U1 语言点

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新编简明英语语言学戴炜栋版本u1-u6期末笔记整理

●语言学家：1.F.de Saussure P4Swiss linguist. He distinct the langue and parole in the early 20thcentury <course in general linguistics>写了《普通语言学》强调研究语言（what linguist should do is to abstract langue from parole）2.N ChomskAmerican linguist distinct competence and performance in the late 1950s强调研究语言能力（competence）和索绪尔的相似点●Saussure和chomsky不同之处：索绪尔从社会学角度（sociological view）他的语言概念属于社会习俗范畴（social conventions）；乔姆斯基是从心理学角度（Psychological view），认为语言能力是每个个体大脑的特征（property of mind of each individual）3.现代语言学基本上是描述性的（descriptive），传统语法是规定性的（prescriptive）4.现代语言学中共时性研究更重要（synchronic）Phonetics(语音学) Phonology（音位学）●发音器官1.pharyngeal cavity2.oral cavity3.nasal cavity●speech and writing are the two media or substances 言语和文字是自然语言的两种媒介和物质（言语比文字更加基础）●语音学从哪三个角度研究?(1)说话者角度articulatory phonetics 发声语音学（历史最悠久）(2)听话者角度auditory phonetics 听觉语音学(3)研究语音的传播方式acoustic phonetics 声学语音学●主要现在用IPA标音标，但是语言学家会用严式标音（narrowtranscription）书上举了两个字母的例子{l} leap，feel ，health {p} pit，spit （送气，不送气）p h来表送气●语音的分类：元音（voiced sound）和辅音●voiceless●元音的分类：（1）根据舌头哪一个部位最高，分为front、central、back（2）嘴巴的张合度，分为闭元音、半闭元音、半开元音、开元音（3）不圆唇的（所有前和中元音+{a：} ）和圆唇的（rounded）后元音●Segment 和syllable 前面数有几个元音辅音；后面数有几个元音●语音学和音位学的区别（1）语音学家关注{l} 的发音，清晰舌边音和模糊舌边音（2）音位学家关注{l}分布模式，即在什么位置发这个音如{l} 在元音后或辅音前，发模糊舌边音feel、quilt{l}放在元音前发清晰的舌边音leap注意：Phonology is concerned with the sound system of a particular language.(关注某种语言的语音系统)Linguistics is the scientific study of human languages in general.一、区分音素，音位，音位变体●音素：phone（1）在单词feel[fi:ł],leaf[li:f],tar[tha:],star[sta:]中,一共有7个音素,分别是[f],[i:],[ł],[l],[th].[t],[a:].（2）英语共有48个音素，其中元音20个，辅音28个。

M4-U2 语言点-Writing(伟人事迹生平)

(devoted, persevering, hardworking)
(loving)
• She is unselfish. She changed the world by knowledge, understanding, perseverance and deep emotion. 细节不能有效支撑quality • What’s more, I think she is a great woman. When she first went to Gonbe in 1960, it’s unusual for a woman to live in forest. By her many years observing she find the chimps how to communicate with each other. She devoted her life to animals. Quality不明确 • She is a successful women. Jane studied chimps by observing them in the forest. She works to protect chimps everywhere. She helped set up… and …changed the way… 总结的不是quality
• 情感丰富有逻辑的表达： • I was moved by her determination. …It was unusual for a woman to live in a place where it was wet and hot and there were no friends. • She is also responsible for her career. As a zoologist she has done her best to protect chimps, help people change the way they think about them, and call on people not to use them for entertainment. … • In a word, …. 付豪

三年级下册第一单元的语音课三下U1 let's spell

四、分课时教学设计Period4 Let’s spell（一）语篇研读【What】: 本课为三年级下册第一单元的语音课，语音教学强调语言学习规律，需要引导学生发现并掌握语音规律，同时要发展学生自然拼读的能力，利用自然拼读法提升阅读能力。

从字母的发音出发，逐步过渡到a的学习，从感悟发音，总结发音规律，跟读，拼读,再到听写，层层递进，充分发挥学生的思维能力。

【Why】:本课主要是在上册字母的发音后，让学生通过读单词体会字母a在闭音节中的发音。

重点是培养学生体会总结发音规律的能力，为以后学习单词中字母及字母组合发音奠定良好的基础。

【How】:在上册中，已经学习了26个字母的发音规则。

教师启发学生通过仔细倾听、跟读，让学生通过比较、感知、品读、体会来了解元音字母“a”的发音规律，总结出a在单词中的发音规则，并进一步拼读和拼写符合a发音规则的单词。

