观察生活。收集有趣的数学信息数学问题加算式二年级
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案推荐3篇
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案第【1】篇〗教学内容两位数加两位数的口算（教材P39―40）教学目标1、通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索与合作交流中，发展学生的数学思维能力，提高学生解决简单的实际问题能力。
3、体验数学与生活的紧密联系，增强学数学的乐趣。
重点难点重点：主动探索出两位数加两位数的计算方法。
难点：合理地运用算法灵活的进行计算。
教具准备情境图教学过程一、创设情境提出问题通过具体的情境，激发学生的学习兴趣，从而顺利的进入新知的学习。
同时培养学生收集信息，处理信息的能力。
谈话导入：以前我们已经学习过口算加法，今天我们接着探索口算的各种方法。
1、教师出示情景图，提出问题：从这幅图上你能知道什么2、你能提出哪些用加法计算的数学问题吗教师根据学生回答相应板书。
（男孩要付多少钱女孩要付多少钱）3、你能根据问题列出算式吗（1）学生仔细观察图，交流所获得的信息。
（男孩买了什么，女孩买了什么，玩具的单价。
）（2）学生提出问题，全班交流。
（3）独立思考，列出算式。
学生的观察能力很好。
二、自主探索得出方法通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
1、44+25你能口算吗根据学生的回答相应板书。
44+20=64 44+5=4964+5=69 49+20=6940+20=60 4+5=94+5=9 40+20=6060+9=69 60+9=692、44+38等于多少，你会算吗？根据学生回答，相应板书。
44+30=74 44+8=5274+8=82 52+30=8240+30=70 4+8=124+8=12 40+30=7070+12=82 70+12=8244+40=84 84―2=823、比较两道算式的异同点。
二年级上册数学—“锯木头”问题
“锯木头”问题① 锯一次的时间× 次数=总时间② 段数－1=次数次数+1=段数练习题：1、一根长12 米的铁丝，剪了3 次，平均每段长多少米？□○□=□（）□○□=□（）2、一根长42 米的绳子，剪成同样长的几段，共剪了5次，每段长多少米？□○□=□（）□○□=□（）2、一根绳子长5 厘米，每1 厘米剪一段，一共要剪几段？一共剪成多少次？○□=□（）□○□=□（）4、一根20 米长的木条，锯成同样长的小段，锯了3 次，平均每段长多少米？□○□=□（）□○□=□（）5、欢欢有一根长30 厘米的黄瓜，把它切了5 刀，分成了一些同样长的小段，每小段长几厘米?6、王乐把一根木棍锯了7次，锯成了每段长4米的小木棍。
这根木棍原来长几米?7、一根长24米的木头，每4米锯成一段，需要锯几次？8、一条长27米的木头，被锯成平均9米长的木头，锯一次需要9分钟，那么锯这根木头一共花了几分钟？9、小松把一根黄瓜切了6 刀，切完后，每段长2 厘米，这根黄瓜长多少厘米?10、一根12米长的木头，每3米锯成一段，需要锯几次，如果锯一次需要3分钟，总共需要几分钟？11、一根绳子被剪了5 次后，平均每段长8 厘米，这根绳子原来长几厘米？12、一根12米长的木头，锯成相同长度的小段，锯了5次，平均每段长几米？13、小明锯一根木头，如果锯一次需要3分钟，那么锯成5段需要几分钟？14、锯一根木头需要15分钟，如果锯了6段，那么锯一次需要几分钟？15、小华锯一根木头用了20分钟，他锯一次用了5分钟，那么他锯了几段？16、一根长20米的木头，锯一次需要4分钟，锯了4次，那么锯这根木头一共花了几分钟？如果锯成同样长的木头，锯了几段？17、一根木头锯一次需要4分钟，锯了4次，那么这根木头被锯了几段？如果锯成同样长的6段木头，这根木头原来长多少米？18、小明锯一根木头长30米，如果锯一次需要3分钟，那么锯成5米一段需要几分钟？。
二年级趣味数学教案
二年级趣味数学教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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通用版本二年级数学：巧算 趣味数学
