部编版四年级语文上册 15 女娲补天 名师教案
人教新部编版四年级上语文15《女娲补天》优质课教学设计.
人教新部编版四年级上语文15《女娲补天》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：了解《女娲补天》的故事情节和背景，掌握相关的生字词语和表达方式。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达和写作能力。
3.情感目标：激发学生的爱国情感，培养学生的勇敢、坚强和无私奉献的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点•理解《女娲补天》的故事情节和主题•掌握课文中的重点词语和表达方式•进行相关的课文朗读、解读和讨论2. 教学难点•理解课文中抽象、含蓄的表达内容•运用所学知识描述、解释《女娲补天》的意义和价值三、教学准备1.教材：人教新部编版四年级上语文教材2.教具：多媒体教学设备、课件、图片、课文印刷资料等3.学具：学生课本、作业本、笔、纸等四、教学过程1. 导入（10分钟）•通过图片或视频引入，让学生了解《女娲补天》的相关背景故事，引起学生兴趣。
2. 学习过程（30分钟）1.课文学习：–让学生课文朗读，了解故事情节，引导学生带着问题阅读。
–分段解读课文，解释生字词语的意义，让学生理解整个故事。
2.情感体验：–引导学生讨论女娲补天的精神内涵–模拟女娲补天的情景，让学生体验其中的无私奉献精神。
3. 拓展延伸（20分钟）•学生小组讨论女娲补天的相关问题，展开主题讨论•通过角色扮演等方式加深对故事的理解。
五、教学总结•总结本节课的教学重点，回顾《女娲补天》的故事情节和主题。
•鼓励学生表达对《女娲补天》故事的理解和感悟。
六、作业布置•布置相关的课后阅读、写作或绘画作业，巩固对《女娲补天》的理解。
•鼓励学生分享自己的感想和体会。
七、教学反思•分析本节课的优点和不足，为下节课教学做好准备。
以上是对《女娲补天》优质课教学设计的详细安排，希望能够帮助学生更好地理解和传承这一经典故事。
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计及反思
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计及反思一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册。
这篇课文主要讲述了传说中的女娲炼五色石补天的故事，展示了女娲无私奉献、为人类造福的精神。
通过对这篇课文的学习，学生可以加深对我国古代神话传说的了解，培养热爱祖国文化的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事也有一定的兴趣。
但在理解课文细节、想象画面以及体会人物品质等方面，还需要教师的引导和帮助。
此外，学生对文言文的阅读可能存在一定的困难，需要在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握女娲的形象；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会通过想象画面，体会神话传说的魅力。
3.情感态度与价值观：感受女娲无私奉献、为人类造福的精神，培养热爱祖国文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握女娲的形象。
2.难点：想象画面，体会神话传说的魅力；理解女娲无私奉献、为人类造福的精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生融入课文，体会女娲的形象。
2.朗读指导法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说的魅力。
3.小组合作学习法：引导学生自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确朗读课文。
2.PPT：展示课文内容、生字词、图片等。
3.作业本：用于布置家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文，引导学生跟读。
然后简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示PPT，带领学生学习生字词。
通过对生字词的学习，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意指导学生的朗读技巧，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
第15课《女娲补天》(教学设计)四年级语文上册同步高效课堂系列( 统编版)
课题15.女娲补天统编版四年级上册第四单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“洪、措”等10个生字。
