1.等我也长了胡子(说课稿)
《等我也长了胡子》教案
《等我也长了胡子》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解课文《等我也长了胡子》的内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，激发学生的想象力和创造力。
3. 通过对课文的深入学习，提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
二、教学重点1. 理解课文《等我也长了胡子》的故事情节和人物关系。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
三、教学难点1. 引导学生体会故事中的情感，感受亲情的伟大。
2. 培养学生用恰当的语言表达自己的情感和想法。
四、教学准备1. 课文《等我也长了胡子》的课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放课文《等我也长了胡子》的动画视频，引导学生初步了解故事情节。
1.2 学生分享观看视频后的感受，教师总结并板书课题。
2. 学习课文2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2 教师出示生字词卡片，引导学生认读并解释。
2.3 教师带领学生一起分析故事情节，理解人物关系。
3. 讨论交流3.1 教师提出问题：“你们觉得故事中的小男孩为什么要等自己也长了胡子呢？”3.2 学生分组讨论，分享自己的想法和感受。
3.3 各组汇报讨论成果，教师总结并引导学生体会亲情的伟大。
4. 情感体验4.1 教师引导学生想象自己长了胡子的样子，分享自己的感受。
4.2 学生表演故事中的情节，体验角色的情感。
5. 总结拓展5.1 教师引导学生总结课文的主要内容和情感。
5.2 学生展示自己以“等我也长了胡子”为主题的绘画或写作作品。
5.3 教师给予评价和鼓励，结束本课。
注意：教师在教学过程中要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在课堂上积极参与、主动表达。
注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习。
六、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解和情感体验，通过课堂问答、小组讨论等方式进行。
2. 评价学生对生字词的掌握情况，通过听写、默写等方式进行。
《等我也长胡子》教案2篇
《等我也长胡子》教案2篇Teaching plan of waiting for me to grow a beard《等我也长胡子》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《等我也长胡子》教案2、篇章2：《等我也长胡子》教案篇章1:《等我也长胡子》教案教学目标1认识本课生字，会写课后的字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。
3能大胆地表达自己的意愿并写出来。
教学重点认写生字，理解诗的内容。
教学难点联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿。
教学准备教师：《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带。
学生：把自己想对父母说的话说一说，写写生字、词语卡片。
教学时间2课时教学过程一、设境导入，揭示课文题目1播放《大头儿子和小头爸爸》这首歌曲。
师：请大家说一说小头爸爸怎么样，再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。
2语言过渡，板书课文题目。
3教师领读课文题目，指导理解课文题目。
二、初读课文，整体感知1学生自由读课文，教师提出阅读要求：（1）注意正确的姿势。
（2）大胆地阅读。
（3）边读边想诗歌内容。
2请大家在小组内相互交流。
教师：孩子们，你们读了课文之后，有什么感想?把你想说的话说出来。
3小结。
三、再读课文，识字交流1指名读课文。
阅读要求：把不认识的字或词语勾画出来。
2在小黑板上出示本课的12个生字。
3让学生在小黑板上找出自己不认识的字，或拿出生字卡片请同学教读。
4小组里相互读，交流自己识字的方法，并教同学读。
1. 等我也长了胡子(教案)(2)
1.《等我也长了胡子》教案教学目标知识与技能：认识3个生字，会写10个字。
