颜色混合变色表
《颜色变变变》教学设计(通用16篇)
《颜色变变变》教学设计（通用16篇）《颜色变变变》教学设计篇1活动目标：1.巩固对红黄蓝三种颜色的熟悉。
2.把握红黄蓝三种颜色混合变出的新颜色。
3.对颜色变化的活动产生爱好和探究欲望。
活动预备：1.装有小半瓶水的透亮瓶子15个。
2.瓶盖里分别涂红黄蓝三种颜色。
3.ppt。
活动过程：一、用“变魔术”引入，集中幼儿留意力。
2.提问：(1)瓶子里有什么?(2)瓶中的水宝宝有颜色吗?小结：瓶子里有水，水是透亮的，无色无味，会流淌的.。
3.过渡语：水宝宝可好玩了，现在它要和我们一起变魔术，不过我们要一起念“水宝宝，水宝宝变变变。
”它才会变的，想不想试一试?(老师摇动瓶子，让瓶子里的水接触到盖子上的颜料)4.提问：瞧一瞧，老师手中的水宝宝变成什么颜色?小结：手中的水宝宝变成了色，现在我们请小伴侣当一当小小魔术师吧。
二、幼儿动手操作，初步感知水宝宝的隐秘。
2.提问：(1)你的魔术显灵了吗?(2)你的水宝宝变成什么颜色了?(3)奇怪怪啊，为什么水宝宝会变颜色呢?怎么一瓶变出来了，一瓶没有变出来呢?小结：魔术显灵了，我的水宝宝变成了红、黄、蓝色等。
小伴侣们观看得真认真！其实是老师在瓶盖里放了颜料，盖子里的颜料进到水里面就变成了有颜色的水，而另一个盖子里没有颜色当然就变不出来。
三、其次次探究，引导幼儿思索。
2.动手操作：红+蓝、红+黄、蓝+黄，边摇边念咒语。
3.提问：(1)你们猜一猜我请哪种颜色和它(红蓝)做伴侣?(2)瓶子里的水有变化吗?(3)变成什么颜色了?小结：红色和蓝色做伴侣。
瓶子里的水有变化。
红加蓝变成紫色，红加黄变成橙色，黄加蓝变成绿色。
活动延长：我们刚才都是两种颜色混合，那假如三种颜色混合在一起会变出什么颜色呢?回家你们可以和爸爸妈妈一起试试看。
《颜色变变变》教学设计篇2教学目标：1.引导幼儿熟悉三原色,感知颜色的变化，产生探究颜色变化的爱好。
2.能在印染画过程中探究颜色的变化，并能说出×颜色和×颜色混合在一起变成×颜色。
幼儿园中班科学活动教案《颜色变变变》含反思
幼儿园中班科学活动教案《颜色变变变》含反思中班科学活动教案《颜色变变变》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过变魔术游戏活动，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣，复习并巩固红，黄，红三种颜色的认识，发展合作探究与用符号记录实验结果的能力，快来看看幼儿园中均班科学活动《颜色变变变》含反思教案吧。
活动目标(一)复习并巩固红，黄，绿三种颜色的认识。
(二)通过变魔术游戏活动，感知两种色泽斑籽后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。
(三)发展合作探究与用记号记录实验结果的能力。
(四)培养探索自然的兴趣。
活动准备(一)人手装有小半瓶水的透明玻璃瓶人手1个、瓶盖2个，在瓶盖里面分别涂有红、黄、蓝颜料。
(二)红、黄、蓝塑料筐。
(三)记录表活动重点了解纸张颜料被水溶解变色的小秘密。
活动难点通过变魔术的游戏感知两种色泽斑籽后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。
活动过程：(一)以"变魔法"引入，激发幼儿的兴趣。
师：今天，班主任带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来!师：瓶子里有什么?生：(回答)师：瓶中所的水宝宝有没有颜色 ?师小结：水是透明的，无色，无味，会流动。
师：水宝宝可好玩了。
现在它要和我们玩变魔术的游戏，我们一起念魔法咒"水宝宝，变变变，水宝宝，变变变!"他才会变的。
