冀教版小学数学五年级上册第1课时 认识公顷教案
冀教版五年级数学上册第七单元《土地的面积》教案设计
3
念。
教学重难点：
重点：认识 1 平方千米，利用进率会进行简单的换算。 难点：准确地进行平方千米、平方米、公顷之间的转化。
教学过程：
一、情景导入 1、教师带领学生将课前收集的很多有关土地面积的资料，与大家一起交流。预 设：
第七单元 土地的面积
第 3 课时 土地的面积
教学内容：
教材第 76～77 页。
教学目标：
1、理解株距和行距的实际含义，能综合运用已有的知识解决种植中的实际 问题。
2、结合具体事例，经历小组合作，解决种植问题，讨论种植方案等过程。 3、感受数学在生活中的广泛应用，获得利用已有知识解决问题的成功体 验，增强学习数学的自信心。
2、1 公顷的土地面积有多大呢？
教师明确说明：边长是 100 米的正方形土地，它的面积是 1 公顷。
算一算：1 公顷等于多少平方米。100x100=10000(平方米）
得出：1 公顷=10000 平方米。
3、实践活动：
（1）用教室的面积感知 1 公顷的大小。
（2）应用课前调查的自己家房子的长和宽，用计算器计算 1 公顷是自家房
6
（2）鼓励学生说说自己的理解。 （3)教师讲解：株距是指同一行中相邻的两个植株之间的距离。行距指的 是相邻的两行之间的距离，通常指两行植株之间的距离。 （4）画图说明，结合图形进行介绍。 3、问题交流。 （1）引导：今天兔博士会给我们带来什么问题探究呢？ 学生回答：小组合作，算一算各需要树苗的棵树和投资的钱数。 （2）小组合作交流，积极思考解决的办法，教师巡视指导。 4、师生共同总结。 每棵树的占地面积=株距×行距 棵数=土地面积÷每棵树的占地面积 投资钱数=棵数×单价 5、集体交流自己的思考方案。大家理清了探究问题的方法，那么你能把这 些数据算出来吗？ 指两名同学到黑板上写下自己的计算过程。 集体交流了解到哪些信息？你能说出文中数据表示的意思
认识公顷-冀教版五年级数学上册教案
认识公顷-冀教版五年级数学上册教案一、教学目标1.了解公顷的概念；2.掌握公顷与平方米之间的换算方法；3.实现对公顷与平方米的精确计算。
二、教学重点1.公顷的概念；2.公顷与平方米的换算方法。
三、教学难点1.公顷与平方米的精确计算。
四、教学过程1. 创设情境在教学前，可以通过展示一张公园的平面图，引导学生发现公园内草坪或者林地的面积有多大。
通过这样的引导，可以让学生进一步思考面积单位之间的关系，从而更好的理解公顷的概念以及公顷与平方米之间的换算。
2. 导入新知识当学生理解了面积的概念后，我们可以开始介绍公顷的概念。
首先，我们需要告诉学生1公顷等于多少平方米，让学生掌握公顷和平方米之间的换算方法。
同时，根据课情实际，可以使用生动的图片或视频来进行展示。
3. 拓展练习接着，我们可以与学生一起完成一些计算公顷和平方米的练习题，加深学生对公顷和平方米之间换算的理解和掌握。
例如：1.某个公园的草坪占地面积为5公顷，问这个草坪的面积是多少平方米？2.某地区一个农场的长和宽分别为1200米、800米，问这个农场占地面积多少公顷？3.某企业园区的面积为1200亩，问这个园区占地面积多少公顷？4. 练习与巩固最后，为了引导学生更好的掌握公顷和平方米之间的换算方法，教师可以设计更多的练习题，给学生充足的机会进行巩固和练习。
同时，教师可以介绍一些实际应用场景，如工地面积计算、土地面积计算等等，让学生知道公顷和平方米的具体应用。
五、教学反思在教学过程中，我会根据学生的实际情况，对教学过程进行灵活的调整，使教学更加适应学生的学习需要。
同时，我也会注意创设情境，使教学更加朴实、生动、自然、有效。
在给学生讲解概念的时候，我也会注意与学生互动，让学生更好的理解本次教学的内容。
五年级上册数学教案-7.1 认识公顷｜冀教版
五年级上册数学教案-7.1 认识公顷一、教学目标1.了解公顷的基本概念，能够正确读写公顷的符号。
2.能够将不同单位的面积量进行换算，掌握公顷与亩之间的换算方法。
3.能够在生活中运用公顷的知识，比较不同面积大小。
二、教学重点1.公顷的基本概念及读写。
2.公顷和亩的换算方法。
三、教学难点1.让学生能够在实际生活中理解和应用公顷的知识。