过程与方法：通过朗读和联想体会这首儿童诗的内涵，感受作者童年的愿望。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，结合生活实际深入了解诗人的美好愿望。
教学重点引导学生换位体验，加强与文本对话。
教学难点联系生活实际，自主学习诗歌内容。
教学方法讲授法，谈话法，问答法。
课时安排２课时。
课前准备让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣。
新学期开始了，你们都有哪些心愿？在你幸福的童年生活中，还有哪些美好的愿望？（交流各自的心愿，鼓励学生个性化的发言，并在实物投影上展示自己的“心语卡片”。
)二、交流感受，揭示主题。
这节课，我们一同进入第一板块《童年的愿望》的学习。
请同学们大致翻一翻这一板块的课文，了解一下都讲述了小作者的哪些愿望。
三、引入新课，学生质疑。
教师板书“等我也长了胡子”，请学生质疑：看了这个题目，你最想了解哪些内容?估计学生会质疑：他希望现在就长胡子吗?小作者为什么想长胡子?……四、了解课文，自主识字。
1．请学生带着问题出声读课文，小组讨论上述几个问题，初步了解课文内容。
2．请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字及不明白的问题，尝试着自主解决。
(带着问题弄清楚小作者是借自己将来怎样对待自己的儿子，表达对童年美好愿望的向往。
)3．学习生字，重点区别蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪的类别及生活习性。
五、再读课文，质疑讨论。
请同学们提出尚未解决的问题，师生共同梳理、筛选。
六、布置作业。
1．写生字。
2．熟读并理解课文。
第二课时一、熟读课文，了解课文内容。
1．通过多种方式读熟课文。
2．先分小节朗读课文，然后选择喜欢的内容读出感情。
二、讨论学习，读中理解。
1．引导小组选择感兴趣的一个小节讨论学习，然后采用恰当形式汇报。
（结合资料讨论相关科学知识；联系生活体会人物的心情；有感情地朗读课文；采用生动的形式汇报收获。
）2．思考讨论：（1）读了这首诗歌你想到了什么?（2）最想对小作者说些什么?（3）想对他的爸爸说些什么?三、品读课文，表演体验。
《等我也长了胡子》教案
《等我也长了胡子》教案下面是出guo为大家的《等我也长了胡子》教案，欢迎大家阅读。
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教学目标1认识本课生字，会写课后的字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。
3能大胆地表达自己的意愿并写出来。
教学重点认写生字，理解诗的内容。
教学难点联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿。
教学准备教师：《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带。
学生：把自己想对父母说的话说一说，写写生字、词语卡片。
教学时间2课时教学过程一、设境导入，揭示课文题目1播放《大头儿子和小头爸爸》这首歌曲。
师：请大家说一说小头爸爸怎么样，再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。
2语言过渡，板书课文题目。
3教师领读课文题目，指导理解课文题目。
二、初读课文，整体感知1学生自由读课文，教师提出阅读要求：(1)注意正确的姿势。
(2)大胆地阅读。
(3)边读边想诗歌内容。
2请大家在小组内相互交流。
教师：孩子们，你们读了课文之后，有什么感想?把你想说的话说出来。
3小结。
三、再读课文，识字交流1指名读课文。
阅读要求：把不认识的字或词语勾画出来。
2在小黑板上出示本课的12个生字。
3让学生在小黑板上找出自己不认识的字，或拿出生字卡片请同学教读。
4小组里相互读，交流自己识字的方法，并教同学读。
5以班的形式读，学生间进行评议。
6教师范读，学生评议，师生交流自己识字的方法。
7学生以“开火车”的方法读生字，并加以巩固。
四、细读课文，感悟情感1学生自由读课文，把自己感兴趣的部分好好读一读。
教师：你对哪一部分感兴趣，你就读哪一部分。
2个别抽读，有感情地朗读自己喜欢的部分，并谈感受。
(1)教师：你为什么对这一部分很感兴趣?说出你的理由或体会。
(2)同学们相互评议。
(注意说话中的礼貌用语。
)(3)让学生领读刚才说的这一部分。
适时鼓励并加以补充。
3在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。
