六年级上册音乐教案-2《妈妈格桑拉》︳人音版(五线谱)
六年级上册音乐表格式教案-2妈妈格桑拉-人音版
举例：在歌曲学唱方面，教师要特别强调第三句歌词中的长音拖腔，以及第四句歌词中的快速跳跃节奏，这些都是学生需要重点掌握的。
2.教学难点
-音准把握：歌曲中的一些半音和变化音较多，学生可能难以准确把握音准，尤其是高音区的部分。
-节奏掌握：歌曲中的一些节奏型较为复杂，如藏式特有的长短节奏，对于小学生来说是个挑战。
六年级上册音乐表格式教案-2妈妈格桑拉-人音版
一、教学内容
《妈妈格桑拉》选自人音版六年级上册音乐教材第三单元“家乡的歌声”。本节课主要内容包括：1.学唱歌曲《妈妈格桑拉》，感受藏族音乐的风格特点；2.了解歌曲的创作背景，体会歌曲表达的对母亲的敬爱之情；3.学习简单的藏族舞蹈动作，培养学生的节奏感和协作精神；4.通过歌曲学唱，提高学生的音乐表现力和审美能力。教学过程中，将结合课本中的歌词、乐谱及相关图片，引导学生深入理解歌曲内涵，感受音乐的魅力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《妈妈格桑拉》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有感受过对妈妈的深深的爱和感激？”这个问题与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首歌曲的内涵。
（二）新课讲授（用时10分钟）
五、教学反思
在本次教学《妈妈格桑拉》这一课时，我意识到音乐教学不仅仅是教授歌曲和舞蹈动作，更是一次情感体验和文化传承的过程。通过这节课，我深刻感受到了以下几点：
首先，学生在学唱歌曲时，对藏族音乐风格表现出浓厚的兴趣。他们对于歌曲中的五声音阶和独特节奏充满好奇，这让我意识到，引导学生探索不同民族音乐特色的重要性。在今后的教学中，我应更多地让学生感受和了解我国丰富多样的民族音乐文化。
人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》教学设计
人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》教学设计一. 教材分析《妈妈格桑拉》是人音版音乐六年级上册第二课的一首歌曲。
这首歌曲以优美动人的旋律和富有感染力的歌词，表达了学生对母亲的热爱和感激之情。
歌曲采用了藏族民歌的旋律，具有鲜明的民族特色，对学生进行了一次很好的民族团结教育。
歌曲难度适中，节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和技巧有一定的了解。
他们在学习过程中能够独立完成歌曲的演唱，并对音乐作品进行简单的分析和评价。
但部分学生在音乐表现力和情感把握方面仍有待提高。
此外，学生对藏族民歌的了解相对较少，需要在教学过程中进行补充和拓展。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《妈妈格桑拉》，并能够准确把握歌曲的情感。
2.了解藏族民歌的特点，培养学生对民族音乐的热爱。
3.通过歌曲学习，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
4.教育学生学会感恩，培养良好的家庭观念。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族民歌特色节奏和音调。
2.歌曲情感的把握和表现。
3.学会与他人合作，进行合唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、民族特点等。
3.练习法：学生分组练习，教师指导。
4.合作法：学生与他人合作，进行合唱。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、视频等。
