小学音乐_妈妈格桑拉教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版(敬谱)音乐六年级上册《演唱 妈妈格桑拉》教案
人音版（敬谱）音乐六年级上册《演唱妈妈格桑拉》教案一. 教材分析《演唱妈妈格桑拉》是人音版（敬谱）音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲是一首藏族民歌，旋律优美，歌词感人，表达了对妈妈深深的热爱和感激之情。
通过学习这首歌曲，学生可以了解藏族音乐的特点，感受藏族文化的独特魅力，同时也能提高学生的音乐素养和演唱技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有着浓厚的兴趣，同时也有较强的学习能力和表现欲望。
在学习这首歌曲时，学生需要掌握一定的藏族音乐知识，如节奏、旋律等，同时还需要培养良好的演唱习惯和技巧。
三. 教学目标1.让学生了解藏族音乐的特点，感受藏族文化的独特魅力。
2.提高学生的音乐素养和演唱技巧。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.藏族音乐的节奏和旋律特点。
2.正确的演唱姿势和呼吸技巧。
3.音准的把握和合唱的协调。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表进行演唱示范，引导学生模仿和学习。
2.讲解法：教师讲解藏族音乐的特点和演唱技巧，帮助学生理解和掌握。
3.练习法：学生通过反复练习，提高演唱水平和技巧。
4.合作法：学生分组进行合唱，培养团队意识和协调能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律、节奏等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.乐器：如吉他、钢琴等，用于伴奏和演示。
4.合唱架：用于学生合唱时摆放麦克风。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放藏族音乐的录音或演唱视频，引导学生感受藏族音乐的独特魅力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍歌曲《妈妈格桑拉》的背景、歌词和旋律，让学生对歌曲有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生的音准、节奏和演唱姿势等方面的错误。
4.巩固（10分钟）学生分组进行合唱，教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和反馈。
5.拓展（10分钟）教师引导学生尝试演唱其他藏族歌曲，提高学生的演唱技巧和音乐素养。
人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》教学设计
人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》教学设计一. 教材分析《妈妈格桑拉》是人音版音乐六年级上册第二课的一首歌曲。
这首歌曲以优美动人的旋律和富有感染力的歌词，表达了学生对母亲的热爱和感激之情。
歌曲采用了藏族民歌的旋律，具有鲜明的民族特色，对学生进行了一次很好的民族团结教育。
歌曲难度适中，节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和技巧有一定的了解。
他们在学习过程中能够独立完成歌曲的演唱，并对音乐作品进行简单的分析和评价。
但部分学生在音乐表现力和情感把握方面仍有待提高。
此外，学生对藏族民歌的了解相对较少，需要在教学过程中进行补充和拓展。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《妈妈格桑拉》，并能够准确把握歌曲的情感。
2.了解藏族民歌的特点，培养学生对民族音乐的热爱。
3.通过歌曲学习，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
4.教育学生学会感恩，培养良好的家庭观念。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族民歌特色节奏和音调。
2.歌曲情感的把握和表现。
3.学会与他人合作，进行合唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、民族特点等。
3.练习法：学生分组练习，教师指导。
4.合作法：学生与他人合作，进行合唱。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、视频等。
2.音响设备：播放歌曲、教学音频等。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.分组标志：如小红旗等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《妈妈格桑拉》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词，让学生跟随教师一起朗读歌词。