巧算课前准备：直尺１、想一想，算一算，怎样算简便。
8＋4＋224＋7＋637＋13＋83＋5＋557＋2＋846＋9＋11２、比一比，你发现什么？15＋1726＋3846－1752－3915＋20－326＋40－246－20＋352－40＋1３、在方框里填上合适的数。
８７６□□□□－□□□＋９４２３１８３４６１□８×□６）□□２４□□２１、找朋友：括号外的数与括号内的哪个数相加得整十或整百，你是怎么找的？52(13 38 43) 235(120 532 165)159(40 17 41) 105(8 95 32)２、27＋34＋675＋136＋25３、1＋3＋5＋7＋91＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋10４、162＋99 298＋154５、９□４□×□＋３□５＋４－□□□４０１６、在方框里填数，使方框里的数横着相加、竖着相加、斜着相加，和都相等。
通过本次学习，我的收获有第一部分 必做题１、(☆)找一找，哪两个数相加得100，看谁找得又对又快。
⑴(☆)2＋4＋6＋8＋101＋4＋5＋6＋3＋7＋9⑵(☆☆)1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15＋17＋19⑶(☆)28＋28＋2819＋29＋21⑷(☆☆)15＋31＋85＋2920＋62＋38＋80⑸(☆☆)98＋1883＋19975＋998⑹(☆☆)99＋9＋99３、(☆☆)在□里填数，你认为填几，题目算起来简便，就填几。
然后再计算。
⑴ 1＋7＋6＋3＋＋⑵ 17＋ ＋25⑶ ＋29＋37⑷ 56＋73＋ ＋ ⑸ ＋92４、(☆)在方框里填数。
43－＋18＝43 ＋（67－27）＝8448－（10＋）＝2359＋（－23）＝59５、(☆☆)⑴×－8＝56 43－8＝⑵把7、8、9、10填入下面4个方框，使等式成立。
６、(☆) (☆)□□４□４９□－４２□＋７□□５４７１９２４８６００６□□□□－７７□－□□□□□□９１０００７、(☆)１３４３第二部分选做题８、⑴(☆☆)４□３７８９□３９□２０７４＋２１□５＋□□８□５３５□３２５□１＋９□□□□９□□９９、(☆☆☆)87－39－27＝98＋998＋2＋1002＝50－49＋48－47＋46－45＋44－43＝10、(☆☆☆)时钟1点敲1下，2点敲2下，3点敲3下，……照这样下去，从1点到12点，在整点的时候，时钟共敲了几下？11、(☆☆)暑假里小虎想到少年宫学围棋，可是要报名参加围棋班得要走一段数学迷宫，如下图。
北师大版二年级数学上册《动物聚会》教案(word版)
动物聚会。
(教材第22、23页)1.结合“动物聚会”的具体情境,发展提出问题与运用数学的意识。
2.会运用乘法解决生活中简单的实际问题。
在解决乘法问题的过程中,进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。
重点:在生动的“动物聚会”情境中提出问题,进一步体会乘法的简单应用。
难点:运用乘法解决简单的实际问题。
课件。
师:同学们,你们知道吗?动物王国里今天特别的热闹,因为小动物们在聚会。
你们想去看看吗?课件出示:教材第22页情境图。
师:从图中你得到了哪些数学信息?学生可能会说:·有3只小猴子端着桃子来了,还有3只小兔子抱着萝卜来了。
·有6只小松鼠端着松果来了,树上的3根树枝上,每根树枝上有3只小鸟。
·有6篮松果,每篮有3个。
·有3盘桃子,每盘有6个。
……师:同学们观察得很细心,收集的数学信息真多啊!由这些数学信息,你能提出哪些数学问题?学生提出的问题如果简单可以当场引导学生解答,尽量引导学生提出有关乘法计算的问题,并重点说清解题思路。
【设计意图:由学生比较喜爱的童话形式引入新课,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。
培养学生读图,了解、收集数学信息、提出问题并解决问题的能力。
】师:老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。
课件出示:教材第22页插图。
1.想一想,连一连。
