小学四年级语文教案：日出
部编版小学语文四年级下册-16《海上日出》教案
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教学设计教材分析《海上日出》是巴金写的一篇写景抒情的散文。
课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大的奇观。
文章表现出作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文第一部分(第1自然段)交代了看日出的时间、地点；第二部分(第2、3自然段)写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出；第三部分(第4、5自然段)写“我”在有云时看到的海上日出；第四部分(第6自然段)用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文重点在第二、三部分，描写了晴天时和有云时看到的海上日出，描绘了海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。
学情分析因为年龄和生活阅历的原因，学生对于本文中所描述的海上日出独特而伟大的景观感受较浅。
学生已初步掌握拟人、比喻手法的妙处，但是对于文章遣词用句的精妙尚需加强理解。
教学目标1.学会本课的生字、生词，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2.引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3.学习作者的观察方法，体会作者用词的精妙。
重点难点：重点：了解海上日出过程中景物的变化，想象海上日出的画面。
难点：理解课文中的难句。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2．搜集海上日出的录像。
学生准备：1.准备词语卡片。
2．查找作者巴金的相关资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.同学们，你们看过日出吗？能说说你的印象吗？当代著名作家巴金妙笔生花描绘出了一幅壮丽、盛大的海上日出图。
你们想看看这美丽的景象吗？让我们先了解作者巴金。
课前老师让你们搜集巴金的相关资料，谁愿意来介绍介绍。
2.介绍作者。
巴金（1904—2005）中国文学家。
原名李尧棠，字带甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都。
作品风格热烈而浪漫，感情充沛，具有激进的批判现实的意义。
2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
小学四年级下册语文教案《海上日出》
小学四年级下册语文教案《海上日出》小学四年级下册语文教案《海上日出》1教学目标：1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。
培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
3、朗读课文，背诵课文。
重、难点：目标1、2。
教学过程：一、启发谈话，引入课文1、今天，我们来学习巴金的一篇写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。
二、朗读课文，畅谈感受。
1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。
2、这篇__给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的__语言很生动；这篇__用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。
）3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？三、精读课文，感受壮观1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心思考。
请大家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?（2－5）3、作者观察到几种情况下的海上日出的景色？4、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？你是怎么体会出来的？把你有感受的词句画下来。
5、汇报学习的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。
（一）天气晴朗时的日出①太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的'变化。
②“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
”这句话写出了太阳特别可爱。
引导读出太阳的可爱。
（学生读句子。
评议。
）③重点理解：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
”与“太阳慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。
部编版2021年四年级语文下册第五单元16海上日出教案
16.海上日出［教学目标］1.会认4个生字，会写9个生字。
2.默读课文，找出作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
