四年级美术下册教案《第6课,色彩渐变》人教版
四年级美术下册教案《第6课色彩的渐变》人教版
在本次《色彩的渐变》教学过程中，我发现学生们对色彩渐变的概念和技巧表现出浓厚的兴趣。他们通过观察自然界的色彩变化，能够初步理解色彩渐变的魅力。以下是我对教学的几点思考：
1.教学导入部分，通过提问方式引导学生关注日常生活中的色彩渐变现象，这一做法有效地激发了学生的好奇心和探究欲望。在今后的教学中，我将继续采用这种贴近生活的导入方式，提高学生的学习兴趣。
-举例：分析名画中的色彩渐变运用，让学生了解色彩搭配的规律。
2.教学难点
（1）理解色彩渐变的调和方法，如何使色彩过渡自然、协调。
-举例：讲解如何通过控制颜料比例和水分使色彩渐变更为流畅。
（2）在创作过程中，如何将色彩渐变技巧与自己的创意相结合，表现出独特的视觉效果。
-举例：指导学生尝试不同的色彩组合，突破常规思维，形成个人风格。
四年级美术下册教案《第6课色彩的渐变》人教版
一、教学内容
《第6课色彩的渐变》选自人教版四年级美术下册，本节课主要围绕色彩的基本概念，引导学生了解和掌握色彩的渐变技巧。教学内容包括：
1.学习色彩渐变的概念，了解其分类（如单色渐变、双色渐变和多色渐变）。
2.观察和分析自然界中的色彩渐变现象，如彩虹、夕阳等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“色彩渐变在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握色彩渐变的概念及分类：单色渐变、双色渐变和多色渐变。
人教版美术四年级下册《第6课 色彩的渐变》教案1
人教版美术四年级下册《第6课色彩的渐变》教案1一. 教材分析《第6课色彩的渐变》是人教版美术四年级下册的教学内容。
本课的主要内容是让学生了解和掌握色彩的渐变效果，培养学生的色彩感知能力和绘画技巧。
教材通过简单的色彩渐变实例，引导学生发现色彩渐变的美感，并学会运用色彩渐变的基本方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的色彩认知和绘画基础，他们善于观察和发现生活中的美。
但是对于色彩渐变的理解和运用还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要以学生为主体，注重启发式教学，引导学生积极探索，提高他们的绘画技能。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握色彩渐变的基本概念和方法。
2.培养学生的色彩感知能力和绘画技巧。
3.激发学生的创新意识和审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握色彩渐变的基本方法，并能够运用到实际绘画中。
2.教学难点：如何引导学生发现和创造色彩渐变的美感，提高他们的绘画技能。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探索欲望。
2.示范教学：教师亲自示范色彩渐变的绘画方法，让学生直观地了解和掌握。
3.实践教学：让学生亲自动手实践，提高他们的绘画技能。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、画纸、画笔、颜料等。
2.学生准备：画纸、画笔、颜料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些色彩渐变的艺术作品，引导学生发现和关注色彩渐变的美感，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍色彩渐变的基本概念和方法，并通过PPT展示色彩渐变的实例，让学生直观地了解和掌握。
3.操练（10分钟）教师示范色彩渐变的绘画方法，边示范边讲解，让学生清楚了解每一步的操作。
然后学生按照教师的方法，自己动手实践，创作出色彩渐变的绘画作品。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生的作品，进行点评和分析，引导学生发现和总结色彩渐变的技巧。
同时，鼓励学生相互交流、学习，提高他们的绘画技能。