等我也长了胡子教案
等我也长了胡子优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《等我也长了胡子》，让学生感受亲情的美好，体会父母与子女之间的深厚感情。
2. 培养学生热爱生活、珍惜亲情的美德。
3. 提高学生朗读、表达和理解能力。
二、教学重点：1. 掌握生字词，理解课文大意。
2. 感受亲情的美好，体会父母与子女之间的深厚感情。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 培养学生热爱生活、珍惜亲情的美德。
四、教学准备：1. 课文《等我也长了胡子》文本。
2. 相关图片、视频等教学资源。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片、视频等资源，引导学生关注父母与子女之间的关系，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，感受课文中所描绘的父母与子女之间的亲情。
教师辅导学生解决生字词，理解课文大意。
3. 讲解课文：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生深入理解课文。
引导学生讨论：课文中的“等我也长了胡子”是什么意思？为什么作者要用这样的表达方式？4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己与父母之间的亲情故事，体会亲情的美好。
教师引导学生珍惜亲情，关爱家人。
6. 课后作业：结合课文内容，写一篇关于亲情的短文；回家后为父母做一件小事，表达对父母的爱。
六、教学目标：1. 通过分析课文《等我也长了胡子》，培养学生对家庭亲情更深层次的理解。
2. 引导学生学会通过细节观察和描述，表达自己对亲情的感悟。
3. 提升学生运用语言表达情感的能力。
七、教学重点：1. 深入理解课文《等我也长了胡子》中所展现的家庭亲情。
2. 学会通过具体细节来表达亲情。
八、教学难点：1. 领会课文深层次的情感表达。
2. 运用具体的细节描述亲情。
九、教学准备：1. 课文《等我也长了胡子》文本。
2. 学生作业（关于亲情的短文）。
3. 教学课件或黑板。
十、教学过程：1. 复习导入：回顾上一节课的内容，引导学生分享自己作业中关于亲情的短文，为本节课的情感深化做准备。
2. 情感深化：通过讨论和分享，让学生进一步认识到家庭亲情的重要性。
《等我也长了胡子》教案设计
《等我也长了胡子》教案设计一、教学目标1.1 让学生通过阅读《等我也长了胡子》这篇文章，理解并体会作者想要表达的思想感情。
1.2 提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
1.3 引导学生学会从不同的角度去思考问题，培养学生的创新思维能力。
二、教学内容2.1 课文《等我也长了胡子》的内容简介：本文是一篇描绘父子之间深厚情感的散文，通过讲述父亲与孩子之间的互动，展示了父亲对孩子的深深爱意。
2.2 生字词的学习：胡子、的综合、等、差异、表情。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：通过阅读课文，理解课文的内容，体会作者的思想感情。
3.2 教学难点：理解课文中的比喻和象征手法，学会从不同的角度去思考问题。
四、教学方法4.1 讲授法：讲解课文的内容，解释生字词的意思。
4.2 提问法：通过提问引导学生思考，帮助学生理解课文。
4.3 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
五、教学步骤5.1 导入：引导学生回忆起自己与父亲之间的美好时光，激发学生对课文的兴趣。
5.2 阅读课文：让学生自读课文，理解课文的内容，体会作者的思想感情。
5.3 讲解生字词：解释课文中的生字词，帮助学生理解课文。
5.4 分析课文：引导学生从不同的角度去分析课文，理解课文中的比喻和象征手法。
5.5 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5.6 总结：对课文的内容进行总结，强调课文中的重要观点。
5.7 作业布置：布置相关的阅读任务，让学生进一步深化对课文的理解。
六、教学评估6.1 评估方式：通过课堂讨论、小组分享和课后作业来评估学生的学习效果。
6.2 评估内容：学生对课文内容的理解、对生字词的掌握、对课文中的比喻和象征手法的运用以及学生的创新思维能力。
七、教学拓展7.1 拓展活动：组织学生进行父子或母子互动的活动，让学生亲身体验并表达自己对父母的爱意。