3.感受海上日出的壮观景象，初步了解文章的结构和写作特点。
［教学重难点］学生能感悟海上日出的壮丽景观，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课同学们，大家对日出都不陌生，但海上日出会是一番怎样的景象呢？今天，让我们同巴金先生一起去领略壮观美丽的海上日出。
（板书课题，齐读课题）二、启发谈话1.简介作家。
巴金：著名作家，原名李尧棠，字芾甘。
1904年出生，四川成都人。
1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学。
他把旅程见闻整理成《海行杂记》，该书共39篇，《海上日出》是第23篇。
2.这篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出时所得的总的印象的记叙，海上日出景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白。
三、指导自学1.要求轻声自由读课文，把课文读通。
2.画出生字和不理解的词，尝试根据上下文或查字典理解词义。
3.具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？4.画出描写最美的海上日出的句子。
作者观察到几种情况下海上日出的景象？四、交流自学情况1.读准字音，理解词义。
2.指名按自然段朗读课文。
（注意：读得流利、正确）3.讨论：（1）作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云时）（2）课文共分为几个部分？（四个）哪几个自然段写日出景象？首尾两段起什么作用？（3）写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最后写什么？4.文章描写了、两种日出奇观。
五、读、讲课文第1自然段1.指名读第1自然段，思考：作者向我们交代了什么？2.“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么？3.这一自然段在全文结构上起到什么作用？（总领全文）第二课时教学过程一、回顾课文课文哪些自然段写的是日出时的景象？其余部分写的是什么？二、朗读课文，整体把握作者情感1.自由朗读课文，思考：文中哪句话概括写出了作者在海上看日出的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）2.什么是奇观？本文的奇观指的是什么？三、深入品读课文，感受“奇观”（一）学习提示：1.按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。
《日出》教案
《日出》教案日出教案一、教案目标1. 通过观察和描述日出的过程，培养学生对自然美感的情感体验。
2. 培养学生的观察能力和描绘能力，提高他们对细节的观察和描述能力。
3. 帮助学生理解日出是地球自转的结果，激发对地球科学的兴趣。
二、教学重点1. 描述和观察日出的过程。
2. 理解日出是地球自转的结果。
三、教学准备1. 多媒体投影仪/电视机2. 图片或视频素材展示日出过程3. 茶几和白纸4. 彩色笔和铅笔四、教学步骤引入：1. 教师将一张描绘日出的图片展示给学生，引发学生对日出的兴趣。
2. 引导学生回忆曾经亲眼目睹日出的经历，了解他们对日出的感受和印象。
探究：1. 教师利用多媒体展示日出的过程，引导学生观察日出的不同阶段，并引导他们用自己的话来描述日出的过程。
2. 学生集体讨论他们观察到的现象和细节，教师引导学生将观察结果记录在白纸上。
拓展：1. 教师引导学生思考为什么会有日出的现象，帮助他们理解地球自转的概念。
2. 教师展示地球自转的模型或视频，进一步加深学生对地球自转的理解。
巩固：1. 学生分组，互相分享自己记录的观察结果和描述，讨论并纠正不准确的表达。
2. 学生用彩色笔或铅笔在白纸上描绘自己眼中的日出，注重表达细节和使用适当的色彩。
3. 学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
五、课堂总结1. 教师请几位学生分享自己对日出的理解和感受。
2. 教师总结整个教学过程，并强调观察和描述的重要性，鼓励学生多关注身边美丽的事物。
六、作业请学生根据自己对日出的观察和感受，写一篇200字以上的文章，描述自己眼中的日出场景，并配以插图。
七、教学延伸1. 鼓励学生使用手机或相机记录日出的照片，进行更深入的观察和记录。
2. 可以组织学生进行户外实地考察，观察和描绘不同季节和地点的日出现象，拓宽他们的视野和体验。
部编版四年级下册语文《海上日出》的教案(精选6篇)教案及反思
部编版四年级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）教案及反思部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教案，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
部编版四班级下册语文《海上日出》的教案1目的要求1、感受海上日出的壮丽景象，体会赞美大自然的感情，陶冶同学爱美的情趣。
2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对比的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“辨别”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。
教学难点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。