我们来试试?(师摇动瓶身，让泥接触瓶盖里的颜料)(播放音乐)师(语气的神秘感)：哇，水宝宝怎样了?生：(回答)师：水宝宝变色了，好玩吧!现在请小朋友当会小魔术师。
(二)第一次探索，初步感知水宝宝变色的秘密。
1.引导幼儿自由实践。
师：班主任在小朋友前面放了搁一个瓶子，听清楚了，每个宝宝无须拿一个瓶子，我们一起学老师来变魔术，还要说魔法咒语："水宝宝，变变变哦"。
生：(幼儿操作)(播放音乐)师：你们的魔法师显灵了吗?水宝宝变成了什么棕色?2.巩固红，黄，蓝颜色的认识。
《有趣的颜色》中班教案
《有趣的颜色》中班教案《有趣的颜色》中班教案1一、活动目标：1、知道红、黄、蓝三原色相互搭配可以调出橙、绿、紫色彩。
2、感受三原色组合成新色彩在生活的的体现，激发幼儿对色彩认知活动的兴趣。
3、让幼儿学会初步的记录方法。
4、能客观地表达自己的探究过程和结果。
二、活动准备：PPT课件一份，调色盘人手一份，红、黄、蓝颜料各一份，一次性杯若干，颜色记录卡人手一份。
三、活动过程：( 一)点击ppt出现水果城堡图，引出活动。
1.师：水果城堡里面的水果成熟了，今天，老师要带小朋友去水果城堡里面摘水果。
怎么样才能打开城门呢?我们一起来听听水果城的主人是怎么说的："欢迎你们来水果城，如果要打开这扇门，必须要3种颜色填满门上的3个圆形才行。
"2.师：到底是什么颜色，我们来听听水果城的主人是怎么说的?(水果城主人："剩下的这3个圆形，可不是随便什么颜色都能填的，一定要红、黄、蓝三种颜色两两相加后出现的颜色才行，小朋友们，快点变变看吧。
")(二)幼儿自主探索颜色的变化，发现打开城门的3种颜色是橙色、绿色、紫色。
1.师：每个小朋友的前面都有一个调色盘，桌子的中间有红黄蓝三种颜色的颜料，请你们把颜色两两相加观察颜色有什么变化，(举起颜色卡)并把它记录在颜色卡上。
比如说黄色和红色调在一起，它们会变出什么颜色呢?那么黄色和蓝色呢?现在请小朋友自己来试试看吧。
2教师巡回指导。
3.小结：师：你们太厉害了，三种颜色全都找到了，你们知道吗?橙色、绿色，还有紫色，原来，红黄蓝三种颜色两两相加后还可以变出橙绿紫这三种颜色呢，真神奇呀!(三)智力游戏：吃水果。
选择水果并说出水果的颜色。
(四)听音乐做律动，活动结束。
水果城主人："小朋友们，丰收舞会开始啦，让我们一起跳起来吧……"教学反思：本节活动让幼儿深刻地感受到了色彩的美。
让幼儿在观察、实验中认识了几种颜色，使用颜色，并在调色活动中充分地感受到颜色的丰富多变。
【小班科学教案】科学活动《变色瓶》自我反思
【小班科学教案】科学活动《变色瓶》自我反思活动目标：1.感知颜色变变变的神奇和有趣，并通过变色瓶游戏，初步了解两种颜色混合后的神奇。
2.在活动中能大胆猜测，有条理地操作，体验探索的乐趣。
活动重、难点：重点：能通过实验，感知两种颜色混合后变色的神奇难点：了解两种颜色混合后会生成新的颜色活动准备：红花蓝三原色颜料、透明瓶子每人一个、瓶盖每人两个，有颜色的圆片片若干，记录表一张、PPT活动过程：一、说颜色，感知色彩特点。
1.出示红黄蓝三原色宝宝——什么颜色宝宝来啦?和他们打个招呼吧。
(红、黄、蓝)——哪些东西是红红的，黄黄的，蓝蓝的?总结：原来我们生活中有很多东西是红红的、黄黄的、蓝蓝的，他们是我们的好朋友。
二、找颜色，萌发幼儿对变色瓶的兴趣。
1.出示三个装着水的透明瓶子——今天老师带来了几个瓶子?里面有什么?有颜色吗?——现在颜色宝宝要和小瓶子玩躲猫猫的游戏，我们来找一找?——摇一摇，变一变，找一找。
找到了什么颜色?(红色，把红色的片片贴在瓶子上)——还有颜色宝宝躲在哪里呢?谁来帮忙找一找?(将蓝色和黄色的片片分别贴在瓶子上)2.幼儿分组操作，找一找颜色宝宝。