2.音响设备：播放歌曲、教学音频等。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.分组标志：如小红旗等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《妈妈格桑拉》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词，让学生跟随教师一起朗读歌词。
在朗读过程中，教师注意纠正学生的发音和节奏。
3.操练（10分钟）教师钢琴伴奏，学生跟唱歌曲。
教师注意指导学生掌握歌曲的节奏和音调，特别是藏族民歌的特色节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组进行合唱练习，教师巡回指导。
初中音乐《妈妈格桑拉》优质课教案、教学设计
初中音乐《妈妈格桑拉》优质课教案、教学设计
人民音乐出版社六年级上册
《妈妈格桑拉》教学设计
教学目标：
1、通过学习《妈妈格桑拉》，能用饱满而深情的声音演唱歌曲，准确表达母子间的深情，得到爱的教育。
2、通过学习，能进行简单的二声部合唱，感受二声部的和谐之美，提高歌曲的表现力。
3、通过对比聆听能感受藏族歌曲的风格特点，能分辨不同民族的创作歌曲。
4、初步认识“同头异尾”的旋律创作手法，初步认识民族五声调式，了解民歌包括原生态、改编、创作的歌曲。
教学重点：
采用多种教学手段启发孩子们声情并茂地演唱歌曲，进行简单
的二声部合唱。
教学难点：
合唱部分声音的和谐统一。
教材分析:
歌曲《妈妈格桑拉》是一首深情优美、具有藏族民族风格的儿童歌曲。
歌曲以第一人称的口吻，朴实深情的语言表达了人间最美好的情感——母子之情。
歌曲为羽调式，二段体。
第一乐段表现了孩子对母亲的依恋和在母亲身边的安全感和幸福感。
第二乐段采用八度大跳把歌曲推向高潮，表现了孩子对母亲的深情祝福。
学情分析:
初一的孩子在音乐知识和音乐技能等方面虽然有了一定的积累，但歌唱中声音过于“白”、“扁”，口腔打不开，还需在学习中进一步树立正确的歌唱状态。
二声部合唱能力较弱，这对我们音乐教师提出了更高的要求，我们既要考虑到学生的学习能力，照顾全体，关注个别，同时还要深入钻研教材，选择合适的教学方法和手段，激发学。
六年级上册音乐教案 第二单元 妈妈格桑拉人音版(五线谱) (北京)
妈妈格桑拉教学目标：通过学习歌曲，表达对妈妈的爱。
通过二声部歌唱，感受合唱丰富的旋律。
教学重难点：二声部演唱。
教学用具：钢琴教学过程：一、组织教学。
师生问好。
二、新课导入。
（一）发声练习。
师：老师想听听你们的歌声，跟着老师一起唱一唱吧：3——生：演唱。
师：评价学生的歌声，要做到抬眉亮眼。
甜美的笑容。
就像花开的表情。
师：再来一遍。
生演唱。
（二）音阶导入。
师：春天的花儿开了，真美。
你听到花开的声音了吗？3-2-1-你会吗？跟着钢琴唱一唱。
（3遍左右）山坡上的花儿又开了，你听有变化吗？3 - 2 - 1 - 6 -来一起唱。
注意低音6这朵花开的很低但是也很美丽。
山坡上的花可不止这些，你听它们开得多娇艳。
3 - | 22 6 | 1 - | 66 3 |•-TT •三、新课教学：一朵接着一朵，高高低低竞相开放，组成了一条优美的旋律。
3 - |I 22 6 | 1 - | 66 3 |• • • •5 6 |• ♦| 1 6 | 22 15 | 3 - |•3 - 1 22 6 I 1 - | 66 3 |• • • •5 6I 16 | 2 5 | 6 - |师：范唱旋律。
生：跟琴演唱两遍，清唱两遍，教师注意学生的音准把握，关注每一个学生。
师：教师用钢琴无旋律伴奏干扰学生唱谱，学生如果能唱准就进行下一个环节，如果不行，再教唱旋律。
师：教师用cd伴奏干扰学生是否可以唱准？师：加入歌词演唱。
这样优美的旋律它的歌词是什么呢？我们一起来听听。