（二）教学目标通过本课时的学习，学生能够：1. 学习理解方面：能听、说、读、写cat/bag/dad/hand，并发现其构成规律。

2. 应用实践方面：通过学习同类别单词发音，提高学生总结能力，对英语学习提升兴趣，培养学生正确发音的好习惯。

3. 迁移创新方面：能够读出符合a发音规则的单词，且能根据读音拼写出a 发音规则的单词。

完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】Cat, dad, bag, hand教学重点：能够正确说出元音字母a在单词中的短音发音/æ/。

教学难点：能够根据元音字母a在单词中的短音发音/æ/的发音规律拼读学过的语音例词。

（三）教学过程（四）表现性任务及评价量规（根据内容进行选择1个任务和1个评价量表）1.任务目标：能感知字母在单词中的发音；感知简单的拼读规则，借助拼读规则拼读单词2.任务描述：分层次展示。

3.评价标准：能掌握字母的发音；从所学词汇中说出更多带有此字母且发同样音的单词；能正确拼读同样规律的单词★能正确掌握字母发音★★能从所学词汇中说出更多带有此字母且发同样音的单词★★★能正确拼读同样规律的单词五、单元教学反思（反思可以从活动设计、教材处理、时间安排、学生参与度、教学评一致性、学生学习深度、学习支持等方面进行）。

外研版七年级下册M1-U1课件

外研版七年级下册M1-U1课件
目录
• 课程介绍 • 重点词汇与短语 • 课文解析 • 语法点解析 • 练习与巩固 • 学习策略与技巧 • 总结与回顾
01 课程介绍
课程目标
掌握基础英语语法知识
培养跨文化交流意识
通过本课程的学习，学生将能够掌握七年级下册M1-U1所要求的英语语法知识点，包括时态、语态、语气等。
常用介词
in, on, at, by, with等。
注意事项
介词的用法有时需要根据语境判断，需注意积累常用搭配。
疑问句的构成与使用
疑问句的定义
疑问句用于提出问题，询问信息。
结构
疑问词+助动词+主语+谓语。
用法举例
What time is it? (几点了？)，How old are you? (你多大了？)。
06 学习策略与技巧
如何提高阅读能力
01
02
03
泛读与精读结合
通过泛读了解文章大意，再通过精读深入理解细节和语言点。
注重词汇积累
扩大词汇量，通过上下文猜测词义，提高阅读速度和理解能力。
培养阅读习惯
每天定时阅读，选择适合自己的阅读材料，逐步提高阅读难度和速度。
如何记忆单词和短语
联想记忆法
描述词汇2的详细内容。
描述词汇3的详细内容。
描述词汇4的详细内容。
常用短语0102Fra bibliotek0304
短语1
描述短语1的详细内容。
短语2
描述短语2的详细内容。
短语3
描述短语3的详细内容。
短语4
描述短语4的详细内容。
03 课文解析
文章结构

M7_U1_Project_语言点祥解

5. oppose v. (L22) 反对 be opposed to 反对；对抗 oppose doing sth. 反对做某事 opposed adj. 对立的；相反的 opposite n. 相反的事物 opposition n. 反对；反抗
用oppose的适当形式填空。 The village _o_p_p_o_s_e_d_ the building of the motorway. She seems very _o_p_p_o_s_e_d_t_o_ your going abroad. In England, you must drive on the o_p_p__o_si_t_e side of the road.
8. 典型的
9.text message
9. 短信
10.shallow
10.肤浅的
11.dustbin
11.垃圾桶
words and expressions
1.宗教原因
religious reason L6-7
宗教 n.
religion
2. 事实上
in truth L8
3. 对…进行投票 vote on L11
rejection [n.]拒绝；抛弃；拒绝；抛弃： Her proposal met with continual rejections. 她的建议一再遭到拒绝。
提示：reject与refuse的区别
refuse，可以当及物动词,也可以当不及物动词,其后还可跟不定式。
reject，只能当及物动词,其后不能跟不定式。
用适当的介词填空。 I shall vote _f_o_r_ (for/against) Bert because I think he’s the best man. As we can’t reach an agreement on this matter, let’s vote __o_n . (down/out/on) it.

