 教学评估观察学生在巩固练习时的表现，记录学生的错误和困惑收集学生的练习答案，进行评价和反馈第五章：总结和展望5.1 教学目标总结含义题和作用题的解题技巧和方法展望对含义题和作用题的进一步学习和提高5.2 教学内容对含义题和作用题的解题技巧和方法进行总结提出对含义题和第六章：含义题和作用题的策略运用6.1 教学目标培养学生运用策略解题的能力。
标题理解教案模板范文初中
标题理解教案模板范文初中教学目标：1. 理解标题的含义和作用；2. 能够分析标题与文章内容、人物、情节之间的关系；3. 提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 标题的含义和作用；2. 分析标题与文章内容、人物、情节之间的关系；3. 实例分析。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注标题，提问：标题在文章中有什么作用？2. 学生分享自己的看法，教师总结并板书。
二、讲解标题的含义和作用（15分钟）1. 标题的含义：标题是文章的眼睛，反映了文章的主题或内容；2. 标题的作用：引起读者的兴趣，概括文章的主要内容，预示文章的情感基调等。
三、分析标题与文章内容、人物、情节之间的关系（15分钟）1. 学生阅读文章，注意标题与内容、人物、情节的关联；2. 教师举例分析，引导学生发现标题与文章的内在联系；3. 学生分组讨论，分享自己的发现。
四、实例分析（15分钟）1. 教师出示几个实例，要求学生分析标题的含义和作用；2. 学生独立分析，教师给予指导；3. 学生分享自己的分析结果，教师总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容；2. 学生分享自己的收获，教师给予评价和鼓励。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生阅读一篇课文，分析标题的含义和作用；2. 学生撰写阅读心得，字数不限。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析和讨论，使学生了解了标题的含义和作用，能够分析标题与文章内容、人物、情节之间的关系。
在教学过程中，注意引导学生关注标题，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
同时，通过课堂讨论和作业布置，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对标题与文章关系的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
统编版七年级语文上册期末复习第9讲 标题作用与句子含义分析——《散步》-教案
标题作用与句子含义分析——《散步》 概 述适用学科 适用区域 知识点语文部编版适用年级 课时初一2 课时标题作用 句子含义 景物描写 1．整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题教学目标2．学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现人物感情的方法 3.注意分析标题作用和句子深层含义的方法教学重点 教学难点注意标题作用分析方法 理解人物性格，体会文章主题教学过程一、导入家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我们幸福的摇篮，它给了我们无 尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
今天，让我们步入莫怀戚的 美文《散步》 ，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。
二、知识讲解1、作者 莫怀戚（1951—2014） ，笔名周平安、章大明，重庆人，当代作家。
发 表各类作品近 500 万字。
1994 年获全国庄重文文学奖。
著有小说 《诗礼人家》 《透支时代》 《花样年月》等。
2.写作背景 本文选自 1985 年 8 月 2 日《中国青年报》 。
略有改动。
作者谈到，文章的写作契机有两 个：其一是一次全家三辈四口人的散步，的确有真人真景和部分真事与课文内容毫无二致； 第二个契机则是较有理性色彩。