教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一课时（年月日）一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思索：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示图片（一）说说图意挨次：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他同学边听边想象）③争论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮丽的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的精确3、讲读4—5自然段①微机出示图片（二）指导观看云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：辨别绚烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光线给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这宏大的奇观指什么？看到这壮丽的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1练习背诵课文2识记生字部编版四班级下册语文《海上日出》的教案2一、学习目标：1．学会本课3个生字，能准确写范围一刹那等词语。
小学四年级语文教案——日出
---------------------------------------------------------------范文最新介绍 ------------------------------------------------------小学四年级语文教课方案——日出谈到自然奇景，我其实不爱去察看什么日蚀、月食以及奇山。
而最令我心驰向往的即是海上日出。
我经常入迷的望着海洋，被海洋所沉醉。
我是一个大连人，从小生长在海边，最喜爱看海上日出。
在太阳还没升起时，我就早早起床，跑到海边，坐在礁石上，仰望天空，灰蒙蒙的天上海挂着几颗发着微光的残星。
细风吹拂着我的脸，好凉快啊！我大口大口地呼吸着新鲜空气。
过了一会，东方浮起了鱼肚白，我知道太阳将要从那边升起。
望着远处天水相连在一同的地方，我看见，在海天之间有一团火焰在跳跃。
啊，是太阳！火红火红的太阳，红统统的、黄灿灿的、放着微光，一纵一纵地，慢慢地向上涨起。
此时太阳仍有一半身子躲在云雾中。
但已把海洋映红了，仿佛给海水披上了一层红纱。
海面上闪烁着一串一串五彩斑斓的光圈，就像我在家里用肥皂沫吹的小泡泡。
此时，我注意到了瓦蓝瓦蓝的天空上有很多形状不一的云朵。
啊！这朵像是雄伟矗立的高峰，那朵像密集的树林，紧挨着树林的那朵像是威风凛冽的老虎，张着大嘴，等候着丛林里的1 / 9动物齐呼他为百兽之王。
而天边的那朵却像是温顺可爱的小花猫，它恰似正躺在主人的怀里睡午觉。
真是形态各异，变化无量。
一会儿，云朵集成一大团，像一只正要下水的海洋龟。
海洋龟前方的云朵像波浪汹涌的海水，海洋龟的前脚伸进海水里，后脚还留在海滩上，短短的尾巴轻轻上翘。
我越看越感觉可爱，可不一会，海洋龟便不见了，它融进了汹涌汹涌的海水里。
太阳一跳一跳的，到了最后。
终于突破了云霞，一顷刻间，金光四射，射的人眼睛发痛。
看到这，我不由想起：对于太阳，还有一个漂亮的传说呢！好久好久从前，在海洋的深处，有一棵树，树上又十个太阳，每日有妈妈陪着轮番上天。
四年级语文海上日出教案(精选10篇)
四年级语文海上日出教案〔精选10篇〕四年级语文海上日出教案〔精选10篇〕四年级语文海上日出教案篇1《海上日出》是一篇写景抒情的散文。
作者巴金经过细致入微的观察，从不同角度抓住了海上日出的特点展开描写。
写出了晴朗时和有云时海上日出的壮美景观。
学生在读课文时能抓住生点词句能体会出太阳仿佛是经过一番困难的挣扎才给人以光亮，给人以庄重、艰辛而壮观的景象，感受到了太阳它那顽强旺盛的生命力和势不可挡的威力。
学习目的：1．学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2．有感情朗读课文，背诵课文。
3．理解文中重点句的含义。
感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感4．学习按照一定顺序观察事物的方法。
学习重点：品读词句，感知海上日出的壮观。
学习难点：体会课文最后一句话的内涵。
课前准备：课文插图授课时数：两课时学习过程：第一课时学习内容：整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。
一、导入课题：《海上日出》同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今天一块去看看。
二、启发谈话本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。
1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。
这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的详细记录。
海上日出的景象如何，作者是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。
三、自读课文1．出示自读要求〔1〕读。
自由读课文。
要求把语句读正确、流利。
〔2〕画。