四年级美术下册教学设计-《第6课色彩的渐变》教学设计人教版
四年级美术下册教学设计《第6课色彩的渐变》教学设计人教版教学目标1. 让学生了解和掌握色彩渐变的概念，以及其在美术创作中的应用。
2. 培养学生观察和描绘色彩渐变的能力，提高学生的色彩感知和表现力。
3. 引导学生通过实践，体验色彩渐变在美术创作中的美感，激发学生的创新意识。
教学内容1. 色彩渐变的概念和原理。
2. 色彩渐变在美术创作中的应用。
3. 色彩渐变的观察和描绘方法。
4. 色彩渐变的实践创作。
教学重点与难点教学重点1. 色彩渐变的概念和原理。
2. 色彩渐变的观察和描绘方法。
3. 色彩渐变的实践创作。
教学难点1. 色彩渐变的观察和描绘方法。
2. 色彩渐变的实践创作。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、色彩渐变示例作品。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料。
教学过程1. 导入：通过PPT展示色彩渐变的图片，引导学生观察和感受色彩渐变的美感，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解色彩渐变的概念、原理以及在美术创作中的应用，让学生对色彩渐变有深入的理解。
3. 示范：通过教学视频和示例作品，展示色彩渐变的观察和描绘方法，让学生掌握具体的操作技巧。
4. 实践：让学生根据所学知识，进行色彩渐变的实践创作，教师进行个别指导和点评。
板书设计1. 《第6课色彩的渐变》2. 内容：色彩渐变的概念、原理、观察和描绘方法、实践创作。
作业设计1. 让学生根据课堂所学，进行一次色彩渐变的实践创作，要求作品具有一定的创意和美感。
2. 写一篇关于色彩渐变的观察日记，记录自己对色彩渐变的感受和理解。
课后反思通过本节课的教学，学生对色彩渐变有了深入的理解和掌握，能够运用所学知识进行实践创作。
在教学过程中，我注重了学生的观察和体验，激发了学生的创新意识。
同时，我也发现了一些需要改进的地方，比如在实践环节，可以增加一些创作指导和提示，帮助学生更好地完成作品。
在今后的教学中，我会继续努力，提高教学效果，让学生在美术的世界中自由翱翔。
实践创作环节的详细补充和说明一、实践创作的重要性实践创作环节不仅能够让学生将所学知识应用到实际操作中，还能够培养学生的动手能力、创造力和审美能力。
6课《色彩的渐变》(教学设计)人教版(2012)美术四年级下册
《色彩的渐变》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解色彩渐变的概念，掌握色彩渐变的基本方法，能够运用色彩渐变创作出富有美感的作品。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养观察力、创造力和审美能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的兴趣，提高审美情趣，激发创新意识。
二、教学内容1. 色彩渐变的概念：色彩渐变是指色彩在视觉上由一种颜色逐渐过渡到另一种颜色的现象。
2. 色彩渐变的方法：通过改变颜色的明度、纯度、色相等来实现色彩渐变。
3. 色彩渐变的运用：在绘画、设计等艺术创作中，色彩渐变可以增强作品的层次感和空间感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握色彩渐变的基本方法，能够运用色彩渐变创作出富有美感的作品。
2. 教学难点：如何运用色彩渐变表现出丰富的层次感和空间感。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、色彩渐变作品案例、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、调色板等。
五、教学过程1. 导入：通过展示色彩渐变作品，引导学生关注色彩渐变现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：讲解色彩渐变的概念、方法和运用，让学生了解色彩渐变的基本知识。
3. 案例分析：分析色彩渐变作品案例，让学生了解色彩渐变在艺术创作中的运用。