在朗读过程中，教师注意纠正学生的发音和节奏。
3.操练（10分钟）教师钢琴伴奏，学生跟唱歌曲。
教师注意指导学生掌握歌曲的节奏和音调，特别是藏族民歌的特色节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组进行合唱练习，教师巡回指导。
妈妈格桑拉教学设计
《妈妈格桑拉》教学设计设计理念：音乐是声音的世界，离开了唱就不能说是完整的音乐教育了，故本堂课以学唱歌曲《妈妈格桑拉》为主要容，同时为了培养学生对亲情的珍爱，懂得感恩，又设计了一个活动——《献给妈妈的爱》。
在方式方法上，通过看（看亲子图片）→感→（对母爱进行评价）→听（听唱）→唱（学唱歌曲）→演（表演演唱）→写（感妈妈的话）几个教学环节，引导学生参与感受、表现、体验音乐，使学生在活动中不断感受到妈妈与孩子之间的深厚感情。
本课从学生的情感生活出发，联系实际，在引导学生积极参与音乐学习的同时，激发其对亲人的挚爱，培育美好的人性。
教材分析：父母的爱是人世间最诚挚的情感，同样也是学生最易理解的情感。
人音版六年级上册《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。
歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。
歌曲的前部分节奏宽松，承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。
第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。
学生情况分析：六年级的学生现在一般都十一、二岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小围讨论。
所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变，可以一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份。
六年级的学生知道演唱的正确姿势，能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地参与演唱，能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪，每个班级都有学生在音准方面有偏差，也有个别同学还没有学会控制自己唱歌音量的问题。
教学目标：1、情感态度价值观：通过学习让学生感受平凡而又伟大的母爱，培养学生对亲情的珍爱。
2、过程与方法：①指导学生用柔和的声音、真挚的情感表达歌曲《妈妈格桑拉》，培养学生歌唱能力、编创能力。
②通过网上教学培养学生自主学习和收集、处理及交流信息的能力。
③通过学生间的相互合作创造各种形式来表达至高无上的母爱，从而培养学生的创新能力。
《妈妈格桑拉》音乐教学反思
《妈妈格桑拉》音乐教学反思
《《妈妈格桑拉》音乐教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
作业内容
歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。
歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。
歌曲分为两部分，前部分具有叙述性，节奏宽松，旋律抒情，叙述着浓浓的母子深情。
歌曲的第二部分用呼唤性的音调，唱出孩子对妈妈发自内心的爱与依恋。
在六年级学唱这首歌时，我先用听唱法，让学生多听，不断的启发学生从聆听中感受对妈妈的爱与祝福。
歌曲分两部分学习，第一部分的学唱中，不断提醒学生用深情的情绪，很多学生表现的很好，因为只有他们真的用深情的声音演唱，才会用心去唱，也才会唱出歌曲内在的含义。
第二部分时二声部合唱，由于之前听过几遍，加上已经带动学生用深情的声音演唱，再要会唱第二部分并不难，因此，这部分的第一声部，我采用让学生自己跟音乐唱，两遍跟唱，大部分学生就能跟音乐演唱了。
对于第二声部的学习，我采用跟音乐我来唱旋律，学生边听音乐，边听旋律，兴趣自然多了很多。
在这节课的学习中，学生的学习积极性很好，学生都愿意参与到课堂中，跟着老师的节奏一步步地学习，学生唱的都很好，就是演唱时个别学生在重难点处把握的不是很好，加上一步步地引导会后演唱的效果还挺好。
根据进行这节课，我也学习到了很多，下面我对这节课的优点和缺点进行总结：
优点：能充分调动学生的积极性，让学生对音乐产生浓厚的兴趣，在重难点处，能运用教学方法巧妙的给学生讲解，让学生真正弄懂，缺点：导入的地方还是需要多学习，再控制课堂方便也需要多多下功夫。
《妈妈格桑拉》音乐教学反思这篇文章共1845字。
妈妈格桑拉教案