2.练习公顷和亩之间的换算。
四、教学过程1. 导入新知识1.教师出示一份地图，并让学生指出地图上的范围是多少。
2.提问：“你们知道这个范围又叫什么吗？”3.引入公顷这个知识点，并解释其概念。
让学生能够正确读写公顷的符号。
2. 讲授新知识1.出示一张标注了多个园区的地图，问学生：“如果这些园区拼在一起，面积大小怎么表示呢？”2.教师引入公顷的换算方法，并通过练习让学生能够将不同单位的面积量进行换算。
如：4.5公顷=？亩3.针对学生可能出现的换算错误进行讲解和纠正4.通过小组活动，让学生自主学习和运用公顷的知识，比较不同面积大小。
3. 小结巩固1.让学生回答几道选择题或填空题，检验学生对公顷和亩之间的认识和掌握程度。
2.让学生通过两两配对交流，回答一个问题：“公顷在你们生活中的哪些地方有应用？能举出几个例子吗？”3.教师总结本节课的主要内容并提出下节课的预告。
五、教学方式与方法1.通过展示图片、视频等多种方式让学生深入理解公顷的概念及应用。
2.通过小组讨论和活动，让学生在自主中掌握公顷的知识和应用方法。
3.通过练习和交流，让学生在互动中加深对公顷和亩之间的认识。
六、教学评估1.在课堂上进行互动式教学，及时纠正学生的错误。
2.通过课堂练习、个人作业等方式对学生进行评估。
七、课后作业1.完成《认识公顷》的课后习题，巩固新知识。
2.在课后生活中积累公顷的知识，比较不同面积大小。
八、板书设计认识公顷范围公顷换算方法九、教学反思通过本节课的教学，学生对公顷的概念和应用有了更深入的认识。
新冀教版五年级数学上册《 土地的面积 认识公顷》优质课教案_2
《认识公顷》教学设计教学目标１、使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
２、引导学生经历观察、想象、发现、交流等丰富多彩的数学活动过程，并在这一过程中加深对“公顷”的认识，发展学生的空间观念和数学交流能力。
3、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
使学生学会从数学的角度认识世界、解释生活，逐步形成“数学地思维”的习惯。
4、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，从而获得积极的情感体验，培养相互合作的能力。
教学重点：让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷之间的进率。
教学难点：建立1公顷的表象。
教学准备：课件课前准备：1、小组合作测量校园南北水泥路的长度并记录下来：﹍﹍﹍﹍2、测量学校篮球场的长和宽，并记录下来。
长：﹍﹍﹍﹍宽：﹍﹍﹍﹍教学过程：课前体验：（1）慢跑100米，边跑边体会100米。
（2）贴烧饼游戏，四个人先围一个边长为1米的正方形进行玩，围成一个边长约是10米的正方形来玩，玩的规则是只能围着这个正方形来跑，不能到中间或者其他地方去跑！这样，100米的概念，1平方米、100平方米的印象就在不知不觉中孕伏，为课堂难点的突破打下了基础！一、课前交流，引入公顷。
1、谈话：今天我们学习一些与土地面积有关的知识，请同学们拿出导学案，我们先来进行课前交流。
（1）交流学过的常用的面积单位（2）交流搜集到的关于土地面积的一些资料2、出示老师搜集到的资料（课件出示）交流共同点3、关于公顷，你有什么疑问？学生回答，教师随机板书。
二、自主探究，认识公顷。
带着这么多问题，让我们一起走进公顷的世界。
（板书课题）1、认识１公顷的含义。
活动一（1）学生自学课本第70、71页内容，并把你认为重要的内容在书中勾一勾，划一划，写一写。
先自学，然后小组交流，准备展示。
五年级上册数学教案-7.1 认识公顷｜冀教版
二、明释内容，自主先修
公顷的认识
1．教师谈话：
师：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大？
生：边长1米的正方形，它的面积是1平方米．
师：那么1公顷有多大呢？咱们去实际测量一下。
教师提出问题，由1平方米多大延伸到1公顷有多大．
2．实际测量
先通过测量1平方米土地的大小，再到1公顷．由实际测量让学生体会1公顷有多大。