2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。
3.感受课文神奇的地方和触动你的情节，感受人物形象。
4.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
学习重难点能说出故事的起因、经过、结果，感受课文神奇的地方和触动你的情节，感受人物形象。
学情分析学生大都喜欢神话故事，通过前几课的学习，同学们对神话有了一定的感性认识。
再次基础上来学习，学生能体会到女娲的献身精神，感受到古代人民的想象是多么丰富。
教学辅助 1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程学习任务一：激趣导入，了解故事人物1.激趣导入远古时期，世上一片荒凉，火神祝融和水神共工大战一场，水神共工惨败，一头撞倒不周山。
那不周山原是根撑天的柱子，山一倒，天上出现了个大窟窿，洪水猛兽在大地上肆虐，人类面临着空前的灾难。
是谁拯救了水深火热中的人类呢？是女娲。
这个流传千古的创世神话，为我们塑造了一个不怕危险、不怕困难、意志坚定、甘于奉献的英雄形象，寄托了人们的美好愿望。
今天我们一起来学习这个美丽的神话故事。
同学们了解女娲这个神话人物吗？你还知道有关她的其他故事吗？2.了解女娲。
女娲，中国上古神话中的神。
女娲不但是抟土造人的女神和补天救世的英雌，还是一个创造万物的自然之神，她神通广大，每天至少能创造出七十样东西。
她开世造物，因此被称为大地之母，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始母神。
学习任务二：回顾方法，学以致用，概括课文内容1.本单元的语文要素是“把握文章的主要内容”，回顾一下，我们是如何概括《盘古开天地》《普罗米修斯》这两篇文章的主要内容的？明确：通过默读，先找出故事的起因、经过、结果，再用自己的话连起来说一说。
2.请同学们用学到的方法概括这篇课文的主要内容。
3.听读课文4.字词检测。
（1）认读词语，注意加点字的读音。
洪水惊慌失措混乱一项熄灭泥浆坍塌流窜传颂功绩提示：“措、窜、颂”是平舌音，“杀”是翘舌音。
人教部编版语文四年级上册15《女娲补天》精品教学设计
人教部编版语文四年级上册15《女娲补天》精品教学设计一. 教材分析《女娲补天》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了传说中的女娲为了救治水深火热中的百姓，历经千辛万苦寻找五彩石，炼石补天的故事。
这篇课文既有生动的神话传说，又有丰富的想象力，为学生提供了很好的阅读素材。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代神话传说，提高阅读兴趣，同时也能够培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于神话传说类的故事也有一定的兴趣。
但学生在阅读过程中可能会对一些文言文的表述和生僻字词的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，掌握关键词语，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生僻字词，了解女娲补天的故事情节，理解课文内容。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到女娲的勇敢和智慧，培养对传统文化的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.生僻字词的理解和认读。
2.对课文内容的理解和想象力的发展。
3.朗读和表达能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.朗读教学法：通过反复朗读，使学生更好地理解课文内容，提高朗读和表达能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关资料。
2.生僻字词的解释。
3.教学多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示女娲补天的图片，引导学生谈论对神话传说的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生初步感受课文内容。
学生跟随录音朗读课文，注意生僻字词的读音。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论女娲补天故事中的关键情节，引导学生深入理解课文。
4.巩固（10分钟）教师选择几个重点生僻字词，让学生通过造句等方式巩固理解。
部编版四年级语文上册《女娲补天》教学设计(公开课教案)