师:你能看懂图意吗?该怎么做呢?先在小组内说说你的想法。
学生在小组内交流各自的想法后,组织汇报。
学生可能会说:·松果每篮3个,有6篮。
就是6个3,写成加法算式是3+3+3+3+3+3,改写为乘法算式就是3×6或6×3。
·桃子每盘6个,有3盘。
就是3个6,写成加法算式是6+6+6,改写为乘法算式就是3×6或6×3。
师:解释得真清楚,你们听明白了吗?2.看一看,说一说你能想到哪些算式。
课件出示:教材第22页插图(逐一出示并解答)。
师:说一说从每幅图中你想到了哪些算式,是怎么想的。
人教版二年级下册数学教案全册免费(优秀15篇)
人教版二年级下册数学教案全册免费（优秀15篇）人教版二年级下册数学教案篇一教学目标：(一)知识与技能1.让学生感知数的计算与生活的联系。
2.在生动有趣的故事情节中，让学生轻松掌握并运用关于6、7、8、9的除法知识。
3.培养学生独立思考的能力，提出问题和解决问题的意识和能力。
(二)过程与方法学生掌握6789的除法知识(三)情感、态度与价值观除法知识在生活中的灵活运用。
教学过程：一、情境创设谈话：冬天到了，小鸟们从北方飞回南方过冬了。
这个冬天它们准备住在温暖舒适的“长颈鹿”宾馆。
小鸟：长颈鹿先生，您好！我们有42个小伙伴，想住在你这儿，请你安排房间吧。
长颈鹿：每间客房可以住6只小鸟，我要为它们准备几间屋子呢？教师：同学们，请你帮助长颈鹿先生来算一算吧。
教师板书：42÷6=7(间)教师：你是怎么想的？教师：同学们，你们真棒，帮助长颈鹿解决了问题。
如果有48只小鸟，长颈鹿要为它们准备几间屋子呢？教师板书：48÷6=8(间)教师：这道题你是怎样想的？同学们，你们真聪明，能够利用我们学过的乘法口诀来解决除法问题。
下面，我们就用同样的方法来解决一些问题，看谁做的好就奖励他一朵小花。
二、问题探究1. P82练一练1后，投影出示反馈。
2. P82练一练2后，投影出示反馈。
3.小动物回家。
天已经黑了，住在长颈鹿宾馆的小兔和小鹦鹉旅游团也要回自己的房间休息了。
请同学们猜猜看，它们该进哪个房间呢？P83练一练3。
4.猫捉老鼠。
游客们都进入了梦乡，可是，尽职尽责的猫保安却坚守自己的岗位，保护游客的安全。
快看，小偷老鼠出现了，我们一起来帮猫保安捉老鼠吧。
每个口诀写出了几个算式？(4个)仔细观察这四个算式，你发现了什么？是不是所有的算式都能写出两个乘法算式和两个除法算式呢？你能举个例子吗？5.餐厅里的故事。
看书P83“数学故事”你从故事中发现了哪些数学问题？三、课堂小结今天，在“长颈鹿宾馆”里发现了这么多有趣的事，我们能干的小朋友们运用所学的除法知识帮助小动物们解决了这么多的难题，你们高兴吗？生活中还有许多问题需要我们用学到的知识来解答，我们一定要努力学习呀！二年级数学下册教案全册篇二新课标人教板二年级下册第122页第一三、14题，练习二十四第11～14题。
苏教版二年级下册数学《两位数加两位数的口算》教案
苏教版二年级下册《口算两位数加两位数》教学设计及反思【教材分析】本课教材是以解决跳绳问题为载体，通过创设跳绳的情境，让学生解决“美羊羊跳了多少下？”和“喜羊羊跳了多少下”这两个问题引出两位数的不进位加（23+45）和进位加（28+45），并通过对话形式给出了两个学生的不同口算思路，鼓励学生通过讨论、交流来探索两位数加法不同的口算方法，从而提高学生的计算能力和解决问题的能力。
【学情分析】本课内容是在学生已经掌握了100以内的口算和笔算的基础上进行教学，学生在知识的掌握上已经不存在困难。
而口算速度的快慢，则直接影响着后面笔算知识的掌握程度，甚至会影响后续数学知识的学习。
因此，寻找一种简便的口算方式提高口算能力是这节课的重点。
同时，我们知道要提高“两位数加两位数”的口算速度，通常要“直接从高位算”起，这样比较符合算式的观察和数的书写顺序。
而学生却因为长期受笔算的影响，“直接从个位加起”的算法已经根深蒂固。
为了解决这两者之间的矛盾，特意采用了“听算”这样一种口算形式进行教学，让学生在听算的过程中，感悟“直接从高位算起”算法的优越性。
【设计理念】1、联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。
数学与生活有密切的联系，学习内容的呈现应该贴近学生生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值。