2．一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷？
板
书
设
计
教学反思
目标完成情况
学生的参与情况
教师指导情况
课堂成功与不足
改进方法和措施
ห้องสมุดไป่ตู้教学过程
二次备课
一、激趣导入，引起疑问
师：同学们，你们去过美丽的城市昆明吗？现在我们就看看这个美丽的城市著名的花卉公园．学生讨论、交流．
然后教师展示视频——昆明世博园.mpg．
师：从录像中，你了解到哪些信息？
生：世博园的位置．
生：世博园的占地面积．
生：室内展场面积．……
师：计算土地的面积一般用平方米、公顷作单位．今天我们就来学习土地的面积单位——公顷。
教学重难点
教学重难点：理解，并能用自己的话来阐述天平保持平衡的几种变换情况，进而发现等式保持不变的规律。
课前
准备
课件
课时
安排
1
学生先修内容
1.在天平的左右两边同时加或减一个同样的质量，天平会有什么变化。
2.在天平的左右两边同时乘或除一个同样的质量，天平会有什么变化。
3.根据天平的变化，你能总结等式的性质吗？
然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大。
五年级上册数学教案-7.1认识公顷 ▎冀教版(2014秋)
四、全课小结．
通过这节课的学习你有了些什Fra bibliotek新的收获？板书设计
土地面积单位
公顷hm²边长是100米的正方形土地，它的面积是1公顷。
平方米㎡边长是1米的正方形，它的面积是1平方米。
平方分米dm²边长是1分米的正方形，它的面积是1平方分米。
平方厘米cm²边长是1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米。
下面就以小组为单位，一起探讨公顷和平方米之间的进率，并完成老师所给的这些题目。
全班交流。
三、巩固练习．
1．2公顷＝（ ）平方米
50000平方米＝（ ）公顷
2平方千米＝（ ）公顷
4000公顷＝（ ）平方千米
2．（1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合（ ）平方米．
（2）北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积是720000平方米，合（ ）公顷．
2．公顷与平方米的关系．
那么1公顷是多少平方米呢？你能解决这个问题吗？
出示：
1公顷=（ ）平方米
1、水上公园的占地面积是38公顷，合（）平方米。
2、西清公园的占地面积是5.58公顷，合（ ）平方米。
3、益友百货的经营面积达到了60000平方米，合（ ）公顷。
4、我们学校的占地面积是5812平方米，合（ ）公顷。
学生回答教师板书：
平方米㎡
平方分米dm²
平方厘米cm²
谁记得边长是多少的正方形面积是1平方厘米？它有多大？
板书：边长是1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米。
那么边长是多少的正方形面积是1平方分米？它有多大？
板书：边长是1分米的正方形，它的面积是1平方分米。
1平方米可以用什么样的正方形来表示？它有多大？
冀教版五年级数学上册第七单元教案
冀教版五年级数学上册第七单元第1课时认识公顷教学内容：教材70---71页教学提示：教材选择了报道世界著名的“昆明世博园”的文章。
从报道中了解到测量土地面积，常用“平方千米”和“公顷”作单位。
然后直接给出“边长为100米的正方形土地，它的面积是1公顷。
”鼓励学生自己推算出公顷和平方米之间的进率。
最后，通过估计学校占地面积够不够1公顷，使学生体会1公顷的面积有多大。
教学目标知识与技能：通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位“公顷”，体会1公顷的大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
过程与方法：引导学生推想1公顷的大小，通过周围的场所来感知1公顷，使学生深刻把握1公顷的大小。