画出生字词，拼拼读读，或联络上下文理解词句的意思。
2．学生自读课文3．检查自读情况。
〔1〕指名读课文。
〔注意正音〕〔2〕检查字词自学情况，口头完成以下练习。
①范。
扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。
②一刹那。
近义词有：转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。
③镶。
它的光辉给黑云镶了一道光亮的金边。
”a．给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变。
四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案
四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的海上日出景观，培养学生的想象力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
（2）学会通过查阅工具书和网络资源，了解课文背景知识。
（3）学会欣赏自然景观，提高观察力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）培养学生积极向上的生活态度，勇于探索的精神。
（3）培养学生学会感恩，懂得分享的优秀品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，了解海上日出的美景，培养想象力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中细腻的景物描写，引导学生体会作者的情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：展示海上日出的图片，引导学生欣赏。
（2）问题引导：让学生谈谈对日出的印象，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述自己对课文的理解。
（2）教师引导学生通过讨论、查阅资料，深入了解课文背景知识。
5. 品析课文（1）学生分组讨论，分析课文中所描绘的海上日出景观。
（2）教师引导学生体会作者的情感，培养学生的审美能力。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，画一画自己心目中的海上日出。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于日出的诗词或故事，与同学分享。
（2）观察生活中的自然景观，写一篇短文，表达自己的感受。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
四年级下册语文海上日出课文及教案
四年级下册语文海上日出课文及教案部编版四年级下册语文海上日出课文及教案部编版四年级下册语文《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇讲读课文。
以下是我准备的一些四年级下册语文海上日出课文及教案，仅供参考。
部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观吗?__________本文巴金，选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文《海上日出》教案一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三、教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法：组织学生自主学习，教师指导。
五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：(一)导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。
语文四年级下册《海上日出》原文及教案
语文四年级下册《海上日出》原文及教案一、《海上日出》原文海上日出，看过许多次。
每次都有新的感受。
今天的海，显得非常安静。
远处有几艘小舟在水中摇晃，像几只大白鸟。
近处的人们，一对对慢悠悠地散步。
正在这时，太阳从海中冉冉升起。
起初只是一点红点，不过眨眼之间，它就变成了一颗金黄色的球，远离了海洋，升入了蓝天。
二、教案1. 教学目标•能够准确理解文章中描述的海景。
•能够感受到海上日出的美妙景象。
•能够运用课文中学到的词汇和句型描述自己所看到的美景。
2. 教学重点•了解课文中的生词和词汇，掌握其发音和意义。
•理解文章的情景，帮助学生感受到海上日出的美好。
•练习使用课文中的句型，描述自己观察到的景象。
3. 教学难点•了解文章中的生词和词汇，并能够准确理解文章的整个情景。
•理解课文中描绘的景象，并能够真实感受到自然界的美妙。
4. 教学准备•课文《海上日出》•手绘或打印的图片，用于辅助说明。
5. 教学过程(1) 热身与导入•与学生互动交流，共同回忆课前所学的知识。
•通过图片、音频等媒体呈现海上日出的信息，吸引学生注意力。
(2) 阅读和讲解•让学生先默读一遍《海上日出》，然后阅读一遍，理解全文。
•根据学生的理解情况，向学生讲解不同的生词、词汇和短语。
•通过示范阅读、演讲等方式，帮助学生理解文章的情景。
(3) 练习使用句型•让学生口语表达和书写练习，使用经典的句型表述文章中描绘出的景象。
•帮助学生掌握课文中的特定词汇和语法结构，加深对句式和词语的记忆。
(4) 引导思考•引导学生深入思考文章中描绘的景象，关注细节和情感。