因此，本课为计算教学设计了小羊跳绳的情境，使学生充分感受到计算与生活的联系，同时提高解决实际问题的能力。
2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。
《数学课程标准》提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。
在本课的设计中，让学生在“比一比谁的方法最多”中自主探究，体验算法多样化，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，并在练习中感悟最佳的方法，实现方法优化。
3、在开放中合作，在交流中收获。
《数学课程标准》明确指出，应培养学生主动参与、乐于探究、合作交流的能力。
二年级下册数学数据的收集评课
二年级下册数学数据的收集评课 # 《二年级下册数学“数据的收集”评课稿》 ## 一、课堂教学回顾 [具体日期]，在[学校名称]听了[教师姓名]老师的一节二年级下册数学“数据的收集”课，本节课使用的是[出版社名称]出版的教材。
（一）导入环节 课程伊始，[教师姓名]老师以一个生动有趣的情境导入。老师展示了一幅学校校园里同学们课间活动的大图片，图片里有同学们跳绳、踢毽子、打篮球、做游戏等多种活动场景。老师提问：“同学们，你们能看出这幅图里哪种活动的同学最多吗？”这个问题一提出，立刻引起了学生们的兴趣，学生们纷纷举手发言，有的说跳绳的最多，有的说踢毽子的最多，答案不一。然后老师接着说：“大家的答案都不一样呢，那我们怎么才能准确地知道到底哪种活动的同学最多呢？”从而引出了本节课的主题——数据的收集。
（二）新授环节 1. 认识数据收集的必要性 老师拿出一张简单的表格，表格上有“活动项目”“人数”这两栏。老师说：“那我们现在就来数一数每种活动有多少人，把它记录在这个表格里。”于是老师开始引导学生一起数跳绳的人数，数一个就在表格里做一个记号，学生们的眼睛紧紧地盯着图片，认真地数着。数完跳绳的人数后，老师又让学生自己尝试数踢毽子的人数，并把结果记录下来。在这个过程中，有些学生数得又快又准，有些学生则数错了，数错的学生在老师和同学的帮助下重新数了一遍。通过这个过程，学生们深刻地认识到如果想要知道哪种活动的同学最多，就需要准确地收集数据。 2. 数据收集的方法 老师在黑板上写下了“举手”“投票”“逐个询问”等几种数据收集的方法。然后老师说：“我们现在来用举手的方法收集一下咱们班同学最喜欢的颜色的数据。”老师在黑板上写下了红、蓝、绿、黄四种颜色。接着老师让喜欢红色的同学举手，然后让班长帮忙数人数，班长数完后告诉老师，老师把数据写在黑板上。用同样的方法收集了其他颜色的人数。在这个过程中，学生们积极地参与举手，课堂气氛非常活跃。不过，也有个别学生不太清楚是要举一次手还是可以多次举手，老师及时发现并解释了规则。 3. 简单的数据分析 收集完颜色的数据后，老师指着黑板上的数据说：“同学们，我们现在来看看，哪种颜色是咱们班同学最喜欢的呢？”学生们通过比较黑板上的数据，得出了喜欢蓝色的同学最多。老师接着问：“那喜欢蓝色的同学比喜欢红色的同学多多少人呢？”这就引导学生进行简单的数据分析。学生们有的用减法算式计算，有的则通过数的比较得出答案。
二年级数学教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景数学是一门抽象的学科，对于二年级的学生来说，理解数学概念和运算规则具有一定的难度。
为了提高学生对数学的兴趣，培养他们的实践能力，我们开展了二年级数学教学实践活动。
通过实践活动，让学生在实际操作中感受数学，体验数学的乐趣。
二、活动目标1. 培养学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 通过实践活动，让学生在实际操作中理解数学概念和运算规则。
3. 培养学生的动手操作能力、观察力和思维能力。
4. 增强学生的团队协作能力，提高他们的沟通能力。
三、活动内容1. 活动一：认识数字（1）教师引导学生回顾所学过的数字，让学生说出数字的读写和大小顺序。
（2）教师出示一些生活中的物品，让学生找出对应的数字，并说出数字的读写。