4. 实践操作：学生分组进行色彩渐变实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结学习收获。
六、板书设计1. 《色彩的渐变》2. 内容：色彩渐变的概念、方法、运用3. 示例：展示色彩渐变作品案例，分析创作思路和技巧七、作业设计1. 课堂作业：运用色彩渐变创作一幅作品，要求富有层次感和空间感。
2. 家庭作业：收集生活中的色彩渐变现象，进行观察和分析，写下自己的感受。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂实践和作品展示，检验学生对色彩渐变的理解和运用能力。
2. 教学方法是否有效：观察学生在实践操作中的表现，了解学生对教学方法的接受程度。
第6课 色彩的渐变(教案)2023-2024学年美术四年级下册 人教版
第6课色彩的渐变（教案）2023-2024学年美术四年级下册人教版一、教学内容本课教学内容为色彩的渐变。
通过学习，学生将了解色彩渐变的概念、分类、应用及创作方法。
课程将引导学生观察生活中的色彩渐变现象，培养他们对色彩的感知能力和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解色彩渐变的概念，掌握色彩渐变的分类和应用，能运用色彩渐变创作出富有美感的作品。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生对色彩的感知能力和创作能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，培养他们的审美情趣和创新能力。
三、教学难点1. 色彩渐变的理解和应用。
2. 如何运用色彩渐变创作出富有美感的作品。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、示范作品。
2. 学具：水彩画纸、水彩颜料、画笔、调色板、吸水海绵等。
五、教学过程1. 导入：通过展示色彩渐变的图片，引导学生关注色彩渐变现象，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容学习：讲解色彩渐变的概念、分类、应用及创作方法。
结合实例，分析色彩渐变在美术作品中的应用。
3. 实践环节：学生分组进行色彩渐变实验，观察不同颜色之间的渐变效果。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 创作环节：学生根据所学知识，运用色彩渐变创作一幅美术作品。
教师提供示范作品，供学生参考。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
总结本次课程的收获，提出改进意见。
六、板书设计1. 第6课色彩的渐变2. 内容：- 色彩渐变的概念- 色彩渐变的分类- 色彩渐变的应用- 色彩渐变的创作方法七、作业设计1. 课后实践：运用色彩渐变创作一幅美术作品。
2. 观察记录：收集生活中的色彩渐变现象，进行观察和记录。
八、课后反思本节课通过讲解、实践、创作等环节，使学生掌握了色彩渐变的知识。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、创新，培养他们的审美情趣和创作能力。
针对学生的作业，要及时给予评价和指导，帮助他们提高美术素养。
四年级美术下册教案-《第6课 色彩的渐变》 人教版
四年级美术下册教案-《第6课色彩的渐变》一、教材•人教版四年级美术下册（2020版）P33二、教学目标1.了解色彩的渐变是通过加深或加浅颜色来实现的。
2.学会运用色彩的渐变表现物体的明暗关系。
3.延续前几课的知识，继续提高学生的色彩素养。
4.促进学生艺术创造力的发展和批判性思维能力的提高。
三、教学内容1. 色彩的渐变•在学生夯实了基本色彩的认识后，引领学生认识色彩的渐变，即由浅及深的颜色过渡。
通过简单的色带练习、调色练习引导学生体验如何使用不同浓淡的颜色来表现明暗关系，深浅分明的渐变好像物体的光影效果一样，使画面层次感更丰富。
2. 展示画册•老师向学生展示一些优秀的色彩过渡的画册，例如《戈德曼和哥哥》、《机器猫》中的细节表现等，带领学生发现那些明暗关系的渐变，以启发学生成为一个色彩的猎人模式，不断寻找美丽的颜色。