作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后， 常就中西文化的异同 进行浅层次交谈。
出于作者意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法——他对“孝悌”大 加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓” 。
这使作者感慨不已，开始重新正视这份 看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。
这样写作的念头就产生了。
3.文体知识 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
散文的主要特点是“形散而神不散” 。
“形散”是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以 描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论； “神不散”是从散文的立意方面说的，即散 文所要表达的主题必须明确而集中。
考点 1 文章内容结构分析总起：交代事件、地点、人物散步原因 散步 叙述 田野春色及散步乐趣 解决分歧 尊老爱幼 互敬互爱结尾：深化主题 主旨： 本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散步， 生动地展示了这一家人互敬 互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
初中标题的作用教案
教案标题：初中语文阅读理解之《标题的作用》教学目标：1. 让学生理解标题的含义和作用。
2. 培养学生通过标题来预测和理解文章内容的能力。
3. 提高学生对语文阅读的兴趣和积极性。
教学重点：1. 标题的含义和作用。
2. 如何通过标题来预测和理解文章内容。
教学难点：1. 培养学生对标题的深入理解和分析能力。
2. 激发学生对阅读的兴趣和积极性。
教学准备：1. 相关阅读材料。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们曾经阅读过的文章，特别是他们对文章标题的印象和理解。
2. 提问：你们认为标题在文章中有什么作用？二、讲解标题的作用（15分钟）1. 介绍标题的含义和作用。
2. 通过具体的例子来解释标题如何引导读者理解文章内容。
3. 强调标题对于预测和理解文章的重要性。
三、实践练习（10分钟）1. 让学生阅读一篇短文，并要求他们根据标题来预测文章的内容。
2. 学生阅读文章后，讨论他们的预测是否准确，并解释原因。
四、小组讨论（10分钟）1. 让学生分成小组，每组选择一篇文章，并讨论标题的作用。
2. 每个小组分享他们的发现和结论。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结他们今天学到的关于标题的作用的知识。
2. 提问：他们认为标题对于阅读和理解文章的重要性是什么？教学延伸：1. 让学生尝试自己为一篇文章或故事起标题，并解释他们的选择。
2. 邀请学生分享他们自己创作的标题，并讨论其作用和意义。
教学反思：本节课通过讲解和实践活动，让学生了解了标题的含义和作用，并培养了他们通过标题来预测和理解文章内容的能力。
在实践中，学生通过阅读和讨论，加深了对标题作用的理解，并提高了对阅读的兴趣和积极性。
同时，通过小组讨论和总结，学生进一步巩固了他们对标题作用的认识，并能够运用到实际的阅读中。
标题的含义和作用教案
“标题的含义和作用”复习导学案【复习目标】体味和推敲标题的含义和作用。
【复习重点】体味和推敲标题的含义和作用。
【复习难点】【课时】第1课时（共1课时）【课前准备】【复习环节】（一）展示中考常见题型。
1.标题的含义标题《父亲的斧头》在文中有哪两层含义?—— 2004南京中考《父亲的斧头》2. 标题的作用说说文章以《天窗》为题的作用。
—— 20XX年南京中考《天窗》3. 这个标题好不好？为什么？如果把本文标题改为“我的舅舅”好不好?为什么? —— 2007南京中考《城市农夫》4. 标题中的“……”有何含义或有何用本文着力描写母亲的白发，请简要分析标题中的“白发”在文中有哪些作用。
—— 2008南京中考《田野上的白发》5.为文章拟个标题或者选择最恰当的标题这篇小说缺少题目，以下题目中你喜欢哪一个？请选择其一并说明理由。