生：演唱歌词。
师：设问：歌词中“格桑”和“拉”分别是什么意思？师讲解：格桑是青藏高原上特有的花，叫格桑花，它代表美丽、健康、幸福的意思。
拉是藏语中表达尊敬的意思。
这样美好的祝愿究竟是祝福谁呢？师：完整聆听歌曲《妈妈格桑拉》设问：歌曲可以分为几个局部？生：两个局部。
我们一起来学唱歌曲的第一个局部。
师生合作演唱一一生表演唱。
师：歌曲的第二个局部是合唱局部，低声部在上课的第一个环节学生已经学会，现在师生合作，生演唱低声部，师演唱高声部。
人音版六年级上册第2课悠扬民歌《妈妈格桑拉》教学设计
6. 创作能力：通过创作具有藏族特色的歌曲，培养学生的音乐创作能力，激发学生的创造力。
7. 团队协作：在学习过程中，培养学生分组合作、团队协作的能力，提高学生的团队意识。
8. 文化理解：通过学习藏族音乐文化，培养学生对文化差异的尊重和理解，提高学生的文化素养。
最后，我还会关注学生的反馈和评价。如果有学生在评价中提到需要改进的地方，我会认真考虑并采纳他们的建议，以便在未来的教学中更好地满足学生的需求。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、态度、纪律等，评价其在课堂中的学习表现。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在分组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力、创新思维等，对小组成果进行评价。
评价方式包括口头评价、书面评价和小组评价等，以多元化评价方式全面评估学生的学习效果，提高学生的学习动力和积极性。
教学评价与反馈应及时进行，以便学生了解自己的学习情况，调整学习方法和策略。同时，教师根据评价结果调整教学方法和策略，提高教学质量。
人音版六年级上册第2课 悠扬民歌《妈妈格桑拉》 教学设计
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人音版六年级上册第2课，悠扬民歌《妈妈格桑拉》。歌曲《妈妈格桑拉》是一首富有藏族特色的民歌，歌词质朴感人，旋律优美动人，充满了对母亲深深的感激和敬爱之情。歌曲的学习不仅能够提高学生的音乐素养，还能让学生在欣赏音乐的同时，感受到中华民族的多元文化。
教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
情境创设：播放一段藏族风情的视频，让学生感受藏族文化的独特魅力。
提出问题：请问同学们知道多少关于藏族的音乐和文化？引发学生思考，激发学习兴趣。
《妈妈格桑拉》音乐教案
《妈妈格桑拉》音乐教案第一篇：《妈妈格桑拉》音乐教案《妈妈格桑拉》情感目标: 通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情绪、饱满而深情地声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到爱的教育。
能力目标: 积极参与活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和表达对妈妈的深情。
音乐是一种情感教育。
学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。
知识目标: 通过本堂课学习，主旨在于让学生关心父母，知道父母抚育自己长大很不容易。
教学重点: 通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激，从而激发学生对亲情的珍爱。
教学难点: 通过情感的体验升华为感恩的实际行动教学过程:一、组织教学1、学生聆听《世上只有妈妈好》，感受浓浓的母爱。
2、师生问好。