四、教学流程1. 导入今年四年级下册美术课，我们要开始学习一个新的内容：色彩的渐变。
你们学过什么是颜色吗？颜色在画画中扮演着什么角色呢？今天我们就来学习一下色彩的渐变。
2. 呈现与讲解1.展示颜色渐变的色带，讲解颜色的明度、饱和度及它们如何影响颜色的渐变。
2.让学生通过复制色带进行练习，体验如何使用不同浓淡的颜色来表现明暗关系。
3.制作简单的色彩渐变表格，让学生运用知识来进行一些组合练习。
4.展示一些图片，如《戈德曼和哥哥》、《机器猫》等，引导学生发现那些明暗关系的渐变，以启发学生成为一个色彩的猎人模式。
3. 实践让学生选择自己喜欢的画面，对其中的明暗部分进行涂色，要求制作出自然而然、流畅的颜色渐变。
让学生在这个过程中培养自己的观察发现能力，掌握运用不同颜色的技巧。
4. 总结让学生分享一下自己的感受和体会。
通过学生的分享，整理出关于色彩渐变的相关要点。
帮助学生梳理思路，为下一次学习打下更牢固的基础。
五、教学重点与难点•重点：运用颜色渐变表现明暗关系。
•难点：颜色随着颜料、水以及混合方法的变化而产生的变幻。
四年级美术下册教案-《第6课 色彩的渐变》人教版
四年级美术下册教案-《第6课色彩的渐变》人教版教学内容：本课是人教版四年级下册第六课《色彩的渐变》，通过本课的学习，让学生了解和掌握色彩渐变的基本知识，培养学生对色彩的感知和运用能力，提高学生的美术素养。
教学目标：1. 让学生了解色彩渐变的概念和基本方法，培养学生的色彩感知和运用能力。
2. 通过色彩渐变的活动，培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力和创造力。
3. 培养学生学会相互欣赏和尊重他人的作品，提高学生的审美能力。
教学难点：1. 色彩渐变技巧的掌握，如色彩的混合、过渡等。
2. 创作出有创意和美感的作品。
教具学具准备：1. 教具：画纸、画笔、调色板、颜料、水杯等。
2. 学具：学生自带水彩笔或彩色铅笔、画纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些色彩渐变的作品，引导学生欣赏和观察，激发学生的学习兴趣。
2. 教师简要介绍色彩渐变的概念和基本方法。
二、基本知识学习（10分钟）1. 教师讲解色彩渐变的概念，让学生了解色彩渐变是由两种或两种以上的颜色逐渐过渡形成的。
2. 教师示范色彩渐变的基本方法，如色彩的混合、过渡等。
3. 学生跟随教师一起实践，掌握基本方法。
三、创作实践（10分钟）1. 教师给出创作主题，如“美丽的彩虹”、“山水渐变”等。
2. 学生根据自己的理解和想象，利用色彩渐变进行创作。
3. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、作品欣赏与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
板书设计：色彩的渐变1. 概念：由两种或两种以上的颜色逐渐过渡形成。
2. 方法：色彩的混合、过渡等。
作业设计：1. 学生回家后，利用色彩渐变创作一幅画，下一节课进行展示和评价。
2. 学生写一篇关于色彩渐变的感想和体验，字数不限。
课后反思：本节课通过色彩渐变的活动，让学生了解和掌握了色彩渐变的基本知识和方法，培养了学生的色彩感知和运用能力。
人教版 四年级美术下册 《第6课 色彩的渐变》 精品教案
人教版四年级美术下册《第6课色彩的渐变》精品教案
色彩的渐变（美术教案）
一、教学目标
加强学生色彩运用的训练，使他们对色彩的渐变有一个初步的认识。
二、教学重点
运用渐变的色彩描绘画面，
三、教学难点
把握好色彩渐变的度。
四、教学准备
教具：大玻璃缸，盒装颜料，毛笔，印有图案的火作、比纸，色彩卡片若干，调色盘，小水桶。
·
学具：作业纸。
毛笔，盒装颜料，调色盘，小水柿：
五、教学过程
(—)实验引入。
1．老师在一个大玻璃缸卫倒人红颜色水，然后慢慢地加黄颜色水。
提问：请问玻璃缸里水的颜色有什么变化?
2．小结：颜色在色性上慢慢地产生变化，称为色彩的渐变。
今天我们学习用渐变色来画画。
(板书课题：色彩的渐变)
(二)寻找生活中的渐变色。
1．提问：在生活当中，哪些地方能看到渐变色彩?