7.2 拓展目的：通过活动，加深学生对家庭情感的理解，培养学生的情感表达能力。
等我也长了胡子教案
等我也长了胡子优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文《等我也长了胡子》，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生对亲情的感悟，懂得珍惜与家人相处的时光。
二、教学重点：1. 理解课文《等我也长了胡子》的故事情节。
2. 感悟亲情，学会珍惜与家人相处的时光。
三、教学难点：1. 引导学生通过课文内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生对亲情的深度感悟。
四、教学准备：1. 课文《等我也长了胡子》的PPT或黑板。
2. 课文朗读录音。
3. 学生作业本。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文《等我也长了胡子》的封面，引导学生关注课文。
邀请学生简要介绍一下自己，引出本课主题——亲情。
2. 课堂阅读（15分钟）让学生自由朗读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典。
教师巡视课堂，指导学生正确朗读。
3. 故事解析（15分钟）邀请学生分享自己阅读课文后的感悟，引导学生从故事中体会亲情。
教师引导学生关注故事中的细节，深入理解故事情节。
4. 亲情感悟（10分钟）让学生谈谈自己与家人相处的点滴，分享自己的亲情故事。
教师引导学生从生活中感悟亲情，珍惜与家人相处的时光。
5. 课堂小结（5分钟）6. 作业布置（5分钟）7. 课堂延伸（课后）六、教学评价：1. 评价学生对课文《等我也长了胡子》的理解程度，通过课堂提问和作业表现进行评估。
2. 观察学生在亲情感悟环节的参与程度，以及他们在课后延伸活动中与家人的互动情况。
3. 评估学生在课堂上的朗读能力和对亲情价值观的认同，以及他们在写作作业时的表达能力和情感传递。
七、作业评价：1. 检查学生书写的亲情短文，评估他们的写作能力以及对亲情的理解和表达。
2. 关注学生在短文中对家人的描述和情感表达，鼓励真实、感人的叙述。
3. 评价学生的作业完成质量，提供积极的反馈和建议，以促进学生的进一步提高。
八、家长沟通：2. 鼓励家长参与课后延伸活动，与学生一起参与亲情互动，共同促进学生的成长。
《等我也长了胡子》教案之一
《等我也长了胡子》教案之一一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
掌握课文中的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和创新思维。
通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观。
二、教学重点1.课文的朗读和理解。
2.生字词的学习和运用。
3.课文中的修辞手法和表达方式的掌握。
三、教学难点1.对课文中的抽象词语的理解。
2.对课文中的情感表达的理解和体会。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.角色扮演道具。
五、教学过程1.导入利用多媒体展示课文插图，引导学生关注课文主题。
邀请学生分享他们对插图的理解和感受。
2.课文朗读指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏和停顿。
学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
3.课文理解教师提问，引导学生回顾课文内容，检查学生对课文的理解。
学生回答问题，分享自己的理解和感受。
4.生字词学习教师出示生字词卡片，引导学生认读和记忆。
学生分组讨论，用生字词造句，巩固记忆。
5.修辞手法和表达方式的学习教师引导学生发现课文中的修辞手法和表达方式。
学生分享自己的发现，并尝试运用到自己的写作中。
6.角色扮演学生分组，分配角色，准备角色扮演。
学生进行角色扮演，感受课文中的情感表达。
7.课堂小结学生分享自己的收获和感受。
8.作业布置完成课后练习，巩固课文内容。
家长签字确认，加强对学生的监督和指导。
一、导入1.展示课文插图，引导学生关注课文主题。
2.邀请学生分享他们对插图的理解和感受。
二、课文朗读1.教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏和停顿。
2.学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