妈妈格桑拉教案一、教学目标1、让学生能够用柔和、亲昵的声音演唱歌曲《妈妈格桑拉》，表达对母亲的热爱之情。
2、通过歌曲的学习，培养学生的音乐感知能力和表现力。
3、引导学生了解藏族音乐的风格特点，增进对民族音乐文化的理解和尊重。
二、教学重难点1、教学重点（1）准确演唱歌曲《妈妈格桑拉》，注意音准、节奏和情感的表达。
（2）理解歌曲所表达的对母亲的深情，并用歌声传达出来。
2、教学难点（1）歌曲中装饰音和附点音符的准确演唱。
（2）体会藏族音乐的风格特点，并在演唱中加以体现。
三、教学方法1、讲授法：讲解歌曲的背景、音乐知识和演唱技巧。
2、演示法：教师示范演唱，让学生更直观地感受歌曲的情感和演唱方法。
3、练习法：学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱。
4、欣赏法：让学生欣赏相关的藏族音乐作品，加深对藏族音乐的理解。
四、教学过程1、导入（1）播放一段藏族音乐的视频，展示藏族的美丽风光和独特的文化。
（2）提问学生对藏族的了解，引出歌曲《妈妈格桑拉》。
2、歌曲介绍（1）讲解歌曲的创作背景和含义，让学生了解歌曲是表达对母亲的敬爱和祝福。
（2）简单介绍藏族音乐的特点，如旋律优美、节奏自由等。
3、学唱歌曲（1）教师范唱歌曲，让学生感受歌曲的旋律和情感。
（2）带领学生逐句学唱歌曲，注意纠正音准和节奏。
（3）重点练习歌曲中的装饰音和附点音符，让学生体会它们对歌曲情感表达的作用。
（4）让学生完整演唱歌曲，教师进行指导和评价。
4、歌曲处理（1）引导学生分析歌曲的情感，如对母亲的感激、敬爱和依恋。
（2）指导学生在演唱时注意声音的强弱变化和情感的投入，使歌曲更富有感染力。
5、拓展与延伸（1）让学生分组讨论，如何用自己的方式表达对母亲的爱，可以是诗歌、绘画或舞蹈等。
（2）每组派代表展示自己的作品或表演。
6、课堂总结（1）回顾本节课学习的内容，包括歌曲的演唱和藏族音乐的特点。
（2）鼓励学生在课后为母亲演唱这首歌曲，表达自己的爱。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生感受歌曲的情感，通过多种方式让学生更好地理解和表达歌曲。
六年级音乐《妈妈格桑拉》教案
六年级音乐《妈妈格桑拉》教案六年级音乐《妈妈格桑拉》教案情感目标通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情绪、饱满而深情地声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到爱的教育。
能力目标积极参与活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和表达对妈妈的深情。
音乐是一种情感教育。
学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。
知识目标通过本堂课学习，主旨在于让学生关心父母，知道父母抚育自己长大很不容易。
教学重点通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激，从而激发学生对亲情的珍爱。
教学难点通过情感的体验升华为感恩的实际行动教学过程一、组织教学1、学生聆听《世上只有妈妈好》，感受浓浓的母爱。
2、师生问好。
二、情景引入1、欣赏亲情图片《深深的母子情》说一说：感受到了什么？2、板书课题——《妈妈格桑拉》三、学习歌曲《妈妈格桑拉》（一）感受歌曲1、初听歌曲《妈妈格桑拉》（欣赏音乐音乐视频），了解歌曲内容，感受歌曲的优美与深情。
2、在听录音范唱，加深对歌曲的理解，带学生用“la”音轻声跟唱旋律。
（二）学唱歌曲1、指导学生轻声的有感情的`朗读歌词，体验歌曲的意境。
2、师教唱曲谱，然后再弹琴逐句教唱歌曲。
3、师生进行歌曲接唱，检查学生对歌曲的掌握情况。
4、对歌曲进行情感处理。
要求：小组讨论应该用怎样的情绪来演唱，才能更好的唱出对妈妈的热爱之情？5、师伴奏，师生一起带着对妈妈的爱与感激之情，亲切、深情的演唱全曲。
（三）表现歌曲1、师生合作，用舞蹈展现与妈妈的情。
2、学生齐唱，用歌声唱出对妈妈的爱。
四、活动——《献给妈妈的爱》1、说师：你们知道妈妈的节日除了“三八”妇女节，还有一个什么节日？（引导学生说出母亲节）师：那么过节的时候，你想怎样向妈妈表达你的心意呢？今天虽然不是母亲节，但我们已经感受到了深深的母子情，我想大家一定有许多话想对妈妈说，对吗？老师这儿特意为你们准备了爱心卡片，请你们把最想对妈妈说的话写在上面，等到母亲节那天，把它作为礼物送给你们的妈妈，好吗？2、写学生各自写下自己最想对妈妈说的话，鼓励学生把写给妈妈的话读给大家听。
六年级上册音乐教案-妈妈格桑啦｜人音版(简谱)(2023秋)
-识记并运用歌曲中的音乐符号，如简谱的音符、休止符等。
-了解藏族音乐风格和文化特点，培养对多元文化的尊重。
举例解释：
-在旋律学习方面，重点关注歌曲中的升降调、连音等技巧，确保学生能准确把握歌曲的旋律线条。
-在节奏学习方面，强调歌曲中的特殊节奏型和拍子，如切分音、三连音等，使学生能够整齐地演唱。