部编版四年级语文上册《女娲补天》教学设计【学情分析】四年级的学生已具备独立阅读的能力，通过本单元《盘古开天地》和《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文的学习，学生已经对神话故事有一定的了解和阅读兴趣。
本篇课文内容学生都耳熟能详，因此在内容上不必过多讲解。
教学的重点在于让学生了解女娲补天的过程，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，培养学生自主学习和想象说话能力。
《语文课程标准》指出：“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。
”我在教学时努力做到语言学习与人文感悟的整合。
在教学中培养学生对阅读神话和传说的兴趣，受到中国传统文化的熏陶。
在教学中积累语言，发展语言，培养丰富的想象力。
生本教育讲究的是“学生先学、以学定教、少教多学”，根据学生课前先学的情况，利用朗读、复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象，另一方面，作为中年级阅读教学，以字词为突破口，重点句段的教学为落脚点，让学生大胆表达。
【教学目标】1.会认“措、混”等8个生字。
2.默读故事，能说出故事的起因、经过和结果。
3.试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
【教学重难点】1.能说出故事的起因、经过和结果。
2.在阅读中感受神话故事的神奇。
【前置性作业】1.“书读百遍，其义自见”，今天你默读了遍课文。
2.课前读一到三个神话故事。
课前交流：讲神话故事小主持人：今天我们课前交流的任务是讲神话故事。
有请、两位同学为我们带来神话故事。
（两位同学上台讲）。
小主持人：盘古开天辟地，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
从此，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。
不知道什么时候，出现了一位神通广大的女神，名叫女娲，她用黄泥创造了人类。
又不知过了多少年，天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
后来发生了什么故事？我们一起走进15课，有请老师和我们一起学习。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣在中国传说中，是女娲创造了人类。
15《女娲补天》第一课时(教案)部编版语文四年级上册
15《女娲补天》第一课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容《女娲补天》是中国古代神话故事，描绘了女娲以无私奉献的精神，炼五色石补天的壮丽事迹。
本节课主要学习故事内容，理解女娲的精神品质，以及通过学习，培养对传统文化的认识和尊重。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过讨论、合作、探究的方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，激发学生的想象力。
教学难点1. 理解女娲补天的过程，以及其中所蕴含的奉献精神。
2. 掌握生字词，理解一些较为复杂的句子结构。
教具学具准备1. 课文《女娲补天》。
2. 生字卡片。
3. PPT课件，包含图片、视频等辅助教学材料。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等，展示女娲补天的场景，引发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意，同时注意生字词的发音和意义。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对女娲补天的理解和感受。
4. 解析课文：详细解析课文，解释生字词，分析句子结构，理解课文内容。
5. 情感体验：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验女娲的奉献精神。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调女娲的精神品质，激发学生对传统文化的热爱。
板书设计1. 《女娲补天》2. 主要内容：女娲补天的过程，女娲的精神品质。
3. 重点字词：生字词，重要句子。
作业设计1. 复习课文，掌握生字词。
2. 写一篇关于《女娲补天》的读后感，分享自己的理解和感受。
课后反思本节课通过丰富的教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
在讨论交流环节，学生积极参与，分享自己的观点，达到了教学目标。