三、课文理解1.教师提问：课文讲述了谁的故事？2.学生回答：课文讲述了小男孩等我也长了胡子后的梦想。
3.教师提问：小男孩有哪些梦想？4.学生回答：小男孩梦想当老师、医生、火车司机等。
《等我也长了胡子》教案
《等我也长了胡子》教案备课时间：8月19日授课时间： 8.22教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字。
其中带有“虫字旁”的字居多，要注意归类识记。
正确认读“蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪、屁股、骗人、搬家”。
2、正确、流利朗读这首诗，初步理解诗歌的大意3、让学生体会语文语言文字的优美。
教学重难点：1、抓住重点词语理解诗歌大意。
2、让学生体会语文语言文字的优美。
教学准备：教学课件、工具书课时数：第一课时教学过程：（一）板题示标同学们，今天我们来学习本学期的第一篇课文《等我也长了胡子》，板书课题，这是一首儿童诗，齐读。
本节课我们要达到的学习目标是（示标）。
谁愿意为大家朗读一遍？（指名读、齐读）目标的实现要靠大家自学，你们有信心吗？1、认识3个生字，会写10个生字。
其中带有“虫字旁”的字居多，要注意归类识记。
正确认读“蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪、屁股、骗人、搬家”词语。
2、正确、流利朗读这首诗，初步理解诗歌的大意。
（二）初读整体感知1、自由练读课文。
要求：字音准确，流利，边读边圈画出生字词。
2、自学3个生字，读准字音，会组词。
能正确读写“蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪、屁股、骗人、搬家”。
3、思考这首诗写了些什么内容。
（三）课堂小结：由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。
（四）布置作业：1、写字和词语。
2、练习册。
3、朗读课文。
板书设计：等我也长了胡子教学反思：学生能够通过读文理解课文主要内容，通过预习掌握生字生词，第二课时：学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、体会小作者的愿望是什么，理解他为什么有这样的愿望。
3、让学生体会语文中语句的神奇与美妙。
教学过程：一、板题示标这节课我们来继续学习《等我也长了胡子》（板书课题）。
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、体会小作者的愿望是什么，理解他为什么有这样的愿望。
出示自学指导：1、小作者的愿望是什么？2、小作者成为爸爸后会怎么做？画出相关语句3、体会小作者为什么要做这样的爸爸，你是怎么理解的？二、学生自学，师巡视。
1. 等我也长了胡子(教案)(2)
1.《等我也长了胡子》教案教学目标知识与技能：认识3个生字，会写10个字。
过程与方法：通过朗读和联想体会这首儿童诗的内涵，感受作者童年的愿望。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，结合生活实际深入了解诗人的美好愿望。
教学重点引导学生换位体验，加强与文本对话。
教学难点联系生活实际，自主学习诗歌内容。
教学方法讲授法，谈话法，问答法。
课时安排２课时。
课前准备让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣。
新学期开始了，你们都有哪些心愿？在你幸福的童年生活中，还有哪些美好的愿望？（交流各自的心愿，鼓励学生个性化的发言，并在实物投影上展示自己的“心语卡片”。
)二、交流感受，揭示主题。
这节课，我们一同进入第一板块《童年的愿望》的学习。
请同学们大致翻一翻这一板块的课文，了解一下都讲述了小作者的哪些愿望。
三、引入新课，学生质疑。
教师板书“等我也长了胡子”，请学生质疑：看了这个题目，你最想了解哪些内容?估计学生会质疑：他希望现在就长胡子吗?小作者为什么想长胡子?……四、了解课文，自主识字。
1．请学生带着问题出声读课文，小组讨论上述几个问题，初步了解课文内容。
2．请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字及不明白的问题，尝试着自主解决。
(带着问题弄清楚小作者是借自己将来怎样对待自己的儿子，表达对童年美好愿望的向往。
)3．学习生字，重点区别蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪的类别及生活习性。