高一英语 U1 Knowing me, knowing you 阅读教学

一. 教学内容：Unit 1 Knowing me, knowing yo u第二课时:Reading: Absolute agony二. 教学目标:1. 理解文章并完成题目；2. 学习建议的表达方式；3. 口语练习：用对话改编文章；4. 学习人际交往技巧；三. 教学重点与难点重点：理解文章内容并完成题目。

该部分要求学生通读全文，并查找细节信息完成题目，考察学生的信息搜寻能力。

难点：口语练习：用对话改编文章。

该部分内容要求学生读懂全文，并用自己的语言去表达，对学生的语言表达能力有一定要求。

四. 教学过程Step 1 :Lead-inDiscussion: 1. Which one is the most difficult for you?2. Whom do you turn to for help?(T ask questions and Ss give their own different answers.)Step 2: Reading1. Reading for general ideas: now read Ben’s letter and find out what kind of problems Ben has and who he turns for help.(Ss skim the text and choose the best answer from four options.)2. Reading for details:Task 1: My problems/Agony Aunt’s letter.(Ss read the text carefully and find out information that fit in the blanks.)Task 2: Match the suggestions to Ben’s problems.(Ss read the text carefully and match Agony Aunt’s suggestions to Ben’s problems.)Step 3: After-readingAct it out(T give a general structure of a conversation, Ss sort out the information of the text to make a complete conversation and give a performance to all.)Step 4:Discussion (Ss give their own opinions)1. What is your understanding of the saying “Loose Lips sink ships”?2. One of your classmates did better than you in the mid-term exam. But you know he cheated in it. What would you do about it?五. 教学反思本堂课的教学内容是外研版教材第一册第二课时。

译林版英语三年级下册第一单元U1优质教案详案

译林版英语三年级下册第一单元U1优质教案详案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握基本自我介绍和询问他人名字句型。

2. 培养学生在实际情景中运用所学英语进行简单交流能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：正确运用所学句型进行自我介绍和询问他人名字。

2. 教学重点：掌握句型“Hello, I'm ” 和“What's your name?” 并能熟练运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁铁、录音机、教材。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首英文歌曲，让学生在轻松愉快氛围中进入学习状态。

歌曲结束后，向学生提问：“Can you greet your friendsin English?” 引导学生用英语打招。

2. 新课内容展示：a. 展示PPT，呈现本节课主要句型。

b. 通过教师示范、学生模仿方式，学习句型“Hello, I'm ” 和“What's your name?”。

c. 学生两人一组进行角色扮演，练习新学句型。

3. 例题讲解：a. 教师呈现例题：“Hello, I'm What's your name?”。

b. 学生尝试回答，教师给予纠正和指导。

4. 随堂练习：a. 学生完成教材中练习题。

b. 教师挑选部分学生进行展示，给予表扬和鼓励。

5. 小组活动：a. 学生分组，进行“自我介绍”和“询问名字”游戏。

b. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

a. 教师带领学生回顾本节课所学内容。

b. 学生分享学习心得，互相鼓励。

六、板书设计1. 句型“Hello, I'm ” 和“What's your name?”。

2. 重要词汇：hello, I, my, name, what, your。

3. 学生练习题。

七、作业设计1. 作业题目：用英语自我介绍，并询问家人或朋友名字。

Hello, I'm My mother's name is What's your father's name?2. 课后练习：完成教材中练习题。

新闽教版英语五年级下册U1-u4的教学案

闽教版英语五年级下册教学案Unit 1 Winter VacationPart A教学目标◆语言知识目标1.学习单词：was，were，went，China等。

2.学习句型：How was your winter vacation?It was wonderful. I ….3.学习字母a的三种发音。

4.学说韵律诗：How Was Your Vacation?5.功能：谈论寒假生活。

◆语言技能目标1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。

2.能根据对话材料中的信息和已有的知识,说一说我国与澳大利亚气候的区别。

3.能用英语说一说自己的寒假生活。

◆情感态度热爱生活，热爱河山。

◆文化意识1.了解我国与澳大利亚的标志性建筑物。

2.了解我国与澳大利亚不同的地理位置及气候情况。

教具准备1.单词卡片：（1）本课新单词的卡片。

（2）本课要学习的动词及其过去式的单词卡片。

2.Peter和Lily的图片。

3.一朵纸花或塑料花。

4.录音机或教学光盘。

教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。

2.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：What Will You Do In Summer?Step 2 Review1.根据歌曲内容，教师说：“Summer vacation is in July and August. What will you do in summer?”2.请学生自由回答，教师在黑板上July and August的下面写出一些学生说到的句子中的词组，如：go to Beijingvisit the Great Wallwatch TVgo swimmingdo my homework3.采用不同的方式操练这些词组，巩固词组中动词的音义形。