但在教学过程中，也发现部分学生对一些生字词的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
教学难点在《女娲补天》的教学中，理解女娲补天的过程及其所蕴含的奉献精神，以及掌握生字词，理解一些较为复杂的句子结构，是教学难点。
最新部编版四年级语文上册15《女娲补天》教案
15.《女娲补天》教学设计授课时间：202年月日授课内容：第四单元第15课：女娲补天授课教师：教材分析：《女娲补天》是一篇略读课文，讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，让人类重新过上幸福生活，先捡五色石头燃火熔炼，用石浆补好天上的大窟窿，斩断大乌龟的四条腿撑起天空，接着杀死黑龙，使野兽不再残害人类，最后把芦苇烧成灰堵住地缝的故事。
塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。
女娲是远古时期中华女性先祖形象在创世神话中的生动写照。
课文结构完整，条理清晰。
水神在与火神的打斗中惨败，因羞恼撞断了不周山，于是天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没，人们处在水深火热之中，这是故事的起因；故事的经过是女娲修补天地的过程，她寻找石头、炼石补天、断龟足撑天，又杀死黑龙、烧芦苇堵地缝；故事的结果是天和地恢复了平静，人类获得了新生。
课文主要通过女娲的具体行动来表现她美好的品质。
当看到人们因为天塌地裂而惊慌失措、四处奔逃时，女娲下决心要把天和地修补起来，于是开始了一项巨大而又艰难的工作，表现了她拯救人类的强大决心和善良品质。
女娲先捡来五种颜色的石头，燃起神火熔炼，用炼成的石浆把天补好，“捡来、燃起、炼成、补好”一步一步的做法，展示了女娲不怕困难、顽强能干的形象；她担心天再塌下来，又杀了大乌龟，斩下乌龟的四条腿把天空撑起来，突显了女娲的智慧和果断；接着杀死黑龙，最后把芦苇烧成灰堵住地缝，表现了女娲的勇敢和智慧，颂扬了她不怕危险、甘于奉献的精神。
课文情节生动，充满了神奇的想象。
水神共工一撞不周山就天塌地裂，女娲用神火炼成的石浆能补好天，斩下大乌龟的四条腿能撑起天空等内容，让人觉得无比神奇。
课文运用了极具夸张的语言，写不周山被共工一撞，“天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟；写女娲为了让补好的天不再塌下来，把斩下的大乌龟的四条腿“竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来”，突出了她的神力；写女娲为了堵住地缝，把“芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住了”，寥寥数语，体现了女娲的非凡力量，使故事更具神奇色彩。
部编版语文四年级上册15 女娲补天(教案)
部编版语文四年级上册15 女娲补天（教案）教学内容《女娲补天》是中国古代神话故事，描绘了女娲为救人类，炼石补天的壮丽场景。
本文主要讲述了女娲为了补天，不辞劳苦，最终成功的故事。
教学目标1. 让学生了解并掌握《女娲补天》的故事情节，理解女娲的精神品质。
2. 培养学生对神话故事的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生从故事中体会到人的力量，激发学生的想象力和创造力。
教学难点1. 理解并掌握《女娲补天》的故事情节。
2. 体会女娲的精神品质，培养学生的道德观念。
教具学具准备1. 教师准备《女娲补天》的故事课件。
2. 学生准备《女娲补天》的故事书。
教学过程1. 导入- 教师通过图片或者视频，引起学生对《女娲补天》故事的兴趣。
2. 阅读故事- 学生阅读《女娲补天》的故事，理解故事情节。
3. 讨论与分享- 教师引导学生讨论女娲的精神品质，分享自己的理解和感受。
4. 课堂小结- 教师总结本节课的重点内容，强调女娲的精神品质。
5. 作业布置- 学生完成课后练习，巩固所学内容。
6. 课后反思- 教师根据学生的反馈，反思教学效果，调整教学方法。
板书设计1. 《女娲补天》2. 故事情节：- 女娲为了补天，不辞劳苦。
- 女娲炼石补天，成功救人类。
3. 女娲的精神品质：- 勤劳、勇敢、无私、坚韧。
作业设计1. 阅读理解：完成课后练习，巩固所学内容。
2. 写作练习：写一篇关于《女娲补天》的故事感悟。
课后反思1. 教师应关注学生对故事的理解程度，及时调整教学方法。
2. 教师应引导学生深入思考，培养学生的道德观念。
3. 教师应鼓励学生发挥想象力和创造力，提高学生的综合素质。
（总字数：约500字）重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入- 教师可以通过展示女娲补天的图片或者播放相关视频，引起学生对《女娲补天》故事的兴趣。
同时，教师可以提出一些引导性问题，如“你们知道女娲是谁吗？”“她为什么要补天呢？”来激发学生的好奇心和探究欲望。