五、再读课文，质疑讨论。
请同学们提出尚未解决的问题，师生共同梳理、筛选。
六、布置作业。
1．写生字。
2．熟读并理解课文。
第二课时一、熟读课文，了解课文内容。
1．通过多种方式读熟课文。
2．先分小节朗读课文，然后选择喜欢的内容读出感情。
二、讨论学习，读中理解。
1．引导小组选择感兴趣的一个小节讨论学习，然后采用恰当形式汇报。
（结合资料讨论相关科学知识；联系生活体会人物的心情；有感情地朗读课文；采用生动的形式汇报收获。
）2．思考讨论：（1）读了这首诗歌你想到了什么?（2）最想对小作者说些什么?（3）想对他的爸爸说些什么?三、品读课文，表演体验。
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《等我也长了胡子》说课稿
一、说教材
1．《等我也长了胡子》是西版小学语文第四册识第五单元的开篇之作，这是一首构思巧妙的儿童诗，全诗共分为五节。
诗中塑造了一个活泼可爱、思维活跃、孤独的小男孩。
作者并不从正面点出发，而是发挥想象，用诗歌的形式，展现出一幅幅小男孩长大后与自己的孩子相处的生动画面，与现实生活画面形成强烈的对比，自然流露出自己的情感和内心需求。
整首诗语言诙谐，自然活泼，表达准确，道出了儿童纯真的希望，读起来饶有风趣。
2．学情分析：我班大多数孩子的家长都是在外打工，孩子长期不在他们的身边，而他们对孩子们的需求也不甚了解，反而却不住的要求孩子要达到这样那样的要求，所以的孩子们不但不能达到他们的要求，甚至还可能出现逆反心理，所以课文里的“爸爸”所做的一切，也正式我们现在的孩子想要的。
3．教学目标
知识目标：认识本课的12个生字，会用自己的方法记住8个字。
能力目标：能正确流利有感情地朗读课文。
联系生活实际，说说自己喜欢怎样的爸爸。
情感目标：能大胆的表达自己的意愿并写出来。
4．教学重难点：认识12个生字，会写8个字。
结合实际，在读中体会诗歌中的感情，唤起儿童生活的体验。
5．教学准备：
教师：准备《大头儿子小头爸爸》这首歌的动画；课前布置学生先把自己想对爸爸说的话写下来。
学生：写好自己想要对爸爸说的话。
二、说教法学法
学生是学习的主体，只有让学生主动体验，在不断的参与过程中，主动性、创造性才能进入最优化的境界。
在教学中尊重学生的体验与情感的变化，始终把情感置于阅读的首位，把喜爱，兴趣当作阅读的入门向导。
课一开始，以学生熟悉的画面来引入课文，很自然激起了学生的阅读兴趣。
学生带着问题阅读。
教师在学生的读读说说中，不断调动主题积极的个性化的阅读动力，使课堂书声朗朗。
语文课，重在学习语言，积累语言，运用语言。
利用多媒体课件、课文内容为学生搭建了一座由理解到运用的桥梁，引导他们将课文内容与生活经验联系，大胆地展开联想，把学会的课内外知识活学活用，在语言文字训练的同时使语言积累内化为语言能力。
三、说教学流程
1．动画激趣，引入课题
播放《大头儿子小头爸爸》这首歌曲的动画，然后让学生说说小头爸爸怎么样，并问：“谁能谈谈自己的爸爸”，激起学生的兴趣。
2．整体感知，读文识字
让学生自由读文，说说读了课文你都知道了什么？再指名让学生读文，其他同学勾出生字和词语，自己读一读，然后在小组内识字，交流自己的识字方法。
3．读文感悟，诗情剖析
阅读是学生的个性化行为，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，注意把字音读准，课文读通顺；读后老师检查读的情况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。
接下来的环节在同学们已熟悉课文的基础上，让同学们通过谈一谈读文后的体会、让同学、老师来评一评、你还有哪些读书的形式等等，渐渐在读中感悟、体会，读出感情。
在读一读、说一说的过程中，感悟“先……再……”的句式，体会“跟”“给”“带”这几个词语的意思。
最后在学生理解的基础上引导有感情读文。
四、仿说练习。
课文教学到这里，同学都知道了作者要做一个怎样的爸爸？那么你以后想要做一个怎样的爸爸？请小组的同学讨论交流，然后仿照课文，把你自己想对爸爸说的话说出来。
表达自己的感情，引起共鸣，升华感情
五、板书设计
我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。
等我也长了胡子
（图）（文）
去探险
有个小孩子讲故事做个好爸爸
（贴上胡子）去动物园
整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，说”等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。