二、情景引入1、欣赏亲情图片《深深的母子情》说一说：感受到了什么？2、板书课题——《妈妈格桑拉》三、学习歌曲《妈妈格桑拉》（一）感受歌曲1、初听歌曲《妈妈格桑拉》（欣赏音乐音乐视频），了解歌曲内容，感受歌曲的优美与深情。
2、在听录音范唱，加深对歌曲的理解，带学生用“la”音轻声跟唱旋律。
（二）学唱歌曲1、指导学生轻声的有感情的朗读歌词，体验歌曲的意境。
2、师教唱曲谱，然后再弹琴逐句教唱歌曲。
3、师生进行歌曲接唱，检查学生对歌曲的掌握情况。
4、对歌曲进行情感处理。
要求：小组讨论应该用怎样的情绪来演唱，才能更好的唱出对妈妈的热爱之情？5、师伴奏，师生一起带着对妈妈的爱与感激之情，亲切、深情的演唱全曲。
（三）表现歌曲1、师生合作，用舞蹈展现与妈妈的情。
2、学生齐唱，用歌声唱出对妈妈的爱四、活动——《献给妈妈的爱》1、说师：你们知道妈妈的节日除了“三八”妇女节，还有一个什么节日？（引导学生说出母亲节）师：那么过节的时候，你想怎样向妈妈表达你的心意呢？今天虽然不是母亲节，但我们已经感受到了深深的母子情，我想大家一定有许多话想对妈妈说，对吗？老师这儿特意为你们准备了爱心卡片，请你们把最想对妈妈说的话写在上面，等到母亲节那天，把它作为礼物送给你们的妈妈，好吗？2、写学生各自写下自己最想对妈妈说的话，鼓励学生把写给妈妈的话读给大家听六年级音乐上册《妈妈格桑拉》教案教案。
六年级上册音乐教案-2 《妈妈格桑拉》 ︳人音版 (五线谱) (1)
《妈妈格桑拉》教案一、教学目标：1.怀着对母亲的感恩之情能用深情、饱满的声音演唱歌曲《妈妈格桑拉》2.能以边唱边跳形式，表达自己对妈妈幸福之情二、教学重点：通过歌曲的演唱,表达对母亲的爱与感激，激发学生对亲情的真爱。
三、教学难点：二声部合唱的配合四、教学资源：多媒体课件电子琴五、教学过程：（一）课前二声部和声问好1.常规问好2.变换和声曲谱、尝试新方式问好（二）体验浓郁藏族歌舞1.播放《青藏高原》，辨别民族师：老师给大家带来一首歌曲，请同学们认真聆听，看哪个声部同学最先听出歌曲中哪个民族的？2.动作感知藏族舞蹈特点3.导入新课师：同学们有谁听到了老师伴随着舞蹈，多次重复唱的一句歌词是什么？（三）领略藏族动人旋律1.揭示课题，讲解格桑拉2.初听歌曲提问：歌曲可以分为几个段落，每一段落的演唱形式是怎样的3.复听歌曲，小声随唱提问：歌曲的速度与情绪是怎样的4.聆听琴声，la 声模唱旋律5.加词演唱歌曲6.分析歌曲、情感升华7.教师指挥，学生完整演唱歌曲，并加入副歌二声部师：歌曲在副歌部分出现了几次妈妈格桑拉（四次），那加上反复再唱就是八次，为什么一首歌曲要唱这么多遍的妈妈格桑拉？这是歌唱者对妈妈的一种什么样的情感？用一个力度合适么？（四）二声部教学1.聆听副歌二声部。
观看视频动画2.学生岁琴声学唱二声部旋律3.全体学生唱二声部加入歌曲范唱4.分组进行二声部配合唱5.加伴奏分声部完整演唱歌曲（五）拓展：走入西藏，了解淳朴人情师：浩瀚的雪域高原、神奇的布达拉宫、虔诚的信徒、美丽的西藏，令人无限神往。
让我们一起走入西藏感受他们的淳朴人情。
演唱 妈妈格桑拉-人音版六年级音乐上册教案
演唱《妈妈格桑拉》- 人音版六年级音乐上册教案一、教学目标1.了解藏族音乐文化，体验藏族音乐的独特魅力；2.学习《妈妈格桑拉》这首藏族经典歌曲的歌词和旋律；3.提高学生的音乐欣赏和演唱能力；4.培养学生的团队协作意识和合唱能力。
二、教学准备1.音响设备；2.教师自备吉他、口琴等音乐器材；3.选取动人的藏族音乐片段作为教学素材，准备好视频资源；4.打印好歌曲《妈妈格桑拉》歌词和谱子；5.为学生准备好学习这首歌曲的配乐或伴奏音乐。
三、教学过程1. 导入教师播放一段充满地域特色的藏族音乐片段，展现藏族音乐的独特魅力，激发学生学习的兴趣。
2. 歌曲欣赏播放歌曲《妈妈格桑拉》，培养学生对这首歌曲的感知和感情共鸣。
教师可以根据学生的理解情况，简要介绍歌曲的内容。
3. 歌曲赏析及分析教师分析这首歌的曲式和节奏，并为学生解析完整的歌词和让学生理解田野调的特有特点，强调冰川、草原等自然美景。