部编版语文四年级上册15 女娲补天 (教学设计)
部编版语文四年级上册15 女娲补天（教学设计）教学内容《女娲补天》是中国古代神话故事，讲述女娲炼五色石补天的传说。
故事传达了中华民族对自然的敬畏和改造自然的决心，体现了中国人民的智慧和勇气。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并讲述《女娲补天》的故事情节，了解女娲的形象和意义。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到故事中所传达的敬畏自然、改造自然的决心和勇气，增强对中华文化的认同和自豪感。
教学难点1. 故事背景和人物形象的理解。
2. 故事中所传达的敬畏自然、改造自然的决心和勇气的理解。
教具学具准备1. 教师准备：《女娲补天》的故事文本、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：笔记本、笔等学习用具。
教学过程1. 导入：教师通过图片或视频引入《女娲补天》的故事，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读《女娲补天》的故事文本，理解故事情节和人物形象。
3. 讨论与分享：学生分组讨论，分享对故事的理解和感受，教师引导讨论，帮助学生深入理解故事。
4. 写作与表达：学生选择一个角度，写一篇关于《女娲补天》的故事感悟或评论，并进行分享。
5. 总结与反思：教师总结教学重点，学生进行自我反思，提出问题，教师解答。
板书设计1. 故事情节：女娲炼五色石补天2. 人物形象：女娲3. 敬畏自然、改造自然的决心和勇气作业设计1. 写一篇关于《女娲补天》的故事感悟或评论。
2. 画出女娲的形象，并解释其意义。
课后反思通过本节课的教学，学生能够理解并讲述《女娲补天》的故事，对女娲的形象和意义有了更深入的了解。
在教学过程中，教师应注重学生的阅读理解能力和表达能力的培养，引导学生深入理解故事中所传达的敬畏自然、改造自然的决心和勇气。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时解答学生的问题，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学难点”。
教学难点详细补充和说明1. 故事背景和人物形象的理解《女娲补天》的故事背景深植于中国古代的神话传说之中，它不仅是一个关于自然灾害和人类英雄行为的叙事，而且蕴含着丰富的文化象征和哲学思考。
统编版语文四年级上册15 女娲补天 名师教学设计教案与反思
15女娲补天祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】，不迷路！一、课前解析关注文章主题：《女娲补天》是一篇流传千古的中国神话故事，本文由袁珂先生整理，选作课文时已改动。
这篇故事讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。
关注故事情节：这篇文章不长，理解起来较为容易，却给读者留下了巨大的想象空间。
因此，除了把握文章主要内容、感悟人物情感的教学外，应引导学生发挥丰富的想象对文章的情节进行具体化、生动化的阐述，锻炼学生的想象力、表达能力。
关注表达运用：在理解课文内容、把握人物形象的基础上，引导学生发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
二、教学目标1.认识“措、混”等9个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
三、教学重点了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
四、课前准备1.预习提纲：（1）借助字典等工具书认读本课要求会认识的8个生字。
（2）查找资料，了解女娲这一人物形象。
（3）读课文，了解故事的来龙去脉。
2.准备资料：多媒体课件。
五、课时安排1课时教学过程一、故事激趣，课前谈话1.课件出示图片，让学生猜一猜图片中的人物是谁，出自哪个神话故事。
课件出示1：2.学生回答，教师揭示答案。
（板书：女娲补天）学生齐读课题。
3.教师引导学生读准“娲”字。
二、揭示课题，引发兴趣1.教师引导：题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？预设：“补天”一词让人难以想象，为什么要补天？怎么补？女娲补天，这个画面太震撼啦！2.教师追问：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？师生交流，出示课件：课件出示2：二、检查自学情况反馈1．指读课文，纠正字音。
出示生字。