2．学生讨沦。
(三)欣赏书上作品。
(四)老师示范运用渐变色彩填图案。
在画的时候有几个值得注意的地方。
老师边讲边示范，在一个图案甲填上由红色渐变到黄色的色彩，并要求涂的时候不要涂出格子。
(六)布置学生作业
1．观察要求涂色作业图案。
2．说一说你想用什么颜色涂大树和背景以及树的轮廓线。
3，老师小结：大树和背景可以选用实际的色彩，也可以用想象的色彩，大树的轮廓线的色彩要与其他颜色形成对比，使其鲜明。
4．布置作业要求：运用色彩渐变的方法为图案填色，并选用恰当的色填画树的轮廓线。
要求画面工整，颜色搭配适当。
(七)学生作业。
(八)作业讲评，宣布下课。
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四年级美术下册教案《第6课,色彩渐变》人教版《色彩的渐变》教学设计【教学内容】本课为人教版九年义务教育美术四年级下册第六课。
《色彩的渐变》一课旨在让学生掌握明度渐变的根本知识和调色方法，体味明度渐变产生的立体感、空间感和节奏感,是色彩知识系统学习中的一个环节。
什么的明度渐变？其实明度渐变是生活中常见的一种现象，对于司空见惯的现象人们往往会无视她的审美价值，而本课那么对这种现象进行分析并归纳总结出明度渐变的概念及规律，让学生体验到她的美，进而想表现这种美，创造这种美，认识到生活中处处都有美的存在。
【设计理念】《小学美术新课程标准》根据美术学习活动方式分成四个学习领域，即“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”，本课属于“造型·表现”领域。
按照新课标要求，“造型·表现”领域的学习不再是单纯的以知识技能的传授为目的，而是应贴近学生年龄开展特征与美术学习的实际水平，通过各种美术媒材、技巧和表现过程的探索及实验，开展学生美术感知能力和造型表现能力。
这堂课就是围绕着新课标的要求进行的。
在具体的课堂教学过程中，强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，有效地使学生从美术学习过程中体验活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，表达自己的情感和思想，完善人格。
教学时，通过游戏的方式让学生走进色彩世界，理解什么是明度，什么是明度渐变，并通过各种探究及实验活动，让学生学会明度渐变的调色方法，充分激发学生的学习兴趣，吸引学生在教学活动中更贴近生活，贴近感性认识，引发学生表现的欲望，从而突破重点和难点。
【学生分析】色彩渐变是色彩的调色练习，具有浓郁的美术专业色彩，对于本课的授课对象——正处于儿童开展期的小学四年级的学生来说，太过专业的色彩知识传授显然不适合小学生的思维特点，因此本课的设计上强调直观性，旨在帮助学生理解明度及明度渐变的概念，作尝试性的调色游戏，采用游戏的形式，激发学生的学习欲望。
在人教版四年级上册美术第五课的学习中，学生学习了原色和间色的知识，已经有用颜料调配色彩的经验。
在原有经验的根底上，通过观察比较，实验探究，让学生理解概念，掌握技法，培养学生的动手能力、创新精神和耐心细致的学习态度，丰富他们对美术的感受和理解，提升审美水平。
【教学目标】 1、通过学习色彩的渐变的知识，使学生理解什么是色彩渐变，并了解明度是所有色彩都具备的属性。
2、通过调色练习，掌握色彩渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领。
3、体验色彩渐变所产生的纵深感、节奏感和立体感，引发学生学以致用的兴趣，能运用色彩渐变的方法创作图案画，装饰生活，提高学生的观察能力、分析能力和色彩表现能力，让学生感受用色彩装点生活的乐趣，激发热爱生活的情感。
【教学重点】认识什么是色彩的渐变，掌握明度渐变的调色方法。
【教学难点】掌握色彩渐变的调色技巧，绘制富有趣味的渐变图案，用色彩渐变的方法装饰生活。