情感态度与价值观：在现实情景中初步认识公顷，了解它的作用，体验数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的能力。
重点、难点重点：建立公顷大小的概念难点：掌握并理解平方米与公顷之间的换算。
教学准备：教师准备：多媒体课件，相关练习，学校周围某场所占地约1公顷的资料。
学生准备：答题纸，小白板。
教学过程：一、新课导入师：我们已经学习了哪些面积单位？生：平方厘米、平方分米、平方米。
师：哦，大家来看看课件上的问题，填什么面积单位比较合适呢？火柴盒的面积12（)；桌面的面积48（）。
黑板的面积4（）；足球场的面积约1（）。
生：火柴盒的面积12（平方厘米)；桌面的面积48（平方分米）。
黑板的面积4（平方米）；足球场的面积约1（？）。
师：这里我们就需要一个比平方米大的面积单位。
在测量和计算土地面积时，我们常用“公顷”做单位，板书：认识公顷设计意图：通过在复习旧知中，学生遇到困难，在解决困难中引出课题，激发学生的求知欲望，激发学习兴趣。
二、探索新知1.阅读报道，接触“公顷”师：关于公顷你想知道什么？下面我们看一篇报道。
课件出示“昆明世博园”指导学生阅读报道，找出报道中的数学信息。
汇报。
生：世博园距离市区5千米；占地面积218公顷。
五年级上册数学教案-7.1 认识公顷｜冀教版
认识公顷教学目标1．使学生知道常用的土地面积单位——公顷，知道1公顷有多大，1公顷与平方米之间的关系．2．培养学生的空间观念与动手操作能力．教学重点1公顷有多大的空间观念．教学难点平方米与公顷之间的换算．教具准备多媒体课件教学过程一、复习准备．1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？（物体的表面或平面图形的大小，叫做它们的面积．常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米．）2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？（边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米．）3．1平方米＝（）平方分米3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米1500平方厘米＝（）平方分米二、学习新课．1．谈话引入：计算一般物体的面积有平方米、平方分米、平方厘米．今天我们要学习计算土地的面积单位———公顷．（板书课题：公顷的认识）2．公顷的认识．（1）教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米．那么1公顷有多大呢？（2）播放课件中的实际测量课前带领学生到操场，先量出一名学生伸开双臂长是1.45m，七个学生伸开双臂约是10米，找28名同学围成正方形，让学生亲自感知100平方米有多大。
然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大．（3）公顷与平方米之间的关系．①1公顷有几个这样的正方形土地？（100个）②1公顷有多少平方米？你是怎样推想出来的？（100×100＝10000）教师板书：1公顷＝10000平方米．教师说明：教室的面积一般有50平方米，200个教室面积大约是1公顷．1公顷＝10000平方米，那么2公顷等于多少平方米？30000平方米＝（）公顷．（4）练一练．4公顷＝（）平方米50000平方米＝（）公顷3．教学例题．（1）教师说明：丈量土地时，一般用米做长度单位来丈量，算出面积是多少平方米之后，再换算成公顷．（2）出示例题：一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？提问：①长方形面积怎样求？②怎样由平方米换算成公顷？由学生列式计算．（3）练一练．一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷？全体学生在本上做，由一名学生在投影片上做．订正时，提问学生怎样想的？已知正方形边长，可以求出什么？怎样换算成公顷？三、巩固反馈．1．课内练习．（1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合（）平方米．