然而，我也注意到在小组讨论中，部分学生表现得较为内向，不太愿意主动分享自己的观点。为了鼓励他们积极参与，我将在以后的课堂中多设置一些开放性的问题和互动环节，让他们有更多机会表达自己。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生成为课堂的主体。这种教学方式使得学生们能够更加主动地思考问题，提高了解决问题的能力。
4.培养学生的音乐欣赏能力和团队协作能力，通过合唱形式展现歌曲魅力。
5.引导学生关注家庭亲情，培养感恩之心。
二、核心素养目标
1.提高音乐审美能力：通过学唱《妈妈格桑啦》，使学生感受藏族音乐的风格特点，培养对多元音乐文化的鉴赏力和审美情趣。
2.增强音乐表现力：在学习过程中，注重学生对歌曲情感的表达，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，如装饰音和特殊节奏型的掌握，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论歌曲中的情感表达方式。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行歌曲合唱的实践操作，体验团队合作和音乐表现力以采用拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受和练习复杂的节奏型，逐步提高他们的节奏感。
-在装饰音和滑音的学习上，教师可以先示范，然后引导学生通过模仿和练习来掌握这些技巧。
人音版(五线谱)音乐六上《演唱妈妈格桑拉》教学设计
人音版（五线谱）音乐六上《演唱妈妈格桑拉》教学设计一. 教材分析《演唱妈妈格桑拉》是人音版（五线谱）音乐六上的一首歌曲，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，表达了学生对妈妈格的深深喜爱和敬意。
歌曲难度适中，节奏明快，适合学生学唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解藏族音乐文化，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生音准、节奏掌握不够准确，需要老师在教学中加以指导。
同时，学生对于藏族音乐文化了解不多，通过本节课的学习，可以拓宽他们的音乐视野。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《演唱妈妈格桑拉》，并能够流畅地演奏歌曲。
2.让学生了解藏族音乐文化，提高音乐素养。
3.通过学习歌曲，培养学生对音乐的热爱，增进亲子关系。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族特色音阶和节奏。
2.歌曲的高音部分，部分学生可能难以唱准。
3.歌曲的情感表达，让学生能够体会到歌曲中对妈妈格的敬意和爱。
五. 教学方法1.示范法：老师先进行歌曲的示范演唱，让学生跟随学习。
2.讲解法：老师讲解藏族音乐文化和歌曲背景，帮助学生更好地理解歌曲。
3.练习法：让学生反复练习，纠正音准和节奏错误。
4.小组合作法：学生分组练习，相互交流学习，提高演唱能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲乐谱、藏族音乐文化介绍等。
2.音响设备：播放歌曲、示范演唱。
3.乐器：吉他、钢琴等，用于伴奏。
4.教学视频：关于藏族音乐的短视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师播放关于藏族音乐的短视频，引导学生关注藏族音乐特色，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）老师出示歌曲乐谱，让学生初步感受歌曲的美感。
同时，讲解歌曲的背景和藏族音乐文化，帮助学生更好地理解歌曲。
3.操练（10分钟）老师示范演唱歌曲，让学生跟随学习。
重点指导学生掌握藏族特色音阶和节奏。
在此过程中，老师及时纠正学生的音准和节奏错误。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互交流学习，提高演唱能力。
接力版五下音乐五雪域高原3妈妈格桑拉说课稿
接力版五下音乐五雪域高原3妈妈格桑拉说课稿一. 教材分析《接力版五下音乐五雪域高原3妈妈格桑拉》是一首描绘西藏风土人情的歌曲，歌词描绘了妈妈格桑拉对家乡的眷恋和对孩子的关爱。
这首歌曲旋律优美，歌词富有诗意，能够激发学生对西藏文化的兴趣，增强他们对音乐的理解和感受能力。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了一定的音乐基础知识和技能，如音准、节奏、唱腔等。
但他们对西藏文化可能了解不多，因此需要在教学过程中加以引导。
此外，学生可能对这首歌曲的难度有一定的顾虑，需要在教学过程中给予鼓励和指导。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的基本旋律和歌词，能够独立演唱。
