最新】科教版二年级科学下册全册教案

最新】科教版二年级科学下册全册教案第1课：磁铁能吸引什么？科学教学目标】1.了解磁铁的磁性能吸引铁制物品。

2.通过实验方法探究磁铁能吸引哪些物品，不能吸引哪些物品。

3.了解如何用磁铁判断物品是否为铁制品。

教学重难点】重点：通过实验认识磁铁吸铁制品的性质。

难点：学会用磁铁判断不易识别的铁制品。

器材准备】磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。

教学过程】一、激发兴趣1.小魔术：出示乒乓球和一张纸，让学生猜怎样让乒乓球停在纸上。

教师进行演示。

2.提出问题：乒乓球为什么会粘在纸上？板书：磁铁。

二、自主探究获取新知一) 活动一：磁铁能吸引哪些物品？1.教师问：为什么磁铁叫吸铁石？它只能吸铁吗？学生回答：因为它能吸铁，好像只有铁才能被吸住。

学生互相讨论，有些学生认为可能还有其他物品能被磁铁吸住。

2.教师提出：我们需要通过实验来验证这个问题。

学生动手实验，并将实验结果记录在练册的表格中。

3.学生汇报实验结果：磁铁主要能吸铁制品。

教师补充：这些物品具有磁性。

二) 活动二：磁铁能隔着物品吸铁吗？1.教师出示木片、纸片、塑料片、铝片和布条，并问学生：如果用这些物品将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？2.学生进行实验探究，并记录实验结果。