——你们想不想也去找一找，请你用刚才的方法去找颜色宝宝，并且把手臂上与自己瓶中一样颜色的片片贴在瓶子上。
3.集体交流，找到的颜色。
——你找到了什么颜色宝宝?什么颜色躲在你的瓶子里呀?变成了什么颜色的水?还有谁和他一样的，举起来看一看。
——你们都成功了，真棒。
原来这是一个变色瓶。
三、变颜色，了解两种颜色变化的特点。
1.猜测两种颜色混合后的变化。
——唱：找个朋友，找个朋友，我们拉拉手。
瞧，红色找了谁?(黄色)——红色、黄色亲一亲，抱一抱，摇一摇会变出一个新宝宝，可能是什么新颜色呢?(出示记录表，将幼儿的猜测记录下来)——红宝宝又要去找朋友了，谁来帮它找个朋友?那红色、蓝色亲一亲，抱一抱，摇一摇又会变出什么颜色呢?——那你们想不想去试一试?请你们先在身上找一个颜色片片，把它贴在瓶子上;然后带着你们的瓶子宝宝走到自己的桌子边上，拧下瓶子上的瓶盖，找一个刚才贴的颜色片片一样的瓶盖拧上去，要拧紧一点哦，小心水跑出来。
《分析化学》-图文课件-第四章
如果cKa2≥10Kw，c/Ka1≥10，即［HCO3-］≈cHCO3-，则水解 离的H+忽略，Ka1与［HCO3-］相加时可忽略，则上式可简化为
（4-7）
第二节 溶液的酸碱度和pH值的计算
【例4-5】
计算0.10 mol·L-1 NaHCO3溶液的pH值。 解：已知H2CO3的Ka1=4.12×10-7，Ka2=5.62×10-11，符合cKa2≥10Kw， c/Ka1≥10。 根据式（4-7）得
因此，同浓度的NH3和CO3-2的碱性：CO3-2>NH3。
第二节 溶液的酸碱度和pH值的计算
一、 溶液的酸碱度
溶液的酸碱度是指溶液中氢离子、氢氧根离子的活度，常用 pH、pOH表示。它与溶液的浓度在概念上是不相同的，但当溶 液浓度不太大时，可用浓度近似地代替活度。溶液酸碱度的表达 式为
（4-3） 当温度为25 ℃时，水溶液Kw=［H+］·［OH-］=10-14，所 以 pH+pOH=pKw=14。 由此可见，pH值越小，酸度越大，溶液的酸性越强；pH越 大，酸度越小，溶液的碱性越强。同理，pOH越小，碱度越大， 溶液碱性越强；pOH越大，碱度越小，溶液的酸性越强。
实际上，酸碱半反应在水溶液中并不能单独进行，一种酸给 出质子的同时，溶液中必须有一种碱来接受。这是因为质子的半 径很小，电荷的密度比较高，游离的质子在水溶液中很难单独存 在。根据酸碱质子理论，各种酸碱反应实质上是共轭酸碱对之间 水合质子的转移过程。例如：
第一节 酸碱滴定法概述
在上述的反应中，溶剂水接受HAc所给出的质子，形成水合质 子H3O+，溶剂水也就起到碱的作用。同样，碱在水溶液中的解离， 也必须有溶剂水参加。以NH3在水溶液中的解离反应为例，NH3分 子中的氮原子上有孤对电子，可接受质子形成NH4+，这时，H2O 便起到酸的作用给出质子。具体反应如下：
小班科学颜色变变变教案及反思(精选22篇)
小班科学颜色变变变教案及反思（精选22篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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光学的互补色
光学的互补色人们感知的物体颜色涉及到色彩学、光学、化学及生理学等不同学科。
1、光的色学性质1666 年，英国科学家牛顿第一个揭示了光的色学性质和颜色的秘密。
他用实验说明太阳光是各种颜色的混合光，并发现光的颜色决定于光的波长。
下表列出了在可见光范围内不同波长光的颜色。
不同波长光线的颜色为对光的色学性质研究方便，将可见光谱围成一个圆环，并分成九个区域（见图），称之为颜色环。
颜色环上数字表示对应色光的波长，单位为纳米（ nm），颜色环上任何两个对顶位置扇形中的颜色，互称为补色。