•家庭作业：写一篇50到100字的作文，用自己自己的语言描述自己所看到的美景，并运用课文中学到的词汇和句型进行实践。
6. 教学反思通过本节课，学生可以更全面地了解海上日出的情景，并且能够准确使用课文中的词汇和语法结构，更好地表达自己的感受。
这个教学目标取得了很好的效果，也展示了教育的过程应该是相互尊重与互动的。
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小学四年级语文教案：日出我是一个大连人，从小生长在海边，最喜欢看海上日出。
在太阳还没升起时，我就早早起床，跑到海边，坐在礁石上，仰望天空，灰蒙蒙的天上海挂着几颗发着微光的残星。
微风吹拂着我的脸，好凉爽啊！我大口大口地呼吸着新鲜空气。
过了一会，东方泛起了鱼肚白，我知道太阳将要从那里升起。
望着远处天水相连在一起的地方，我看见，在海天之间有一团火焰在跳跃。
啊，是太阳！火红火红的太阳，红通通的、金灿灿的、放着微光，一纵一纵地，慢慢地向上升起。
此时太阳仍有一半身子躲在云雾中。
但已把大海映红了，好像给海水披上了一层红纱。
海面上闪耀着一串一串五彩缤纷的光圈，就像我在家里用肥皂沫吹的小泡泡。
此时，我注意到了瓦蓝瓦蓝的天空上有许多形状不一的云朵。
啊！这朵像是巍峨耸立的高山，那朵像密集的树林，紧挨着树林的那朵像是威风凛凛的老虎，张着大嘴，等待着森林里的动物齐呼他为百兽之王。
而天边的那朵却像是温顺可爱的小花猫，它好似正躺在主人的怀里睡午觉。
真是形态万千，变化无穷。
一会儿，云朵集成一大团，像一只正要下水的大海龟。
大海龟前面的云朵像波涛汹涌的海水，大海龟的前脚伸进海水里，后脚还留在海滩上，短短的尾巴微微上翘。
我越看越觉得可爱，可不一会
，大海龟便不见了，它融进了汹涌澎湃的海水里。
太阳一跳一跳的，到了最后。
终于冲破了云霞，一刹那间，金光四射，射的人眼睛发痛。
看到这，我不禁想起：关于太阳，还有一个美丽的传说呢！很久很久以前，在大海的深处，有一棵树，树上又十个太阳，每天有妈妈
陪着轮流上天。
一次，它们的妈妈去天宫里去了，结果，十个太阳都上了天，人们渴死了，小河干了，庄稼也没有了！最后被一个神箭手射下了九个太阳，天气又像往常那样了，人们又开始了播种，从此，这个太阳便一直挂在天边。
我真想再看看令人留恋的大山、树林、老虎、小花猫和大海龟，可偏偏太阳已经升起来了。
云彩下去了。
文
1 海上日出
教学目标
1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。
2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。
4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
5．学习本课生字新词，练习用目不转睛灿烂造句。
6．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点
1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学难点
通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。
教学时间二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。
（二）了解课文内容，理清课文脉络分段、概括段落大意，归纳课文主要内容。
（三）读熟课文。
二、教学重点
了解课文内容，理清课文脉络，分段并概括段落大意。
三、教学过程
（一）导入新课。
太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。
（板书：1海上日出）
这篇著名的散文作品是巴金老先生在1927年，从上海去法国留学的途中，随时记下的在海上的见闻，写下了一路风光，寄给他的两个哥哥看，使他们知道他如何度过在海上的时日，并让他们领略一些海上旅行的乐趣。
现在已经过去七十多年了。
今天我们学习这篇文章，同样可以领略一些海上旅行的乐趣，更重要的是能够体会到被巴金老先生称为伟大奇观的海上日出是种什么景象。
（二）检查预习。
预习是常用的一种学习方式，学习课文之前预习一篇课文，有利于学生带着问题有目的地学习，也有利于学生巩固学过的知识，应用已有学到的技能。
预习也是培养学生自学能力的重要方法，还有利于调动学生的学习积极性，发挥学生在课堂教学中的主体作用。
因此，教师要重视培养学生课前预习的好习惯。
五年级的学生预习一般包括四方面的内容：
（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。
（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。
（3）查字典或联系上下文解释词语。
（4）分析课文结构，理解课文内容。
1．填写生字表格。
2．读准字音，辨别字形。
课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。
比如：慢慢儿，第一个慢仍读m4n，第二个慢和儿要连在一起读，读音是mer（念2的第一声）。
使劲儿的劲儿连在一起读ji8r。
一会儿的会儿连在一起读hu@r。
以上儿化音都不要把儿单分出来。
一刹那间的刹，读ch4，声母是ch。
似的的似读sh@ ，声母是sh，不要读s@，在似乎、好似这些词里才读s@。
辨别形近字，然后请同学口头组词。
蓝（）辨（）晴（）
篮（）辩（）睛（）
彩（）破（）静（）
睬（）坡（）净（）
浅（）透（）扩（）
线（）锈（）旷（）
3．查字典或联系上下文解释生词，理解重点词语。
目不转睛：指眼珠子一动也不动地注视。
形容精力集中。
目，眼。
睛，眼珠子。
天水相接：天连着天，水接着天。