3.学生汇报实验结果，得出结论：磁铁隔着一些物品仍能吸住铁。

4.教师板书：磁铁隔着一些物品能吸住铁。

同时指出，“一些物品”指的是非铁制品。

因为磁铁隔着铁制品吸铁情况比较复杂，将在以后的研究中研究。

如果学生感兴趣，可以回家进行实验，并将实验结果告诉教师。

三) 活动三：如何判断物品是否为铁制品？1.教师出示一堆硬币，询问学生：哪个硬币是铁制品？有什么办法可以帮助老师判断？2.学生猜测，但没有确切答案。

3.教师指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。

教师引导同学们思考如何利用磁力使小车运动起来。

有些方法效果不佳，如用嘴吹或利用风力。

但有一种方法效果很好，只需要一块磁铁就能让小车运动起来。

接下来，我们一起来探究如何利用磁铁让小车运动。

在实验中，我们需要准备一辆小车和一块条形磁铁。

将小车平放在桌面上，手拿磁铁，将磁铁的一端靠近小车，利用磁力使小车移动。

可以尝试换磁铁的另一端，多做几次实验，效果会更好。

在实验中，需要注意磁铁靠近小车的位置和手拿磁铁移动的速度，不要忽快忽慢。

学生们可以交流实验情况，看看每个人是否都能做到不接触小车，也能使小车运动起来。

同学们可以自己选择一种形状的磁铁，再来做实验，观察效果如何。

不论用什么形状的磁铁，都能不用靠近小车使小车运动起来。

这是因为磁铁有磁力，可以吸引铁，而小车是由铁片制作而成的。

接下来，我们可以尝试在小车和磁铁中间隔着一些物品，如纸张、塑料片、布片、餐巾纸等较薄的物品。

学生们可以进行小组实验，观察实验现象并完成实验记录单。

在全班交流实验结果时，可以思考为什么磁铁隔着这些物品，还能在不接触小车的情况下，使小车运动起来。

这是因为虽然小车和磁铁之间隔着其他东西，但并不影响磁铁磁力的作用。

通过这次研究，我们了解了磁铁的特性，可以利用磁力隔空、隔物吸铁，玩一玩“蝴蝶飞”的游戏。

教学重点：1.知道磁铁都有两极，相互作用时的性质。

2.培养实验能力和解决问题的能力。

教学难点：1.判断自制磁针的南北极。

2.找到能让磁针水平旋转的方法。

器材准备】强力磁铁、钢针、泡沫、线、剪子、水槽、盒式指南针教学过程】一、引入1.介绍指南针的作用和用途，并提出制作指南针的话题。

2.让学生讨论制作指南针所需要的材料和条件。

3.引导学生思考如何制作磁针。

二、制作磁针1.让学生探索小钢针被磁化的方法，并提示注意事项。

2.分发磁铁和钢针，让学生磁化钢针。

3.测试钢针是否带磁，并教授如何判断南北极。

4.让学生为自己的小钢针做上南北极的记号。

三、安装磁针1.让学生想象并讨论能让磁针水平旋转的方法。

2.教师出示材料，让学生制作支撑磁针的装置。

四、交流展示1.让小组展示自己制作的指南针，并相互点评和改进。

2.引导学生思考如何提高指南针的准确性。

五、拓展延伸1.鼓励学生用自己制作的指南针测定周围物体的方位。

2.激发学生的创造力，让他们设计新的指南针，并画出样式。

2)、请以小组为单位,在记录纸(磁铁的性质)上画出或者写出对磁铁的了解。

再想想怎样把小组知道的有关磁铁的性质介绍给全班小朋友。

一会儿我们开个小小交流会,比一比哪个小组知道的多,介绍的好。

4、小小交流会:磁铁的性质。

1)、全班交流,教师根据学生汇报以“磁铁的性质”为中心用网状图形式记录在黑板上。

2)、评比得出最佳表现组。

四、应用磁铁:1、磁铁在生活中的应用。

(课件图片出示)2)、请同学们举出磁铁在生活中的应用,并简要介绍。

(学生交流,教师补充)2、磁铁在科技中的应用。

(课件图片出示)2)、请同学们举出磁铁在科技中的应用,并简要介绍。

(学生交流,教师补充)五、课堂小结:1、今天我们研究了什么?2、磁铁有哪些特殊的性质?3、磁铁在哪些方面被广泛应用?4、你觉得磁铁最有趣的地方是什么?六、课后作业:1、回家后,观察一下家里用到磁铁的地方,并写下来。