（3）教师组织学生进行“数字接力”游戏，提高学生对数字的敏感度。
2. 活动二：加减法运算（1）教师出示一些加法或减法的算式，让学生口算出结果。
（2）教师组织学生进行“加减法接力”游戏，提高学生对加减法的熟练度。
（3）教师引导学生用小棒、计数器等教具进行加减法运算，让学生在实际操作中理解加减法的含义。
3. 活动三：几何图形（1）教师展示各种几何图形，让学生说出图形的名称和特征。
（2）教师组织学生进行“拼图”游戏，让学生动手操作，认识并区分各种几何图形。
（3）教师引导学生用图形进行拼图，培养学生的空间想象力和创造力。
4. 活动四：测量（1）教师引导学生认识长度单位，如厘米、米等。
（2）教师组织学生用尺子测量物品的长度，培养学生的测量能力。
（3）教师引导学生用不同的长度单位进行换算，提高学生的数学应用能力。
5. 活动五：解决问题（1）教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
（2）教师组织学生进行“数学故事”比赛，让学生发挥想象力，用数学知识讲述故事。
（3）教师引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、活动实施1. 教师提前准备好教具和活动材料，确保活动顺利进行。
数学二年级下册第五单元
总序：主备人：执行时间：第一课时教学内容：同级运算教学目标：1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。
3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。
教学难点：知道混合运算的运算顺序。
教学过程：一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式53－24＝29 53－24＋38＝6729＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式53－24＋38=29＋38=67问题：1. 这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。
在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。
注意：把等号上下对齐。
问题：2. 在书写时,我们应该注意什么？3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序48－8＋17＝ 15÷3×5＝问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？ 2. 这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?三、巩固练习（一）计算问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
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观察生活。
收集有趣的数学信息数学问题加算式二年级
1.一幅长方形的画，用剪刀沿直线剪去一个角后，还剩几个角?
2.7棵树栽成3行，每行3棵，怎样栽?
3.1只猫1天能捉1只老鼠，照这样计算，5只猫同时捉5只老鼠需几天?
4.18 个小朋友玩捉迷藏游戏，已经捉住了8个人，还剩几人没被抓住?
5.今天家里来客人了妈妈在洗碗，爸爸问她:“今天中午洗了几个碗?”她说:“12个人吃饭，每人用1个饭碗，平均2个人共用1个菜碗，4个人共用1个汤碗。
请你算一算，中午一共用了多少个碗?
6. 班同学排成一个正方形形状做操，每行7个人，人与人之间的距离相等,请问最少有几个人?
7. 1个小朋友削1支铅笔需要2分钟，照这样的速度，7个小朋友同时削7支相同的铅笔需要几分钟?
8. 5只小兔同时吃5棵白菜需5分钟，照这样的速度，8只小兔同时吃8棵白菜需几分钟?
9.食堂李师傅洗碗，王师傅问他:“今天你洗了多少个碗?”李师傅说:“20人吃饭，每人用1个饭碗，平均2个人共用1个菜碗，4个人共用1个汤碗。
”你说他洗了多少个碗?
10.一个大信封里面放5个中等的信封，每个中等的信封里又放6个小信封，请算出一共有多少个信封?。