2.让学生了解西藏文化，增强他们对音乐的感知和理解能力。
3.培养学生的团队协作精神，提高他们的自信心和表现力。
四. 说教学重难点1.歌曲的音准和节奏，特别是高难度音的演唱。
2.西藏文化的内涵和特点，如何引导学生理解和感受。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究西藏文化，提高他们的学习兴趣。
2.使用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生直观地了解西藏的风土人情。
3.分组合作学习，让学生在团队中互相学习、互相鼓励，提高他们的协作能力和自信心。
六. 说教学过程1.导入：通过展示西藏的图片和视频，引导学生了解西藏的自然风光和人文特点，激发他们的学习兴趣。
2.学唱歌曲：让学生跟唱歌曲，注意指导音准和节奏，特别是高难度音的演唱。
3.讲解歌词：解读歌词中的西藏文化元素，如妈妈格桑拉、雪域高原等，帮助学生理解和感受。
4.分组练习：将学生分成小组，进行团队协作练习，鼓励他们互相学习、互相鼓励。
5.展示：让学生分组上台展示他们的演唱和表现，给予积极的评价和鼓励。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称、歌词中的重点词语和关键信息，以及教学目标和重难点等内容。
板书要简洁明了，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生演唱、课堂参与度、对西藏文化的理解和感受等方面。
小学音乐人音六年级上册(2023年新编) 悠扬民歌妈妈格桑拉教案
妈妈格桑拉
（适用于人音版小学六年级上册）
一、教学目标：
1、通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情
绪，饱满而深情的声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到爱的教育。
2、积极参加音乐实践活动，从中获得快乐。
二、教学重点：
1、学生聆听并演唱《世上只有妈妈好》，渲染母爱的氛围。
2、通过对歌曲《妈妈格桑拉》的学习，让学生体验妈妈对孩子深深的爱、要有一颗感恩的心，使音乐课堂沉浸在浓烈的情感之中。
三、教学难点：
学生能够较好地把握歌曲的演唱情绪。
四、课时设计：一课时
五、教学过程：
六、板书设计：《妈妈格桑拉》
1=F 2/4
分为两个乐段;A、B。
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《妈妈格桑拉》教案
教学设计：
1. 组织教学：上课！
2. 导入：师：在我们学习今天的新课之前，咱们先来做一个小游戏《听
音乐猜歌名》，咱们同学如果想到了，就举手回答好不好？
游戏开始.....
师：同学们，在我们的音乐世界里，有许多的歌曲是唱给妈妈的，那
你们能说说有哪些么？或者唱上一两句？举手回答！
生：.......
师：同学们真棒，知道这么多写给妈妈的音乐作品，大家肯定都
很爱自己的妈妈，那今天让我们一起听听藏族的小朋友是如何来表达
对妈妈的爱呢？（PPT翻页——《妈妈格桑拉》板书1=F 4/4）
3、聆听：师：好，同学们，咱们现在不要打开课本，只需要用心聆
听就可以了，先来听一听这首歌曲的速度以及情绪是怎么样的？
听......(听后PPT翻页）生：......
师：同学们听得很认真，下面老师希望你们再次感受歌曲，体会歌曲
分为几段？还有“妈妈格桑拉”这就话你认为是什么意思？
听......(ppt翻页）生:.......
师：歌曲很明显分为两段：A/B.A乐段：旋律在中低音区，像是一种
倾诉，而 B乐段：旋律高扬，更像是一种呼唤。
师：那你们能不能体会到“妈妈格桑拉”是什么意思呢？（学生举手
回答）（ppt翻页）
4、学唱：师：好了，同学们，接下来我们带着对妈妈的祝福学唱一
下这首歌曲。（ppt翻页讲述）
师：a乐段：我们用lu来模唱，我弹一句，你们模唱一句，注意要
听琴轻声，如果准备好了就用你们的坐姿告诉我！（逐句模唱，完整
模唱，添加歌词）。b乐段（同上），完整唱。
师：同学你们认为歌曲的两个乐段应该用什么样的力度来演唱比较合
适呢？生.....师：非常好，之前我们在聆听的时候就说过了，a乐
段是倾诉，b乐段是呼唤。那接下来让我们一起再完整演唱一边。
师：接下来，咱们男生a乐段不要演唱，到b乐段的时候加进来，女
生要一直演唱。（唱）
5、师：我们都被妈妈的爱深深感动着，如果请你送给妈妈一句深情
的话，你会说什么呢？（ppt翻页）接下来，我们想象着妈妈就在我
们眼前，让我们用最真挚的感情，最自然的声音，跟着伴奏将这首歌
送给自己的妈妈！(完整演唱）
6、师：真棒！为我们自己的深情演绎鼓掌！今天我们学习的这首歌
是藏族民歌，接下来，老师为你们播放几段音频，请你们告诉老师，
这几段音频分别和哪个少数民族有关？（教师可以展示少数民族舞蹈
代表动作给学生提示）(ppt翻页）
生：.......