2、预下一节课的内容:《磁铁的制作》。

2.听一听心跳声，用手指摸一摸自己的颈动脉，感受心跳的节奏。

3.小结：我们的身体不仅有外部结构，还有内部结构，如骨骼、肌肉、心脏等。

我们可以用摸、听等方法，探知身体内部的情况。

三、交流1.展示不同地区儿童的照片，让同学们发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。

2.学生在记录纸上写下自己所知道的身体结构和性质。

3.交流汇报，让同学们分享自己的观察结果和感受。

4.小结：通过观察自己的身体，我们发现人体的基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。

同时，我们还能用摸、听等方法，探知身体内部的情况。

记录自己的观察结果，能够帮助我们更好地了解自己的身体。

2.活动二音乐的魅力1.播放一段音乐，让学生用耳朵感受音乐的节奏和旋律。

2.让学生用身体跟随音乐的节奏，感受音乐的节奏和旋律。

3.活动三热水的感觉1.让学生用手感受装有40～50℃热水的杯子，描述热水的感觉。

2.让学生用手感受装有冷水的杯子，描述冷水的感觉。

三、总结1.通过今天的研究，我们认识到感觉器官的重要性，它们能帮助我们认识世界。

2.每个感觉器官都有自己的作用，我们要好好保护它们。

3.我们也要关注残障人士的生活，理解他们的生活困扰，并积极为他们提供帮助。

四、拓展出示人体的骨骼示意图、肌肉示意图和内部器官分布图，让学生更深入地了解人体结构。

3.讨论：请问你刚才使用了哪些感官？这些感官的作用是什么？教师要提示学生，用手触摸物体时感觉到的硬度并不是手感觉到的，而是皮肤感觉到的，皮肤是负责触觉的感官。

接着，教师提问学生是否知道人类还有哪些感官，并总结各种感官的作用。

4.提问：除了触觉，你还知道人类有哪些感官吗？5.根据学生的回答，教师总结人类的感官及其作用。

6.提问：你有什么方法可以快速识别箱子中的物体？预设答案为“用眼睛看”，教师追问眼睛能够看到哪些信息。

7.小结：每个感官都有自己能够收集的信息，但也有一些收集不到的信息。

只有综合运用多种感官，才能更加准确地认识事物。

活动二：观察并描述物品教师出示多个物品，让每个学生选择一个进行观察，并在表格中填写通过不同感官观察到的信息和想到的信息。

活动三：验证自己的想法学生汇报自己观察到的信息和想法，教师及时出示相关科学词汇，让学生验证自己的想法是否正确。

拓展活动四：盲道和科技产品教师出示盲道图片，引导学生思考残障人士在生活中的困难，并探讨科技产品对残障人士的帮助。

课堂小结：通过今天的研究，我们认识到每种感官都有自己的功能，只有综合运用多种感觉器官才能对事物有更加全面的认识。

在活动中，我们使用不同的感官观察物品，并通过比较和验证，认识了事物的特征和变化。

下节课我们将继续利用感觉器官来认识世界。

教学难点在于如何通过实验来体会同时运用多种感觉器官可以更精准、更全面地进行比较。

为了做好教学准备，我们为学生准备了学生活动手册、真水果和仿真水果若干、纸箱（每组1个）。

同时，教师也准备了课件、班级记录单（上一课的和本节课要用的）、毛绒玩具（1个）、钥匙（1串）、自来水（1杯）、眼罩（1个）、饮用水（3个半瓶，瓶盖上用红、黄、蓝彩笔做记号或用不同颜色的瓶盖）。

在教学过程中，我们首先聚焦研究内容，回顾上一课的班级记录表，让学生通过感官发现物体的特征。

然后，我们介绍本节课的课题：观察与比较，利用身体的感官，在观察与比较的过程中发现更多的“秘密”（特征）。

接下来，我们开始探索研究内容，包括比较屏幕上的两幅图、根据听到的声音判断被扔进桶里的物品、戴上眼罩进行触摸实验、观察不同量的醋与水混合后的变化等。

在小组内，我们还为学生准备了5种水果，其中只有1种是仿真的，让他们通过交流商量出挑选的方法，并明确需要用到的感觉器官。

最后，每个小组选出一人代表全组进行汇报，并进行比赛。

在研讨环节，我们讨论了如何运用感觉器官进行比较，以及同时运用多种感觉器官进行比较的好处。

最后，我们进行了小结，让学生反思本节课的收获和不足之处。

总的来说，本节课的重点在于通过实验来体会同时运用多种感觉器官可以更精准、更全面地进行比较。

通过多种实验和讨论，让学生对观察与比较有了更深入的理解，同时也提高了他们的感官能力和科学思维能力。

1.示范记录得分的方法，然后两人一组玩游戏，并记录分数。

比较分数，看谁得分更高。

2.选择几名完全抓住尺子的学生的数据，让他们按照自己的得分记录从1到10号的彩色磁贴中找到相应数字贴纸，并将其贴在班级记录单上。

3.提问：仔细观察班级记录单，你有什么发现？（颜色和总分）研讨：1.在“抓尺子”的游戏中，我们用到了哪些感觉器官？2.看看我们的班级记录单，你就会发现，每个人的反应速度都有快慢之分。

但通过眼、手的相互配合，经过多次训练，抓到“尺子”的次数越来越多，得分也越来越高。

这是因为身体的反应速度是可以被训练的。

拓展提升谈话：在现实生活中，由于反应速度慢，可能会遇到许多麻烦。

但大家都不必担心，因为反应速度是可以通过训练改变的。

良好的反应速度能给我们的生活带来意想不到的惊喜。

下面我们来看一些图片，请大家猜一猜，他们都在干什么？（出示图片）小结：在本节课中，我们学会了如何记录得分，并通过比较分数来看谁更优秀。

我们还发现，身体的反应速度可以通过训练来改变，这对我们的生活非常重要。

教学目标：科学概念目标：通过比较自己从小到大的身高、体重和衣服的大小等，学生能够知道自己的身体是在不断生长的。

科学探究目标：通过比较和测量，学生能够了解身体的生长变化。

科学态度目标：学生能够从不同角度观察和发现自己的身体变化，并如实讲述自己的身体变化。

科学、技术、社会与环境目标：学生能够关心自己和他人，认识到我们都有着生长发育的过程。