【教学准备】教师准备： a、实物投影仪、PPT课件。
b、彩色气球假设干。
c、铅化纸、调色盘、水粉颜料、水粉笔、水杯、抹布。
学生准备： a、墨镜。
b、用于调色的水杯假设干。
c、水粉颜料、水粉笔（或毛笔）、调色盘、抹布。
d、铅化纸、废旧材料、剪刀、胶水等。
【教学过程】一、游戏导入 1、游戏一：找原色、间色展示一组彩色气球（红、黄、蓝、橙、绿、紫），引发学生学习兴趣。
设问：上学期我们学习了原色和间色的知识，这些气球中，哪些气球的色彩是原色，哪些是间色，你能告诉大家吗？学生回忆所学知识并答复：红、黄、蓝是原色，橙、绿、紫是间色。
2、游戏二：找明暗 a．这些气球中，哪个气球的色彩看起来最明亮？哪个看起来最暗？（学生答复：黄色的气球看起来最亮，紫色的气球看起来最暗。
） b．（将黄色气球另置一边）除去黄色的气球，哪个气球最亮？（学生答复：橙色气球较亮）c．（将紫色气球另置一边）除去紫色的气球，哪个气球最暗呢？（学生答复：蓝色气球较暗。
）d．剩下的两个气球，哪个亮，哪个暗呢？（学生答复：红色气球看起来比绿色气球亮。
）根据学生的答复，依次出示相应的气球。
3、游戏三：排色游戏现在，我们把这些气球按颜色的深浅排队。
你能将气球按从浅到深或从深到浅的顺序排排队吗？（请学生到讲台来摆放气球）4、小结：原来色彩也是有明暗的。
（设计意图：气球是儿童熟悉和喜爱的物品，以气球为载体进行原色、间色知识的复习，具有直观的视觉刺激，让学生觉得亲切又好奇。
找明暗游戏让学生通过观察比较，初步了解色彩的明度属性，而排色游戏即按明度关系排列起来构成色相的明度秩序那么让学生进一步感受不同色相呈现出的不同明度。
）二、讲授新知，实验探究 1、明度的概念色彩是有明暗的，我们把色彩的明亮程度叫色彩的明度。
明度是全部色彩都具有的属性，任何色彩都有它特定的明度，都可以复原成明度关系来思考，如我们素描、黑白照片等，学生欣赏（课件展示图1、图2）图1图2 2、体验游戏：墨镜看世界所有色彩真的都可以复原成明度关系吗？让我们来试试看 a．体验一：带上你的墨镜，看看我们的教室，看看身边的同学，看看你的美术书，透过墨镜，你发现了什么有趣的现象？教师总结：墨镜里的世界虽然失去了绚烂的色彩，却呈现出层次丰富的黑白灰，这样看来，所有的色彩都有它特定的明度，都可以复原成明度关系。
b．体验二：戴上墨镜看看刚刚“排好队”的气球，你发现了什么？（学生答复：我看到彩色气球变成灰的啦，而且颜色从深逐渐变浅。
）（设计意图：此环节明确了明度的概念，学生透过墨镜观察身边事物，摈除了色相的干扰，亲自感受色彩所具有的明度属性，更能深刻理解什么是明度。
观察“排好队”的气球让学生初步感受到什么是明度渐变。
通过体验，学生意识到从不同的角度看世界会有新奇的感受，别样的启发。
体验游戏调动了学生的学习兴趣，让学生对将要学习的知识有了更强烈的期待。
）3、实验探究教师提出问题，请学生通过实验的方法找出问题的答案。
小组合作进行实验，一局部小组解决问题a和c，另一局部小组解决问题b和d。
a．实验一：①提出问题：怎样使杯中水的色彩变浅？（课前已准备染好色的水的杯子）②小组实验探究并进行讨论，得出结论。
③小结：使一种色彩变浅，可以在这种颜色里加白色颜料或加水。
④小组派代表阐述经过实验并讨论后得出的结论，并将实验结果展示给全班同学——将三个透明杯并置摆放（一个杯中装的是色彩未变浅的水，一个杯中装的是加水使色彩变浅的水，一个杯中装的是加白色颜料使色彩变浅的水）。
请学生对实验结果进行观察并讨论：同一种颜色，加水能使颜色变浅，加白色颜料也能使颜色变浅，两者有何不同？（加水使色彩变淡，加颜料使色彩变亮。
） b．实验二：①提出问题：怎样使杯中水的色彩变暗？（课前已准备染好色的水的杯子）②小组实验探究并进行讨论，得出结论。
③小结：使一种色彩变暗，可以在这种颜色里加黑色颜料。
④小组派代表阐述经过实验并讨论后得出的结论，并将实验结果展示给全班同学——将两个透明杯并置摆放（一个杯中装的是色彩未变暗的水，，一个杯中装的是加黑色颜料使色彩变暗的水）。