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1 15* 女娲补天 文本分析： 女娲补天是我国古代四大神话之一(其他三个是共工触山、后羿射日、嫦娥奔月),本文就是根据这个神话故事改编的。课文主要讲的是共工怒触不周山后，天塌地裂,民不聊生,女娲为了拯救处于水深火热之中的人们,冒着生命危险补天的故事；赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文,一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶,感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。教师在讲解时,可以让学生默读课文,边默读边想象女娲补天的画面,了解女娲为什么要补天以及补天的过程,从而体会女娲为了拯救劳苦大众,不怕危险、勇于奉献的精神。 教学目标： 1.认识本课“措、混、项”等8个生字,理解相关词语的意思。 2.默读课文,了解女娲为拯救人类,冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程,感受女娲不辞辛劳、不怕危险、勇敢善良的美好品质。 3.发挥想象,把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说具体、说生动。 4.在阅读中进一步感受神话故事的神奇和古人丰富的想象力。教学重点了解女娲补天的起因、经过、结果,体会女娲的精神。 教学难点： 1.想象女娲炼石补天的过程,感受神话故事的神奇。 2.试着用自己的话复述故事。 课时安排：1课时 一、感受传统,揭示课题 1.展示中国神话故事中的场景图片,引导学生感受传统文化的特色。 导语：同学们,我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化,诗词歌赋、民间传说、神话故事等,都是其中重要的组成部分。看看这些图片,你们能说出它们是来自哪个故事或传说吗？ (学生依次说出图片中的故事的名称) 2.结合图片引出女娲补天的故事。 2
过渡：同学们,最后一张图片展示的是女娲造人的场景。女娲是神话传说中人类的母亲,她抟泥造人,才有了今天地球上的勃勃生机。今天我们就来了解关于女娲的另外一个故事——女娲补天。 3.教师板书课题,引导学生进行分析。(板书：女娲补天) 明确：“补”能修饰的对象有衣服、锅、雨伞、营养等,那么“天”怎么能“补”呢？又该如何“补”呢？带着这些问题走进课文。 二、初读课文,检测预习 1.介绍女娲的相关知识。 女娲中国上古神话中的创世女神，又称女娲氏、灵娲、女帝等。相传女娲造人,一日中七十化变,以黄泥仿照自己抟土造人,创造人类社会并建立婚姻制度。因世间天塌地陷,于是熔彩石以补苍天,斩鳖足以立四极,留下了女娲补天的神话传说。 2.引导学生默读课文,圈出文中的生字新词。 3.学生自学生字词,教师检测。 (1)指名学生拼写生字。
方法拓展：“塌”可以结合具体的生活场景来理解；“杀”可以结合动作和学生的生活常识来理解；“熄”可以通过分析字形结构来理解。 ◆多音字： 混ｈùｎ 混乱 ｈúｎ 混水摸鱼 ◆形近字示例： 塌(塌方) 榻(下榻) 蹋(糟蹋) ◆生字谜语示例： 昆明池畔。(打一字)(谜底：混) 心上有自己，却无同伙人。(打一字)(谜底：熄) (2)指导学生归类识字。 ◆部首归类：
惊慌失措cuò 混ｈùｎ乱 一项xiàng 熄xī灭 塌tā 下来 杀shā死 传颂sòng 功绩jì 3
工：项(项目) 功(成功) 攻(进攻) 巧(巧妙) 火：熄(熄灭) 烁(闪烁) 炫(炫耀) 烽(烽火) 页：颂(传颂) 顶(顶头) 顺(顺利) 顿(停顿) ◆修饰词归类： 动词：(露出)大窟窿 (裂开)深沟 (燃起)神火 (喷涌)洪水 形容词：(快乐幸福)的生活 (艰难)的工作 (粘稠)的石浆 (五色)的云霞 ◆近、反义词归类： 近义词：创造——创新 艰难——难辛 传颂——歌颂 反义词：创造——模仿 熄灭——燃烧 危险——安全 (3)引导学生给课文段落标上序号,划分层次,并概括出每一层次的主要内容，在此基础上说说故事的起因、经过和结果。 ◆课文梳理： 第一部分(第1~2自然段)：交代女娲补天的原因：共工怒触不周山导致天塌地裂，人们生活在水深火热之中。 第二部分(第3~4自然段)：写女娲不忍百姓受苦，艰难补天。 第三部分(第5自然段)：写人们恢复平静生活，怀念并歌颂女娲。 出示课件，填空并齐读：故事的起因是（共工怒触不周山，导致百姓无法生存），故事的经过是（女娲想方设法补天），故事的结果是（人们恢复了平静的生活）。 三、研读课文，重点探究 1.引导学生再次默读课文,圈画出文中有疑问的地方。 2.教师出示自主思考题目,学生分组交流讨论。 阅读与思考： （1）读第1自然段，思考其作用。 （2）读第2自然段，画出描写环境的句子，说说你的体会。 （3）读第3自然段，揣摩女娲的心理。 （4）读第4自然段，说说女娲补天具体做了哪些工作。 （5）读第5自然段，想一想，女娲补天后，人们是怎么做的。 （6）整体阅读课文，你从中看到了一个怎样的女娲形象？请简单说说。 4