（2）北京故宫是世界上最大的宫殿，占地面积720000平方米，合（）公顷．2．课后练习．（1）量学校操场的长和宽，计算它的面积，看够不够1公顷．（2）7公顷＝（）平方米 60000平方米＝（）公顷（3）一个飞机场新建一条跑道，长250米，宽80米．占地多少公顷？板书设计土地面积单位——公顷例．一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？250×120＝30000（平方米）30000平方米＝3公顷答：这个果园有3公顷．土地面积单位有：平方米、公顷1公顷＝10000平方米课堂小结：这节课你有什么收获？。
五年级上册数学教案-7.1 认识公顷冀教版
课件展示：
边长是100米的正方形，它的面积是1公顷。
师：“计量土地面积时常用公顷作单位，你们现在知道数学中是如何规定1公顷的了吧？你能从中发现它和平方米的关系吗？”
师：“同学们回顾学习的经历，咱们认识的面积
单位是越来越大了，你们知道其中的原因吗？”
3过渡：对，正是源于我们实际生活的需要，我们才得去不断的认识越来越大的面积单位。比如想测量橡皮、格尺这些较小物体表面的面积时，使用平方厘米作单位。而测量课桌面积时，平方厘米就小了，不合适了，于是我们就认识了平方分米。当需要测量教室、大厅的占地面积时，用平方分米计量又小了不合适了，紧接着我们又认识了平方米这个更大的单位。
（学生一边观察，一边汇报。）
对了，两桥之间这宽阔的河面加上这两个大广场，就是1公顷。
说的真好！真是善于观察生活的孩子们。
有了这些实例，你觉得1公顷怎么样？是挺大，但也没有你开始想的那么陌生啦！记住了生活中的实例，生活中我们就有了比较、估测的标准。
3．估测操场和校园的面积。
你觉得操场的面积够1公顷吗？那么整个校园的面积呢？
2寻找生活中1公顷的原型
师：“那1公顷究竟有多大呢？让我们去个熟悉的地方感受一下。看，这个地方熟悉吗？你看到了哪些熟悉的地点？”
师；“从东方购物中心沿桥直行100米就到了麦当劳，从麦当劳再直行大约100米就到了另一座桥头，过了桥从百盛广场穿过去再回到东方，咱们走过的这一大圈围起来的面积就是边长近似100米的正方形，也就是1公顷。这1公顷包括哪里？
通过呈现生活中熟悉的场地，引起学生的注意，感知1公顷在实际生活中的大小，发展空间观念。
小学五年级上册数学《公顷的认识》教案之教学过程描述
本节课将教授小学五年级上册数学中的《公顷的认识》教学内容。
这是一个关于面积单位转换的主题，属于小学数学的比较基础的章节，但是在实际生活中却有着广泛的应用。
通过本节课的教学，可以培养学生对于不同面积单位之间的转换能力，提高他们的综合素养和实际运用能力。
一、教学目标1. 了解“公顷”这一新的面积单位，掌握它与其他面积单位的换算关系。
2. 能够熟练使用公顷进行面积计算，并进行简单的换算练习。
3. 培养学生的综合素质，提高他们的数学思维和实际运用能力。
二、教学方法1. 图示法：通过具体的图片和图表，直观地呈现公顷这一面积单位的特点和使用。
2. 演示法：通过一些实际的计算和换算实例，帮助学生更好地理解公顷的实际应用。
3. 互动式教学：通过问答、小组合作等形式，增加学生的参与度，提升教学效果。
三、教学过程1. 导入环节教师通过教材中的图片或者幻灯片，先让学生来认识一下公顷这个面积单位，向他们解释公顷与其他面积单位之间的转换关系，并通过简单的问题引导学生思考，如“一公顷有多少平方米？”“一个足球场大约有多少公顷？”等。
2. 讲解公顷的特点与使用通过图示法展示公顷在真实场景中的具体运用，如全球最大的一些公园和森林的占地面积。
同时，老师可以像学生展示公顷和其他面积单位之间的换算关系，通过幻灯片或者黑板写出公顷与其他单位的换算公式。
3. 计算实例演示老师可以通过一些实际的计算实例，来让学生更好地理解公顷的实际应用，如：如果我们想在一块面积为10公顷的土地上种植玉米，那我们需要准备多少种子？通过这样的实际例子演示，学生可以很好地理解公顷的基本概念。
4. 操作练习在进行操作练习的时候，教师可以设置一些不同难度的练习题，分别要求学生进行面积转换和面积计算。
并且可以搭建一些小组合作的环节，让学生互相帮助和交流，提高他们的实践能力和合作精神。