c．实验三：①提出问题：怎样使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变浅。
（每组放置三个装有相同色彩的水的杯子）②小组实验探究并进行讨论，得出结论。
③小结：在色彩中逐步加大白色的分量，色彩就会逐渐地变浅，白色的分量参加得越多，色彩就变得越浅。
④小组派代表阐述实验结果，并将实验结果进行展示（图3）。
d．实验四：①提出问题：怎样使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变暗。
（每组放置三个装有相同色彩的水的杯子）②小组实验探究并进行讨论，得出结论。
③小结：在色彩中逐步加大黑色的分量，色彩就会逐渐地变浅，黑色的分量参加得越多，色彩就变得越暗。
④小组派代表阐述实验结果，并将实验结果进行展示（图4）。
（设计意图：实验探究以问题为驱动，以解决问题为主题，学生自由实验探索，亲自去看一看、做一做、试一试、说一说，学生在动手中思考，在操作中找出失败的原因，加深认识，总结出结论，从而对问题加以解答，理解知识点。
这一环节是由前面知识点到最后落脚点的一个过渡环节，让学生在实验中掌握明度渐变的概念，再进一步延伸到明度渐变的调色方法的学习上来。
）图3 图4 4、欣赏感受，体味美感 a．明度渐变的概念在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我们在各种色彩中逐渐参加白或黑，这些色彩就会产生明暗的有序变化，这种色彩深浅的逐渐变化我们称之为色彩的明度渐变。
这就是我们所要学习的色彩知识-----明度渐变。
b．欣赏明度渐变作品。
教师谈话：让我们一起感受明度渐变的图案美、秩序美、造型美、色彩美……这里老师收集了一些美丽的图片，请同学们欣赏。
（播放课件，教师稍作解说。
图5~12） c．赏析学生作品。
教师谈话：刚刚我们欣赏了艺术家们绘制的明度渐变作品，真是美不胜收。
现在我们一起来看看小朋友们的作品，看看他们又有怎样精彩的表现。
（图13~20）（设计意图：在教师引导下有目的地欣赏优秀的明度渐变作品，给学生以强烈的艺术感染和美的享受，让他们在欣赏的过程中进行联想和创造思维活动，开拓思路，激起兴趣，为创作表现做好铺垫。
）图5 图6 图7 图8 图9 图10 图11 图12 图13图14图15 图16 图17 图18 图19 图20 5、教师示范，技法练习 a．教师在投影仪上演示：在红色颜料里逐步添加白色，每添加一次白色并调匀后，即在白纸上涂好，逐步形成以红色为基调的明度序列。
边讲边演示：①颜色一次要调出足够的量，最好能调成奶油状。
②水分要控制好，不要加太多的水。
③颜色调匀后再涂，笔要沿着图形的边缘画。
提醒学生：每次参加的白色颜料的量应近于相等，否那么色度变化就会过于跳跃或过于缓慢。
（设计意图：学生在“找明暗”、“墨镜看世界”和作品欣赏的过程中已获取了对明度及明度渐变的较为深刻的认识，在实验探究中知晓了怎样使色彩产生明暗的变化，那么如何完美地表现心中的设想呢？教师的示范是解决这个问题的有效方法，清晰具体的演示，详细到位的讲解与提醒，重点突出，使学生获取明度渐变调色与绘制的技法。
做好这一步，将使学生的创造设想变得容易实现，同时也消除了学生的畏难情绪，为学生树立信心：“不是很难嘛，只要注意几个要点，我也能画出来”，从而使教学难点得到解决。
）b．技法练习：同桌两人为一组以同一色相为基调，进行明度渐变的调色练习，一人做使色彩逐渐变浅的练习（加白色），另一人做使色彩逐渐变暗的练习（加黑色）。
练习完成后，将两张练习并置摆放，共同体味明度渐变所产生的特殊美感。
（设计意图：初步的尝试，使学生对明度渐变有更深入的认识，知晓水分、颜料参加要适度，渐变的过程不宜跳跃或过缓，色彩的选择要慎重（尤其是黄色），循序渐进地掌握调色和绘制技巧，为更好地完成后面的作业打下根底。