4.呈现课题。

（1）教师说：“Summer vacation is in July and August.Today is ….（将今天的日期板书在July and August的前面）Winter vacation is in ….（将寒假的日期写在今天日期的前面）Today let’s talk about the winter vacation.”（2）揭示课题并板书:Unit 1 Winter VacationPart A。

2024秋新教材外研三上U1语篇研读及单元整体教学设计-Unit 4 Lesson 2 Speed

Period 2 Speed up.一、学习内容分析本课时学习内容为第4单元Speed up板块。

本课语篇为配图故事，内容主要讲述了鸡妈妈孵小鸡的过程。

鸡妈妈通过鸡蛋的数量，知道自己有十二个鸡宝宝。

鸡妈妈因为孵小鸡比较辛苦，突然感到饥饿，觅食回来发现少了一颗蛋，焦急寻找，却听到了“cheep，cheep”的叫声，原来是所有鸡宝宝都从蛋壳里钻了出来。

（what）通过一个小鸡孵化的故事，以计数和观察为核心，教育儿童基本数学技能，培养观察力和情感认知，同时强调了生命奇迹和自然规律的重要性。

（why）语言简单易懂，适合三年级学生。

故事通过重复的数字和“Cheep!”来增加趣味性和记忆点。

问题结构清晰，通过提问和回答的形式引导孩子们思考和参与。

（how）二、学习者分析已知知识：基本的数字认知1-12；基本的英语单词和简单句型。

未知知识：故事中涉及的转折情节和“Cheep!”代表的含义需要进一步解释。

语言能力：能够理解和使用基本的英语单词和句型，但需要帮助理解和使用更复杂的句子。

注意力：孩子们的注意力可能容易分散，需要通过有趣的活动来吸引他们。

三、课时学习目标1、学习理解：通过观看视频、听音频、跟读模仿等活动，理解故事的内容和意义，以及对话中传递出的数学概念和母亲的关爱。

2、应用实践：学生能够在教师的引导下，将故事表演出来（水平较好的孩子可进行转述或复述）；3、迁移创新：学生能够在教师的指导下，尝试改编故事或续写故事，展示语言的创新能力。

四、教学难点分析及解决策略难点：学生可能对某些家庭成员的英文表达不够熟悉，在发音上也存在困难。

解决策略：通过图片、实物、角色扮演等直观教学手段帮助学生记忆词汇；通过跟读、模仿等活动加强发音训练。

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期末复习：Unit 1，Module 6
1. aim n. achieve one’s ~ 达到目的

with the ~ of 带着…的目的，为了…
v. ~ at 瞄准，把...指向
～at doing sth./to do sth.力求做某事
（被动态） be aimed at doing sth.旨在…
2. It is typical of sb. to do sth. 某人向来都是…
3. adopt vt. 采纳（意见；建议）；收养（孩子）
adj. adopted 领养的，收养的
～ a …attitude to 对…持…态度
4. possess vt. 拥有，具有，支配（无进行时）
possession n. 表示财产时，常复数
My uncle is in possession of the house.
(表主

动，意为“拥有，占有”)
= The house is in the possession of my uncle.
（表被动，意为“为…所拥有，被…所占有”）
=The house is in my uncle’s possession.
5. attempt v. ~ to do
n. make an ~ to do/at doing sth.
at one’s/the first ~
6. On (the) one hand,……, on the other hand….
For one thing,…., for another thing….

7. specific adj. 确切的，特定的
to be ~ 说得明确些（具体地说）——作文
be specific to 独特的，仅限于…
8. figure 一词多义
n. 画像，雕像，身材，数字，人物
keep one’s ~ 保持身材
v. 计算，认为
～ out 弄清楚，计算出
～ that-clause 认为…
9. preference n.偏爱，喜爱（U.）;更喜欢的人或物（C.）
have a ~ for
对…有偏爱，更喜欢

10. prefer (sb.) to do sth.
~ sth. to sth.
~ doing to doing
~ to do …rather than do…
11. appeal 一词多义
v．～ to sb. = attract sb. 吸引某人
～ for sth. 为了某事呼吁
～ to sb. to do sth. 呼吁某人做某事
n. make an ~ to sb. for sth./to do sth.
为了某事呼吁某人/呼吁某人做某事

12. It is evident/obvious that(不可省略)…
13. Among the famous painters is one of my friends.
(主语？介词短语开头的倒装句)
14. present adj. 一词多义
现在的（前置）：the ~ situation
出席的，在场的（后置）：the people present
15. would rather…（v.原型） than…（v.原型）
16. prep.+ which 的定语从句
17. what 引导的名词性从句，what表达什么意
思？
18. more than 不仅仅