A.《青花瓷瓶》B.《雪天的典当》C.《别样的温情》—— 2012南京鼓楼区一模（二）体会标题的含义1、阅读以下题目的含义,具体说明解释标题含义的方法(1).《爸爸的花儿落了》标题的含义既指爸爸最喜欢的夹竹桃花凋零了，也暗示着最爱我的爸爸去世了。
(2).《变色龙》标题的含义变色龙是蜥蜴类的一种，能随时改变皮肤的颜色，以适应环境的需要。
喻指奥楚蔑洛夫见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的的奴才性格特征。
(3).《走一步,再走一步》标题的含义父亲鼓励我一步步走下悬崖大目标化解成小目标，一个个实现，取得最后成功。
2、总结方法:①表层含义：字面义（具体的事物、事情）②深层含义：比喻义、引申义、象征义（主旨、情感）3. 说说“父爱的脚步一直跟在身后”标题的含义。
（2分）参考答案：表面含义：父亲为了锻炼我，在我卖鱼的时候跟在我的身后，在不远的地方看着我的一举一动。
（1分）深层含义：父亲一直默默地在我的身后支持我、鼓励我、锻炼我，使我走上一条自立、自信、自强的成功之路。
（1分）4.说说“角落里的阳光”标题的含义。
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标题的含义和作用【复习目标】分析标题的含义和作用。
【教学过程】（一）标题含义桂子花开“桂子花开，十里飘香”，这是我上学时候小学课本里的一句话，从此便知道了桂花是很香的。
后来在传说中又知道了月亮的广寒宫里有桂树，想着在吴刚那挥舞的斧子摇晃着桂树，那飘飘的香就像月光一样洋洋洒洒到了人间，于是人间就是满满的香味了啊。
只是，这里并没有桂树，我没有见过桂树的模样，没有看到桂花的风姿，自然没嗅过桂花的奇香了。
于是在每个中秋的夜晚想象着坐在桂树下，桂花的香味弥漫着院落，桂花味的月饼一咬，满口余香。
而头顶就是皎洁的月亮，明明的就在头顶。
细细看来，月亮明净的脸盘里似乎桂树依旧茂盛，只是不见了吴刚的影子，也许去捧桂花酒了吧！每当这时我常常这样想，那样的话，压一口桂花美酒，那我们便在这一刻活在神话仙境里了。
当然是没有的，但也没有一点的失望，端起我们自家酿的米酒，对着月亮，那也一样的飘飘欲仙啊。
刚到新单位时，院子的花池里有两颗绿绿的树，不是很高，但枝叶茂盛。
虽然我是土生土长的农村人，也是没有见过这样的树的。
问起懂得的人告诉我：桂树。
桂树！这就是在我的幻想里多次摇曳的桂树啊？我有点不相信呢！看看树形，没有什么特别的地方，叶子是卵圆，只是在雨中阳光下总是光光亮亮的。
呵呵，这就是最远的距离————她在我的对面我却认不出她？只是我明白过来的时候，她还是有些太不起眼，没有尊贵的待遇，没有尊贵的模样，只是静静的伫立在小小花池里接受暴雨，也沐浴阳光。
她什么时候才开花呢？于是，我便盼望快到秋天，看到她的花，嗅到她的香了。
由于临时有事出差，好几天没有见到她的芳容了。
每天在忙完工作后，总想着这会儿回去桂花就一定开了吧！密密的树丛里一定挤出艳丽的花朵，一定是满院馨香了吧！刚走到院子就有一股香味迎面扑来，浓郁的、悠长的香味，我想一定是桂花了，也只有这样的香才可以配得上“十里飘香”的。
我赶紧绕过隐蔽墙，两颗桂树就在隐蔽墙的后边。
而眼前的两颗桂树还和以前一样静静的立在小花池里，绿绿的枝叶依旧茂盛，只是并没有想象中的花朵。
怎么回事呢？明明有香怎么不见花呢？再仔细看是才知道我又犯了一个常识的错误：桂花不是我想象中的花。
我错在用平常的眼光去看她了。
花是有的，就在叶片的底下，只是并不是我臆想的花儿朵朵。
叶柄和小枝之间，一簇簇、一堆堆，全是花，少的有五六朵，多的有十几多，像小小的脑袋一样从叶片下面挤出来。
每朵花有四个黄黄的小花瓣，里边是三个小小的花蕊。
每朵花很小，甚至不能用朵来称谓她。
第一眼我还以为是枯黄的叶片呢！但她小的玲珑，小的可爱，小的芬芳，那浓郁的花香就是从这一朵一朵的小花里宣泄出来，感染了我们的嗅觉，弥漫了整个大院。
那满树的花，那小小的花朵，似乎是晶晶的星星，也似乎是眨眨的眼睛，望着我，让我觉我的世俗在她的注视下渐渐小去。
弥散的缕缕的芬芳也让我陶醉，不知自己是谁了。
冥冥中似乎听懂了花语：花可以开的不鲜艳，不明丽，但不可以不芬芳。
即使小而又小，可以让所有的花轻看，平凡而又平凡，甚至被认作枯叶，但只要有自己的芬芳，就不会被人忘记。
是啊，花可以开的不鲜艳，不明丽，但不可以不芬芳。
我念着这句话如有所悟的回到简易的办公室里，开始了新的工作。
1、说说标题《桂子花开》在文中的含义。
（4分）提升题1：赏析文中划线句。