3.教师根据学生的交流情况,对“阅读与思考”中的问题进行重点解读。 (1）读第1自然段，思考其作用。 预设：教师先引导学生抓住“欢声笑语”“快乐幸福”二词体会人类当时生活的美好，然后提示学生注意故事后续人类的命运发生了怎样的变化，在此基础上体会“对比”的效果。 明确：这一自然段描写了女娲造人后人间的幸福生活，与后文天崩地裂后人间的惨状形成鲜明的对比，从而也表明了女娲补天的必要性。 (2)读第2自然段，画出描写环境的句子，说说你的体会。 预设：首先引导学生找出这些句子，即第2自然段最后两句，然后引导学生抓住句子中的重点词语“大窟窿”“黑黝黝”“深沟”“喷涌”“残害”“混乱”“恐怖”等，充分发挥想象，体会大地上的悲惨景象以及人类无处安身的凄凉境地。此处也可牵引到故事的起因，即共工怒触不周山，对共工作适度的人物介绍和解读。 （3）读第3自然段，揣摩女娲的心理。 预设：引导学生抓住“难过”具体分析。可以采用连续设问的方式：女娲看到了什么情景？她是什么心情？她为什么会难过？从中可以体会到女娲的什么性格？应强调女娲视人类为自己的儿女，可联系学生平日生活中体验到的母爱感悟女娲的母性。 （4）读第4自然段，说说女娲补天具体做了哪些工作。 预设：这一段层次非常清晰，教师可先提示学生找出本段的中心句，再找出段落中表示顺序的词语，即“先”“又”“接着”“最后”，然后引导学生一一进行归纳。在此基础上进行说话训练。指导学生表述女娲从各地捡来五种颜色石头的过程时，可先预设几个小问题：女娲寻找石头的过程可能遇到哪些困难？她可能会有什么想法？她可能在哪些地方找到这些石头？再把这些内容用准确形象的语言表达出来。 明确：①炼五色石补天；②斩龟足撑天；③杀黑龙除恶；④烧芦苇止水。 （5）读第5自然段，想一想，女娲补天后，人们是怎么做的。 预设：教师可先引导学生从段落中提炼出“怀念”“传颂”两个核心词，再分析“传颂”一词的含义，从而让学生明白女娲补天、挽救人类是人们传颂她的 5
原因。 (6)整体阅读课文,你从中看到了一个怎样的女娲形象？请简单说说。 预设：理解女娲的形象,重在通过具体事例感受其精神品质。要引导学生从整体上把握课文内容,分析有关女娲的具体事例,体会其勇敢、善良的品质和为了人类不怕困难、甘愿奉献的精神。 方法拓展：分析人物形象的方法有多种，(1)通过分析人物的描写方法(语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等)来把握人物的形象；(2)通过分析人物所做的事件来理解人物的个性、品质；(3)通过分析文章所运用的写作手法来把握人物的形象；(4)通过分析文中的环境描写来感受人物形象；(5)通过理解文中评价人物的句子来体会人物形象。 四、课堂回顾，交流收获 1.教师总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。 过渡：动人的神话是劳动人民智慧的结晶,神话中体现出来的精神是中华民族宝贵的财富。女娲炼石补天,不辞辛苦,不畏艰难,为了人类甘心奉献,千百年来,被人们深深怀念。让我们再读一读这个故事,再次感受女娲身上闪现的美好品质。 小结：这是本单元最后一篇课文,是关于女娲补天的神话故事。这节课上，我们了解了关于女娲的知识,认识了生字,理解了重点语句的含义；最重要的是感受了女娲的人物形象,体会了她身上让人感动的可贵品质。同学们的表现仍然很不错, 。 2.引导学生交流学习收获,比如理解词语的方法、把握人物形象的方法、归纳文章中心的方法等。 3.摘抄、积累文中优美的语句。 五、作业设计，巩固提升 完成本课对应训练。 (同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书） 6
◆抓住重点词语激发想象,感受人物精神 师：通过读书，你们自己解决了女娲为什么要补天这个问题，那么女娲是怎么补天的呢？天补好了吗？课文哪儿写着呢？ 生：课文的第4自然段写着呢。 师：这一自然段是这篇课文的重点，为我们叙述了女娲补天的全过程。里面有一些表示顺序的词语，大家能找出来吗？ 生：里面的“先、接着、最后”三个词都表示顺序。 师：你找的很准确，这三个词都表示了作者的写作顺序。其他同学有不同看法吗？ 生：我觉得除了那三个词语外，“于是又杀了一只大乌龟”里面的“又”也表示顺序。 师：哦？你为什么会这样认为呢？ 生：我发现每一个词后面的内容都讲述了女娲补天过程中完成的一项工作。“又”这个词也领起了其中的一项工作。 师：你的发现真让老师觉得惊喜！是的，这四个词语分别领起了一项女娲的工作。谁能用简要的语言把这些工作概括出来呢？ 生1：第一项工作可以用“炼石补天”来概括。 生2：第二项工作可以概括为“斩乌龟腿撑天”。 生3：第三项工作是“杀黑龙”。 生4：第四项工作是“烧芦苇堵地缝”。 师：很好，大家的表述都很准确简洁，不过如果用相同的字数来表达的话，老师这里有四句话可以供你们参考。（教师出示课件：“炼五色石补天”“斩龟足撑天”“杀黑龙除恶”“烧芦苇止水”） 师：女娲完成这些事情轻松吗？你从哪里看出来的？