5. 总结一节课结束之前，一定要对本节课进行总结，老师可以通过询问学生、随堂测试等形式对学生的掌握情况进行评估，并在总结环节中对薄弱的知识点进行重点讲解，为下一节课的教学做好铺垫。
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第1课时 认识公顷
教学内容：教材70---71页
教学提示：教材选择了报道世界著名的“昆明世博园”的文章。从报道中了解到
测量土地面积，常用“平方千米”和“公顷”作单位。然后直接给出“边长为
100米的正方形土地，它的面积是1公顷。”鼓励学生自己推算出公顷和平方米
之间的进率。最后，通过估计学校占地面积够不够1公顷，使学生体会1公顷的
面积有多大。
教学目标
知识与技能：通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位“公顷”，体会1
公顷的大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
过程与方法：引导学生推想1公顷的大小，通过周围的场所来感知1公顷，使学
生深刻把握1公顷的大小。
情感态度与价值观：在现实情景中初步认识公顷，了解它的作用，体验数学与生
活的密切联系，培养学生应用数学的能力。
重点、难点
重点：建立公顷大小的概念
难点：掌握并理解平方米与公顷之间的换算。
教学准备：
教师准备：多媒体课件，相关练习，学校周围某场所占地约1公顷的资料。
学生准备：答题纸，小白板。
教学过程：
一、新课导入
师：我们已经学习了哪些面积单位？
生：平方厘米、平方分米、平方米。
师：哦，大家来看看课件上的问题，填什么面积单位比较合适呢？
火柴盒的面积12（ )；桌面的面积48（ ）。
黑板的面积4（ ）；足球场的面积约1（ ）。
生：火柴盒的面积12（平方厘米)；桌面的面积48（平方分米）。
黑板的面积4（ 平方米）；足球场的面积约1（ ？）。
师：这里我们就需要一个比平方米大的面积单位。在测量和计算土地面积时，我
们常用“公顷”做单位，板书：认识公顷
设计意图：通过在复习旧知中，学生遇到困难，在解决困难中引出课题，激发学
生的求知欲望，激发学习兴趣。
二、探索新知
1.阅读报道，接触“公顷”
师：关于公顷你想知道什么？下面我们看一篇报道。
课件出示“昆明世博园”指导学生阅读报道，找出报道中的数学信息。汇报。
生：世博园距离市区5千米；占地面积218公顷。
生：室外展场的面积为163300平方米；名贵植物2500多种。
师：大家找的信息很准确，报道中提到了世博园占地218公顷，关于“公顷”你
想了解它什么？
生：我想知道1公顷究竟有多大。
生：我想知道1公顷有多少平方米。
2.认识公顷
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师：好，我们一起来认识一下“公顷”吧。公顷也是面积单位，是比平方米还要
大的面积单位，测量土地面积时经常用的单位。那么1公顷究竟有多大呢？大家
来看课件。
课件演示：边长100米的正方形土地，它的面积是1公顷。
师：咱们一起来读一下这句话。大家知道我们的课桌长大约1米，你想象一下
100米的长度，一个边长100的正方形，它的面积就是1公顷。
3.公顷和平方米之间的关系。
师：那么1公顷等于多少平方米呢？咱们来推算一下。
生：交流思考，独立计算，并说说推算过程和结果。
生：边长100的正方形的面积，100×100=10000(平方米)所以，1公顷=10000
平方米。
师：通过计算我们得出了1公顷=10000平方米，那么10000平方米=1公顷。大
家来读一读。
师：可见平方米和公顷之间的进率是10000。
3.体会1公顷的实际大小。
师：男同学们喜欢踢足球，我们学校的足球场长110米，宽92米，算一算我们
学校的足球场的占地面积多少平方米？
生：110×92=10120（平方米）
师：根据刚才公顷和平方米之间的关系，10120平方米=1.012公顷。我们学校的
足球场占地面积大约是1公顷。
师：咱们教室的面积大约50平方米，那么1公顷有我们多少个教室这么大？
生：10000÷50=200（个）