例如，蓝色（ 435 ～ 480nm ）的补色为黄色（ 580 ～ 595nm ）。
通过研究发现色光还具有下列特性：（ l ）互补色按一定的比例混合得到白光。
如蓝光和黄光混合得到的是白光。
同理，青光和橙光混合得到的也是白光；（ 2 ）颜色环上任何一种颜色都可以用其相邻两侧的两种单色光，甚至可以从次近邻的两种单色光混合复制出来。
如黄光和红光混合得到橙光。
较为典型的是红光和绿光混合成为黄光；（ 3 ）如果在颜色环上选择三种独立的单色光。
就可以按不同的比例混合成日常生活中可能出现的各种色调。
这三种单色光称为三原色光。
光学中的三原色为红、绿、蓝。
这里应注意，颜料的三原色为红、黄、蓝。
但是，三原色的选择完全是任意的；（ 4 ）当太阳光照射某物体时，某波长的光被物体吸取了，则物体显示的颜色（反射光）为该色光的补色。
如太阳光照射到物体上对，若物体吸取了波长为 400 ～435ntn 的紫光，则物体呈现黄绿色。
这里应该注意：有人说物体的颜色是物体吸收了其它色光，反射了这种颜色的光。
这种说法是不对的。
比如黄绿色的树叶，实际只吸收了波长为 400 ～ 435urn 的紫光，显示出的黄绿色是反射的其它色光的混合效果，而不只反射黄绿色光。
2、人的色觉特点不同波长的光照射到人眼视网膜上，将给大脑不同的感觉，这种感觉称为色觉。
人们就是凭自己的色觉来辨别物体的颜色，一般人的眼睛可分辨 120 多种颜色，如果在不同颜色的相互补充、相互衬托之下，有经验的人可分辨 13000 多种颜色。
科学教案颜色变变变教案5篇
科学教案颜色变变变教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班语言公开课变变变教案反思
大班语言公开课变变变教案反思1、大班语言公开课变变变教案反思活动目标1、让儿童主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化。
2.培养孩子的合作意识，激发孩子对科学活动的兴趣。
3.在创作时体验色彩和图案的对称带来的平衡美。
4.让孩子体验自主、独立、创造的能力。
5、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
教学重点、难点教学重点：儿童主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化教学难点：儿童自主分配角色，互相合作调配颜色活动准备1.一次性透明杯子，装满红、黄、蓝颜料，各种颜色的丝带。
2.水粉笔、板和颜色变化记录表。
3﹑各种水果宝宝的图片活动过程1.展示彩带，激发孩子的学习兴趣。
出示彩带，并提问幼儿，这些五颜六色的彩带可以用来干什么?(装饰舞台、渲染节日气氛等)用这些彩带来装饰舞台，舞台定会绚丽多彩、漂亮极了。
那你们知道这些颜色是从哪里来的?(染料厂)染料厂的工人叔叔真聪明，像魔术师，能变出各种各样的颜色。
今天，老师也来当一回魔术师，给大家表演几个节目。
(评析：教师以魔术师的身份出现，使幼儿的注意力一下子集中了起来，进入了一种安静、急于求智的状态。
)2、请幼儿观察杯中的颜色，并提出活动的要求。
(1)出示红色和黄色的杯子，让孩子看清楚，将两种颜色混合，仔细观察它们的变化。
(2)在表上记录变色结果。
3.幼儿分组操作:(1)让幼儿将红蓝、黄蓝混合，看能改变什么颜色，并将结果记录在表格中。
(2)引导幼儿说一说“*颜色与*颜色混在一起变成了*颜色”。
4.孩子讲述自己尝试的过程和结果。
(点评:在这里，孩子可以通过观察自己发现颜色的变化，并通过语言说出来。
它不仅调动了幼儿的积极性，还发展了他们的语言能力。