7、师：同学们，其实我国还有很多很多其他的民族音乐，老师希望
你们课下多去了解收集一些优秀的民族音乐，感受它们的音乐风格特
点，多体会音乐带给我们的快乐。今天，我们大家学会了一首优美动
听的歌曲，回家之后将这首歌唱给妈妈听好不好？当然，老师更希望
你们能用实际行动去报答妈妈的恩情，学会用心，用真诚去回报每一
个给予你关爱的人！、
8、师：下课！
学情分析：
在学习之前，我们先了解一下西藏地区的文化，在藏语中，“格
桑”是幸福的意思，格桑拉是花名，格桑花学名叫“金露梅”，花瓣
是黄色的，在藏区素称格桑花，被藏族乡亲视为象征着爱与吉祥的圣
洁之花，也是西藏首府拉萨的市花。它喜爱高原的阳光，也耐得住雪
域的风寒。格桑花随着季节的变幻，颜色也会转变，到了秋天就成了
红色，让高原的色彩一点都不会觉得单调。它美丽而不娇艳，柔弱但
不失挺拔，格桑在藏语里是幸福的意思，所以也叫幸福花。《妈妈格
桑拉》这首歌曲把妈妈比作格桑花，象征着母亲朴实无华、勤劳善良
的性格，以及不畏艰难困苦的顽强精神，也表示对母亲的敬意。
效果分析：
本课首先通过一首大家都熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》，创
设意境，调动学生情绪，沉醉在对妈妈的爱和依恋之中，为下一步教
学埋下了伏笔。音乐是听觉艺术，更是美的艺术。新歌教学应该在反
复聆听的基础上，感受和表现音乐的美，因此在教学中通过多媒体、
教师范唱、随琴哼唱等手段引导学生反复聆听歌曲。随着旋律的熟悉
和口风琴的使用，视唱这一教学难点也迎刃而解。有感情地朗读歌词
能更有效地帮助学生进行情感表达，再鼓励学生自己填词演唱。情感
教育和美育是在学习中逐步渗入的，让学生观看课件了解藏族人民生
活在美丽的雪域高原，知道藏族是个能歌善舞的民族，这样能够加深
学生对歌曲的理解。整堂教学是一节综合的音乐课，课堂结构是通过
组织教学——导入——探索新知——表现歌曲——拓展延伸环节来
完成的，整个教学过程都是以学生为主体，充分渗透新课改的教学理
念。
教材分析:
人教版六年级上册第二课《悠扬的民歌》，其中的一首歌曲《妈妈
格桑拉。她是一首具有藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人
称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲的前部分节奏宽松，承载着质朴
而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。第二部分是从赞颂妈妈的爱
转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。
父母的爱是人世间最诚挚的情感，同时也是学生最易理解的情感。
学习献给妈妈的歌——《妈妈格桑拉》。
评测练习：
1、通过学习，能饱含深情演唱这首歌曲。
2、在本课中掌握变形切分节奏的正确演唱，
如 xx xx | x x. │ xx xxxx│ x - ║中的
第二小节的节奏。
教学反思：
音乐是审美艺术，本例由于偏重音乐教学的认知目标，不适合学
生学习的心理实际，以至使音乐审美目标不能顺利达成。小学生好动、
好玩、好奇，音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐
艺术的审美体验中。应增加教学目标的可操作性，只有注重选择直观
的教学方法，发挥学生多种感官的通觉作用，才能牢牢把握住音乐审
美情感这条主线，提高音乐审美目标达成的实效。
通过反思，围绕着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目
标：“通过对钢琴的直观介绍及有关乐曲欣赏，充分体验钢琴丰富的
表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及情绪。”课堂
上，拆开钢琴外套，请学生直观了解钢琴的发音原理，同时通过讨论
欣赏、比较欣赏、选择欣赏等多种形式，学生们惊喜愉悦、课堂气氛
活跃。
课标分析：
根据小学音乐的教学课标，在教学中要坚持以学生为主体，从学
生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、
教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学教学。“为什么成功？”
“成功的理论依据是什么？“教学的设计与过程有什么特色？”“如
何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼经验、指导实践。
从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学
目标的设计、达成；教学策略的合理、优化、调整、改进后续教学的
积极作用，切实提高课堂教学的效能，从学科综合的简单组合设计到
随机教学设计最后到个性化随机教学设计，层层递进，激发主体兴趣，
通过学科综合实现音乐教育的协同效应，达到美育的整体效果，并且
以艺术化的方式更好地促进了学生对相关学科的学习。