（4分）提升题2：结合全文，谈谈你对“花可以开的不鲜艳，不明丽，但不可以不芬芳。
”这句话的理解。
答案：1、一方面是指文中的桂子开花了，（2分）另一方面揭示了这样一个道理：一个人即使在平凡的岗位上，也要像桂子绽放芳香一样，努力做出成绩！点明文章主旨。
（2分）2、用了比喻、拟人的手法(1分)，把桂花比作星星和眼睛，既生动形象地写出了桂花虽小却散发着自己的光芒，并用眨眨的眼睛望着我，赋予桂花以人的灵性，（2分）表达了作者初见桂花的喜悦之情。
（1分）3、桂花的花朵很小，颜色普通，看起来很平凡（1分），但能发出浓郁的花香，给人以美的享受（2 分）。
人也一样，外在条件可以很普通，但只要做好自己，有不平凡的内在美，同样也可以发出耀眼的光芒。
（2分）题型：结合全文,探究文题的含义。
题目的含义有两层意思：一是表层含义：字面义、常用义；二是深层含义：比喻义、象征义、引申义等。
往往是精神品质、或文章的中心主旨之类。
如：反映了什么内容，抒发了什么情感_，揭示了什么道理，或者象征某种精神品质等。
《爸爸的花儿落了》表层含义：爸爸种的花儿凋落了；深层含义：象征爱花的爸爸去世了。
《弱种子也要发芽》表层含义：瘪种子也要发芽；深层含义：比喻身体有残缺的孩子也要成长。
（二）标题作用疼痛的芳香母亲在广场上跳舞的时候认识了吴姨，母亲说吴姨是个优雅的有味道的女人，一举手一投足，都不是随随便便的，总能感觉到她身上散发着一种淡淡的香气。
吴姨笑着告诉母亲，她用了香水。
“这么大岁数了还用香水，不怕人说长道短的啊？”母亲有点老八板儿，忍不住唐突地问道。
吴姨说：“我的身上啊，太多的药味儿，我只想用这香水驱散一下它们。
”母亲这才知道吴姨是个癌症患者，怪不得看上去显得那么虚弱呢。
吴姨并不忌讳自己的病情，告诉母亲，自己戴的是假发，头发在化疗的时候都已经掉光了。
母亲感触颇深。
回来反复地对我们说：“你们这个吴姨啊，真是个了不起的人物呢！”深秋的时候，吴姨去医院做第三次化疗，每天都要忍受常人无法忍受的疼痛，不免要哼哼呀呀的。
可是一天当中也有难得的一些没有疼痛的时候，那时她就像换了个人似的，在地上来回走动，甚至哼起了小曲。
尽管头发都掉了，但她还是不忘爱美的本性。
拿出自己以前常用的一种牌子的香水，在自己的床铺上，自己的身体上，都喷洒了一些。
屋子里顿时暗香满满，那是一种很名贵的香水，一点不媚俗，那种淡淡的幽幽的香味，很是令人受用，加之下午的阳光，懒懒地照进来，病房里竟然给了人一种温馨恬淡的氛围。
有一次，母亲看见她很仔细地在泡一壶茶，那是一种不知何名的茶，汤色明澈、橙红，滋味醇和、甜润，奇香无比，那种香，是她这辈子都没有闻到过的。
吴姨告诉母亲，那是她的一个朋友从台湾给她带回来的一种茶，叫“东方美人茶”。
她说这是一种疼痛的茶，越疼痛，就越芳香。
母亲好奇，回来让我去网上查找这种茶的资料，我看到了这样的解释：茶菁必须让小绿叶蝉叮咬吸食，昆虫的唾液与茶叶酵素混合出特别的香气，噬咬愈甚，香气愈浓。
就是说，这种茶，虫子啃噬得越厉害，焙制出来的茶叶就越是香醇。
还有一种解释很有意思。
一旦遭“虫害”，茶树内在生命的光芒，被外在的“刺痛”唤醒，便会调动全部的力量来打一场“生命保卫战”：它的每一条根须拼命扎向土壤岩石的更深处，汲取大地的精华；它的每一片嫩叶更积极地向空间伸展，攫取阳光雨露。
能量越来越富足，生命力越来越强悍，历经千灾百难的茶树最后终于有了最甘美的收获。
我想，吴姨配得上喝这种茶，她在喝茶的时候，已经与茶融为了一体。
被病痛撕咬着的生命，又何尝不是在烘焙一种芳香！人生，要经得起疼痛，有时候，疼痛虽然难忍，却也可以把自己烘焙出历久弥新的芳香。
1、联系全文内容，说说作者以《疼痛的芳香》为题目，有什么作用？（4分）答案：①“疼痛的芳香”点明了文章的主旨：人生中难忍的疼痛可以磨炼我们的意志，强化我们的力量，让我们的生命散发出历久弥新的芳香；②“芳香”是抽象的，“疼痛”是具体的，虚实相生，运用拟人手法，引起读者的阅读兴趣。
题型：文章以“XX”为题，有什么好处（作用）？（选文为什么以“XX”为题？）（1）内容上：A、概括了文章的主要内容；或交代文章的主要人物；或点明事件发生的时间、地点等信息；(《最后一课》《斑羚飞渡》《邓稼先》《福楼拜家的星期天》《在沙漠中心》)B、表达了作者……的情感，奠定了感情基调。
（《伟大的悲剧》《真正的英雄》）C、点明了（揭示了）主旨。
（eg. 《伟大的悲剧》《真正的英雄》《再塑生命的人》）（2）结构上：A、设置悬念，吸引读者阅读兴趣；（eg.《伟大的悲剧》）B、作为线索贯穿全文，推动情节的发展；（《背景》《羚羊木雕》）C、运用修辞手法，形象地突出描写对象的特征等，形式新颖，有文采，吸引读者。