)老师归纳：小魔术师表演得真精彩，红颜色与蓝颜色混在一起变成了紫色，黄颜色与蓝颜色混在一起变成了绿色，那么，把三种颜色放在一起，能不能变呢?变成什么颜色?小朋友想不想试一试?(想)5.幼儿尝试将三种颜色相互混合，观察颜色变化，并将结果填入表格。
常见酸碱指示剂
2。
5 酸碱指示剂2.5。
1 酸碱指示剂的作用原理酸碱指示剂一般都是有机弱酸或有机弱碱,弱酸与它的共轭碱具有不同的颜色.在酸碱滴定中，由于溶液pH 的变化，指示剂可以失去质子由酸式色变成共轭碱的碱式色，或得到质子由碱式色变成共轭酸的酸式色，从而指示溶液pH 的变化。
因为指示剂的酸式和碱式具有不同的分子结构,所以它们具有不同的颜色。
例如，甲基橙是一种偶氮类指示剂,它在pH≤3。
1 时呈红色，在pH≥4。
4 时呈黄色.从上述平衡式可以看出，当酸度增大时甲基橙主要以红色醌式存在，酸度降低主要以黄色偶氮式存在.酚酞也是常用的酸碱指示剂，当溶液酸度发生变化时，分子结构发生如下变化:在酸性溶液中，酚酞以无色的内酯式存在，在弱碱性溶液中以红色的醌式结构存在。
2。
5。
2 指示剂的变色范围以HIn 代表指示剂的酸式形式,In-代表指示剂的碱式形式。
在溶液中HIn和In—存在如下平衡关系： ++ In - [][][]HIn In H -+=a K 或 [][][]-+=In HIn H a K 对于某种指示剂而言,K a 是常数，因此 [][]-In HIn 比值只是［H + ]的函数.溶液的颜色取决于 [][]-In HIn。
在一般情况下，当一种形式的浓度是另一种形式浓度的10 倍时，才能辨别出浓度大的形式的颜色。
因此,当[][]10In HIn≥-时，可看到酸式的颜色；当[][]101In HIn ≤- 可以看到碱式的颜色。
当[][]1In HIn =-时，pH = p K a 是指示剂的颜色转变点，称为指示剂的理论变色点。
当溶液的pH 在p K a ± 1 范围内时，呈现酸式和碱式的混合色，这个pH 范围称为指示剂的理论变色范围。
从理论上讲，指示剂的变色范围都有两个pH 单位,但实际上并不都是如此。
人的眼睛对各种颜色的灵敏度不一样,人眼观察到的实际变色范围与理论变色范围不完全一致。
例如，甲基橙的p K a = 3.4,理论上的变色范围应该在pH 2。
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颜色混合变色表
颜色混合变色表是由两种或多种颜色混合在一起形成的
新色。
每种颜色的深浅程度不同，混合的比例也不同，能够形成不同的新色。
这里我们介绍几种常见的颜色混合方式。
1. 红色和黄色混合：橙色
红色和黄色混合成为橙色，这是一种充满活力和热情的
颜色。
调整红色和黄色的比例，即可得到不同深浅程度的橙色。
2. 红色和蓝色混合：紫色
红色和蓝色混合成为紫色，这是一种神秘和奇妙的颜色。
深色的紫色如果加入白色，则可以得到浅色的淡紫色。
3. 蓝色和黄色混合：绿色
蓝色和黄色混合成为绿色，这是一种自然和平静的颜色。
调整蓝色和黄色的比例，即可得到不同深浅程度的绿色。
4. 红色、蓝色和黄色混合：棕色
红色、蓝色和黄色混合成为棕色，这是一种稳重和自信
的颜色。
调整红色、蓝色、黄色的比例，即可得到不同深浅
程度的棕色。
5. 红色和黑色混合：暗红色
红色和黑色混合成为暗红色，这是一种高贵和神秘的颜色。
不同比例的红色和黑色可以调整出不同深浅程度的暗红色。
6. 蓝色和黑色混合：深蓝色
蓝色和黑色混合成为深蓝色，这是一种稳重和神秘的颜色。
调整蓝色和黑色的比例，即可得到不同深浅程度的深蓝色。
7. 黄色和黑色混合：暗黄色
黄色和黑色混合成为暗黄色，这是一种稳重和典雅的颜色。
调整黄色和黑色的比例，即可得到不同深浅程度的暗黄色。
总之，颜色混合变色表可以进行各种各样的变化和组合，无穷无尽。
让我们搭配出自己的个性风格，创造出不同的视觉效果。