同时，老师要教学生们体验演唱的感觉，在听歌过程中配合音乐韵律，描绘出藏族名伟的草原场景特点。
4. 歌曲合唱学生分组合唱，安排不同声部，让学生们体验协作、配合的感觉。
教师带领学生们进行声部演唱，让学生们体验协作，合唱的感觉，增加课程互动和趣味性。
5. 个人或小组演唱提供适当的支持，让学生有机会演唱，并给予评价或反馈。
教师分组考察学生演唱的声部、节奏等要素，让学生更好的理解音乐和演唱要点。
四、教学总结通过本次课的教学，学生们深入了解了藏族音乐文化，提高了音乐欣赏和演唱能力，学会了团队协作和合唱能力。
同时，通过个人或小组演唱，让学生们展示自己的特长，增加了积极性和动力。
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【教学设计、小学音乐】
《妈妈格桑拉》教学设计教学内容：歌曲《妈妈格桑拉》
一、歌曲分析：
《妈妈格桑拉》是一首深情优美的藏族儿童歌曲。
歌曲以优美流畅的旋律，朴实深情的语言，表达了人间最美好的情感——母子之情。
二、教学目标：
1、情感态度与价值观：感受歌曲情感，表达自己祝福妈妈幸福之情。
2.过程与方法：通过聆听，演唱，表演、实践活动，感受歌曲的旋律和含义，体会藏族歌曲的特点。
3.知识与技能：能用深情、饱满的声音演唱歌曲，并能以边唱边跳藏族舞蹈的形式,学会歌曲中二声部的部分，初步做到声音的和谐与统一。
三、教学重、难点：
重点：能够饱含深情地演唱歌曲，表达自己祝福妈妈幸福之情。
难点：以边唱边跳藏族舞蹈的形式,学会歌曲中二声部的部分，感受藏族民歌的风格特点。
四、设计思路：
我设计了以藏族舞蹈导入，介绍藏族的风土人情，引入歌曲的学唱，结合歌曲中的“格桑拉”在藏语中的幸福的意思，用动作代表“格桑拉”学会二声部，设计活动每个学生个妈妈写封信并进行配乐朗诵，让学生在活动中体会妈妈与孩子之间的深厚感情，学会感恩。
五、教学准备：多媒体、钢琴。
六、教学过程：
（一）组织教学：
1、音乐问好；
2、发声练习：la li lu
3、节奏练习
（二）新歌教学：
1、猜一猜，跳一跳
a、播放《妈妈格桑拉》歌曲伴奏音乐，老师随音乐做律动，请学生来猜一猜这是哪个民族的舞蹈？有什么特点？
b、师介绍藏族的风土人情，舞蹈的特点。
c、模仿老师舞蹈中出现最多的一个动作。
（格桑拉，在藏语中，是幸福的意思）这个动作代表着幸福。
（设计意图：通过学生回答和模仿，引出本节课要学习的藏族歌曲《妈妈格桑拉》。
2、听一听，说一说
a、聆听歌曲范唱。
b、说说歌曲的情绪，歌曲表达了什么？请从歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌曲的理解，用自己的话说一说。
（深情地）
c、歌曲的演唱形式是什么？（合唱）
（设计意图：让同学们在欣赏歌曲的同时，初步感知歌曲所表达的感情，了解歌曲的演唱形式）。
3、听一听，唱一唱
a、朗读歌词。
朗诵时要带着感情，以加深对歌曲的理解。
b、师范唱，学生在最有特点的节奏处（格桑拉）做出动作。
c、跟琴模唱歌曲旋律，熟悉歌曲，体会歌曲情感。
d、用听唱法学唱歌曲。
（两遍）师纠正不熟的旋律。
e、学生跟琴练唱，巩固歌曲的第一声部。
（设计意图：带着感情和节拍朗读歌词，纠正咬字发音，以加深对歌曲的理解）
4、学一学，唱一唱
a、师播放歌曲，跟着多媒体边做动作边演唱二声部，让学生聆听感受二声部的演唱。
b、师带着学生跟音乐合作演唱二声部，并在二声部的“格桑拉”处做动作。
（两遍）
c、师生配合演唱二声部，启发学生带着对母亲的感恩之情完整演唱歌曲。
d、跟琴完整练唱歌曲。
（设计意图：能够深情地演唱歌曲，学会歌曲中二声部的部分，初步做到声音的和谐与统一。
）
5、唱一唱，演一演
处理歌曲：a、分组演唱，注意切分节奏的正确演唱：前短后长、前弱后强。
b、分男女生演唱两个声部。
将学生分成两个声部再次有感情的演唱歌曲。