（eg.《爸爸的花儿落了》、《紫藤萝瀑布》）【课后练习】龙眼与伞迟子建①大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。
雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。
它们洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，娇媚。
②我是喜欢看春雪的，这种雪下得时间不会长，也就两三个小时。
站在窗前，等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影。
山、树、房屋和行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍茫而温暖，令人回味。
③去年，我在故乡写作长篇《额尔古纳河右岸》。
四月中旬的一个下午，正写得如醉如痴，电话响了。
是妈妈打来的，她说，我就在你楼下，下雪了，我来给你送伞，今天早点回家吃饭吧。
④没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。
我懊恼地对妈妈说：“雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧，我再写一会儿。
”妈妈说：“我看雪中还夹着雨，怕把你淋湿，你就下来吧！”我终于忍耐不住了，冲妈妈无理地说：“你也是，来之前怎么不打个电话，问问我需不需要伞？我不要伞，你回去吧！”⑤我挂断了电话。
听筒里的声音消逝的一瞬，我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误！我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。
她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊。
我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。
⑥也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春雪的降临毫无知觉。
从地上的积雪看得出来，它来了有一两个小时了。
确如妈妈所言，雪中夹杂着丝丝细雨，好像残冬流下的几行清泪。
做母亲的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女儿啊！而我却粗暴地践踏了这份慈爱！⑦从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南窗前。
窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼。
山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影。
这个现实的世界因为一场春雪的造访，而有了虚构的意味。
看来老天也在挥洒笔墨，书写事态人情。
我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔，就是母亲夹着伞离去的情景。
⑧雪停了。
黄昏了。
我锁上门，下楼，回妈妈那里。
做了错事的孩子最怕回家，我也一样。
朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短。
妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。
我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了，她背过身去，又抹眼泪了。
我知道自己深深伤害了她。
我虽然四十多岁了，在她面前，却依然是个任性的孩子。
⑨母亲看我真的是一副悔过的表情，便在晚餐桌上，用一句数落原谅了我。
她说：“以后你再写东西时，我可不去惹你！”⑩《额尔古纳河右岸》初稿完成后，我来到了青岛，做长篇的修改。
那正是春光融融的五月天。
有一天午后，青岛海洋大学文学院的刘世文老师来看我，我们坐在一起聊天。
她对我说，她这一生，最大的伤痛就是儿子的离世。
刘老师的爱人从事科考工作，常年在南极，而刘老师工作在青岛。