师；生活中好多用到“公顷”的地方，比如说我们村的占地面积，我们村的耕地
面积，红光化工厂的占地面积等。
设计意图：在教学中通过引导学生阅读昆明世博园的报道引出公顷，帮助学生推
算公顷和平方米之间的关系，利用身边的一些实例来感知1公顷的大小。使学生
在头脑中建立1公顷的概念，培养学生的空间观念。
三、课堂练习，巩固新知
教材71页练一练
第1题：引导学生读题理清题意，独立完成。指名说说解题思路和结果。
提示：44万平方米=440000平方米=44公顷； 440000×4=1760000（人 ）
第2题：根据平方米和公顷之间的进率，进行单位换算。
5640000平方米=564公顷。
第4题：用文化广场的面积除以1块地砖的面积。注意换算单位。
设计意图：通过练习，巩固平方米和公顷之间的进率，能用平方米和公顷之间的
关系来解决实际问题。
四、达标反馈
1.在括号里填上适当的数
200000平方米=（ ）公顷 2.5公顷=（ ）平方米
24500平方米=（ ）公顷 0.32公顷=（ ）平方米
2.在○里填上“＞”“＜”或“=”
9999平方米○1公顷 1.1公顷○10100平方米
5公顷○50000平方米 25000平方米○2.51公顷
3.一块周长为800米的正方形草地，它的面积是多少平方米？合多少公顷？
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4.一块占地6公顷的林场，每4平方米有1棵树，这个林场有多少棵树？
答案：1. 20 25000 2.45 3200 2.＜ ＞ = ＜ 3. 800÷4=200（米）
200×200=40000（平方米）=4（公顷）4. 6公顷=60000平方米
60000÷4=1500（棵）
五、课堂小结
师：通过这节课的学习大家有什么收获？
生：我知道了公顷是测量土地面积时用到的单位。
生：1公顷=10000平方米
生：一个足球场的面积大约1公顷。
师：大家总结得不错，我们要用所学的知识来解决身边的问题哦。
设计意图：通过小结，让学生说说收获，把本节课的知识点归纳，便于学生整体
感知“公顷”
六、布置作业
1.填空
1公顷=（ ）平方米 4.23公顷=（ ）平方米
3400平方米=（ ）公顷 10020平方米=（ ）公顷
2.在括号里填上适当的数。
（1）我们学校的占地面积8600平方米，合( )公顷。
（2）天宁寺的占地面积约3.25公顷，合（ ）平方米
3.一块长方形菜地，长150米，宽80米，这块菜地有多少公顷？
4.一块长方形试验田，长350米，周长1100米，一共产小麦42000千克，平均
每公顷产小麦多少千克？
5.一块长方形土地占地面积是6公顷，长是400米，宽是多少米？
答案：1. 10000 42300 0.34 1.002 2. 0.86 32500 3. 150×80=12000
（平方米）=1.2（公顷） 4. 350×[（1100-350×2）÷2]=70000（平方米）
=7（公顷） 5. 6公顷=60000平方米 60000÷400=150（米）
板书设计
认识公顷
边长100米的正方形的土地，它的面积是1公顷。
1公顷=10000平方米
教学资料包
（一）教学资源包
例：文化广场的占地面积是1.2公顷，用边长为0.6米的正方形石材铺地，大约
需要多少块？
点拨：求需要多少块石材，就是求文化广场的占地面积是一块石材面积的多少倍。
需要把1.2公顷转化成12000平方米，再求出一块石材的面积，进而求出用多少
块石材。
答案：1.2公顷=12000平方米 0.6×0.6=0.36（平方米）
12000÷0.36≈33334（块）
（二）资料链接
古代的面积单位“井”
记得六七十年代以前还有一比较偏僻的地方还保留使用一些比较古老的计
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量单位，其中就有“井”这个单位，这是一个面积单位，“井”其实就是“平方
丈”的简称。
平方丈是土地，一亩等于六十。十五亩等于一。选取60平方丈是因为古代
的计数方法。现在计数大都以十为一个单位进位，古代的进位则多以"60”为一
个单位进位。比如为60年等。
1平方丈=1/60亩=1/900公顷=11.111111平方米